小學(xué)語文人教四年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第八單元-王戎教案

1、王戎不取道旁李四川省廣元市朝天區(qū)中子鎮(zhèn)宣河小學(xué) 蔣明發(fā)教材分析本課通過寫王戎七歲時(shí)和諸小兒游玩，看到路邊有果實(shí)累累的李樹，小朋友都爭(zhēng)先恐后去摘，只有王戎沒有摘并告訴他們是苦李的故事。告訴我們遇到事情要多想，學(xué)會(huì)根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推測(cè)，多觀察多思考，不能盲目的跟從以免走彎路的道理。學(xué)情分析：在學(xué)生已經(jīng)接觸學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)上，老師對(duì)學(xué)習(xí)文言文已經(jīng)做了要求。知道對(duì)于文言的停頓、斷句和重點(diǎn)詞語的理解是很重要的。往往學(xué)生在讀的方面不能讀出文言文的韻律和節(jié)奏。所以在學(xué)生讀準(zhǔn)字音的前提下，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆蹲x，學(xué)生模仿，以達(dá)到更好的效果。以利于學(xué)生學(xué)好課文。教學(xué)建議：教師可范讀課文，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出韻律

2、和節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋，初步了解文章的大意，明白小故事蘊(yùn)含的大道理。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。結(jié)合注釋，用自己的話講講這個(gè)故事。 3.弄清楚王戎為什么不去摘李子而知道是苦李子的，同時(shí)通過這個(gè)故事我們應(yīng)該明白什么道理受到什么啟發(fā)。4.通過學(xué)習(xí)課文，懂得遇事要仔細(xì)觀察的道理。過程與方法:先讓學(xué)生借助譯文與原文對(duì)照閱讀，粗知原文大意。教師再抓住文言文中幾個(gè)關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)予以引導(dǎo)點(diǎn)撥。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)王戎善于觀察、縝密思考的習(xí)慣。學(xué)會(huì)根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷避免不必要的錯(cuò)誤。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1.讀懂文言文，能控制好語速語調(diào)

3、，讀出節(jié)奏。明白樹在道旁而多子的原因。2.理解重點(diǎn)文言詞語，用現(xiàn)代文翻譯全文、背誦全文。難點(diǎn)：懂得遇事要仔細(xì)觀察的道理。養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作多媒體課件，搜集世說新語，王戎的相關(guān)資料。學(xué)生：了解世說新語。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：導(dǎo)入 師：在我國(guó)千百年的歷史長(zhǎng)河中，英雄輩出，人才無數(shù)。有的自幼聰穎才智過人與眾不同。他們的故事被人們口耳相傳，津津樂道。 今天我們將再認(rèn)識(shí)一位天才少年王戎。在他的身上會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?讓我們一起走進(jìn)今天的課文。板書：王戎不取道旁李。課件出示課題。 師：學(xué)生齊讀課題?！蓖跞植蝗〉琅岳睢?師；讀了課題你有什么疑問需要問老師的嗎？學(xué)生交流。(為什么不取

4、道旁李？) 師：帶著這些問題我們來學(xué)習(xí)課文。這個(gè)故事選自世說新語 出示相關(guān)資料(世說新語、王戎的資料）。 師：過渡，讀課文，提出要求，（讀文言文一定要讀準(zhǔn)確，讀流利，能在適當(dāng)?shù)牡胤酵ｎD。在文中畫斜線。）抽學(xué)生讀課文。師：出示課文二、再讀課文，讀準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏1自由讀，看看有沒有不認(rèn)識(shí)的字，試試能否讀正確。2檢查下列字詞的朗讀：課件出示王戎諸小兒多子折枝取之，信然3讀古文不僅要讀好，更重要的是能讀出節(jié)奏。一句話中該如何停頓呢？自由讀，試一試。4指名讀，其余學(xué)生認(rèn)真聽。5教師出示劃分好節(jié)奏的課文，學(xué)生練讀。6齊讀。三、精讀課文，讀明白，讀出韻味理解意思1逐句朗讀，理解 學(xué)生能找出文章有幾句話。師

5、：課件出示第一句，”王戎七歲，嘗與諸小兒游“ 指名讀。體會(huì)孩子們游玩的樂趣。理解：課件出示；嘗(曾經(jīng))諸(眾多)，游，(玩耍，出游.)現(xiàn)代文；課件出示；王戎七歲的時(shí)候，曾經(jīng)和許多小孩游玩。師；這句話里寫了誰？板書；人物；王戎，諸小兒。生：練讀，體會(huì)王戎和孩子們自由自在玩耍的快樂。2.師:課件出示第二句。”看道邊李樹多子折枝，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)?！吧?自由讀，說說他們游玩時(shí)看到了什么，做了什么。師：這是一棵怎樣的李樹？學(xué)生嘗試描述李樹的樣子，在描述中領(lǐng)會(huì)“多子折枝”的意思。 重點(diǎn)詞語：課件出示競(jìng)：爭(zhēng)著。走：跑。唯：只有?，F(xiàn)代文；課件出示；看見路邊李樹上果實(shí)累累，孩子們都跑去摘李子，只有王戎沒

6、有去。諸小兒競(jìng)走取之時(shí)心理是怎么想的？怎樣讀好這句話？(學(xué)生說，練讀，讀出愉快高興的心情)師:王戎也跑過去了嗎？ 板書:事件；發(fā)現(xiàn)道旁李。王戎，不動(dòng)。諸兒，競(jìng)走取之師:王戎靜靜地站在那里看，小朋友對(duì)此有什么看法呢？(交流看法，) 3.出示第三句“人問之，答曰：樹在道邊而多子，此必苦李?！睅?指名讀，你若在場(chǎng)，會(huì)怎么問王戎呢？生:模仿情景分角色表演。師:指名讀王戎的回答，讀出他判斷的那份肯定,此必苦李！生：思考：王戎是隨便猜的嗎？請(qǐng)你說說他是如何推斷的。學(xué)生交流。教師點(diǎn)撥。4.出示第四句“取之，信然。” 板書； 結(jié)果，苦李重點(diǎn)詞語：之：李子。信然：的確這樣。現(xiàn)代文；孩子們摘下來一嘗，的確是苦李。師：小伙伴們開始信不信王戎的話？后來為什么又信了呢？你會(huì)怎樣稱贊王戎？學(xué)生交流，鼓勵(lì)多種表達(dá)。師：通過學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)一下你心目中的少年王戎。板書：善于觀察，勤于思考。四、鞏固提升；1.回顧故事情節(jié)，課件出示，簡(jiǎn)單復(fù)述課文。 2.學(xué)習(xí)課文后我們明白了什么道理?五、小結(jié)：同學(xué)們學(xué)習(xí)了這一課我希望你們學(xué)習(xí)王戎善于觀察勤于思考以免在今后的生活工作中少走彎路。六、布置