小學語文人教四年級上冊（統(tǒng)編）第五單元-爬天都峰教案x

1、爬天都峰教學設(shè)計川興鎮(zhèn)小學金富瓊學習目標1認識”陡、鏈”等6個生字。會寫”爬、峰”等11個生字。能正確讀寫”峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。3了解課文的主要內(nèi)容，體會”我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。4懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。課前準備生字卡片。2收集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。教學過程：一、以舊引新，扣題導(dǎo)入1記得二年級時我們學過一篇課文黃山奇石，了解了黃山的雄奇秀美，今天，我們大家就要去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖

2、片資料？2這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？ （朗讀課文、隨文識字）選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。3.了解課文大意，聯(lián)系上下文梳理字詞含義。4檢查生字詞自學情況。二、通讀課文，感知大意1指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。2按”爬山前-爬山時-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。三、感悟天都峰的高和陡1.作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？討論后使學生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難。2（出示天都峰的多媒體

3、畫面）觀察：天都峰給你留下了怎樣印象？（高、陡）。3.讀第二自然段，邊讀邊畫出寫天都峰的句子，讀出你的感受。學生練讀后指名交流、教師評議，引導(dǎo)學生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。4.在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，”我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，從哪些詞語、句子中看出”我”有害怕畏懼的心理。指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句”我爬得上去嗎?”、感嘆句”真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞”啊”“哩”等，讀中體會”我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。四、深入讀議，體會兩個互相鼓勵”我”受鼓舞爬上峰頂天都峰這么高這么陡，讓人望而生畏，小作者這時候的心情怎樣呢？就在小姑娘還有些膽怯的時候聽到有個叫她，

4、咱們來讀一讀3、4、5自然段吧！自讀再分角色朗讀。老爺爺說這句話時是怎么想的？讀出你的想法。小姑娘說這句話時又是怎么想的？讀出你的想法。僅僅是懷疑嗎？我來讀一讀，你們來聽一聽。佩服對方，正因為此，老爺爺堅定地說：“對，咱們一起爬吧!”5.”我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。a. 學生讀書圈劃。b. 學生交流。引導(dǎo)學生聯(lián)系上下文，體會”奮力”是拼盡全身力氣的意思。從”攀著鐵鏈”、”手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。c. 引讀第7段，從”終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。d. 體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。五、感悟父親的話歷經(jīng)千辛萬苦，他們這一老一小終于爬上了天都峰頂，他們會有何感慨呢？自由讀課文的第8至10自然段。1.讀老爺爺和小姑娘的對話，思考：他們?yōu)槭裁椿ハ喔兄x？2讀爸爸的話，討論：”汲取”是什么意思，”我”和