小學語文人教四年級上冊第三組-廣漢市宏華外國語學校張曉菲：對話中的秘密

1、對話中的秘密小木偶的故事隨課微寫廣漢市宏華外國語學校張曉菲教學目標：1發(fā)現(xiàn)提示語的幾種形式，并會運用。 2了解隨著提示語的變化，標點符號改變的規(guī)則。3. 會給提示語加上恰當?shù)膭幼?、神態(tài)描寫使其更生動具體。教學重點：會使用不同形式的提示語完成對話描寫，在提示語中加上恰當?shù)娜宋锷駪B(tài)動作描寫使其更加具體生動。 教學難點： 恰當運用人物動作、神態(tài)描寫把提示語寫生動寫具體。教學過程：課前活動：由孩子們喜歡的童話故事和動畫片激趣，創(chuàng)造輕松活躍的氛圍。一、揭示課題1. 由課前對話引出課題（板書：對話中的秘密）2.這節(jié)課就讓我們一起學習小木偶的故事，到課文中去尋找對話中的秘密，開啟對話的探秘之旅吧！齊讀課題二

2、、回顧課文內(nèi)容1.請孩子們打開語文書，快速閱讀，說一說這篇課文講了一個什么故事。2.指名、齊讀三、探秘之旅第一關小試牛刀導入：老木匠為什么要給小木偶添上一個笑嘻嘻的表情呢？1.多媒體出示，生回答。2.請孩子們仔細觀察這組對話，你發(fā)現(xiàn)這組對話中藏有什么秘密嗎？（1）發(fā)現(xiàn)提示語位置不一樣。（2）體會提示語位置變化的好處：有變化才有藝術，文章也會顯得不呆板。（3）隨著提示語的變化，什么也相應跟著變化了呢？（4）小結：提示語在前面，冒號引號緊相連；提示語在后面，后面畫個小圓圈；提示語在中間，畫個逗號在里面。四、探秘之旅第二關激流勇進（出示）導語：當小木偶背上老木匠給它的紅背包高高興興地出門時，卻不知它

3、已經(jīng)被一只狡猾的小紅狐盯上了，并打起了它肩上紅背包的主意。它倆會展開怎樣的對話呢？請聽！1. 聽語音對話2.比較兩組對話（一組提示語沒有恰當?shù)纳駪B(tài)動作描寫，另一組提示語有恰當?shù)纳駪B(tài)動作描寫）3.得出：找出了對話中的大秘密提示語中有神態(tài)動作描寫。（板書：神態(tài)動作）4.帶入角色，抓住提示語中神態(tài)動作描寫體會人物心情、反映人物性格特點，指導有感情朗讀。（板書：情感現(xiàn)）5.練習運用。出示 ：“我的頭好疼??！誰來幫幫我？”要求：給這句話加上提示語，同桌相互說一說，演一演。（1）同桌相互說、演。（2）指名表演讀、評。五、探秘之旅第三關大顯身手藍鼻子小女巫也趕來了，它聞到了空氣中傷心的氣味，于是她拿起魔杖輕輕地在小木偶的腦袋上一點，小木偶“哇”的放聲大哭起來。它現(xiàn)在會哭、會笑了。甚至生氣、著急的時候會憤怒、會跺腳、會火冒三丈有一天，它在街上再次遇見了狡猾的小紅狐。它和小紅狐之間又會展開怎樣的對話呢？1.用上“對話中的秘密”續(xù)寫。要求：提示語位置有變化加一顆星；標點正確加一顆星；提示語中有恰當?shù)纳駪B(tài)動作描寫加兩顆星；讀得精彩情感現(xiàn)加一顆星。2.生寫對話，師巡視指導。3. 修改、展示、點評。 【此環(huán)節(jié)是對課文內(nèi)容的一個續(xù)寫，運用發(fā)現(xiàn)的“對話中的秘密”進行拓展寫話。這既是對課文內(nèi)容的拓展，又是對課堂中學到的習作方法鞏固，做到學以致用?！繋熆偨Y：孩子們，小木偶的故事學完了，對話中的秘密也被我們?nèi)?/p>