小學(xué)語文人教四年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第二單元-08蝴蝶的家

1、8 蝴蝶的家課題蝴蝶的家課型略讀課文授課時間1課時教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“避、撼、喧”等6個生字，理解“輕盈、震撼”等詞語。2抓住重點語句體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。3體會作者語言的生動優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的探索意識。4.根據(jù)課文內(nèi)容，提出自己的問題,再把問題分分類。教學(xué)重點抓重點詞句體會作者的思想感情。教學(xué)難點抓重點詞句體會作者的思想感情。第一課時教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識生字，理解“輕盈、震撼”等詞語。2.抓住重點語句體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。3.體會作者語言的生動優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的探索意識。4.根據(jù)課文內(nèi)容，提出自己的問題,再把問題分分類。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、談話引入，發(fā)散思維

2、一、圖片激趣，導(dǎo)入新課。1課件出示蝴蝶圖片。（課件出示2）師：同學(xué)們看，看到這些蝴蝶，你最想說的是什么呢？你們知道蝴蝶的家在哪里嗎？看到大家急切的樣子，老師也特別希望和大家一起去尋找蝴蝶的家，咱們一起去吧。（教師板書：蝴蝶的家） 【設(shè)計意圖：美麗的圖片激發(fā)了學(xué)生的視覺，蝴蝶看似身邊常見的小動物，它的家卻不為人所熟知?！昂募以谀睦?？”這一問題的提出激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)作了鋪墊?！啃抡n教學(xué)（ ）分鐘二、自讀課文，合作學(xué)習(xí) 1.打開課本，選擇自身喜歡的方式讀課文，要求： （1）讀一讀： 讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，自身認(rèn)為難讀的多讀幾遍。 （2）想想說說：（課件出示3） 課文主要講

3、什么？從哪幾個方面講的？ 在自學(xué)過程中，遇到疑難問題時做好標(biāo)志。 2.小組檢查交流： 學(xué)會了哪些生字新詞？讀懂了什么內(nèi)容？有什么好的讀書識字方法。 3.全班交流反饋： （1）指名說說課文主要寫了什么。 （2）檢查自學(xué)情況： 抽生字認(rèn)讀，開火車組詞。 指名輪讀課文，同學(xué)評議。 （3）小組代表提出疑難問題，全班討論。 三、緊扣課題，研讀課文（）讀課文，提煉重點。1教師配樂示范讀課文。在老師范讀課文的時候，你可以打開書，去感知課文，也可以閉上眼睛靜靜地想象一下作者所描寫的情景。2生談聽完后的初步感受，提煉主要問題。主要問題：（課件出示4）你是從文中哪里體會到作者為蝴蝶著急的？讀的過程中，你又產(chǎn)生了怎

4、樣的感受呢？ （板書：下雨 著急）3請同學(xué)們以自己喜歡的方式細(xì)讀課文尋找答案，讀的時候圈圈、畫畫、寫寫，然后與你小組的同學(xué)分享學(xué)習(xí)的收獲好嗎？4.結(jié)組討論，發(fā)表個人見解。（二）深化理解，體悟感情。（課件出示5）第一自然段惡劣自然環(huán)境的描寫：“天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)難為蝴蝶嗎？”（1）理解“喧嚷”、“震撼”的意思，體會感情。你有沒有到過喧嚷的環(huán)境？這里是誰在喧嚷呢？這里用“喧嚷“又說明了什么呢？擬人的寫法形象地說明了風(fēng)雨交加的熱鬧場面，讓人聽著心驚、看著害怕！震撼：“山雨欲來風(fēng)滿樓”，當(dāng)轟隆隆的雷聲在耳邊響徹，當(dāng)閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻著跟頭，風(fēng)又

5、在瘋狂地吹著哨子哎呀！這樣糟糕的天氣，這不是（難為蝴蝶嗎？）你覺得蝴蝶能受得了嗎？哪些句子說明了蝴蝶經(jīng)受不住猛烈的風(fēng)雨呢？“它們的身體是那樣輕盈，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？”（1）假如蝴蝶沒有及時躲過猛烈的風(fēng)雨，會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？（課件出示6）翅膀會被雨點打濕會被風(fēng)吹得不知去向彩粉會被雨水沖刷，失去原有的美麗沾上泥污，摔在地上，再也無法飛起來（3）是??！這輕盈的、素潔的蝴蝶，它們是多么的弱不禁風(fēng)??！同學(xué)們，說到這里，老師都無法再想下去了，心里是那樣的（著急）你們心里著急嗎？（4）指導(dǎo)朗讀：“想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣著急?！保ㄗx出心急如焚的語氣）下雨時，蝴蝶藏在哪里？（1）

6、屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋下、樹葉下面（課件出示7）（板書：猜想）（2）作者作了這么多種假設(shè)，下雨的時候，蝴蝶是躲在這里嗎？你是怎樣認(rèn)為的呢？（課件出示8）作者談到了這么多地方，又說都沒有見到蝴蝶，說明作者平時怎么樣？（3）我們都應(yīng)該睜大你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，運用你聰靈的耳朵去聆聽，像作者一樣，置身于、置心于大自然，做一個善于觀察和思考的孩子?。ㄕn件出示9）蝴蝶到底有沒有家呢？課文中是怎樣描述的呢？（1）一位小朋友非常確認(rèn)地說：“它們和我們一樣，肯定有家。下雨的時候，它們就會急忙飛到家里去哩！”（課件出示10）（2）一個女孩對我說：“雨后，蝴蝶就會重新出來，在陽光里飛，一定是這樣的。

7、”（課件出示11）小女孩連用了三個“一定”，說明了什么？說明了孩子們對蝴蝶的家的想象是確信不疑的。一起讀讀吧齊讀“它們的家一定美麗而香甜，一定是這樣的?！北磉_(dá)對蝴蝶的祝愿。5點明主旨你覺得作者是一個什么樣的孩子？（板書：關(guān)愛生命 心系自然）四、總結(jié)升華。這節(jié)課，我們一起讀書、一起思考和交流，在我們的探究即將告一段落的時候，你最想說的是什么呢？ 【設(shè)計意圖：教師聲情并茂的范讀引情入境，拉近了學(xué)生和文本的距離，問題的提出既有利于學(xué)生從整體把握課文，又使他們對課文的探究目標(biāo)更為明晰；教師成為合作學(xué)習(xí)的參與者、點撥者和引導(dǎo)者，陌生的師生關(guān)系因交流而不再陌生，在思維的碰撞和語言的交流中，智慧的火花得以閃現(xiàn)，師生融為一體，易于營造和諧的課堂氛圍。】【設(shè)計意圖：讀中加深對詞句的理解，借助讀升華情感，借助讀體會難以言說的意境；讀與交流中發(fā)揮想象，形成意境，同時培養(yǎng)學(xué)生主動表達(dá)與耐心傾聽的良好習(xí)慣，在分享學(xué)習(xí)成果的愉悅過程中，教學(xué)重難點得以突破。