小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)上冊(cè)第五組-頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)

1、頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：頤和園描繪了北京頤和園的美麗景觀。全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫(xiě)長(zhǎng)廊的景色：先抓“長(zhǎng)”的特點(diǎn)從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫(huà)的特點(diǎn)，從內(nèi)部介紹，最后抓住長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境：二寫(xiě)萬(wàn)壽山的景色：先寫(xiě)從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫(xiě)站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色：三是寫(xiě)昆明湖的景色：分別介紹了長(zhǎng)提、湖心島、十七孔橋。課文開(kāi)頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開(kāi)頭呼應(yīng)，表達(dá)了作者的贊美之情。學(xué)情分析：四年級(jí)的學(xué)生對(duì)我國(guó)的世界文化遺

2、產(chǎn)有一定的了解，對(duì)這樣的文章感到陌生又感興趣。但作為 十來(lái)歲的學(xué)生，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)較有局限性，因此在教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)是品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ找鼻楦?、受到熏陶等方面整合起?lái)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫(xiě)的情景，留心文章表達(dá)的方法，并在以后的寫(xiě)作中遷移運(yùn)用。教學(xué)要求：1、知識(shí)與技能:（1）質(zhì)疑討論:作者是按怎樣順序游覽的？從課文的哪些詞句可以看出來(lái)？（2）、找出描寫(xiě)景物特點(diǎn)的詞句，細(xì)細(xì)品讀。（3）、學(xué)習(xí)按移步換景的游覽順序抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。2、過(guò)程與方法：（1）、通過(guò)質(zhì)疑討論自主、合作地學(xué)習(xí)是按怎樣順序游覽的？從課文的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？（2）、細(xì)細(xì)品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)景物特點(diǎn)。3、情感態(tài)

3、度與價(jià)值感：產(chǎn)生探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、質(zhì)疑討論:作者是按怎樣順序游覽的？從課文的哪些詞句可以看出來(lái)？2、學(xué)習(xí)按移步換景的游覽順序抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、破題讀題。1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了頤和園的生字詞，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)頤和園的課文，（課件出示課題）請(qǐng)孩子們齊讀課題。2、頤和園的“頤”字在字典里有兩種解釋（課件出示自已選項(xiàng)）頤：面頰、腮。 = 2 * GB3 休養(yǎng)、保養(yǎng)，頤養(yǎng)天年，應(yīng)該選哪一種字義（第 = 2 * GB3 種）。3、誰(shuí)想在這兒頤養(yǎng)天年？（慈禧太后想在頤和園心平氣和的頤養(yǎng)天年）。

4、4、知道了意思，請(qǐng)孩子們?cè)僮x課題?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)理解頤和園題目的含義，了解頤和園的歷史背景，把握課題感情基調(diào)】二、初讀感知，理清游覽順序。1、頤和園有哪些美麗景物呢？請(qǐng)孩子們打開(kāi)書(shū)，翻到18課，自由朗讀課文，注意讀正確，讀流利，邊讀邊完成下面的問(wèn)題： 、頤和園總的給作者留下怎樣的印象?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的句子。 = 2 * GB3 、文章第一段和最后一段是什么關(guān)系？ = 3 * GB3 、作者是按怎樣的順序游覽的，用橫線畫(huà)出作者游覽順序的語(yǔ)句？2、學(xué)生先小聲讀問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題自主學(xué)習(xí)課文。3、指名交流： = 1 * GB2 頤和園總的給作者留下怎樣的印象?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的句子。（指導(dǎo)學(xué)生找

5、出第1、6自然段，課件出示這兩個(gè)句子。）開(kāi)頭：北京的頤和園是個(gè)美麗 的大公園。結(jié)尾：頤和園到處有美麗的景色， 說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。 = 2 * GB2 文章的開(kāi)頭和結(jié)尾都有一個(gè)詞？（板書(shū)：美麗）小結(jié)：文章的開(kāi)頭總的說(shuō)頤和園是個(gè)美麗的大公園，文章的結(jié)尾總說(shuō)頤和園的美麗說(shuō)也說(shuō)不盡。 = 3 * GB2 文章的開(kāi)頭和結(jié)尾是什么關(guān)系？(首尾呼應(yīng))。 = 4 * GB2 文章的開(kāi)頭強(qiáng)調(diào)的是那些詞？（美麗、大）。、請(qǐng)生有感情的朗讀文章的開(kāi)頭。 = 2 * GB3 、所有女孩子齊讀文章的開(kāi)頭。 = 5 * GB2 文章的結(jié)尾強(qiáng)調(diào)的是那些詞？（美麗、說(shuō)不盡、細(xì)細(xì)游賞）。、請(qǐng)生有感情的朗讀文章的

6、結(jié)尾。 = 2 * GB3 、所有的男孩子齊讀文章的結(jié)尾。 = 5 * GB2 完成第三個(gè)問(wèn)題：作者是按怎樣的順序游覽的?用橫線畫(huà)出作者游覽順序的句子。指名交流，（課件出示找出的四個(gè)句子）、進(jìn)了顧和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。 = 2 * GB3 、走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。 = 3 * GB3 、登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望。 = 4 * GB3 、從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。 = 6 * GB2 、抓住關(guān)鍵詞（進(jìn)了、繞過(guò)、來(lái)到、走完、登上、站在、下來(lái)），回顧作者的游覽順序。小結(jié)：作者的游覽順序是順著腳步的移動(dòng)，所到的景點(diǎn)不同，所看到的美景也就不同，像這樣的游覽順序就叫做移

7、步換景，移步換景是游記中經(jīng)常用到的游覽順序。 = 7 * GB2 頤和園按照移步換景的順序介紹那些景物？（板書(shū)：長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖），從這個(gè)板書(shū)可以看出全文什么結(jié)構(gòu)？（板書(shū)：總分總）。小結(jié)：這個(gè)板書(shū)把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇文章的骨架提煉出來(lái)，一篇文章光有骨架行嗎？還必須要有具體的描寫(xiě)，下面我們就順著作者的腳步去細(xì)細(xì)品讀每個(gè)景點(diǎn)的具體描寫(xiě)?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在讀書(shū)批注、交流的過(guò)程中理清了課文的線索，知道“首尾呼應(yīng)”、“移步換景”的寫(xiě)作方法。】 三、學(xué)習(xí)長(zhǎng)廊的特點(diǎn)。1、長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)？請(qǐng)孩子們小聲讀第二自然段，抓出長(zhǎng)廊的特點(diǎn)。2、（1）請(qǐng)生說(shuō)長(zhǎng)廊的第一個(gè)特點(diǎn)。抓住數(shù)字“七百多米”、“273間”突出長(zhǎng)廊特點(diǎn)長(zhǎng)（

8、板書(shū)：長(zhǎng)）。小結(jié)：七百多米大約是我們學(xué)校操場(chǎng)的四圈，273間是我們蘇南小學(xué)文化長(zhǎng)廊的10多倍。（2）、這樣的長(zhǎng)廊一眼望去怎樣的感覺(jué)？（望不到頭）你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？3、（1）長(zhǎng)廊真長(zhǎng)??！不愧為天下第一長(zhǎng)廊。長(zhǎng)廊除了長(zhǎng)，還有什么特點(diǎn)？請(qǐng)生交流，出示句子：“每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。”（2）、這句話那些詞句讓你有所感悟。根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生理解“幾千幅”說(shuō)明畫(huà)很多；把每幅畫(huà)進(jìn)行比較，沒(méi)有那兩幅是相同，說(shuō)明畫(huà)的內(nèi)容豐富；從“五彩”還說(shuō)明畫(huà)很美（板書(shū)：美）。（3）、想去欣賞這些畫(huà)嗎？帶領(lǐng)學(xué)生欣賞長(zhǎng)廊上的畫(huà)。（4）、畫(huà)老師展示完了嗎？為什么？因?yàn)?/p>

9、橫檻上幾千幅畫(huà)，老師一節(jié)課能展示完嗎？（不能）（5）、小結(jié)：據(jù)資料顯示，橫檻上還不止幾千幅畫(huà)，而是一萬(wàn)兩千多幅，走進(jìn)這樣的長(zhǎng)廊，就像走進(jìn)（畫(huà)的世界）；畫(huà)里面人物、風(fēng)景、花草、神話故事、成語(yǔ)故事、歷史故事、古典名著走進(jìn)這樣的長(zhǎng)廊就是走進(jìn)（藝術(shù)的殿堂），（知識(shí)的海洋）；走進(jìn)這樣的長(zhǎng)廊觸摸到的是中華5000年的文明，帶著這樣的感情讀“每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的”。4、（1）長(zhǎng)廊不僅畫(huà)美，還有什么美？（花美）。小結(jié)：長(zhǎng)廊兩旁栽滿了一年四季的花木，所以這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了，再加上微風(fēng)從左邊的昆明湖吹來(lái)，使人（神清氣爽）。（2）神清氣爽是怎樣的一種爽(頭腦清醒)，哪里爽？（心里爽

10、）。（3）看著這一年四季的花木你有神清氣爽的感覺(jué)嗎？帶著神清氣爽感覺(jué)讀句子。（4）小結(jié)：孩子們完全被廊外的自然美景吸引了，廊外風(fēng)景美，廊內(nèi)藝術(shù)美，長(zhǎng)廊也因此成為頤和園里最亮麗的風(fēng)景?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)列數(shù)字、作比較、有感情朗讀、看課件等教學(xué)方法和手段巧妙結(jié)合，融為一體，再現(xiàn)了頤和園長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美的特點(diǎn)，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)?！克摹⒀鐾f(wàn)壽山的特點(diǎn)。1、走完長(zhǎng)廊我們來(lái)到了哪兒？（萬(wàn)壽山腳下）。2、作者怎樣看，抬頭一看，說(shuō)明作者是仰望，看見(jiàn)了什么（佛香閣、排云殿）。3、佛香閣和排云殿有什么特點(diǎn)？（課件出示第3自然段）請(qǐng)孩子們默讀第3自然段，抓關(guān)鍵詞概括佛香閣和排云殿的特點(diǎn)。4、請(qǐng)生交流。（課件出示：

11、聳立、閃閃發(fā)光、金碧輝煌），“聳立”說(shuō)明萬(wàn)壽山很高。5、閃閃發(fā)光、金碧輝煌的宮殿給你怎樣的感覺(jué)？生自由回答：壯觀、光彩奪目、雄偉，華麗、展現(xiàn)皇家園林的氣派6、師小結(jié)：就是這種感覺(jué)，所以給她取名叫排云殿，排云殿二字出自古詩(shī)“神仙排云出，但見(jiàn)金銀臺(tái)”，生齊讀。7、神仙們駕著祥云來(lái)到萬(wàn)壽山上，看見(jiàn)像金子銀子一樣閃閃發(fā)光的宮殿是多少宏偉（板書(shū)：宏偉）。請(qǐng)孩子們挺直，拿出精神讀出皇家建筑的宏偉?！驹O(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖文結(jié)合、聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，進(jìn)而總結(jié)萬(wàn)壽山的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和想象力?！课?、自主學(xué)習(xí)昆明湖。1、過(guò)渡語(yǔ)：其實(shí)，在皇家園林里占地面積最廣的還不是萬(wàn)壽山，而是昆明湖，這煙波浩渺昆明湖占整個(gè)

12、頤和園面積的四分之三，我們可以登上萬(wàn)壽山向下看昆明湖，也可以來(lái)到昆明湖漫步堤岸，也可以來(lái)到湖中心的小島看十七孔橋，不同的角度，不同的景物，不同的特點(diǎn)，一定會(huì)帶給你不一樣的感受，2、孩子們最想去那個(gè)景點(diǎn)游玩？（昆明湖、堤岸、湖中心的小島、十七孔橋），用波浪線勾出你喜歡的景點(diǎn)細(xì)細(xì)品讀。3、請(qǐng)生分享自己喜歡的景點(diǎn)。（1）、請(qǐng)生分享十七孔橋的美景。橋欄桿雕刻的石獅子（姿態(tài)不一），沒(méi)有哪兩只是（相同的），非?？蓯?ài)。（2）、請(qǐng)生分享昆明湖的美景。、昆明湖靜的像鏡子，綠的像碧玉（課件出示句子），作者運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻） = 2 * GB3 、把昆明湖比作什么？（鏡子、碧玉），突出昆明湖靜和綠的特點(diǎn)（

13、板書(shū)：靜、綠）。 = 3 * GB3 、還有那個(gè)字突出昆明湖的靜（滑），作者為什么用滑冰的“滑”，而不用劃船的“劃”？根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：游船畫(huà)舫在昆明湖滑過(guò)，好像在光滑的鏡面上滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡，如果用劃船的劃，就會(huì)留下明顯的波紋。 = 4 * GB3 所有的女孩子用美美的聲音讀描寫(xiě)昆明湖的句子。（3）、請(qǐng)生分享小島的美景。小島上什么蔥郁？（樹(shù)木），蔥郁的樹(shù)木與朱紅的宮殿相互掩映，形成了皇家園林特有的美。（4）、請(qǐng)生分享堤岸的美景。堤岸上有數(shù)不清的垂柳，讓你想起賀知章的詩(shī)（碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。）。4、欣賞完了昆明湖的四處景點(diǎn)，你們覺(jué)得昆明湖怎么樣？用一個(gè)字形容（美），確實(shí)美，

14、連乾隆皇帝都賦詩(shī)贊美昆明湖，（課件出示句子）齊讀“何處燕山最暢情，無(wú)雙風(fēng)月屬昆明”，詩(shī)里的昆明就是指昆明湖?！驹O(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山的學(xué)習(xí)方法，按照以上方法自主學(xué)習(xí)昆明湖，充分體現(xiàn)教師由教到放的教學(xué)策略?！苛?、組織資料，小導(dǎo)游續(xù)說(shuō)美景。1、過(guò)渡：既然昆明湖這樣美，我們?cè)摬辉撟尭嗳肆私饫ッ骱ㄔ摚Ｏ旅嫖覀兙蛠?lái)當(dāng)小導(dǎo)游，把昆明湖的美景介紹給大家。，學(xué)習(xí)17課長(zhǎng)城時(shí)，我們已經(jīng)練習(xí)過(guò)當(dāng)小導(dǎo)游。我們一起回顧導(dǎo)游詞的格式是：先向游客們問(wèn)好（親愛(ài)的游客們，大家好?。?；然后介紹自己（我是今天的小導(dǎo)游）；最后介紹景點(diǎn)， 介紹景點(diǎn)的開(kāi)場(chǎng)白有： （1）.現(xiàn)在我們來(lái)到 （2）.歡迎大家來(lái)到 （3

15、）.現(xiàn)在我們看到 在介紹景點(diǎn)時(shí)可以用書(shū)上的句子，可以把自己查的資料進(jìn)行補(bǔ)充，讓自己的導(dǎo)游詞更完整，更吸引游客。2、小組練習(xí)說(shuō)導(dǎo)游詞。3、請(qǐng)4位同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小導(dǎo)游介紹自己喜歡的景點(diǎn)。【設(shè)計(jì)意圖：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“當(dāng)小導(dǎo)游”的交際情境，讓學(xué)生學(xué)當(dāng)導(dǎo)游介紹昆明湖的四處景點(diǎn)，先在同桌里交流，再全班互動(dòng)，既是對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的有效運(yùn)用和拓展，又提升了學(xué)生交際時(shí)的語(yǔ)言素養(yǎng)、文明素養(yǎng)，把文本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成交際語(yǔ)言，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還原生活、服務(wù)生活?！科?、總結(jié)全文，拓展延伸。謝謝四位小導(dǎo)游的精彩介紹。學(xué)到這兒，頤和園的美景我們已欣賞的差不多了，頤和園這座皇家園林已經(jīng)被列入世界文化遺產(chǎn)名錄，成為了一座人人都可以去欣賞的美麗的大公園。它的美麗說(shuō)也說(shuō)不盡，說(shuō)不盡的又何止是頤和園呢，