小學(xué)語文人教四年級下冊（統(tǒng)編）（教研版）第五單元-鳥的天堂教學(xué)設(shè)計

1、鳥的天堂教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入 （配樂講傳說） 齊讀鳥的天堂。（課件展示課題）過渡語：同學(xué)們，在你們的心中，什么樣的地方才能稱作“鳥的天堂”??？（預(yù)設(shè)： 有茂密的樹林，清清的湖水。沒有人傷害，很安全，鳥生活得美好、快樂的地方。景色優(yōu)美，舒適、依山傍水，豐衣足食。） 過渡語：是啊，就讓我們帶著這美的想象再來讀一讀課題。（生讀）鳥的天堂。二、檢查預(yù)習(xí)，感知全文 過渡語：好，提前老師讓大家都預(yù)習(xí)了課文，誰來讀讀這幾個詞語？其他同學(xué)注意聽。這兒有幾個多音字，看他是否全讀準(zhǔn)了？（課件出示詞語）（1）正音：漲潮 應(yīng)接不暇 （2）理解應(yīng)接不暇 不計其數(shù)（預(yù)設(shè)：看不過來，忙不過來。暇：空閑）（3）指導(dǎo)學(xué)

2、生字：梢/暇。（暇，旁邊是個日字旁，與時間有關(guān)，不要寫成目）齊讀生字詞語過渡語：借助大屏幕上的提示誰能說說課文主要寫了什么？（課件展示：課文寫了作者幾次去鳥的天堂？分別是在什么時候？看到了怎樣的景象？） 預(yù)設(shè)：課文主要寫了作者兩次去鳥的天堂，第一次在傍晚，沒有看到鳥，看到了一棵茂盛的大榕樹，第二次在早晨，看到眾鳥紛飛的景象。 過渡語：到底是5年級的學(xué)生，能在預(yù)習(xí)中學(xué)會生字詞，了解課文的大致內(nèi)容，并且理清了文章的層次。這是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 再快速瀏覽課文，作者兩次去了鳥的天堂，有怎樣的感慨？ 預(yù)設(shè)：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊?。ㄕn件出示） 過渡語：這是作者的感慨，能不

3、能把這感慨地味道再讀的濃一些。 指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話，重點突出“的確”，個別讀，齊讀過渡語：大家讀這句話，有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題？預(yù)設(shè)：在這句話中“鳥的天堂”出現(xiàn)了兩次，一次加了引號，一次沒有加 過渡語：你怎樣理解這兩個鳥的天堂？ 預(yù)設(shè)：作者第一次去鳥的天堂，沒有看到鳥，看到的是一株號稱“鳥的天堂”大榕樹，第二次去是在早晨，作者看到了很多的鳥，證實了這株榕樹是真正的鳥的天堂。鳥的天堂指的就是一棵大榕樹。 過渡語：一株榕樹便天堂！這是怎樣的一棵樹啊？ 三、重點讀“樹”，品味寫法 過渡語：讓我們隨著巴金先生，伴著夕陽的余暉，走近這株神奇的樹，請同學(xué)們閉上眼睛，仔細地聽。（利用簡筆畫畫一株大榕樹） 老師跟

4、隨配樂讀7、8自然段，學(xué)生閉眼聽！ 過渡語：你仿佛看到一顆怎樣的樹？ 預(yù)設(shè)：大，綠，生機勃勃，茂盛，讓回答的學(xué)生分別寫在黑板上過渡語：自由讀課文的19自然段，思考作者是按什么順序來觀察的?（由遠及近） 再體會作者是怎樣把這些特點寫具體的？可以動筆標(biāo)注出來。 自由讀，教師巡視。（鼓勵孩子們放聲讀，做標(biāo)記） 交流： 1、“我見過不少榕樹，這樣大的我第一次看到”。作者從自己的親身閱歷寫出了這株榕樹很大。 過渡語：是的，巴金常旅國內(nèi)外，可以說，見多識廣，對巴金來說大榕樹不足為奇，但這樣大的卻是第一次看到，可見之大。2、通過河面變窄來說明它的大。 3、通過朋友的談?wù)擉w現(xiàn)它的大。 4、“我有機會看清它的真

5、面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。”由不可計數(shù)這個詞，感受到這是一株大榕樹。（課件出示） 過渡語：再讀這句話，誰還有新的發(fā)現(xiàn)？（適當(dāng)?shù)奶崾荆?預(yù)設(shè)：應(yīng)突出“一株”這個詞，作者從遠處看誤以為是很多株榕樹，走近看原來只是一株。 分別找?guī)讉€同學(xué)讀，強調(diào)“一株”。 過渡語：把體會帶進去，一起讀讀這句話。（齊讀） 你們知道它為什么枝干不可計數(shù)嗎？這跟它的生長特點有關(guān)。在文中找相關(guān)句子讀一讀。 生找，生讀，（課件出示）“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里?！?過渡語：見過“枝上又生根”的樹嗎？ （出示大榕樹枝上生根的圖片）介紹：大家看到這許多的像胡須一樣的東西，就是榕樹的氣根，氣根的生命力很

6、強，當(dāng)它越長越長，垂到地面時，伸入泥土，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，就這樣橫干直枝相連，盤根錯節(jié)，所以樹木的枝干不可計數(shù)。 那你們知道它究竟有多大嗎？ 它的樹冠大得出奇，濃陰覆蓋著天馬河心上的二十多畝地。（生贊嘆“哇”） 過渡語：把你的贊嘆用一個詞或一句話表達出來。 預(yù)設(shè)：這美麗的南國的樹。獨木成林 過渡：人常說“獨木不成林”，但這棵樹卻覆蓋整個小島，形成了“獨木成林”的奇觀。足見樹之大 過渡：還有哪里具體寫出了“大”？ 1、“一部分樹枝垂到水面上，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上一樣?！币驗闃浜艽螅詷渲Υ沟搅怂?。（課件出示） 2、樹枝臥在水面上，這個“臥 ”字讓我想到了我曾見過

7、的巨大的“臥佛”。這棵樹就像一個巨大的“臥佛”一樣，很大，很安詳。 一個“臥“字仿佛又讓你看到了什么，想到了什么？ 生交流：（年代久遠，安詳，安靜、古老交流感受并把感受讀出來。） 過渡：多么生動、巧妙的一個“臥”字啊，她靜臥在水的中央，獨立成一個小島，是那么的安詳、優(yōu)雅，自然、宛若一個隔離塵世的人間天堂啊。讓我們再次走近這榕樹，引讀“我們的船漸漸逼近榕樹了 齊讀：“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面上，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣?！边^渡：同學(xué)們，作者除了寫大榕樹大的特點，又是如何具體寫其他特點的呢?

8、在第八自然段去找找1、“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看?！?用展示生命力，來表現(xiàn)茂盛。 過渡：它是怎么展示的？ 預(yù)設(shè)：“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”葉子密集到 “一簇的一簇的堆起來” 從“不留一點縫隙”我感受到這樹的茂盛，那么大的一棵樹，居然不留一點縫隙。 過渡：引讀這段話。從哪里還能體會到這種生機勃勃？ 2、“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！保ㄕn件出示） 指名讀，輕輕自讀。過渡：同學(xué)們注意到這個“似乎”，現(xiàn)在把似乎去掉。(比較讀）你覺得有“似乎”跟沒有“似乎”有什么不一樣？ 預(yù)設(shè)：似乎是好像的意思，如果

9、去掉就變成真是的，而不是作者的想象了。 過渡：這“似乎”不是沒有，更不是絕對，而是帶有神秘的，那種捉摸不透的，讓人浮想聯(lián)翩的的生命的感覺！把這種似有似無的神秘感讀出來。生感情朗讀。過渡：老師在聽你們讀這句話的時候，產(chǎn)生了一個疑問，想借助大家的聰明才智幫老師解決一下。這句話中“新的生命在顫動”是指什么？我們再自由地讀一讀這句話，然后聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，我們一起來交流交流。（生自由地讀、體會） 交流： 生1：是躲在樹葉中的鳥在動。 師：哦，那是飛倦了小鳥們歸巢了，躲在茂密的葉叢中，看不見躲在樹上的小鳥，但是卻感覺到了“生命的顫動”。所以作者也感受到了。生帶感受讀 生2：這是生命涌動之美，因為

10、這樹的生命力很頑強，好像每一刻都有新的葉子在生長出來。師：這是無法抗拒的生命力，從它的每一片綠葉上都涌動著新的生命。生帶感受讀 生3 ：我覺得顫動還有一個意思，可能要刮風(fēng)，一閃一閃的，讓人感到顫動。 師：把你感到這一閃一閃的感覺讀出來。生帶感受讀 生4：我覺得樹葉太綠了，在陽光的映照下，閃耀著動人的光彩。 師：那翠綠的顏色，綠得鮮亮，綠得發(fā)光，看久了，似乎感到綠葉上的點點光斑像是一些可愛的小精靈在舞蹈，所以生帶感受讀 師：把你們各自的感受融入這句話中，好好地讀讀這句話。 師：這會兒我明白了，那是風(fēng)吹，是鳥動，是陽光的照耀，是新發(fā)的嫩芽，是那綠葉本身就蘊育著無限的生機，所以 （齊讀）“那翠綠的顏

11、色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。師總結(jié)：這是樹葉在顫動，是生命在顫動，分明也是作者的心在顫動，所以當(dāng)作者看到這株大榕樹的時候，他是這樣贊嘆的（生讀）這美麗的南國的樹！（課件展示，板書） 過渡：這是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。這也是我們的心在贊嘆（齊讀：這美麗的南國的樹。） 過渡：巴金先生用準(zhǔn)確、生動的語言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹的勃勃生機，用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命?。R讀第八自然段）好的語言我們要積累下來。給大家一些時間，把自己喜歡的句子多讀幾遍 四、遷移練筆，引向讀“鳥” 過渡語：這美麗的南國的樹為什么能如此的美麗，除了它自身旺盛的生命力以外，還有天馬村的人們對它的愛護。幾百年來，人們把這棵大榕樹看作是一棵神樹，把樹上棲息的鳥看做神鳥，不許人們?nèi)ビ|動它，如果誰打鳥，就會受到家法的懲治，多少年來天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識，保護著鳥，保護著樹，所以，天馬村的人們至今仍然擁有這美麗的南國的樹（齊讀） 正是由于有了這美麗善良的南國的人，才有了這神奇美麗的南國的樹。如果你就是傳說中的那第一只仙鶴，面對如此美麗的南國的樹，你將怎樣召喚同伴來此生活？請你寫下最能打動他的話。（課件出示） （提示，可以用文中的話，也可以用自己的話。） 交流。（見教材p98） 過渡：就在你的召喚中，一只鳥飛來了，兩只鳥飛來了，千百