小學(xué)語文人教四年級(jí)上冊(cè)第七單元-集體備課教案《為中華之崛起而讀書》王嶺-624

1、為中華之崛起而讀書教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)間2023年10月28日主備人王嶺學(xué)科語文年級(jí)四年級(jí)課時(shí)第二課時(shí)課題為中華之崛起而讀書參備人中段語文組成員主備人教學(xué)設(shè)計(jì) “五心五學(xué)”生態(tài)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)核心素養(yǎng)目標(biāo)1、了解少年周恩來立“為中華之崛起而讀書”之志的原因，抓住重點(diǎn)句發(fā)揮想象，揣摩人物的內(nèi)心世界，深入體會(huì)文章內(nèi)容。2、學(xué)生通過展開想象、情感渲染等方式理解課文內(nèi)容。3、感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮、民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。教學(xué)重點(diǎn)把握文章的主要內(nèi)容，品讀重點(diǎn)語段，深入體會(huì)文中人物的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立“為中華之崛起而讀書”之志的原因。教 學(xué)

2、 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)意見和建議愛心啟學(xué)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示本課的重點(diǎn)生字詞讓學(xué)生讀一讀。2、出示戰(zhàn)爭(zhēng)年代中國被外國人欺壓侵占的相關(guān)圖片，引發(fā)學(xué)生的思考: 通過觀看圖片，你內(nèi)心有什么感受？（學(xué)生舉手發(fā)言，教師予以肯定和指導(dǎo)）3、導(dǎo)入:而就在那個(gè)硝煙彌漫的年代，有一位少年卻不甘外國人的壓迫，立下了“為中華之崛起而讀書”偉大決心。今天我們一起來穿越時(shí)空來到這個(gè)動(dòng)蕩不安的年代，去感受少年周恩來立志讀書的決心。開心合學(xué)二、整體感知1、通過預(yù)習(xí)，你知道課文講了哪三件事情？（學(xué)生交流討論）立志 耳聞 目睹2、自讀110自然段思考: 關(guān)于“為什么而讀書”這個(gè)問題，其他同學(xué)是怎么回答的？周恩來的回答是什么？

3、周恩來的回答和其他人相比有什么不同？ 出示眾生的回答，抽學(xué)生讀眾生的回答，再出示少年周恩來的回答，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。指導(dǎo)其他學(xué)生學(xué)習(xí)的目的和周恩來的讀書目的有何不同（眾生:都是為了滿足自己的需求；周恩來:把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來。）再次指導(dǎo)朗讀語氣應(yīng)該是:響亮而堅(jiān)定！學(xué)生齊聲朗讀:為中華之崛起而讀書。這鏗鏘有力的話語得到了校長(zhǎng)的表揚(yáng)，是怎么說的？教師引導(dǎo)這句話的意思。信心展學(xué)三、感悟“中華不振”默讀第1114自然段。1、思考:周恩來明白伯父說的“中華不振”的含義嗎？把相關(guān)句子畫上波浪線，并在一旁寫一寫自己讀后的想法。（學(xué)生交流并討論，教師相機(jī)做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)）2、伯父告誡少年周恩來不要去被外國

4、人占據(jù)的地方，周恩來有什么反應(yīng)？出示相關(guān)語句讓學(xué)生反復(fù)品讀，并說一說應(yīng)該用怎樣的語氣（生氣、疑惑不解）3、有了疑惑，周恩來是怎么回答的？出示:被外國人占據(jù)？為什么呢？4、伯父是怎么回答的？出示:中華不振哪！分角色朗讀:伯父:要讀出沉重、悲痛、壓抑的語氣周恩來:要讀出疑惑、驚訝的語氣傾心導(dǎo)學(xué)四、深入理解“中華不振”讀第1517自然段。思考:被外國人占據(jù)的地方是怎樣的？出示:這一帶果真和別處大不相同:街道上熱鬧非凡，往來的大多是外國人。1、畫出描寫中國婦女被欺辱的句子。2、設(shè)想一下，那位婦女可能在哭訴什么？（學(xué)生交流討論匯報(bào)）親人的無辜慘死外國人的囂張巡警的人狗仗人勢(shì)正義得不到伸張3、假如當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，假如你親眼目睹此景，你會(huì)怎么做？可是文中卻說“誰又敢怎么樣呢？”（人們敢怒不敢言）同心拓學(xué)五、課堂小結(jié)1、今天我們的國家與那時(shí)相比，的確繁榮富強(qiáng)了許多，那是不是我們今天讀書就可以松懈了嗎？今天我們又是為什么而讀書呢？（早日實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)）2、小練筆:如果有