小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第三單元-古詩(shī)三首

1、9 古詩(shī)三首教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“暮、吟、瑟”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“暮、吟、題”等13個(gè)字。2.理解詩(shī)句的意思，了解詩(shī)所描寫(xiě)的景色，有感情地朗讀。3.在明白古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上理解題西林壁和雪梅所含的哲理：（1）觀察角度不同，觀察效果不同，（2）萬(wàn)物都自己的優(yōu)缺點(diǎn)。4.背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。教學(xué)重難點(diǎn)：1.借助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境。2.引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。3.在明白古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上理解詩(shī)中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同；萬(wàn)物都自己的優(yōu)缺點(diǎn)。第一課時(shí)：課時(shí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)暮江吟。2.多種方法理解詩(shī)句的意思，了解詩(shī)所描寫(xiě)的景色，有感情地朗讀。3.背誦古詩(shī)

2、。一、談話導(dǎo)入，介紹詩(shī)人。1.背誦白居易憶江南。2.我們今天再來(lái)學(xué)習(xí)白居易的另一首膾炙人口的詩(shī)暮江吟。（板書(shū)：暮江吟）3.了解一下詩(shī)人。（出示課件白居易照片、生平簡(jiǎn)介）4.寫(xiě)作背景。詩(shī)人白居易離開(kāi)京城，到杭州去任職，走在途中，心情非常地愉快，寫(xiě)下這首詩(shī)。二、初讀詩(shī)文，自學(xué)生字詞1.自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。“暮、吟”2.自學(xué)會(huì)寫(xiě)的字?！澳?、吟”指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“暮”的中間一橫要長(zhǎng)一些；“吟”的最后一筆不是點(diǎn)。三、再讀詩(shī)文，探究詩(shī)意1.理解題意。吟：古代詩(shī)歌體裁的一種。2.自由朗讀暮江吟，通過(guò)多種方式理解詩(shī)意，不懂的地方做上標(biāo)記。（圖文結(jié)合、借助注釋或聯(lián)系上下文）。3.交流學(xué)習(xí)一、二兩句。抽生說(shuō)不理

3、解的地方，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。4.想象“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”的景象，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)三、四兩句。這兩句描寫(xiě)了江邊的哪些景色？詩(shī)人用了什么方法來(lái)描寫(xiě)露水和月亮？（板書(shū)：露水 月亮）詩(shī)人抓住了景物的特點(diǎn)，連用了兩個(gè)比喻描寫(xiě)了江邊夜晚迷人的景色，詩(shī)中還用哪個(gè)詞來(lái)形容？（可憐）可憐是什么意思？（可愛(ài)）（板書(shū)：景色美麗）6.指導(dǎo)朗讀朗讀整首詩(shī)。朗讀古詩(shī)時(shí)不僅要讀準(zhǔn)字音，有感情，還應(yīng)有節(jié)奏，我們根據(jù)畫(huà)好停頓有感情地朗讀這首詩(shī)。四、配樂(lè)朗讀，升華情感1.指導(dǎo)配樂(lè)朗讀。詩(shī)人白居易離開(kāi)京城到杭州任職，這一路上他的心情愉快，被江邊這紅霞滿天，彎月東升，露水晶瑩的美景所陶醉了

4、，下面我們隨著音樂(lè)也來(lái)細(xì)細(xì)地品詩(shī)一番。2.談感受。如果此時(shí)你就是詩(shī)人，來(lái)到這深秋傍晚的江邊，領(lǐng)略到這安靜的、優(yōu)美的景色，你有什么感受？板書(shū)設(shè)計(jì)：暮江吟 白居易露水 月亮 景色美麗第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)題西林壁。2.在明白古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上理解詩(shī)中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.抽背暮江吟2.抽生說(shuō)暮江吟描寫(xiě)了什么樣的畫(huà)面。二、初讀詩(shī)文，自學(xué)生字詞1.自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，同桌互相檢查。2.自主學(xué)習(xí)生字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)： “緣”書(shū)寫(xiě)時(shí)左上邊撇折和橫撇相接，下邊彎鉤在首撇上起筆，左邊兩撇中下撇要長(zhǎng)。三、解詩(shī)題，知作者1.請(qǐng)結(jié)合課文的注釋?zhuān)斫庖幌卤驹?shī)題目的意思。（書(shū)寫(xiě)在西林

5、寺墻壁上的詩(shī)）2.誰(shuí)能介紹一下詩(shī)人蘇軾？（蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過(guò)廬山時(shí)寫(xiě)下的五首游記詩(shī)之一。）3.背一背我們們學(xué)過(guò)的蘇軾的古詩(shī)。（預(yù)設(shè)：飲湖上初晴后雨贈(zèng)劉景文惠崇春江晚景）四、抓字眼，明詩(shī)意1.自由讀古詩(shī)，并用學(xué)過(guò)的方法理解詩(shī)意，思考你們從這首詩(shī)中讀懂了什么？2.四人小組合作交流，你們從這首詩(shī)中讀懂了什么？3.匯報(bào)交流橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。（教師板書(shū)：橫 嶺 側(cè) 峰 ）（教師板書(shū)：變幻莫測(cè)）遠(yuǎn)近高低各（重讀

6、）不同：向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。（教師板書(shū)：遠(yuǎn) 近 高 低）（教師板書(shū)：千姿百態(tài)）4.為什么廬山在蘇軾的眼中，會(huì)有這么多種變化呢？（預(yù)設(shè)：蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山）（教師板書(shū)：從不同角度觀察）句子：請(qǐng)同學(xué)們看著講臺(tái)上的書(shū)柜，你能用我站在_看到_說(shuō)一句話嗎？5.不識(shí)廬山真（重讀）面目：（識(shí)：認(rèn)清）“我”沒(méi)有認(rèn)清廬山的真面目（全景）只緣身在此山中：只因?yàn)槲艺驹趶]山中。這一句里有一個(gè)字很難寫(xiě)，誰(shuí)知道呢？（“緣”字）讓我們一起來(lái)疏通一下筆畫(huà)。6.說(shuō)說(shuō)你對(duì)“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的理解。五、多誦讀，悟詩(shī)情1.老師有一個(gè)問(wèn)題：作者為什么要描寫(xiě)廬山？（作

7、者喜愛(ài)廬山）作者從多個(gè)角度，細(xì)致地觀察了廬山，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象，可見(jiàn)他對(duì)廬山的奇麗景色流連忘返。你們說(shuō)，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來(lái)？好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛(ài)的方式朗讀這首古詩(shī)。誰(shuí)還記得讀古詩(shī)的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦）好，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜愛(ài)的方式讀這首古詩(shī)。2.四人小組表演,悟詩(shī)情剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了題西林壁。但吳老師有一個(gè)地方卻怎么也不能理解：作者為什么說(shuō)自己“不識(shí)廬山真面目”呢？他不是已經(jīng)說(shuō)廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎？（因?yàn)樗镜奈恢貌煌?，橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的，而不識(shí)廬山真面目則是身在廬山時(shí)看的。也就是人們常說(shuō)的

8、“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。所以我們要想對(duì)事情有一個(gè)全面地了解，就要多聽(tīng)一聽(tīng)其他人的意見(jiàn)。）六、總結(jié)題西林壁這首古詩(shī)，不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲理。板書(shū)設(shè)計(jì)：題西林壁蘇軾橫 嶺變幻莫測(cè)側(cè) 峰遠(yuǎn) 近 千姿百態(tài) 從不同角度觀察 高 低只緣身在此山中明理第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本課的生字詞。2.在明白古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上理解詩(shī)中所含的哲理：萬(wàn)物都自己的優(yōu)缺點(diǎn)。3.背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)題西林壁。一、看圖片、賞雪梅1.出示雪梅圖片，師生靜靜地欣賞。2.你知道這是什么花嗎？那你知道這種花在什么時(shí)節(jié)開(kāi)嗎？師：說(shuō)得對(duì)！這是梅花，在冬天開(kāi)放，很美麗。特別是雪中的梅花

9、更惹人喜歡。自古以來(lái)，人們把雪和梅作為報(bào)春的使者?？墒?，雪和梅卻爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)了，怎么回事呢？就讓我們一起走進(jìn)雪梅這首詩(shī)中去探個(gè)究竟。 （教師板書(shū)：雪梅）二、初讀詩(shī)文，自學(xué)生字，誦雪梅1.自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，同桌互相檢查。2.自主學(xué)習(xí)生字。書(shū)寫(xiě)提示：“費(fèi)”書(shū)寫(xiě)時(shí)上邊的弓字要寬扁、最下邊一橫要長(zhǎng)，左邊是撇右邊是豎，貝字稍窄。3.聽(tīng)老師讀，注意節(jié)奏。4.自己讀，讀出節(jié)奏。5.背古詩(shī)。三、品詩(shī)句，悟道理。 1.借助注釋?zhuān)约赫f(shuō)一說(shuō)詩(shī)的意思。 2.提出不懂的問(wèn)題，和同桌討論，一起解決。 3.師生共學(xué)。梅花和雪花都認(rèn)為各自占盡了春色，誰(shuí)也不肯相讓。這可難壞了詩(shī)人，難寫(xiě)評(píng)判文章。梅花雖然沒(méi)有雪花那樣晶瑩

10、、潔白，但是雪花卻少了梅花的一股幽香。 4.悟道理。從后兩句中，我們可以知道雪和梅的特點(diǎn)是：雪白 梅香（教師板書(shū)：雪白 梅香）。這首詩(shī)借雪梅的爭(zhēng)春，告訴我們什么道理：人各有所長(zhǎng)（教師板書(shū)：人各有所長(zhǎng)）也各有所短，我們要取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。5.帶著理解再讀本詩(shī)。 四、談雪梅、拓詩(shī)詞。1.簡(jiǎn)介詩(shī)人。 這首詩(shī)的作者是盧鉞，是宋朝人。他非常喜愛(ài)梅花。 2.談雪梅的關(guān)系。古往今來(lái)，有不少詩(shī)人往往把雪和梅放在一起寫(xiě)。這是 因?yàn)檠┲杏辛嗣坊?，就透露出春的信息；梅花因在雪中開(kāi)放 更顯示出不畏嚴(yán)寒的高尚品格。 3.我們的偉大領(lǐng)袖毛主席也十分喜歡雪中的梅花，他曾寫(xiě)下這一首詞卜算子詠梅，我們一起來(lái)欣賞。4.總結(jié)。 孩子們，梅花