小學(xué)語文人教四年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第四單元-14、《羅米修斯》教案

1、14羅米修斯教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“斯、慘”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“還、臟”，會寫“悲、慘”等14個生字，會寫“人間、悲慘”等15個詞語。2.能流利、有感情地朗讀課文。3.能按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，講述普羅米修斯“盜”火的故事4.能和同學(xué)交流故事中觸動自己的情節(jié)。5.閱讀課后“閱讀鏈接”，感受中西方神話的不同神奇。教學(xué)重點1.能按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述普羅米修斯“盜”火的故事。2.能和同學(xué)交流故事中最觸動自己的情節(jié)。課時安排2課時。第1課時課時目標(biāo)1.認(rèn)識“斯、慘”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“還、臟”，會寫“悲、慘”等14個生字，會寫“人間、悲修”等15個詞語2.朗讀課文，讀好文中人物的名

2、字。3.梳理人物之間的關(guān)系，初步了解課文的主要內(nèi)容。4.學(xué)習(xí)課文第一至二自然段，初步感知普羅米修斯造福人類的偉大形象。教學(xué)過程一、指導(dǎo)讀準(zhǔn)課題，引發(fā)探究1、出示“火”的圖片，談話：火的應(yīng)用，在人類文明史上具有極其重要的意義。在西方神話中，火是怎樣來到人間的?這節(jié)課我們就來走進(jìn)這個故事。2.出示課題，學(xué)生讀課題，教師指導(dǎo)讀好“普羅米修斯”這個人名。二、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，感知大意1、出示自讀要求:讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)生自讀課文。2.出示詞語，檢查正音。(1)出示帶有生字的詞語。悲慘 盜取 敬佩 歸還 饒恕 堅定 押到 鎖鏈 遭受 兇惡 肝臟 憤憤不平(2)指名讀詞，指導(dǎo)易錯讀音:“慘、鎖、遭”都

3、是平舌音，慘、堅、憤”都是前鼻音?！皻w還”的“還”的讀音。(3)出示文中眾神名字，指導(dǎo)讀順暢。出示:普羅米修斯 宙斯 赫淮斯托斯 赫拉克勒斯學(xué)生跟隨教師讀或反復(fù)練讀，直至熟練。點撥:這些人物里，誰的權(quán)力最大?3.同桌輪流讀課文，互相糾正。4.根據(jù)填空提示，說說故事內(nèi)容。(1)出示:看到人類( )，普羅米修斯( )。眾神的領(lǐng)袖宙斯( )，火神赫淮斯托斯很( )，勸他( )。但普羅米修斯決不會( )，更不會（ ）。大士赫拉克勒斯( )，普羅米修斯( )了自由。(2)逐句口頭填空。(3)點撥:誰能借助這幾句話說說課文的主要內(nèi)容。(4)引導(dǎo)學(xué)生用短語概括每句話的內(nèi)容。(相機板書“盜”取火種一一遭受懲罰

4、獲得自由)5.按照故事脈絡(luò)找到相應(yīng)段落。默讀課文，按照“盜取火種一一遭受懲罰一一獲得自由”的脈絡(luò),找出相應(yīng)段落:第一至二自然段、第三至八自然段、第九自然段。三、品讀課文第一至二自然段,了解普羅米修斯“盜”火的起因1學(xué)習(xí)課文第一自然段。朗讀并思考:沒有火,人類過著怎樣的生活?預(yù)設(shè):生吃食物,茹毛飲血;在無邊的黑暗中度過漫漫長夜。(2)激發(fā)想象,理解“悲慘”。引導(dǎo):人們吃生的食物可能會出現(xiàn)什么狀況?(預(yù)設(shè):消化不良,感染病菌)人類在無邊的黑暗中度過長夜,可能會遇到什么?(預(yù)設(shè):寒氣逼人,野獸襲擊)學(xué)生聯(lián)系上下文說說“悲慘”一詞的意思。2.學(xué)習(xí)課文第二自然段。(1)指名朗讀,說說普羅米修斯是怎樣“盜

5、”取火種的。(指導(dǎo)讀第1句,提示:注意句中的動詞)。(2)出示句子,對比朗讀。很久很久以前,地面上沒有火,人們只好吃生的東西,在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜。自從有了火,人類就開始用它燒熟食物,驅(qū)寒取暖,并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸(3)想象補白:自從有了火,人類就開始用它燒熟食物,驅(qū)寒取暖,并用火驅(qū)趕危害人類安全的猛獸有了火,人類還能做什么?預(yù)設(shè):有了火,夜晚才有了光明,人們再也不用在黑暗中摸索有了火,人們開始冶煉金屬,制作更加精致的農(nóng)具和武器。教師小結(jié):與沒有火的生活對比,普羅米修斯盜”火的舉動改變了人類生活,造福了人類。四、教寫生字1.出示“慘、佩、抗、環(huán)、鎖、既、狠、憤”,引導(dǎo)學(xué)生

6、觀察發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律,交流:都是左構(gòu)的字,書寫時大多要寫得左窄右寬。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察易錯字,教師示范書寫,提醒易錯點:“佩”字不要丟掉“巾”頭上的一橫?！凹取弊值谖瀹嬍屈c,容易寫漏書寫右半部分的“無”時,短撤要注意避讓,最后一畫豎彎鉤要舒展。“狠”與“狼”的字形相近,右邊是“艮”,不要寫成“良”3.出示“悲、獸、堅、違、著、獲”。(1)學(xué)生觀察,說說容易寫錯的地方。(2)相機提示:注意“獸”與“曾”“堅”與“豎”的區(qū);“獲”的右下部分是“犬”,不要寫成“大”4.學(xué)生練寫,展示評價,再練寫。5.作業(yè):抄寫本課詞語。第2課時課時目標(biāo)1.感受普羅米修斯為了人類的幸福而忍受苦難的獻(xiàn)身精神。2.和同學(xué)交流故

7、事中觸動自己的人物或情節(jié)。3.能按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序,講述普羅米修斯“盜”火的故事。4.閱讀課后“閱讀鏈接”,感受中西方神話的不同神奇。一、聽寫詞語，回顧課文內(nèi)容。1.聽寫生詞,鞏固識記。悲慘 猛獸 敬佩 堅定 違抗 狠心 著名 憤憤不平2.出示詞語,學(xué)生根據(jù)提示說說課文內(nèi)容。普羅米修斯宙斯 赫淮斯托斯 赫拉克勒斯 盜”取火種 遭受懲罰 獲得自由二、品讀課文第三至八自然段,感受普羅米修斯受的痛苦1.引導(dǎo):普羅米修斯因為“盜”火,受到了宙斯的嚴(yán)厲懲罰,請同學(xué)們默讀課文第三至八自然段,勾畫、圈出你感觸最深的詞句并批注,再在小組內(nèi)交流。2.自由匯報,品讀語段,體會人物形象。重點引導(dǎo)學(xué)生品讀以下

8、句子:句一:“為人類造福,有什么錯?我可以忍受各種痛苦,但決不會承認(rèn)錯誤,更不會歸還火種！”品讀預(yù)設(shè):(1)我發(fā)現(xiàn)句末用了感嘆號,表明了普羅米修斯具有堅定不移的信念。(2)我發(fā)現(xiàn)文中使用了反問句,強烈地表達(dá)了普羅米修斯為民造福的決心。(3)我發(fā)現(xiàn)這句話里使用了“決不會更不會”的句式,讓我們感受到普羅米修斯面對宙斯的懲罰所表現(xiàn)出來的英勇無畏。學(xué)生練習(xí)朗讀句子。句二:普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán),被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈,也不能睡覺,日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。盡管如此,普羅米修斯就是不向宙斯屈服。品讀預(yù)設(shè)：(1)這段文字中“鎖”字讓我感觸最深,普羅米修斯被鎖在懸崖上時絲毫不能動彈,

9、要忍受許多常人無法忍受的痛苦,但他堅持下來,真是了不起。(2)“既也”讓我感受到普羅米修斯只能直直地站立在那里,極度痛苦但卻從不屈服。(3)從“日夜”這個詞可以看出普羅米修斯遭受的痛苦就沒有間斷過。學(xué)生練習(xí)朗讀句子。句三:心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹,每天站在普羅米修斯的雙膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝臟,白天,他的肝臟被吃光,可是一到晚上,肝臟又重新長了出來,這樣,普羅米修斯所承受的痛苦,永遠(yuǎn)沒有了盡頭(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖:課文插圖描繪的是兇惡的鷹正向普羅米修斯飛來,準(zhǔn)備用尖利的嘴啄食他的肝臟看到這一幕,你有怎樣的感受?點撥:“殘的懲罰”“極度的痛苦”更能反襯出普羅米修斯為民造福信念的堅

10、定”,表達(dá)作者對普羅米修斯的贊美和謳歌。(2)指導(dǎo)句子朗讀。點撥:句子表現(xiàn)普羅米修斯遭受的痛苦,朗讀的時候聲音要低沉一些,緩慢一些。三、品讀第九自然段,了解故事結(jié)局1.朗讀結(jié)尾,談?wù)劯惺堋＃?）學(xué)生有感情地朗讀第九自然段。(2)引導(dǎo):從“終于”這個詞語,你感受到什么?(3)總結(jié):“終于”,這個詞語里飽含著人類長久以來的期待,飽含著人類對英雄的崇敬與愛戴,讓我們再一次深情地呼喚這位英雄的名字(齊讀)普羅米修斯。2、抓住“火種”一詞,深化主題。啟發(fā)思考:普羅米修斯帶給人類的僅僅是可以用來煮熟食物、驅(qū)除黑暗的火種嗎?他還給了人類什么?(預(yù)設(shè):帶給人類幸福的生活)四、指導(dǎo)學(xué)生講述普羅米修斯“盜”火的故

11、事1.通過板書重點詞語幫助學(xué)生講述故事。起因:人類的悲慘生活決心“盜”火人類過上了有火的生活。經(jīng)過:押、戴、鎖、啄。結(jié)果:赫拉克勒斯、射死、砸碎、獲得自由。2.同桌練習(xí):講述故事,相互指正。3.交流匯報,適時點撥。五.開展對比閱讀,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同神奇1.學(xué)生默讀課后“閱讀鏈接”,簡要說說中國神話中燧人氏鉆木取火的故事。2.思考討論:(1)你從燧人鉆木取火的故事中感受到哪些神奇?預(yù)設(shè)：場景神奇：“明國國內(nèi)有棵名叫木的火樹，曲盤起來，有一萬頃地那么大，能夠發(fā)出火光，明國的人就在火樹下生活?！鼻楣?jié)神奇：“他忽然看見許多像貓頭鷹一樣的鳥，它們在枝葉間用嘴啄木，每啄一下，就有燦然的火光閃現(xiàn)”見此神奇的情景，圣人受到啟發(fā)，領(lǐng)悟到鉆木取火的道理。這就叫“情節(jié)合理”“無巧不成書”。(2)引導(dǎo)學(xué)生回憶普羅米修斯中普羅米修斯取火的過程同是人類取火的故事，有什么不同之處預(yù)設(shè)：取火方式不同：普羅米修斯從噴射著火焰的車輪上拿取火星，帶到人間燧人氏從鳥嘴啄木這個行為受到啟發(fā)，用小