8大智能18種教學(xué)法市公開課金獎(jiǎng)市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

1、上海交大昂立國(guó)際教育8大智能 &18種教學(xué)法第1頁8大智能 與18種教學(xué)法第2頁 8大智能都包含 哪些智能？第3頁八大智能分別是語言智能、邏輯數(shù)學(xué) 、視覺空間 、肢體運(yùn)動(dòng) 、音樂智能、人際智能、內(nèi)省智能、自然智能、第4頁語言智能 linguistic intelligence 語言智能是指對(duì)語言文字掌握能力；有效利用口頭語和書面文字來表示自己想法和了解他人能力。 包含把語言結(jié)構(gòu)，發(fā)音，意思，修辭和實(shí)際利用加以結(jié)合，并利用自如能力。這是我們英語課堂上最基本任務(wù)。 如：Magic structure, funny phonics, performance, story DIY,都是從不一樣側(cè)面來開

2、發(fā)孩子們語言智能。 語言智能發(fā)展很好孩子未來可能成為教 師、作家、詩人、記者、演說家、主持人和新聞播報(bào)員。第5頁邏輯-數(shù)學(xué)智能logical-mathematical intelligence 邏輯數(shù)學(xué)智能是指有效利用數(shù)字和推理能力，包含計(jì)算，分類，分等，概括，推論和假設(shè)能力。 邏輯數(shù)學(xué)智能強(qiáng)兒童在學(xué)習(xí)時(shí)是靠推理來思索。這項(xiàng)能力將有利于孩子學(xué)習(xí)計(jì)算、分類、分等、概括、推論、假設(shè)、邏輯、陳說和因果，以及其它相關(guān)抽象概念。邏輯數(shù)學(xué)智能是經(jīng)過尋找和發(fā)覺形態(tài)歷程，以及問題處理過程來建立和提升。 邏輯數(shù)學(xué)智能發(fā)展很好孩子未來可能成為科學(xué)家、 數(shù)學(xué)家、會(huì)計(jì)師、工程師和計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)師。第6頁視覺空間智能

3、Spatial intelligence 視覺空間智能是指能針對(duì)所觀察事物，在腦海形一個(gè)模型或圖象，并加利用，能以三度空間來思索，并把內(nèi)在空間世界表現(xiàn)出來能力。包含對(duì)色彩，線條，形狀，形式，空間和他們之間關(guān)系敏感度，產(chǎn)生或解讀圖形訊息能力。 這種智能開發(fā)方式經(jīng)過對(duì)外觀察與對(duì)內(nèi)在觀察來達(dá)成。 空間智能發(fā)展很好孩子未來可能成為航海家、飛行員、雕塑家、畫家和建筑師。 第7頁第8頁肢體動(dòng)作智能Bodily- kinesthetic intelligence 肢體動(dòng)作智能，是指善于利用整個(gè)身體來表示想法和感覺，以及利用雙手靈巧地生產(chǎn)或改造事物; 肢體動(dòng)作智能強(qiáng)兒童在學(xué)習(xí)時(shí)透過身體感覺來思索。 這項(xiàng)智能包

4、含特殊身體技巧，如平衡、靈敏、力量、彈性和速度。肢體動(dòng)作智能是經(jīng)過身體移動(dòng)和表現(xiàn)在動(dòng)作中不停學(xué)習(xí)肢體動(dòng)作智能突出適合從事演員，舞蹈家，運(yùn)動(dòng)員，雕塑家，機(jī)械師等第9頁音樂智能 musical intelligence音樂智能是指了解、創(chuàng)造與利用音樂能力。含有感知、區(qū)分、改變和表示音樂能力，能了解聲音所傳達(dá)特殊含義，并能利用或創(chuàng)造聲音來表示某種含義，進(jìn)行有效溝通，主要包含了對(duì)節(jié)奏、音調(diào)或旋律、音色敏感性。 音樂智能開發(fā)集中表示在我們Happy Melody和Motion chant 中。我們?yōu)槊恳皇缀⒆觽兗磳W(xué)習(xí)英文歌曲和律動(dòng)小詩歌都精心設(shè)計(jì)了演出動(dòng)作，幫助孩子們愈加深刻地了解音樂和節(jié)奏內(nèi)涵。 音

5、樂智能發(fā)展很好孩子未來可能成為作曲家、指揮家、演奏家、歌唱家。 第10頁人際智能 Interpersonal intelligence 人際智能是指了解他人、與人合作能力。 我們各種游戲組織形式現(xiàn)有單個(gè)學(xué)生參加游戲，也有以兩個(gè)，多個(gè)，分組或是集體為單位游戲。既讓孩子們體會(huì)到獨(dú)立自主必要性，同時(shí)，也讓孩子們深刻了解，人與人之間相互合作，相互幫助主要性。今后我們需要人才是知道怎么在團(tuán)體中生存，有個(gè)性人才。 人際智能發(fā)展很好孩子未來可能成為政治家，心理輔導(dǎo)、公關(guān)、推銷及行政等。 第11頁內(nèi)省智能 Intrapersonal intelligence 內(nèi)省智能指一個(gè)人自知與自處能力，能調(diào)整自我內(nèi)在世界

6、，尤其是情感與情緒辨識(shí)和調(diào)整。是個(gè)人自我了解、分析、省思、自處能力，也就是能檢討自己行為與意念。 在我們課堂上，我們引導(dǎo)孩子自主，自動(dòng)地糾錯(cuò)。給孩子很大空間，讓他們自由在各種游戲組織形式里，去體會(huì)自已行動(dòng)適當(dāng)程度。在潛移默化中，提升他們內(nèi)省能力。這些品質(zhì)通常在小說家、律師、哲學(xué)家、神學(xué)家身上發(fā)覺。第12頁自然觀察者智能 Naturalist intelligence 自然觀察者智能觀察與區(qū)分相關(guān)動(dòng)物、植物、礦物等自然生態(tài)現(xiàn)象，并對(duì)人類活動(dòng)，包含文化、行為、環(huán)境有整體分析能力。 經(jīng)典游戲由Traffic lights, Fast reaction等等。另外，孩子們對(duì)于板書，教具觀察，對(duì)于表情模仿

7、，對(duì)于老師和同伴表情體會(huì)，都是能很好地提升自己自然觀察者智能。 自然觀察都智能發(fā)展很好孩子未來可能成為科學(xué)家、生物學(xué)家、生態(tài)學(xué)家和設(shè)計(jì)師。 第13頁交大昂立外語18種教學(xué)法第14頁在當(dāng)今英語教育領(lǐng)域，“人性化”教學(xué)方法（humanist teaching methodologies）以其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生理機(jī)制以及學(xué)習(xí)心理機(jī)制高度認(rèn)識(shí)和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)高興，成功情感體驗(yàn)高度尊重而備受推崇。昂立18種關(guān)鍵英語教學(xué)方法，首先吸收了當(dāng)前國(guó)際上最為先進(jìn)“人性化”教學(xué)法最新結(jié)果，又保持著傳統(tǒng)英語教學(xué)法中精華，古今交織，中外合璧，熠熠生輝。然而，教學(xué)有法，但教無定法。 第15頁1.童話劇教學(xué)法 教學(xué)內(nèi)容直接決定

8、了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和制約著語言教師對(duì)教學(xué)方法選取。昂立幼、少兒學(xué)生用書主體部分為經(jīng)典英美英語童話故事。在英語課堂上，當(dāng)孩子們遨游在光怪陸離童話故事中，他們英語學(xué)習(xí)主動(dòng)性被充分地調(diào)動(dòng)起來，當(dāng)他們和一個(gè)栩栩如生童話人物交上好朋友時(shí)候，他們英語也會(huì)取得長(zhǎng)足進(jìn)步。第16頁2.情景教學(xué)法 Fresh English 新鮮美語是我們英語日慣用語專題部分。在英語課堂上，昂立老師們?yōu)閷W(xué)生模擬各種各樣生活中真實(shí)場(chǎng)景，以生動(dòng)活潑方式來展現(xiàn)學(xué)生們感興趣單元主體，組織學(xué)生們?cè)谇榫爸胁煌Ｖ貜?fù)地操演新知，到達(dá)學(xué)以致用學(xué)習(xí)效果。第17頁3.音樂、律動(dòng)教學(xué)法 Happy Melody 和 Motion Chant是我們書本里英語

9、歌曲和小詩歌。英語教學(xué)蘊(yùn)含在 “說、唱”英語中。以韻律式“說，唱”形式，配合科學(xué)編排韻律動(dòng)作，全方位地調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、言語能力和肢體動(dòng)作，讓孩子真正“知道”英語，真正“脫口而出”純粹英語，真正“學(xué)”會(huì)英語。充分考慮到孩子動(dòng)作特點(diǎn)，并有機(jī)地與英語發(fā)音和節(jié)奏配合起來，易學(xué)易跳，協(xié)調(diào)動(dòng)作使孩子深深感受到英語優(yōu)美和學(xué)英語樂趣第18頁4直拼教學(xué)法 Funny phonics是一套依據(jù)英文字母本身音源，總結(jié)出一套學(xué)生不學(xué)就“看單詞能讀，聽單詞能寫”英語詞匯教學(xué)方法。它用最簡(jiǎn)單，最實(shí)用，最直接字母以及字母組合基本發(fā)音，讓學(xué)生們很快掌握陌生單詞認(rèn)讀技巧，并能快速記憶單詞和朗誦文章。我們還給每一個(gè)音素配上了形象

10、生動(dòng)，簡(jiǎn)單易記小手勢(shì)，幫助學(xué)生們正確發(fā)音。第19頁5. 聯(lián)想教學(xué)法 Magic Structure是重點(diǎn)句型擴(kuò)充練習(xí)，不過它依據(jù)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生聯(lián)想能力，經(jīng)過引伸、擴(kuò)展、推理、想象等法，引導(dǎo)學(xué)生用正確高效方式來完成大腦中知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建立，到達(dá)快速把新知從短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為永久記憶。第20頁6. 語言經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法 假如我們把英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)建筑在學(xué)生自己經(jīng)歷和興趣之上，學(xué)習(xí)效果就會(huì)更加好。昂立少兒教材中 Story DIY 步驟，就是調(diào)動(dòng)學(xué)生回想自己生活經(jīng)歷和興趣興趣，然后編成故事說出來、寫下來。語言經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法能夠幫助學(xué)生在一個(gè)很自然過程中由口頭語言進(jìn)步到書面語言。第21頁7三維重現(xiàn)教學(xué)法

11、 艾賓浩斯遺忘曲線表明人們?cè)趯W(xué)習(xí)中遺忘是有規(guī)律，遺忘進(jìn)程不是均衡：在記憶最初階段遺忘速度很快，以后就逐步減慢了，到了相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)候后，幾乎就不再遺忘了。昂立教材編寫，針對(duì)“遺忘規(guī)律”，把主要知識(shí)點(diǎn)在課與課、單元與單元、書與書之間重復(fù)且不單調(diào)屢次出現(xiàn)，使學(xué)生能學(xué)多少，就能記多少；能記多少，就能用多少。第22頁 第23頁8. 直接母語式教學(xué)法 全英文教學(xué)：給兒童一個(gè)全英文環(huán)境，讓其習(xí)慣于英文聽說及直接用英文進(jìn)行思索，改掉在頭腦里進(jìn)行二次翻譯過程，能很快掌握英語發(fā)音習(xí)慣及語感，像母語一樣直接反應(yīng)，形成英語思維，說出標(biāo)準(zhǔn)英文。第24頁9. 自然教學(xué)法 在學(xué)習(xí)英語中，練習(xí)方式比學(xué)習(xí)效果好得多。所以，昂立英語

12、課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)得靠近學(xué)生實(shí)際生活。教師利用學(xué)生過去學(xué)過知識(shí)，設(shè)計(jì)和演練與學(xué)生文化相近、便于他們了解教學(xué)活動(dòng)。在介紹新詞匯、引進(jìn)新知識(shí)時(shí)候，教師盡可能結(jié)合周圍實(shí)際環(huán)境，在一個(gè)富有實(shí)際意義環(huán)境之中，像掌握母語（漢字）一樣掌握英語。第25頁10全身反應(yīng)法 我們?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)幾乎每一句英語都配上了生動(dòng)動(dòng)作，讓孩子們邊說英語，邊用動(dòng)作將其含義表示出來。全身反應(yīng)教學(xué)法重視是語言學(xué)習(xí)中互動(dòng)模式。它能夠一下子就抓住學(xué)生注意力，吸引學(xué)生參加活動(dòng)，讓他們?cè)谳p松高興學(xué)習(xí)環(huán)境中，如同身臨其境般體驗(yàn)英語。第26頁11團(tuán)體教學(xué)法 在昂立課堂上，團(tuán)體教學(xué)法最常被用來教會(huì)話它是以學(xué)生最有興趣和想要談?wù)撛掝}為主，然后老師再視學(xué)生之程

13、度，將話題中所會(huì)利用到字匯和句型轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容英語團(tuán)體教學(xué)法提升學(xué)習(xí)英語時(shí)安全感（security）、能使學(xué)生投入在學(xué)習(xí)過程中注意力（attention）、會(huì)把握機(jī)會(huì)練習(xí)L2企圖心（aggression）以及促成整合分析判別力（determination）。綜而言之，團(tuán)體學(xué)習(xí)法教學(xué)觀不只包含了認(rèn)知過程與心理語言學(xué)發(fā)展觀點(diǎn)，更顧及了學(xué)習(xí)過程開始前就已經(jīng)深深影響著學(xué)習(xí)者個(gè)人情緒層面第27頁12. 緘默式教學(xué)法 使用這種教學(xué)方法時(shí)，老師采取盡可能保持緘默，觀察，不主動(dòng)干預(yù)態(tài)度，借助特殊教學(xué)掛圖，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生能夠放膽嘗試學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過已學(xué)知識(shí)，推導(dǎo)出新知。學(xué)生漸漸透過試驗(yàn)和自我修正

14、，最終到達(dá)自發(fā)學(xué)習(xí)成功效果。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不但意識(shí)到自己學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也和同學(xué)一起討論，修正，提議或處理問題第28頁13游戲教學(xué)法 游戲是兒童生活中不可或缺部分。他們?cè)谟螒蛑心７鲁扇松?，體會(huì)人生百態(tài)。 昂立為孩子們英語課堂設(shè)計(jì)了300各種課堂教學(xué)游戲從教學(xué)內(nèi)容分為單詞教學(xué)游戲、句子教學(xué)游戲、音標(biāo)教學(xué)游戲、詩歌教學(xué)游戲和鞏固復(fù)習(xí)游戲；從方式方法上分為比賽、猜結(jié)果、角色演出、聽音反應(yīng)、模擬、律動(dòng)、變聲調(diào)游戲等。課堂教學(xué)游戲貫通模仿、操演、活用等教學(xué)過程一直。這些教學(xué)方法充分滿足了兒童好玩、好動(dòng)、好奇、好勝、好表彰心理需要，因而聽課時(shí)注意力集中，情緒高漲，思維活躍，學(xué)習(xí)潛力得以充分發(fā)揮。第29頁

15、14戲劇教學(xué)法 依據(jù)兒童這一特定教學(xué)對(duì)象，我們將所選童話故事全部改編成劇本。在教學(xué)中讓孩子們飾演劇中各種角色，學(xué)一段演一幕，學(xué)完一篇，一個(gè)童話劇就已排練完成，可上演了。經(jīng)過教學(xué)排練演出，孩子們英語口語交際能力快速提升，這種方法比起虛擬一個(gè)孤立情景進(jìn)行口語教學(xué)，更生動(dòng)、更自然，因而教學(xué)效果十分顯著。第30頁15I +E 教學(xué)法 這套完整教學(xué)法是依據(jù)中國(guó)人學(xué)習(xí)英語特點(diǎn)，以語言發(fā)展促進(jìn)思維發(fā)展，以思維發(fā)展促進(jìn)智商（IQ）和情緒智商（EQ）提升目標(biāo)。使學(xué)生IQ（智商）和EQ（情緒智商）協(xié)調(diào)發(fā)展。昂立英語教材中教學(xué)材料選取童話故事，也是充分考慮到學(xué)生們?cè)谔囟▌∏橹心苋矫骟w會(huì)各種人物個(gè)性，和戲劇情節(jié)，人物關(guān)系，到達(dá)學(xué)英語也學(xué)人生目標(biāo)。第31頁16. 交際法 與他人交流溝通，是學(xué)習(xí)語言目標(biāo)。在課堂上做到真實(shí)交流是為學(xué)生走出課堂以后能學(xué)以致用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)形式安排以某個(gè)生活中真實(shí)場(chǎng)景出現(xiàn)：如 問路，就餐，家訪等等。學(xué)生經(jīng)過英語交談，處理這些場(chǎng)景中出現(xiàn)問題，由此掌握已學(xué)英語功效。第32頁17任務(wù)教學(xué)法 任務(wù)教學(xué)法把培養(yǎng)語言實(shí)際應(yīng)用能力全過程分解到各個(gè)教學(xué)任務(wù)中，因而創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)逼真交際情境，使學(xué)生能夠完成所設(shè)定各個(gè)英語教學(xué)目