小學語文人教四年級上冊（統(tǒng)編）第四單元-教學設計

1、13精衛(wèi)填海第2課時課時目標1.理解課文的主要內(nèi)容。2.把握人物形象，體會神話故事的神奇之處。一、回顧舊知，導入新課1.上節(jié)課我們熟讀了課文，下面就請兩位同學來展示一下，看誰讀得好。指名學生讀課文，教師及時給予評價。2.上節(jié)課我們讀熟了課文，這節(jié)課，我們就來看看這篇簡短的古文講了一個怎樣的故事。設計意圖：檢查學生的朗讀情況；開門見山，明確這節(jié)課的主要教學內(nèi)容。二、借助注釋，了解故事內(nèi)容1.請同學們讀課文，借助注釋疏通文義。不懂的地方可以向老師或同學請教。課件出示：炎帝 名曰 溺水 返回 銜接生讀課文，并疏通文義。教師引導：在疏通文義的時候，要注意特殊句式。課件出示：女娃游于東海以堙于東海老師指

2、導：在疏通文義的時候，這樣的句式會讓我們覺得有些難以理解。這是因為這些句子的順序和我們平時接觸到的句子的順序不一樣?！芭抻斡跂|?！闭５恼Z序應該是“女娃于東海游”；“以堙于東海”正常的語序應該是“以于東海堙”。把語序調(diào)整過來后，疏通文義就簡單多了。2.小組推選代表在全班同學面前概括課文大意，其他同學進行評價或補充。課文譯文：炎帝的小女兒，名叫女娃。女娃到東海游玩，在海里溺水而未能回來，因此變?yōu)榫l(wèi)鳥，（它）常常銜著西山上的樹枝和石子，填塞東海。設計意圖：在理解重難點句子的基礎上，引導學生疏通文義，為下個環(huán)節(jié)體會精衛(wèi)的精神打下基礎。三、體會精衛(wèi)的精神1.我們疏通了文意，現(xiàn)在請同學們用自己的話講

3、一講精衛(wèi)填海的故事。學生再讀課文，講故事。每個小組推選一名同學講故事。老師及時進行評價。2.炎帝的小女兒變成精衛(wèi)鳥之后，做了一件什么事？從這件事中可以看出她的什么精神？學生回答，教師課件出示相關句子。課件出示：常銜西山之木石，以堙于東海。老師引導：“?！笔恰敖?jīng)?！钡囊馑?，“西山之木石”意為“西山的樹枝和石頭”，“堙”是“填塞”的意思。通過這些詞語、短語，我們可以了解到怎樣的信息？學生讀句子，理解句子，并交流前面提出的問題。預設：精衛(wèi)經(jīng)常銜著西山的木石去填海。從中可以看出精衛(wèi)鍥而不舍、不服輸?shù)木?。（板書：鍥而不舍、不服輸?.從精衛(wèi)填海中，你獲得了什么啟發(fā)？人們通常在什么情況下贊揚精衛(wèi)填海的精神？和同學交流。學生交流，并做匯報。預設：人們通常用精衛(wèi)填海來形容那些不畏艱難，努力奮斗的人。他們克服常人難以想象的困難，用鍥而不舍的毅力，實現(xiàn)自己的目標。設計意圖：在學生熟讀課文的基礎上，通過解析重難點句子，引導學生疏通文義，使學生能復述故事情節(jié)，把握精衛(wèi)的形象，體會精衛(wèi)的精神，從而受到啟發(fā)。四、布置作業(yè)1.把精衛(wèi)填海的故事講給家長聽。2.收集自己喜歡的神話故事，記下來，講給