表?yè)P(yáng)和批評(píng)的作文5篇

1、表?yè)P(yáng)和批判的作文5篇 篇一：作文批判評(píng)語(yǔ) 作文評(píng)語(yǔ) 1.記述類 詞雅文練，寫景生動(dòng)。 規(guī)劃新穎，用詞簡(jiǎn)達(dá)。 娓娓細(xì)說(shuō)，清婉可喜。 寫景狀物，入木三分。 層次井然，構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn) 行文灑脫，興趣雋永。 淡遠(yuǎn)情逸，雋永委婉。 平鋪直敘，亦有情韻。 簡(jiǎn)約流暢，意義深長(zhǎng)。 言近旨遠(yuǎn)，不同凡味 明察秋毫，描繪生動(dòng)。 內(nèi)容曲折，耐人尋味。 逸趣橫生，讀來(lái)可喜。 表達(dá)緊湊，扣人心弦。 委婉流利，真實(shí)不虛 內(nèi)容充實(shí)，文字流利。 優(yōu)游沉著，描寫細(xì)膩。 據(jù)實(shí)表達(dá)，暢所欲言。 辭意沉著，雅見情韻。 敘事抒情，均頗貼切 文筆清麗，寫景生動(dòng)。 規(guī)劃順當(dāng)，描寫逼真。 語(yǔ)多贅余，文欠生動(dòng)。 內(nèi)容貧乏，錯(cuò)字太多。 收結(jié)過(guò)早，意未盡

2、宜 文筆雄健，不落俗套。 文情并茂，感人肺腑。 表達(dá)詳盡，條理井然。 遣詞造句，行云流水。 刻劃入微，栩栩如生 取材非凡，運(yùn)筆如飛。 詞義沉著，雅見情韻。 清新流暢，自然有致。 取材豐富，文字生動(dòng)。 頗富幽默，筆調(diào)輕松 自然順暢，有條不紊。2.抒情類 炫麗清新，頗有神韻。 流利貼切，描寫佳妙。 敘事抒情，均頗貼切。 淋漓盡致，頗切題意。 構(gòu)造完好，清新雋永 筆靈心慧，極富詩(shī)意。 憤慨之情，流于翰墨。 文約意廣，境地清真。 措辭婉約，面面俱到。 盡情發(fā)抒，言詞無(wú)礙 明暢爽朗，氣概絢麗。 輕松有趣，頗具題意。 辭藻瑰麗，清娩可喜。 文筆練達(dá)，意亦周到。 抒情懇切，一氣呵成 用詞切當(dāng)，意境不俗。 情

3、感豐富，事件趣卓。 真情流露，感人肺腑。 文暢情達(dá)，雄深雅見。 詞句生硬，文意不明 拖泥帶水，語(yǔ)不明析。 文句生澀，未能達(dá)意。 草率成偏，殊少意義。 歡樂之狀，耀然紙上。 選詞失當(dāng)，譬喻不切 認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，不切題意。 文辭生硬，未能達(dá)意。 含意空虛，句亦欠順。 3.論說(shuō)類用詞妥切，議論精當(dāng)。 激昂大方，扣人心弦。 見解脫俗，理順意明。 細(xì)心求證，絲毫不茍。 筆力勁健，見解非凡 措辭得體，立論公正。 繁簡(jiǎn)適當(dāng)，層次明晰。 句句有力，字字精辟。 入情入里，甚見精純。 筆致輕松，理暢辭達(dá) 豪放雄奇，不落俗套。 面面俱到，論斷正確。 詮釋明確，措辭順當(dāng)。 說(shuō)理調(diào)暢，議論允當(dāng)。 文氣充分，段落明晰 思想敏捷

4、，目光遠(yuǎn)大。 脈絡(luò)明晰，有條不紊。 徒多費(fèi)詞，毫無(wú)精義。 文從字順，言簡(jiǎn)意賅。 內(nèi)容雜亂，詞句欠通 文句生澀，意不明暢。 析論不明，語(yǔ)多欠詳。 構(gòu)造松散，文句欠佳。 語(yǔ)多重復(fù)，文欠調(diào)暢。 選詞失當(dāng)，意不明朗 用詞欠妥，語(yǔ)氣不貫。 析論不明，語(yǔ)多欠詳。 識(shí)見不高，文句生澀。 作文評(píng)語(yǔ)集錦 1、 批判式：例如：“此文語(yǔ)言不流暢，書寫不認(rèn)真，缺少生動(dòng)形象的描寫，是一篇不成功的作文。”如此評(píng)語(yǔ)，關(guān)于那些寫作不認(rèn)確實(shí)學(xué)生，可適當(dāng)采納一下，但不可常用，否那么會(huì)挫傷學(xué)生的進(jìn)取心。 2、 表?yè)P(yáng)式：“本篇作文選材新穎，構(gòu)思精巧，動(dòng)用了比照、反襯等多種寫作手法，人物刻畫細(xì)致形象，讀后讓人久久難忘，是一篇上乘的佳作

5、?”如此的評(píng)語(yǔ)，適于那些寫作功底深沉的學(xué)生，教師衷肯的評(píng)價(jià)，會(huì)讓他們的作文更有高度與深度。 3、 鼓舞式：學(xué)生的寫作水平是不平衡的，有的作文只是部分或個(gè)別句子、詞語(yǔ)精彩，那么教師在寫評(píng)語(yǔ)的時(shí)候，就要抓住學(xué)生的這些閃光點(diǎn)，來(lái)激發(fā)他們的寫作興趣?！拔闹械膬蓚€(gè)比喻句特別美妙，獨(dú)特，讀后有身臨其境的感受，我特別喜歡，希望以后還能享遭到，教師相信你不會(huì)讓我無(wú)望的。”盡管寥寥數(shù)語(yǔ)，但如此鼓舞所起的作用是不可估量的。 4、 勸勉式：作文是學(xué)生抒發(fā)心靈的芳草地，他們的喜怒哀樂盡顯其中，因此教師在寫評(píng)語(yǔ)的時(shí)候，更要關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把他們引到積極向上的軌道。“人可以用精神的高度讓本人遠(yuǎn)離物質(zhì)的貧困，在別人享受

6、美食的時(shí)候，你可以沉醉在精神食糧的攝取中，它將給你帶來(lái)無(wú)窮的樂趣，讓你在寬度與深度上超越他們！”我想，如此幾句話帶有勸勉式的話語(yǔ)，足可以使那些因貧困帶來(lái)苦惱的學(xué)生感到豁然。5、 反征詢式：教師有時(shí)可以按照學(xué)生的作文特點(diǎn)，提出一些帶有深度的征詢題，讓學(xué)生本人去考慮、解答，在不斷反思中提高寫作水平。例如：你認(rèn)為哪些地點(diǎn)描寫最精彩？為什么？；文中有哪些深化的體悟？；你使用了哪些寫作技巧？；你最不滿意之處是什么？? 6、 暗示式：“特別喜歡你這篇作文，幽默、幽默之中不乏哲理，文筆流暢如行云流水，假設(shè)書寫再美麗些，不就更錦上添花了嗎？”如此表?yè)P(yáng)之中的委婉批判，更會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的心靈，引起他們的注重。 7、

7、研討式：針對(duì)寫作上的某些征詢題，教師可采納商量式的口氣，和學(xué)生共同討論、改良。例如：“假設(shè)援用一首和本文有關(guān)的詩(shī)開頭，你感受如何？”“表達(dá)的事件，采納插敘的方法是不是更引人入勝？”“結(jié)尾的語(yǔ)言假設(shè)再精煉委婉且富有哲理，更會(huì)讓人回味無(wú)窮，你認(rèn)為呢？?” 精彩的作文評(píng)語(yǔ) 1.小小姐，別忘了“學(xué)海無(wú)涯樂作舟，書山有路趣為徑”！ 人生的路還長(zhǎng)著呢？假設(shè)未達(dá)目的就已疲憊不堪，那北大、清華的門開著，少了一個(gè)你，多遺憾呀！ 2.好筆力，好見地，讀史有眼，立論有識(shí)，小子可造其盡力用功勉成大器?！薄扒俺踢h(yuǎn)大未可限量，十二歲小兒可嘉可賀，又一篇佳作征詢 世了！能作此語(yǔ)，莫謂祖國(guó)無(wú)人也。 3.細(xì)致的內(nèi)心活動(dòng)描寫，巧

8、妙的前后照應(yīng)，證明你已經(jīng)掌握了一定的寫作技巧。從你的這篇文章，我仿佛看到了21世紀(jì)的巴金！” 4.你感情上的痛苦我特別理解，值得欣慰的是，你是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小孩，是個(gè)明白事的小孩，由于你寫出了如此一篇令人感動(dòng)的佳作。我為有你如此的學(xué)生而歡樂，只要把握住今天，你的今后一定會(huì)是美妙而幸福的。 5.一只不起眼的丑小鴨，飛進(jìn)了我的叢林，我愛憐她的自卑和嬌弱，我欣賞她的老實(shí)和坦白，我更珍愛并撫慰她灑滿露珠的羽翼。你信嗎？如此一只丑小鴨，確實(shí)會(huì)成為茂密叢林中的一只驕傲雪白的天鵝。 6.自然界有許多小精靈，只要你細(xì)心觀察它，它就會(huì)給你豐富的聯(lián)想和有益的啟迪。有人觀察蜜蜂，贊美它無(wú)私的奉獻(xiàn)精神；有人觀察螞蟻，佩服

9、它勤勞的品行；而你觀察小螃蟹，喜歡它的倔強(qiáng)?？?，這些小精靈可真給了我們不少啟迪，真像你說(shuō)的一樣，螃蟹橫走可愛，人要橫走就煩人了。這是你覺察的道理，大人也得佩服。 7.字是人的臉，這次作文書寫有明顯進(jìn)步，你的臉上也榮耀多了。不過(guò)，你一向厭惡的錯(cuò)別字老跟著你，給你的作文蒙上了一層陰影。我為你開一劑良方：不會(huì)寫的字征詢字典，寫完作文后，請(qǐng)教教師或同學(xué)，你愿意試一試嗎？ 8張明曾經(jīng)和你處在同一起跑線上，可現(xiàn)在，人家連續(xù)三次作文得優(yōu)，而你12個(gè)錯(cuò)別字，15個(gè)病句，夠凄慘了！你呀，你呀！不是沒本領(lǐng)，而是沒志氣 9.我替那些大人對(duì)你說(shuō)聲“對(duì)不起”。不明白這真誠(chéng)的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心靈。我能想象你

10、在等車時(shí)的焦急；被車撇下時(shí)的痛苦；擠在車內(nèi)的窘迫。我也能理解你由此產(chǎn)生的仇恨。但我也要坦白地告訴你，教師也是如此擠大的，教師還要告訴你，正如你以后會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)瀟灑的小伙子一樣，我們這個(gè)社會(huì)一定會(huì)美妙起來(lái)的，由于太陽(yáng)下有陰影，但是更多的是陽(yáng)光。 10.家本應(yīng)該是溫馨的、歡樂的，然而你現(xiàn)在的處境有些惡劣。對(duì)此教師特別同情，但你要正視現(xiàn)實(shí)：一方面，惡劣的環(huán)境能磨練本人的意志，相信你會(huì)成功的；另一方面，我們要想方法改變一下環(huán)境，可以大膽地去做姨夫的思想工作，勸他們少玩或不玩，這盡管有些不太好，但凡事在于一試，讓我們一起努力吧！ 11.李健同學(xué)，你敢于在作文中坦露本人真實(shí)的思想，對(duì)此，教師特別是仰慕，但

11、作文中的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的、片面的。盡管同學(xué)有著如此那樣的缺點(diǎn)，但這絕不是他的全部。我們要學(xué)會(huì)全面地、正確地認(rèn)識(shí)四周事物（包括人）。事實(shí)上同學(xué)也有不少閃光點(diǎn)，比方他跑步特別快，勞動(dòng)特別賣力等等。我們應(yīng)該看到這些，同時(shí)盡本人的全力協(xié)助他。人之初，性本善，只要我們真誠(chéng)協(xié)助他，他定會(huì)轉(zhuǎn)變，成為一名好學(xué)生的，你說(shuō)是嗎？” 12.同學(xué)，你明白嗎？教師為你的進(jìn)步感到好歡樂啊！希望你再接再厲，并把著名作家奧斯托洛夫斯基的一句名言推薦給你，人應(yīng)該支配習(xí)慣，而決不能讓習(xí)慣支配人，一個(gè)人要不能去掉他的壞習(xí)慣，那簡(jiǎn)直一文不值。 13.“明白曉暢，文采飛揚(yáng)，這種老到的語(yǔ)言功夫是眾多考生無(wú)法望其項(xiàng)背的”， 14.假設(shè)沒有異想

12、天開，童年也就不會(huì)色彩斑斕了。換一個(gè)角度體會(huì)一下指揮別人的威風(fēng)，換一種活法體驗(yàn)一下辛苦和艱苦的滋味，不 僅是一種樂事，仍然一件好事。文中司令和小兵的語(yǔ)言和動(dòng)作既是兵的，又是小孩氣的，兩個(gè)小孩那副煞有介事、儼然真為司令真為兵的神氣勁兒，令人忍俊不禁，由不得贊美作者描寫的爽朗”。 15.第一次單獨(dú)做飯，免不了要手忙腳亂。按照做飯的先后順序，作者依次寫了淘米、煲飯、炒菜的全過(guò)程。由于經(jīng)歷缺乏，就要格外細(xì)心；越細(xì)心，就越慌神兒。好在小作者挺乖巧，關(guān)鍵時(shí)刻能急中生智，化險(xiǎn)為夷。作者抓住了第一次做飯的特點(diǎn)，文字不多；卻寫得小有波濤。別看小作者做飯時(shí)手忙腳亂，文章可寫得步驟明晰?！?16.周智瑩小朋友真幸運(yùn)

13、，她能有個(gè)月亮娃娃。她太喜歡這個(gè)娃娃了，因此對(duì)它觀察得特別細(xì)致。她是按如此的順序來(lái)觀察并描寫的：藍(lán)天星星月亮小男孩和小女孩可愛的小花貓。寫一個(gè)靜物比較容易，要把靜物寫得生動(dòng)而又詳細(xì)就不那么容易了。周智瑩小朋友恰恰做到了這一點(diǎn)：她不僅寫了這個(gè)靜物各部分的顏色、大孝模樣，還寫出了小男孩和小女孩的服飾和姿態(tài)，最后還寫出了本人的聯(lián)想，字里行間流露出對(duì)爸爸送給本人的這份禮物的喜歡之情。 17.沈思同學(xué)在給姑媽的這封信里，記敘了家里發(fā)生的一件大事爺爺給她找了位新奶奶。她明明白這應(yīng)該是件喜事，但是本人卻如何也歡樂不起來(lái)，緣故是她太愛本人的親奶奶了。沈思同學(xué)，你不是也特別親愛爺爺嗎？你不是也希望爺爺晚年幸福歡

14、樂嗎？那么請(qǐng)你在內(nèi)心給新奶奶留個(gè)位置，像愛親奶奶那樣去愛新奶奶吧！全信感情真誠(chéng)，語(yǔ)言流暢得體，格式正確無(wú)誤。初學(xué)寫信的同學(xué)能把信寫得如此好，是特別不錯(cuò)的?！?18.你秋游時(shí)觀察得真細(xì)心！你眼中的景美像一幅畫！假設(shè)把你當(dāng)時(shí)的愉快心情寫上，那該多好 19.你給爸媽炒的菜真好，有時(shí)機(jī)讓教師一飽口福嗎？ 20.你的文章如春雷般喚醒沉睡的大地，為新的一天增添新綠?” 21.“教師曾經(jīng)對(duì)你說(shuō)過(guò)，只要你用心去做一件事，你一定成功。不是嗎？現(xiàn)在你已經(jīng)能寫出一手好字，原來(lái)文靜害怕的你也敢于在課堂上發(fā)言，為你的進(jìn)步教師感到歡樂。今后，發(fā)揚(yáng)講禮貌、愛勞動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)上，接著努力，認(rèn)真書寫，那么你會(huì)獲得更好的成績(jī)的，相信你會(huì)做到的！” 22.“當(dāng)你把本人的“杰作”一幅美麗的畫交給教師欣賞的時(shí)候，