小學(xué)語文人教四年級上冊（統(tǒng)編）第六單元-上課1牛和鵝2wy

1、牛和鵝教學(xué)設(shè)計中保小學(xué) 王瑤教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“謂、拳、捶”等10個生字，會寫“摸、甚、跪”等15個生字。能正確讀寫“甚至、頑皮、故意”等14個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合課文中的批注，體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時的心情。3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情及心理活動。4.反復(fù)朗讀課文，通過感悟課文內(nèi)容，了解課文蘊含的道理，認(rèn)識到從不同的角度看問題，得到的結(jié)果也不同。教學(xué)重點：1.結(jié)合課文中的批注，體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時的心情。2.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情及心理活動。教學(xué)難點：1.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)

2、語句，揣摩人物的心情及心理活動。2.通過感悟課文內(nèi)容，了解課文蘊含的道理，認(rèn)識到從不同的角度看問題，得到的結(jié)果也不同。教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：第二課時談話導(dǎo)入1.講訴個人小故事。（小時候家里條件不是很好，我在空余時間就喜歡幫家里做些力所能及的事。有天天氣很好，陽光明媚，我便心血來潮，準(zhǔn)備把家里所有的床單都拆洗了。收拾完畢，我便抱著一大堆衣物朝洗手間走去，忽然又看到浴巾好像也該清洗了，于是便伸手去把浴巾抓過來扔進(jìn)盆里?？烧l知，就在這時，驚悚的一幕發(fā)生了。你們猜猜發(fā)生了什么？指名2生猜。（評價想象力、預(yù)測能力）原來浴巾后面藏著一條蜈蚣，可我卻無知地被它親吻了一口，導(dǎo)致手指、手腕都腫得老高。從那以

3、后，我每次去拿浴巾，都會小心翼翼，要是見到蜈蚣，立馬跑得老遠(yuǎn)。）2.童年的你有沒有害怕的人或物？你是怎么處理的？預(yù)設(shè)：我害怕狗，因為我被狗咬過。每次見到狗，我都會遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開。童年是一首歌，歌唱著我們的煩惱與困惑，歌唱著我們的快樂和幸福。童年生活是豐富多彩的。今天我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇童趣十足的文章牛和鵝。（師板書：牛和鵝，生齊讀課題。）看到老師書寫的課題，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？為什么“?！弊中?，“鵝”字大？答案就在課文里，請大家翻開課本74頁，我們一起來讀讀課文第一自然段。（齊讀）作者一開始就點明了大家的這個認(rèn)識，這就是文中的“我們”對牛和鵝的態(tài)度。品讀課文（一）對牛和鵝的態(tài)度變化1.那么“我們”究竟

4、是怎樣對待牛和鵝的呢？請自由朗讀第3、4自然段，畫出描寫作者態(tài)度的句子。（生讀，師巡）對牛:欺負(fù)、拍它的背、摸它的肚子、觸它的屁股、扳牛角、騎牛背、捶牛背。(板書：欺牛）對鵝:害怕、遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方、繞個大圈子。（板書：怕鵝）后來作者對牛和鵝的態(tài)度有什么變化？（指名匯報讀第13、14自然段）過渡：作者終于明白了應(yīng)該用怎樣的態(tài)度對待牛和鵝，（修改板書：牛 鵝）應(yīng)該平等地對待它們，不能無緣無故欺負(fù)牛，也沒必要害怕牛。（二）態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變的原因1.究竟發(fā)生了什么事，使作者對待牛和鵝的態(tài)度發(fā)生了這樣大的轉(zhuǎn)變？課文的哪部分描寫了這件事？（指名匯報：課文的第5-12自然段）2.快速瀏覽5-12自然段，用

5、一句話講講發(fā)生了什么事。（指名：“我”被鵝追趕，嚇得狼狽不堪，金奎叔幫“我”趕走了鵝，并教育我不要怕鵝。）3.比較這篇課文與其它課文的不同之處。（有批注）自由讀第5-12自然段，把你覺得最有趣的句子或段落找出來，多讀幾遍，把你的感受作好批注，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。4.交流匯報，教師相機(jī)重點指導(dǎo)：（1）指導(dǎo)學(xué)生讀出鵝欺負(fù)“我”時的神氣，讀出被鵝欺負(fù)時“我”的狼狽不堪。指導(dǎo)讀第5段：找出文中描寫鵝欺負(fù)“我”的句子，讀一讀，這鵝真是（生：太神氣了）這時候鵝心里會是怎么想呢？（指名說）從哪些詞語能看出鵝的神氣？找出重點詞，邊讀邊比劃動作，體會鵝的神氣和囂張。（生勾畫，自讀指名讀齊讀）指導(dǎo)讀第6、7段，讀

6、出被鵝欺負(fù)時“我”的狼狽：生匯報師：哪些詞語最能表現(xiàn)“我”當(dāng)時的狼狽不堪？（指名說）你來讀出這種狼狽。（指名讀齊讀）師：這種哭叫不但沒有使鵝嘴下留情，反而更（引讀第7自然段）小結(jié)：作者用短短幾句話，就讓我們感受到這樣栩栩如生的形象，他是從哪些方面來刻畫“我”的形象的？（指名說：動作、神態(tài)、語言、心理）以后我們在作文中也可以用這些方法，讓我們的文章更生動。小小的鵝把一個小孩嚇成這個樣子，孩子為什么這么怕鵝？（課文開頭，師：因為我們都很相信這種觀點，也從這個角度去看待牛和鵝。）過渡：正在這千鈞一發(fā)的時刻，救星到了?。?）金奎叔是怎樣對待鵝的？剛才還神氣活現(xiàn)的鵝現(xiàn)在怎樣了？（指名說）用一個詞形容這時

7、的鵝（指名說：落荒而逃、狼狽）（3）師：情況發(fā)生了大逆轉(zhuǎn)，剛才是“我”狼狽不堪，現(xiàn)在輪到鵝落荒而逃，而“我”也知道該用什么態(tài)度來對待鵝了。（板書：不怕鵝）對待牛呢？（板書：不欺牛）是什么讓“我”明白的呢？（指名說：金奎叔說的話。）（4）找出文中金奎叔說的話，勾出來，自己讀一讀，把你的感悟?qū)懺谂赃?，并說說對你有什么啟發(fā)。（生自由發(fā)言）（5）作者也像你們一樣明白了：對鵝而言“它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強(qiáng)啊！”你是怎么理解的？（從鵝的角度看人，和從人的角度看鵝，由于角度不同，所以得出的結(jié)果就不同。師板書：角度不同結(jié)果不同）過渡：因為看問題的角度不同，處理問題的結(jié)果也就不同。三、深化主旨，拓展延伸1.正如詩云“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，處理問題，就會有不同的答案。2.就這一篇課文來說，你從不同的角度來看，你也會得到不同的收獲。課件出示：從金奎叔的話中，我明白了_。從勸誡鵝的角度，我會對鵝說_。從告誡牛的角度，我會對牛說_。預(yù)設(shè)：從金奎叔的話中，我明白了我們要從不同的角度看問題，不害怕像鵝一樣的事物，更不能欺負(fù)像牛一樣的事物。從勸誡鵝的角度，我會對鵝說不要欺負(fù)害怕你的小動物和人。從告誡牛