小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第五單元-麻雀教學(xué)設(shè)計(jì)名師

1、 麻 雀 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1使學(xué)生從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的動(dòng)人故事中，懂得動(dòng)物也有偉大的母愛。 2根據(jù)提示了解文章是怎樣按照事情的發(fā)展的順序?qū)懙摹?3有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中重點(diǎn)句子的意思，深入理解課文內(nèi)容。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 著重理解第4、5兩個(gè)自然段，認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣通過具體描寫來表現(xiàn)老麻雀掩護(hù)小麻雀的那種為“一種強(qiáng)大的力量”所支配的精神。通過對(duì)重點(diǎn)段落的教學(xué)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)、掌握具體記敘和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入 1、欣賞麻雀圖片。 同學(xué)們，你們喜歡小鳥嗎？平時(shí)，你們都見過哪些鳥兒？是的，大自然中鳥兒的確很多

2、，但我們平常見得最多、最普通的鳥兒你知道是什么鳥嗎？（出示麻雀圖片） 2、導(dǎo)入課題。 麻雀的確太不起眼了，它沒有漂亮的外表，沒有動(dòng)聽的叫聲，甚至不被人們關(guān)注，可是就在它的身上，卻發(fā)生了一段極不尋常的故事。 二、復(fù)習(xí)鞏固 整體感知 1、了解文章內(nèi)容。 上節(jié)課我們已初讀了課文，課文出現(xiàn)了哪幾個(gè)角色？(老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)貼圖) 它們之間發(fā)生了一個(gè)什么故事呢？ 2、理清課文結(jié)構(gòu)。（指名說段意） 根據(jù)課后習(xí)題提示，上節(jié)課把課文分為幾部分？你很完整，很簡(jiǎn)練地把課文的各部分的段意給概括出來了，真了不起！ 三、合作探究 品讀悟文 （一）學(xué)習(xí)第3自然段。 其實(shí)故事的發(fā)生總有它的起因、經(jīng)過、結(jié)果。我們先來看一下，故

3、事到底是怎么發(fā)生的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文的第三自然段，請(qǐng)你一邊讀一邊想這是一只怎樣的小麻雀？（出示屏幕）你是從哪些句子感受到的。哎，別忘了用筆畫一畫。 1、學(xué)生自由朗讀后談體會(huì)。 師：誰(shuí)來談一談，你體會(huì)到這是一只怎樣的小麻雀？（出示字幕） （1） “它嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛，分明剛出生不久?！保▌偝錾痪?可愛） 師：哦，你抓住了外形描寫來理解，不錯(cuò)！ （2） “它呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著翅膀。 （非常弱小 不會(huì)飛 可憐 孤單無助需要?jiǎng)e人幫助） 師： “無可奈何”什么意思？是啊，它飛又飛不起來跑又跑不快，只能拍打著翅膀?，F(xiàn)在你體會(huì)到小麻雀那無可奈何的處境了么？ 師：你是從它的動(dòng)作、

4、神態(tài)上來體會(huì)小麻雀非常小，很柔弱。（二）學(xué)習(xí)第45自然段。 1、體會(huì)獵狗的兇猛。 （1）出示獵狗圖片。 你對(duì)獵狗有什么印象？（兇猛 體格健壯 行動(dòng)敏捷） （2）體會(huì)小麻雀處境的危險(xiǎn)。 對(duì)，就是這樣一只體格健壯、行動(dòng)敏捷、異常兇猛的獵狗，慢慢地走近小麻雀，已經(jīng)張開大嘴，露出了鋒利的牙齒！（出示圖片） 同學(xué)們，此時(shí)此刻，小麻雀的處境可以用一個(gè)什么詞語(yǔ)來形容？（板書：吃） （生命危險(xiǎn)、危在旦夕、千鈞一發(fā)） 2、默讀第5自然段。（品讀老麻雀要拯救幼兒的句子） 師：是啊！小麻雀眼看就要被吃掉了。可就在這千鈞一發(fā)的危急時(shí)刻，誰(shuí)出現(xiàn)了？ 就在這時(shí)候，老麻雀出現(xiàn)了，它要拯救自己的幼兒。請(qǐng)大家默讀第5自然段，書

5、上有一句話概括了老麻雀怎樣拯救小麻雀的句子，把它畫下來。 （1）生匯報(bào)，師出示句子。（指名讀）（板書：救） （2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“用身軀是用什么拯救？”（用自己的生命在救孩子）（齊讀） 3、小組合作學(xué)習(xí)4、5自然段。（體會(huì)老麻雀如何拯救幼兒） 師：老麻雀是怎樣用自己的身軀掩護(hù)和拯救小麻雀的，它具體是怎么做的呢？請(qǐng)四人小組一起合作讀4、5自然段，把相關(guān)的語(yǔ)句畫下來，并談?wù)勛约旱母惺堋?4、品悟句意。（老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示相關(guān)的句子） 師：誰(shuí)來說一說，當(dāng)小麻雀生命危在旦夕的時(shí)候，老麻雀是怎樣用自己的 身軀拯救自己幼兒的？ （1）“突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。”

6、我想問一下，像一塊石頭似的說明了什么？（毫不猶豫 力量大 速度快 著急） 指導(dǎo)朗讀。那它為什么這么快這么急呢？把你的理解讀出來。（指名、齊讀） （2）“它挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著?！贬屧~：挓挲。（豎起來） 師：原來的羽毛是比較順滑的，現(xiàn)在，看老師的手勢(shì)，是到緊急情況，它就扎煞起來。想象扎煞起全身的羽毛的老麻雀像什么？（刺猬） 釋詞：絕望。（毫無希望） 師：既然沒有希望，為什么老麻雀還要救小麻雀？ （孩子的生命比自己的生命更重要、不忍心 替它死） 體會(huì)老麻雀的偉大。 師：寧愿自己死，也要救孩子，用一個(gè)詞來形容，（奮不顧身 舍身為子）（齊讀） 師：還可以從什么地方看出它要拯救自己的幼兒？ （

7、3）“可是因?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音?！?師：你能把它當(dāng)時(shí)的緊張勁讀出來么？ 師：由一開始的尖叫到現(xiàn)在的嘶啞，這只老麻雀啊，實(shí)在已經(jīng)害怕、疲憊已極！對(duì)自己能否阻擋獵狗對(duì)小麻雀的進(jìn)攻是沒有把握的，可是它退縮了么？ （4）“它呆立著不動(dòng)，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。” 老師比動(dòng)作體會(huì)兩者之間的懸殊：“獵狗大，麻雀小”。 師：在老麻雀眼里，獵狗是一只龐然大物，這只小小的麻雀竟然要與這么龐大兇猛的獵狗進(jìn)行搏斗，（板書：斗）它這是在干什么？（送命） 它明知送命，為什么還要這么做？ （5） “可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。” 師：同學(xué)們，就是這只老麻雀，眼看著獵狗就要吃掉自己幼兒的時(shí)候，它突然從一棵樹上像什么似的？它扎煞起全身的羽毛，怎么樣尖叫著？它用自己的身軀想干什么？可是因?yàn)榫o張，它的聲音都然而它仍舊和獵狗相比，自己是多么的弱小啊！可是一種強(qiáng)大的力量“強(qiáng)大的力量”是什么力量？（板書：母愛） 這種愛和平時(shí)爸爸、媽媽對(duì)我們的愛一樣嗎？ 這是在什么時(shí)候的愛？（生死關(guān)頭、千鈞一發(fā)、危在旦夕） 師：這又是多么感人的一幕??！就是這種母愛，讓老麻雀戰(zhàn)勝對(duì)死和死亡的恐懼，勇敢地飛下來保護(hù)自己的孩子。就讓我們懷著心中那份感動(dòng)再來回顧一下老麻雀的壯舉吧。老師和大家一起讀這兩段話，共同感