小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第八單元-部編版《西門(mén)豹治鄴》說(shuō)課稿

1、西門(mén)豹治鄴說(shuō)課稿一、教材分析西門(mén)豹治鄴是部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第八單元中的一篇精讀課文。課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，講的是魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹巧施妙計(jì)，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事，刻畫(huà)了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚(yáng)了他反對(duì)迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。二、學(xué)情分析對(duì)于封建迷信活動(dòng)，四年級(jí)的學(xué)生已有了一定的認(rèn)識(shí)和了解。西門(mén)豹是一篇傳統(tǒng)的歷史故事性課文，本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平，學(xué)生能在領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)充分的讀，交流自己的閱讀感受，體會(huì)人物的特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情

2、況，結(jié)合新課程的三維目標(biāo)理念，在教學(xué)中我擬定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。（1）掌握生字詞，能正確讀寫(xiě)“人煙稀少、提心吊膽”等詞語(yǔ)。（2）能正確流利有感情地朗讀課文，把握和領(lǐng)會(huì)西門(mén)豹懲治壞人的巧妙方法。（4）學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。（5）運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句分角色表演。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)以上分析，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解西門(mén)豹是如何巧妙破除迷信的。難點(diǎn)是理解西門(mén)豹的辦法妙在哪里。五、說(shuō)教法和學(xué)法針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇以下教學(xué)方法：1.探究、合作學(xué)習(xí)法 2.朗讀品悟法3.關(guān)鍵詞句品析法 4.角色體驗(yàn)法.學(xué)法：在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

3、，通過(guò)讓學(xué)生勾畫(huà)、誦讀、討論、表演等多種形式鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，入情入境地體驗(yàn)，使學(xué)生在基于語(yǔ)言的感悟上提升對(duì)人物形象的理解。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生個(gè)性差異，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。教學(xué)準(zhǔn)備：收集西門(mén)豹的相關(guān)資料。六、教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)意圖這篇課文我打算用兩課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。第一課時(shí)的主要環(huán)節(jié)是：初讀課文，感知大意，讀記生字。第二課時(shí)的主要任務(wù)是：品讀10-16自然段，理解西門(mén)豹是如何巧妙破除迷信的。下面我就詳細(xì)說(shuō)一說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。本課時(shí)的教學(xué)共分4個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)以“治”入手，導(dǎo)入課題；第二環(huán)節(jié)梳理情節(jié)、指導(dǎo)方法；第三環(huán)節(jié)品讀語(yǔ)言，體會(huì)巧妙；第四環(huán)節(jié)總結(jié)拓展，提高能力

4、。（一）復(fù)習(xí)回顧，明確內(nèi)容導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)西門(mén)豹治鄴。“治”，什么意思？通過(guò)學(xué)生們對(duì)“治”的理解，提出問(wèn)題：誰(shuí)在治？在哪兒治？這樣自然引入新課。 （導(dǎo)入環(huán)節(jié)中我抓住主要引導(dǎo)學(xué)生自己通過(guò)預(yù)習(xí)，自己理解課題的意思，從而產(chǎn)生問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）（二）梳理情節(jié)、指導(dǎo)方法1.西門(mén)豹治理鄴縣一共做了幾件事？2.為什么要懲治官紳和巫婆？3、向誰(shuí)了解到“田地荒蕪、人煙稀少”的原因 。 （出示“四問(wèn)四答”的表格，學(xué)生自主合作尋找答案。本環(huán)節(jié)中，我采用“想、議、讀”的研讀方法，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生充分地與文本進(jìn)行親密接觸。）（三）品讀語(yǔ)言，體會(huì)巧妙理解西門(mén)豹是如何

5、巧妙破除迷信的，他的辦法妙在哪里，這是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。1.研讀西門(mén)豹懲治巫婆的巧妙。課件出示句子：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去”（“麻煩、說(shuō)”用不同的顏色顯示）說(shuō)完，他叫衛(wèi)士架起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。學(xué)生讀句子后，啟發(fā)思考：西門(mén)豹為什么說(shuō)姑娘不漂亮？預(yù)設(shè)學(xué)生能說(shuō)出：這是西門(mén)豹救出姑娘的一個(gè)借口。然后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：如果你是西門(mén)豹，會(huì)不會(huì)對(duì)巫婆客氣？（學(xué)生一定會(huì)說(shuō)：當(dāng)然不客氣。）那他為什么跟巫婆說(shuō)話的時(shí)候，還用“麻煩”這個(gè)詞呢？我順勢(shì)引導(dǎo)：西門(mén)豹是在請(qǐng)求巫婆嗎？巫婆可以拒絕西門(mén)豹嗎？相信此刻，學(xué)生一定恍然大悟，原來(lái)西門(mén)豹的話是

6、話中有話，話外有意，這正是他將計(jì)就計(jì)，懲治巫婆的巧妙所在。（板書(shū)：將計(jì)就計(jì)）最后，再指導(dǎo)朗讀這句話，讀出西門(mén)豹態(tài)度強(qiáng)硬、不容分辯而也沒(méi)有商量余地的語(yǔ)氣。2.體會(huì)懲治官紳頭子的巧妙。課件出示句子：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧”。說(shuō)完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河。（“麻煩、催”用不同顏色顯示）西門(mén)豹已經(jīng)把巫婆投進(jìn)漳河了，為什么要把官紳頭子也投進(jìn)漳河里？在學(xué)生自由交流后教師小結(jié)：原來(lái)，西門(mén)豹叫官紳頭子去催一催，這樣實(shí)際上也是非常巧妙地鏟除了官紳頭子。那你能模仿西門(mén)豹的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)這句話嗎？這樣指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)西門(mén)豹懲治官紳頭子的巧妙。3.學(xué)習(xí)教育其他官紳和百姓的巧妙之處。課件出示句子：西

7、門(mén)豹面對(duì)漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出，西門(mén)豹回過(guò)頭來(lái) ，看看他們說(shuō)“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?！”說(shuō)著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ＃ā昂芫?、又要叫、?qǐng)、催”用不同的顏色顯示）過(guò)渡：就這樣，西門(mén)豹以借送新娘為由，不費(fèi)口舌、不動(dòng)聲色、不露痕跡地當(dāng)眾處死了“人禍”的首惡份子。僅僅這樣做夠不夠？（不夠）對(duì)！他并沒(méi)有就此罷休，懲治巫婆后西門(mén)豹是等了一會(huì)再懲治官紳頭子，現(xiàn)在為什么面對(duì)漳河站了很久？此時(shí)此刻，官紳們會(huì)說(shuō)些什么做些什么呢？他們的神情、語(yǔ)氣、動(dòng)作又會(huì)是怎樣的呢？（接著課件出示課文插圖：）請(qǐng)同學(xué)們看圖想象官紳求饒的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。這樣，不僅鍛煉了學(xué)生的想象能力和口

8、頭表達(dá)能力，而且在有聲有色的表演中理解并運(yùn)用了“提心吊膽、面如土色“等詞語(yǔ)。西門(mén)豹把他們也投進(jìn)漳河了嗎？（沒(méi)有）從哪里看出來(lái)呢？學(xué)生會(huì)找到這句話“又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ保@樣讓學(xué)生感受到作者用詞的準(zhǔn)確性。他為什么不把其他官紳都投到河里去？這里引導(dǎo)學(xué)生討論，明確三點(diǎn)：（其他官紳不是首惡；這樣可以逼他們說(shuō)出真相；表現(xiàn)西門(mén)豹懲罰有度，方法巧妙。）看到此情此景，老百姓明白了什么？（老百姓都明白了，巫婆和官紳都是騙錢(qián)害人的。）（在這個(gè)交流過(guò)程中我注重給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，大膽引導(dǎo)學(xué)生捕捉西門(mén)豹的語(yǔ)言，大膽想象進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。學(xué)生深切體會(huì)西門(mén)豹的內(nèi)心世界，充分感悟到西門(mén)豹輕話重說(shuō)，緩話急說(shuō)，將計(jì)就計(jì)的巧妙所在。）5.選擇對(duì)象，把老百姓心中的想法說(shuō)出來(lái)。這一天，漳河站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)你選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象說(shuō)一說(shuō)，不管是選擇相同的還是不同的對(duì)象，說(shuō)的寫(xiě)的都將各有特點(diǎn)。（本訓(xùn)練是將以往對(duì)人物品質(zhì)精神的理性概括的贊頌，轉(zhuǎn)化為兒童生動(dòng)形象的積極的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的工具性和人文性的統(tǒng)一。）（四）總結(jié)拓展，提高能力。1.解決天災(zāi)，