小學語文人教四年級下冊（統(tǒng)編）（教研版）第三單元-出塞

1、 出塞教學設(shè)計教學目標:1借助注釋,字典及資料,了解詩意,并能有感情朗讀;2,感悟詩人在詩中表達的情感;3,搜集寫邊塞軍旅生活的古詩.教學準備:PowerPoint課件教學重難點: 吟誦古詩,想象意境,體會詩中表達的感情.教學過程：談話導入，溫故知新1、師：同學們，還記得本學期我們課內(nèi)學過的古詩嗎？齊背涼州詞。師：能說說你學了這首詩后的體會嗎？生1：我體會到大漠非常的荒涼；生2：我讀懂了邊關(guān)將士非常的孤獨寂寞；師：我們知道涼州詞是一首邊塞詩，有誰再來為大家解釋一下什么叫邊塞詩？ 生：邊塞詩是以邊疆地區(qū)軍民生活和自然風光為題材的詩 師：很好，溫故而知新，可以為師矣。今天，我們再來學習一首邊塞詩。

2、（板書課題：塞）我請一位同學來讀讀這個字，你知道“塞”有幾種讀音？（三種）哪三種（si si s）它讀si時作何解釋？有什么意思？生：塞外生：邊塞，也就是邊疆師：對，“塞”指的就是邊疆，邊關(guān)。雖然地處一個國家最邊緣的地方，但是它卻關(guān)系到一個國家生死存亡的命運。總之，就是一個很重要的地方。師:（再板書：出）“出塞”指的是什么？生：走出邊疆生：出征邊疆師：對，指的就是出關(guān)，唐代的詩人經(jīng)常以“出塞”為題，描寫邊疆的軍旅生活。我們今天即將學習的這首出塞出自唐代詩人王昌齡之手。（板書作者）師：有誰課前對作者進行了了解，向大家介紹一下生：他生于公元698年，死于公元756年，字少伯，盛唐著名詩人，被推崇為

3、“七絕圣手”師：王昌齡當時在詩壇就有“詩家夫子”之稱，足見他的詩歌造詣之深。由于他擅長寫七言絕句，還被冠以“七絕圣手”之美譽。尤其以邊塞詩最為著名，深入邊塞生活的王昌齡用他的詩記錄下那里的邊關(guān)和那里的戰(zhàn)士。 咱們一起來讀讀課題師：其實王昌齡并不是第一個寫出塞的人?！俺鋈笔菨h代的樂府詩題。王昌齡用這樣的舊詩題寫了什么內(nèi)容呢？就讓我們一起來學習王昌齡這首非常著名的邊塞詩出塞。（課件出示詩歌）初讀詩歌，讀準讀通師：請同學們自由朗讀詩歌，注意把字音讀準，把詩句讀通順。學生讀，教師巡視指名讀師：你字音讀得很準，看來課前預(yù)習完成得很不錯師：在這首詩中一共有三個多音字（課件出示多音字詞：人未還、飛將、不教

4、）“將”好理解，我們都知道是將領(lǐng)的意思。那“人未還”的“還”為什么要讀“hun”，“不教”的“教”要讀成不“jio”呢？生：“人未還”就是沒有回來的意思，所以要讀“hun”。生：“不教”就是不準、不允許，所以要讀“jio”。師：看來讀準這三個多音字非常重要。大家一起來讀讀這首詩。我們可以根據(jù)七言絕句的特點來停頓，前4個字為一個單位。（大屏幕出示古詩停頓）師：好，我們來總結(jié)一下初讀古詩的方法。首先我們要讀流利、讀正確，這就是我們說的字正腔圓；第二要讀出節(jié)奏，讀得有板有眼。掌握要領(lǐng)后，全班同學齊讀一遍，好嗎？（生齊讀全文，字正腔圓、有板有眼）三、再讀詩歌，理解內(nèi)容師：大家已經(jīng)能把這首詩讀得正確、通

5、順了。“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，詩多讀幾遍，意思也會漸漸浮出水面的。詩人在詩中向我們傳達的是什么內(nèi)容？請同學們默讀這首詩，邊讀邊思考，每一句詩用現(xiàn)在的話怎么說。然后在小組內(nèi)交流。（生小組交流，教師巡視）四、分步解讀，品悟詩情（一）學習感悟“秦時明月漢時關(guān)”第一句的意思是秦代的明月和漢代的邊關(guān)。師：當你讀到這首詩的時候，腦海中浮現(xiàn)出哪些景物呢？生：明月、邊關(guān)師講解：我們一起走進邊關(guān)看一看。這是陰山，在內(nèi)蒙古中部，是一座東西走向的山脈。它山巒疊嶂，綿延千里，自古以來就是抵御外敵入侵的天然屏障。自秦漢以來，中國就在這里修筑邊關(guān)抵御北方少數(shù)民族，也就是被稱為胡人的少數(shù)民族的侵擾。唐朝時，就有一支叫匈奴的

6、胡人常常盤踞于此，屢次度過陰山，侵犯中原，于是無數(shù)熱血男兒離開故土，告別親人，萬里長征，來到這里，日夜守衛(wèi)祖國的安寧。再來看看明月，明月在古詩詞中常被詩人吟詠。我們來回顧一下，你都學過哪些描寫明月或與明月有關(guān)的古詩句呢？生：床前明月光，疑是地上霜。師：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。李白的靜夜思。生：明月幾時有，把酒問青天。師：蘇軾的生：水調(diào)歌頭生：春風又綠江南岸，明月何時照我還。師：王安石的，是吧？看一看，明月在古詩詞中反復被詩人吟詠，那都是為了表達同一個主題，那就是生：思念家鄉(xiāng)師：明月在古詩詞中反復被詩人吟詠，都是為了表達思鄉(xiāng)、思親之情。好，我們來看一看，詩人一開篇就抓住了邊關(guān)、明月來描寫，剛才同

7、學說“秦時明月漢時關(guān)”的意思是秦代的明月和漢代的邊關(guān)。老師告訴你們這句詩的意思其實是秦漢時的明月照耀著秦漢時的邊關(guān)。善于傾聽的同學發(fā)現(xiàn)了，老師在明月前加了個“漢”字，在“邊關(guān)”前加了個“秦”字，像這樣前文隱含了后文，后文隱含了前文的修辭手法，叫做“互文”。（板書“互文”）它還有一種說法，叫做“你中有我，我中有你”。如果你們覺得有困難，不要緊，作為即將升入中學的同學，可以在詩歌邊上做上簡單的批注。（生做批注）師：翻開歷史長卷，我們發(fā)現(xiàn)從秦代到唐代，中間隔著漢、三國、晉、南北朝、隋朝。真是悠悠千年悠悠千年啊。（課件顯示朝代更替）而在這近千年的時間里，戰(zhàn)爭一直從未停息過。在這近千年里，明月變了嗎？生

8、：沒有師：邊關(guān)呢？生：沒有師：變的是戍守邊關(guān)的士兵們啊！因為戰(zhàn)爭近千年一直沒有停止！所以王昌齡在“秦時明月漢時關(guān)”想要告訴我們的是歲月依舊，戰(zhàn)爭從未停止過，秦漢時的明月照耀著秦漢時的邊關(guān)。師：了解了詩意后，我再來問問同學們，“秦時明月漢時關(guān)”這七個字讓你體會到什么？生：我體會到詩人的悲憤之情。師：喔，言外之意，很好！我們不僅了解到秦漢時的明月照耀著秦漢時的邊關(guān)，還體會到一種時間的久遠和悠長，誰能通過朗讀來體現(xiàn)？（一生讀后齊讀）（二）學習感悟“萬里長征人未還”師：你們看，詩歌的美就在于把最平常的語言放在最恰當?shù)奈恢蒙希瑥亩宫F(xiàn)出一種神奇的美。王昌齡就是在明月、邊關(guān)這么平凡的字眼中向我們傳遞了這么

9、多信息。在人才濟濟的唐代詩人中，他不留戀京城的繁華，把目光投向荒涼的大漠和戍邊的戰(zhàn)士。讓我們來看一看，他關(guān)心的邊關(guān)又是怎樣的邊關(guān)呢？（播放邊關(guān)景色，師講解：黃云千里、白日昏暗、北風吹雪、飛沙走石，戍邊戰(zhàn)士們就是在這樣的環(huán)境下行軍打戰(zhàn)的，這些咽喉重地一次又一次地抵御著外敵的入侵?？赐赀@段資料，你從中體會到什么？生：環(huán)境惡劣，生活艱苦。師：是呀，除了這些，還有他們所處的邊關(guān)離自己的家鄉(xiāng)還很（生）遙遠師：你能用詩句告訴我嗎？生：萬里長征人未還。師：哪些重點字、詞可以看出？生：萬里、長征師：萬里是離家萬里，長征是長途跋涉。來，通過朗讀表現(xiàn)出來。（一生讀）師：其實，這也是學習古詩的好方法，通過品悟重點字

10、詞來體會詩句的意思。同學們試著朗讀一遍。（生齊讀）師：看，一個“人未還”包含著多少辛酸與無奈呀！據(jù)史書資治通鑒記載，唐玄宗時曾將士兵戍邊的時間從1年延至3年，后又從3年延至6年，最后竟從6年延至9年。你說，戍邊的戰(zhàn)士還有可能回到家鄉(xiāng)嗎？生：不可能師：是啊，根本不可能，所以夜色中，一輪明月高掛天空，那些背井離鄉(xiāng)、長途跋涉的士兵，面對這樣一輪明月，他們可能會想些什么呢？生：他們可能在想著家鄉(xiāng)白發(fā)蒼蒼的雙親。師：是的，思念親人是人之常情。生：他們可能在想：家鄉(xiāng)啊，我什么時候才能回來呢？師：身在邊關(guān)，心在家鄉(xiāng)。那么戍邊戰(zhàn)士的雙親，他們望著一輪明月，又在想什么，做什么呢？（出示練習：白發(fā)蒼蒼的雙親，拄著

11、拐杖，）生：他們會想：我的兒子什么時候才能回來和我們團聚呢？師：是的，兒行千里母擔憂。我想追問一下：老人家，為何如此傷感呢？能用詩中的語句來回答嗎？生：“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還?！睅煟何覀兛梢愿囊桓?，“萬里長征誰未還？生：萬里長征兒未還。師：請坐，那征人家中那善良、勤勞的妻子，面對同一輪明月，她又會想什么？做什么呢？生：妻子抱著年幼的孩子，望著明月，在想：我的丈夫什么時候才能回家與我團聚呢？師：我想再追問一句，你為什么如此傷感呢？能用詩中的語句來回答嗎？生：“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還?！睅煟汉?，誰來改一改？生：秦時明月漢時關(guān)，萬里長征夫未還。師：觸類旁通，一點就通，聰明！那征人家

12、中那年幼、孤苦的孩子又在想什么呢?生：總是問媽媽：爸爸到哪兒去了？師：誰能告訴他？生：父親在邊關(guān)保衛(wèi)國家，和侵略者打戰(zhàn)。師：他還可能在想什么，做什么呢？生：他可能會看著父親臨走前留下的文章，思念著父親。師：這叫睹物思人。兒子孝道不能盡，天倫之樂不能享，明明有家不能回?，F(xiàn)在你的心中還僅僅是悲哀嗎？還有什么？生：悲憤師：對什么的悲憤？生：戰(zhàn)爭師：是對無休止戰(zhàn)爭的悲憤，來，將你的感情融入字里行間，讀一、二兩句。（生齊讀）師：讓我們回到遠古的秦漢時期，在凄冷的夜晚，駐守邊關(guān)的戰(zhàn)士們和家里的親人相隔萬里，遙望同一輪明月，含淚這樣傾訴道生：（一小組吟誦）秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。師：400多年過去了

13、，三國時期的士兵和他們的親人還在這樣的邊關(guān)，這樣的明月下傾訴生：（二小組吟誦）秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。師：幾十年過去了，依然是那道邊關(guān)，那一輪明月下，晉朝的士兵和親人痛苦地傾訴著思念生：（三小組吟誦）秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。師：又過了近150年，歷史的車輪輾到了南北朝，明月未改，古關(guān)不變。士兵和他們的親人還在痛苦思念生：（四小組吟誦）秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。師：歷史的篇章在200年后，翻倒了隋朝，一樣的明月，一樣的邊關(guān)。只聽到隋朝的士兵和親人們依然痛苦地哀嘆生：（五小組吟誦）秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。師：多少朝、多少代呀，這樣的思念何時休，這樣的傾訴何時才能到頭呀

14、？唐朝的士兵和親人們對著明月在呼喚生：（全班吟誦）秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還（三）學習感悟“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！睅煟簞偛盼覀儾粌H讀出了對戰(zhàn)爭的悲憤，還讀出了親人對征人的思念。（板書：思念）面對著不斷重復的人間悲劇，詩人王昌齡多希望時光能夠倒流，回到漢朝那段相對安寧的日子，因為“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！边@兩句詩你讀懂了嗎？生：只要飛將軍李廣在，就不會讓侵略者入侵。師：我從你的理解中知道，只要有飛將軍在，就不讓胡馬度過陰山。詩句中哪個詞的意思是“只要”呢？生：但、使師：只要有飛將軍在，就不讓胡馬度過陰山。僅僅就是不讓胡馬度陰山嗎？生：騎著胡馬的侵略者。師：是不讓騎著胡馬

15、的侵略者入侵。胡馬原指產(chǎn)自西北的一種馬，在這里不僅僅指胡馬，還指騎著胡馬的侵略者，這叫做“借代”，是古詩中常用的一種修辭手法。（板書：借代）師：飛將軍又是一個什么樣的人呢？（出示資料，教師解說：他，是西漢著名軍事將領(lǐng)。他射得一手好箭，以打硬仗而聞名。他一生皆在邊關(guān)御敵，以驍勇善射、智謀超群著稱。他曾經(jīng)與匈奴交戰(zhàn)七十多次，每次制敵先機，匈奴稱他為“飛將軍”。武帝在位時派他鎮(zhèn)守右北平，匈奴聽說他來了，都畏懼得爭相逃避，多年不敢侵入境內(nèi)。他一生為人清廉，愛兵如子。他每得賞賜就和士卒共享。士卒不盡飲，他不近水邊；士卒不盡吃飽，他決不先食他，深受邊關(guān)軍民的愛戴，在歷代的邊疆士兵中都有著崇高的威望，是一位

16、“才氣天下無雙”的將軍。）同學們， 了解了這些，你再讀讀后兩句，你讀懂了什么？生：士兵懷念西漢的李廣將軍師：是?。∫菨h朝的李將軍在，胡人生1：不敢度陰山師：要是李將軍在，邊關(guān)生2：就會有安寧師：要是李將軍在，將士生3：就能回家鄉(xiāng)師：要是李將軍在，國家生4：也會更太平面對這樣的將軍，你有什么要說的嗎？生：我很敬佩，因為在古代將軍得到賞賜都會獨吞，而他卻與士卒分享。師：所以，你會無限敬佩地說生：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。師：除了敬佩，你還會說怎樣地說呢？生：我會驕傲地說。師：請你驕傲地說。（生讀詩句 ）師：讀得不錯，但洪老師不得不遺憾地告訴你，在王昌齡寫下這首詩的時候，飛將軍早已不在人世了

17、?，F(xiàn)在的將軍又是怎樣的呢？（出示高適的燕歌行）現(xiàn)在的將帥是“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”啊！那就這樣一年一年地打下去，一年一年地耗下去吧！總有一天可以回家吧！征人們回家有望嗎？讓我們從眾多唐代詩歌中去尋找答案吧！出示：師引讀：李白寫的也很直接：由來征戰(zhàn)地，不見有人還。 李白關(guān)山月李頎也無奈地說：年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃如漢家。李頎古從軍行曹松更是一針見血：憑君莫話封侯事，一將功成萬骨枯。 曹松已亥歲二首王翰更是無奈地說：醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。 王翰涼州詞張藉也眼睜睜地看見：可憐萬里關(guān)山道，年年戰(zhàn)骨多秋草。 唐張藉關(guān)山月此時此刻，你的心情如何？師：讀著讀著，你明白了什么？生1：我知

18、道了戰(zhàn)爭真的很殘酷生2：我明白了征人們十有八九都回不來師：是?。【退闶莾e幸沒有死在戰(zhàn)場，那也要“十五從軍征”熬到“八十始得歸”呀！那個時候，迎接征人的還是家嗎？生齊：不是，是冢！是墳?zāi)?！四、整體誦讀，感悟詩韻師：是的，只要有李廣將軍在，胡人的軍隊就不敢入侵；只要有李廣將軍在，邊關(guān)就會（生：平靜）；只要有李廣將軍在，士兵們就能（生：回家與親人團聚）；只要有李廣將軍在，國家就會（生：安寧）是啊，“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”，這僅僅只是士兵們的愿望嗎？生：是全民族的愿望。師：這是戰(zhàn)亂中的人們千年的期盼和呼喚，讓我們齊誦全詩，把這樣的心愿向大家傳達。（生起立，齊誦全詩）五、激情誦讀，升華感情國難思良將！所以詩人會說：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山！可是難道有李廣將軍在，戰(zhàn)爭就一定能夠平息、就會有和平嗎？生：不是師：是什