小學語文人教四年級上冊第一組-《火燒云》讀寫結合教學設計

1、部編版三年級下冊火燒云讀寫結合教學設計大竹縣第一小學 彭烈宣教學目的：1、在品讀中了解火燒云顏色、形狀變化的特點。2、讀寫結合訓練點：通過學習課文，運用豐富的想象力、積累文中好詞好句學會描寫景物變化的寫作方法。教學重點：了解火燒云顏色、形狀的變化，以此作為仿寫點。教學過程：導入：大自然是個魔術師，她用天空和云朵做道具，變出一種又一種顏色，變出一個又一個動物。讓我們一起進入今天的課文，一起去探尋“火燒云”的魅力（板書課題：火燒云）檢查學情師：同學們這篇課文你們學過是嗎？那讓老師來考考大家，看看你們都掌握了多少。1、這篇課文的作者是誰？2、什么是火燒云？3、作者是從哪幾個方面在描寫火燒云？（顏色、

2、形狀）二、從文中學寫法師過渡：看來咱們班的學生對學過的知識點掌握的很好，可是今天彭老師不是來跟大家復習這篇課文的，我是來教給大家一些寫作方法的。你們想當小作家嗎？想當小作家之前咱們先來學學大作家都是怎么寫文章的好嗎？品讀火燒云顏色變化的自然段。1、自由快速讀第3自然段，說說火燒云顏色變化有什么特點？（多、快）2、你從哪里看出顏色變化多？火燒云有這么多的顏色，你想用哪些四字詞來形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩繽紛）3、你能給這些描寫顏色的詞語分類嗎？生：有紅通通（紅）、金燦燦（深）、（ABB）（一種顏色特點）還有半紫半黃、半灰半百合色，(并列式的詞語)（兩種顏色混合）生：葡

3、萄灰、梨黃、茄子紫（擬物）（更形象）師小結：原來描寫自然界中瞬息萬變的自然景觀要善于用不同組合形式的詞語來表現不同的顏色。寫法提煉：巧用詞語組合（對稱）課件出示：說一說（出示物品讓學生說顏色）雪地白茫茫，油菜花黃澄澄；楓葉火紅，衣服草綠；橘子半青半黃，荔枝半青半紅3師：火燒云顏色變化還有什么特點？生：火燒云顏色變化特別快。（板書：快）師：你從哪些詞語體會到的？生：我從“一會兒”這個詞體會到的。4、幾個“一會兒”構成了一個什么句？（板書：排比句）那這幾個“一會兒”都是圍繞哪個分句來寫的？先總說變化極多，再從各個方面介紹這種變化。像這樣的句子結構就是（板書：總分）。文中運用總分式的排比句，在讀者的

4、腦海中幻化為一幅幅生動的畫面。如果你想讓多幅畫面或者多種變化讓讀者快速的感受到，那么你就可以用相同的表示時間的副詞“一會兒”構成排比句。寫法提煉：恰當運用排比師小結：單是一個顏色就能寫得如此精彩，說明作者在生活中一定是一個善于（仔細觀察的人）5、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內讀，派代表比賽，誰讀得好）過渡：火燒云的顏色是如此的色彩斑斕，瞬息萬變，那么它的形狀變化又有什么特點呢？品讀火燒云形狀變化的段落。1、誰能告訴我哪些自然段描寫的火燒云的形狀變化？（讀4、5、6自然段）火燒云的形狀到底有什么特點呢？你是從哪里看出來的？（多）師：火燒云的變化很多，那你能不能用一句話來概括一下怎么

5、個多法，可以用上這樣的句子。這地方的火燒云形狀變化極多，一會兒變成 ，一會兒變成 ，一會兒變成 。你還看出有哪些特點嗎？生：變化快！2、找一找體現變化快的詞語并用直線畫出來。（體現變化快的詞語：一會兒、過了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉眼）師過渡：火燒云的形狀變化是這樣多，這樣快你能用一個詞語來概括嗎？（變化多端）3、火燒云最先變成了哪種動物呀？現在我們就來看看作者是怎樣寫馬的？（抽生讀）了解寫作方法：天空出現了一匹馬馬的樣子變得模糊看不清了。出現變化消失寫法提煉：遵循寫作順序寫馬的時候，還用了一些動詞，動靜結合。加入了作者大膽想象。用引讀第四節(jié)的方法引讀五、六節(jié)，看看是不是同樣用這種方法寫的。三

6、 表達訓練1，仿照課文寫法，按“出現變化消失”的順序，用其他事物說一段形容火燒云變化快的話?；馃频男螤钭兓?，課文里面主要寫了三種動物，既然它這么會變，那他還可以變成些什么樣的形狀呢？那么它可不可以變成小綿羊、花、草、樹木、例：天邊出現了一只小花貓，它的前面還有兩只小老鼠。小老鼠似乎十分驚恐，不顧一切地使勁往前跑。不大一會兒，兩只小老鼠不見了，小花貓也默默地蹲下，像是在沉思，又像是在打盹。又過了一會兒，小花貓四只腳變粗了，肚子也撐大了。我還在納悶，那只貓變模糊了。2、變幻的云彩請你選取一種火燒云可能變成的事物，按照“出現變化消失”的順序，加上自己合理的想象仿寫一段可以嗎？3、學生展示仿寫作品。師小結：看來，只要用對了方法，我們的同學們也能成為小作家。天地間隱藏著無窮無盡的奧秘，等待我們去尋找。只要你有一雙