小學(xué)語文人教三年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第四單元-14 小狗學(xué)叫

1、14*小狗學(xué)叫教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“討、厭”等11個生字，讀準(zhǔn)“嗎、擔(dān)”等5個多音字。2.能一邊讀一邊預(yù)測后面的內(nèi)容，做到預(yù)測有一定的依據(jù)。3.能預(yù)測故事的結(jié)局，并將自己的預(yù)測與原文進(jìn)行比較，體會預(yù)測的多樣性，感受邊閱讀邊預(yù)測的樂趣。4.能運(yùn)用預(yù)測策略閱讀課外書。教學(xué)重點(diǎn)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.邊讀邊預(yù)測后面的情節(jié)和最后的結(jié)局，展開充分的想象，提高語言表達(dá)能力和想象能力。教學(xué)難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用預(yù)測策略閱讀、續(xù)編或創(chuàng)編故事。課時安排：1課時教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入，揭示課題1.教師播放各種動物叫聲的音頻，讓學(xué)生聽一聽都有哪些動物。2.指導(dǎo)學(xué)生積累描寫動物聲音的詞語。喵喵（小貓） 哞

2、哞（牛） 嘎嘎（鴨子） 喔喔（公雞）咕咕（杜鵑） 汪汪（狗） 呱呱（青蛙） 咯咯（母雞）嘰嘰（小雞） 咩咩（羊） 嗡嗡（蜜蜂） 吱吱（老鼠）3.教師過渡，引入課題。過渡：每一種小動物都會叫，這是它們與生俱來的本領(lǐng)，而且它們的叫聲都很獨(dú)特?？墒?，同學(xué)們見過需要學(xué)叫的狗嗎？沒有吧，今天我們就來認(rèn)識這樣一只小狗，看看它有怎樣的故事。4.出示課題，猜想課題。思考：第一次讀到課題，你能猜到故事可能會講些什么嗎？示例：（1）小狗為什么要學(xué)叫呢？它不會叫嗎？這世上會有狗不會叫嗎？那這只小狗太特別了。我猜它可能像丑小鴨那樣經(jīng)歷了很多磨難，最后才發(fā)現(xiàn)自己不是狗，所以不會叫。（很有意思，你聯(lián)想到了自己的讀書經(jīng)驗(yàn)，

3、給了它一個不會叫的合理解釋。）（2）小狗可能會去向別的動物學(xué)習(xí)怎么叫，找了很多老師教它，它最后可能學(xué)會了很多叫聲，也可能沒有學(xué)會。（你的猜想跟故事有點(diǎn)兒接近，你跟作者想到一塊兒去了呢！）（3）小狗的叫聲與眾不同，受了很多委屈，最后它建立了一個國家，這個國家里全部都是不一般的小動物，比如三條腿的蛤蟆、一只眼睛的老鼠（你的想象力真豐富啊！而且這真是一條自強(qiáng)不息的小狗?。┒?、初讀課文，練習(xí)猜想1.出示小狗學(xué)叫一書的封面，介紹作者。過渡：同學(xué)們猜出了這么多不同版本的小狗學(xué)叫，要是都能寫出來，一定特別精彩！那原本這個故事是誰寫的呢？誰來幫我介紹一下作者？賈尼羅大里（19201980） 1920年生于意大

4、利，是20世紀(jì)最偉大的兒童文學(xué)作家之一。他長期擔(dān)任記者和兒童副刊的編輯，辦過兒童雜志，非常了解兒童，有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，一生為兒童創(chuàng)作了大量作品，其中洋蔥頭歷險記吹牛男爵歷險記等已經(jīng)被譯成多種語言在全世界兒童中廣為流傳。1970年，羅大里被授予國際安徒生獎，這是世界兒童文學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的最高獎項(xiàng)。2.教師出示自讀要求，學(xué)生自學(xué)課文。（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；遇到不好讀的地方多讀幾遍；標(biāo)出自然段序號。（2）再讀課文，一邊讀一邊猜想，接下來會發(fā)生什么。運(yùn)用上一次課學(xué)到的“寫旁批”的方法，把自己的猜想簡要地寫一寫。3.教師出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生識記生字新詞。干 EQ * jc

5、2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(m),嗎) EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(to),討) EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(yn),厭) 發(fā) EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(n),怒) EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(p),批)評 來 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(fn),訪) EQ * jc2 * Font:宋體 * hp

6、s28 o ad(s up 11(dn),擔(dān))保 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(y),壓)根 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(ch),差)不多 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(rn),忍)著 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(m),模)仿 百發(fā)百 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(zhn),中) 子 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o a

7、d(s up 11(dn),彈) 發(fā) EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(fn),瘋) EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(wn),汪) EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(wn),汪) EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(o),搞)不清4.小組交流討論。（1）請用一句簡短的話概括文章的主要內(nèi)容。提示：這是（誰+干什么）的故事。明確：這是一只不會叫的狗學(xué)叫的故事。（2）根據(jù)提示，討論并劃分層次。提示：不會叫的狗被批評跟小

8、公雞學(xué)叫跟杜鵑學(xué)叫三種不同結(jié)局結(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第19自然段）：寫小狗不會叫，遭人批評。第二部分（1024自然段）：寫小狗學(xué)公雞叫，被狐貍嘲笑。第三部分（2537自然段）：寫小狗學(xué)杜鵑叫，遭獵人槍擊。第四部分（3852自然段）：猜想三種不同的結(jié)局。（3）出示本單元課文的情節(jié)圖，討論：這三篇課文在情節(jié)上有什么相同點(diǎn)？總也倒不了的老屋：老屋想要倒下小貓求助老母雞求助小蜘蛛求助老屋還站在那兒胡蘿卜先生的長胡子：胡子長長男孩剪胡子鳥太太剪胡子小狗學(xué)叫：不會叫的狗學(xué)叫跟小公雞學(xué)叫跟杜鵑學(xué)叫遇到小母牛、農(nóng)民明確：三篇課文都具有情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)。我們可以依據(jù)這一特點(diǎn)預(yù)測本文的大致情節(jié)。（4）交流自己在閱讀過

9、程中的猜想，并說說自己猜想的依據(jù)。5.指名匯報展示猜想的內(nèi)容以及這樣猜想的理由。填空：讀到 ，我猜想 ，因?yàn)?。小結(jié)：同學(xué)們預(yù)測的本領(lǐng)越來越高了！大家已經(jīng)學(xué)會運(yùn)用看標(biāo)題、看插圖、聯(lián)系生活常識、聯(lián)系上下文這些基本方法來進(jìn)行預(yù)測了。思路越開闊，我們就能預(yù)測出更豐富多彩的故事內(nèi)容，自然享受到更多的閱讀樂趣！不管這些預(yù)測與課文內(nèi)容是否一致，只要有依據(jù)，都是屬于我們自己的難得的閱讀體驗(yàn)！接下來，我們就一起來讀一讀課文吧！三、研讀課文，體驗(yàn)預(yù)測（一）學(xué)習(xí)課文19自然段。1.出示第1自然段，指名朗讀。2.思考：這條狗和別的狗有什么不一樣？別人是怎么評價它的？預(yù)設(shè)：（1）它不會叫。孤零零的。（2）不會叫是一種

10、很大的缺陷。3.指名學(xué)生分角色朗讀第28自然段。教師指導(dǎo)朗讀。預(yù)設(shè)：讀出人們對狗好奇、質(zhì)疑、批評的語氣，讀出狗的委屈、可憐、無奈。4.教師小結(jié)，引導(dǎo)預(yù)測。小結(jié)：可憐的小狗真不知道該怎么回答這些批評。它不會叫，也不知道怎么才能學(xué)會。讀到這里，你們覺得接下來會發(fā)生什么？5.師生討論交流。示例：（1）小狗會想辦法學(xué)叫，因?yàn)閯e人的批評讓它覺得不會叫是一種很大的缺陷，它想要彌補(bǔ)這個缺陷。（2）小狗可能會傷心地離開這個國家。6.思考：我們應(yīng)該用什么樣的態(tài)度面對別人的批評？明確：好的意見，我們要聽從；不對的批評，我們不要太在意，還可以適當(dāng)向別人解釋一下。（二）學(xué)習(xí)課文第1024自然段。過渡：故事是不是如我們

11、預(yù)測的那樣發(fā)展呢，我們接著往下讀。1.自由朗讀第1024自然段。課件出示自讀要求。（1）這部分講的是什么內(nèi)容？（小公雞熱心地教這條狗學(xué)叫，這條狗努力練習(xí)學(xué)叫，結(jié)果受到了狐貍的嘲笑。）（2）這部分出現(xiàn)了幾個角色？它們有著怎樣的個性？你從哪兒看出來的？（出現(xiàn)了三種小動物，小狗、小公雞和狐貍，它們的個性各不相同。）2.學(xué)生匯報發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。（1）小狗勤奮、聰明。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生找到“天天都練習(xí)，從早到晚偷偷地練”“索性到樹林里去練”等詞句，朗讀體會小狗的勤奮。小狗學(xué)得像，連狐貍都以為是只真的小公雞叫，說明小狗聰明，有語言天分。教師再指導(dǎo)學(xué)生仿照“那么那么那么”句式說話。示例：秋天來了，樹上的

12、蘋果是那么大，那么紅，那么香。媽媽一笑起來，是那么親切，那么溫柔，那么好看。（2）小公雞關(guān)心小狗，誠心誠意地教。預(yù)設(shè)：指名學(xué)生分角色朗讀小狗和小公雞的對話，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。（3）狐貍嘲笑、看不起小狗。預(yù)設(shè)：指名學(xué)生分角色朗讀小狗和狐貍的對話，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。再出示課文里的兩幅插圖，讓學(xué)生觀察對比，描述狐貍的神態(tài)、動作，朗讀體會課本上“它在地上打著滾，捧著肚子，竭力忍著不笑出聲來”這一句。3.教師小結(jié)，引導(dǎo)預(yù)測。小結(jié)：狐貍的嘲笑深深地傷害了小狗的自尊心，于是，這只可憐的小狗（感到受了委屈，低著頭，含著淚水默默走開了。）讀到這兒，你們覺得，接下來小狗又會有怎樣的遭遇。4.師生討論交流。示例：（1）小狗

13、可能又去學(xué)別的叫聲了。（2）小狗的自尊心受了傷害，躲起來了。5.思考：我們能不能嘲笑別人？如果被嘲笑，你懂得怎樣尋求幫助嗎？明確：嘲笑別人、傷害別人是不對的。如果我們被嘲笑，一要記得勇敢地說“不”，二是可以及時尋求朋友、老師、父母的支持或幫助。（三）學(xué)習(xí)課文第2537自然段。1.默讀課文第2537自然段，說說小狗又有了怎樣的遭遇。明確：杜鵑同情、關(guān)心小狗，主動教小狗學(xué)叫。結(jié)果小狗學(xué)會了咕咕叫之后差點(diǎn)兒被獵人打中，于是它開始跑啊跑啊2.思考：這一情節(jié)與之前我們的預(yù)測一致嗎？與前面的故事情節(jié)有什么相似之處？明確：小狗都碰上了好心的小動物，得到了它們的幫助；小狗都學(xué)會了叫，只不過都不是狗的叫聲；小狗

14、學(xué)會了叫之后都有意想不到的事情發(fā)生3.教師小結(jié)，引導(dǎo)預(yù)測。小結(jié)：這樣一只可憐的，但是又有尊嚴(yán)、有追求、勤奮而聰明的小狗，到底會有一個怎樣的結(jié)局呢？你們再想想看。4.師生討論交流。示例：（1）小狗又遇到了其他動物，并向其學(xué)叫，結(jié)果又遭遇了嘲諷和困難。如，小狗學(xué)習(xí)田鼠吱吱叫，貓頭鷹感到很困惑，責(zé)備小狗不應(yīng)該混淆視聽。（2）小狗這么聰明，經(jīng)過幾次失敗的經(jīng)歷之后，反思總結(jié)了教訓(xùn)，意識到學(xué)的叫聲都不是自己的叫聲。自己本來就不會叫，也沒必要學(xué)別人叫。四、探究結(jié)局，深化認(rèn)識過渡：課文為小狗設(shè)計了三種結(jié)局，但都不完整。請同學(xué)們發(fā)揮想象，給這條小狗規(guī)劃一個完整的結(jié)局。先看第一種結(jié)局探究第一種結(jié)局。1.教師朗讀課

15、本上的第一種結(jié)局。出示要求，小組交流討論。（1）輪流說說自己的預(yù)測，并說說理由。（2）認(rèn)真傾聽同學(xué)的預(yù)測，思考這樣的預(yù)測是否有道理。（3）互相提一提意見，既說一說你認(rèn)為同學(xué)預(yù)測得有道理的內(nèi)容，也說一說你認(rèn)為不太合理的地方。2.小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議。教師對學(xué)生的發(fā)言應(yīng)給予充分的肯定。示例：（1）小狗像之前一樣，學(xué)會了哞哞叫，而后被農(nóng)場主挖苦了一番，趕出了農(nóng)場。（2）小狗學(xué)會了哞哞叫，農(nóng)場主覺得可以讓它管理牧場，因?yàn)樗！罢Z”。3.出示課件，聽老師朗讀完整的結(jié)局。思考：故事結(jié)局與自己的預(yù)測有哪些相同和不同的地方？第一種結(jié)局“不錯。但我沒有把握，這是不是正確的叫法。你是一頭母牛”“我當(dāng)然

16、是頭母牛。”“我不是，我是一只狗?！薄澳惝?dāng)然是只狗。這又怎么樣？這并不妨礙你學(xué)習(xí)我的語言?！薄昂弥饕猓『弥饕?！”狗大聲說道。“什么主意？”“此時此刻我想起來的那種主意。我將學(xué)會所有動物的叫法，我將讓一個馬戲團(tuán)聘請我。我將獲得極大的成功，我將變得很有錢，娶國王的女兒為妻。當(dāng)然是狗中之王的女兒。”“你真不簡單，想得真妙。那你就開始學(xué)吧。你聽好了：哞哞哞”“哞”狗學(xué)著。這是一只不會叫的狗，但它卻很有學(xué)習(xí)語言的天賦。4.說一說：針對原文結(jié)局，你還有哪些大膽的預(yù)測？預(yù)設(shè)：可以在原文“好主意”處引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測什么是好主意，而后再引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測小狗的最終結(jié)局。探究第二種結(jié)局。1.教師朗讀課本上的第二種結(jié)局，出示

17、要求，小組交流討論。（1）輪流說說自己的預(yù)測，并說說理由。（2）認(rèn)真傾聽同學(xué)的預(yù)測，思考這樣的預(yù)測是否有道理。（3）互相提一提意見，既說一說你認(rèn)為同學(xué)預(yù)測得有道理的內(nèi)容，也說一說你認(rèn)為不太合理的地方。2.小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議，教師對學(xué)生的發(fā)言應(yīng)給予充分的肯定。示例：（1）小狗學(xué)會了說“人”話，從此和農(nóng)民和諧相處，過上了寵物狗的日子。（2）農(nóng)民想把小狗帶回去看家護(hù)院，可是小狗不會叫，農(nóng)民就把小狗趕走了。3.出示課件，聽老師朗讀完整的結(jié)局。思考：故事結(jié)局與自己的預(yù)測有哪些相同和不同的地方？第二種結(jié)局“你往哪兒跑??？”“我自己也不知道。”“那就到我家來吧，我正需要一只狗替我看守雞舍?！薄拔?/p>

18、愿意去，但我得告訴您：我不會叫。”“那更好。會叫的狗會把賊嚇跑的。而你卻不讓他們聽見，他們一靠近，你就叼住他們，這樣，他們就會得到應(yīng)有的懲罰?！薄靶小！惫氛f道。就這樣，不會叫的狗找到了一個工作，它戴著鎖鏈，每天都能喝上一大碗濃湯。4.說一說：針對原文結(jié)局，你還有哪些大膽的預(yù)測？預(yù)設(shè)：可以讓學(xué)生預(yù)測，當(dāng)小狗告訴農(nóng)民自己不會汪汪叫時，農(nóng)民會說出什么理由來收留小狗呢？探究第三種結(jié)局。1.教師朗讀課本上的第三種結(jié)局。出示要求，小組交流討論。（1）輪流說說自己的預(yù)測，并說說理由。（2）認(rèn)真傾聽同學(xué)的預(yù)測，思考這樣的預(yù)測是否有道理。（3）互相提一提意見，既說一說你認(rèn)為同學(xué)預(yù)測得有道理的內(nèi)容，也說一說你認(rèn)為

19、不太合理的地方。2.小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議。教師對學(xué)生的發(fā)言應(yīng)給予充分的肯定。示例：（1）小狗終于碰上了另外一條會叫的狗，找對了自己的老師。（2）小狗碰上了另一種不會叫但是能模仿狗叫的動物，小狗因?yàn)樽约翰粫?，所以很同情對方，還安慰對方。最后二者決定把“汪汪”這種叫聲當(dāng)作自己的叫聲。（提示：因?yàn)榈?自然段有“不知道怎么到了一個沒有狗的國家”的句子，所以預(yù)測這種叫聲不會是狗發(fā)出來的）3.出示課件，聽老師朗讀完整的結(jié)局。思考：故事結(jié)局與自己的預(yù)測有哪些相同和不同的地方？第三種結(jié)局“可能是長頸鹿吧？不，也許是鱷魚。鱷魚是一種兇猛的動物，我得小心謹(jǐn)慎地靠近它。”小狗在樹叢中向傳來“汪汪”叫聲的

20、方向匍匐前進(jìn)，不知為什么，它的心跳得十分厲害?！巴敉?。”“哦，也是一條狗?！蹦銈冎绬?？就是剛才聽見“咕咕”叫聲后開槍打鳥的那個獵人的狗?！澳愫茫?。”“你好，狗?！薄澳隳芊窀嬖V我，你發(fā)出的是什么聲音？”“發(fā)出什么聲音？我不發(fā)出什么聲音，我是在吠，供你參考?！薄澳氵@是狗叫？你會狗叫？”“當(dāng)然嘍。你總不能要求我像大象那樣叫，或者像獅子那樣怒吼吧?！薄澳悄隳芙涛覇?？”“你不會叫？”“不會?！薄澳愫煤寐犞?，好好看著，得這樣叫：汪，汪”“汪，汪”我們的小狗很快就學(xué)會了。它又激動又高興地想：“我終于找到我應(yīng)找的老師?！?.說一說：針對原文結(jié)局，你還有哪些大膽的預(yù)測？預(yù)設(shè)：根據(jù)原文小狗的心理活動：“可能是

21、長頸鹿吧？不，也許是鱷魚。鱷魚是一種兇猛的動物”可以引導(dǎo)學(xué)生就此預(yù)測究竟是什么叫聲。5.教師小結(jié)，深化認(rèn)識。思考：不會叫的狗的奇遇故事結(jié)束了，如果你是這只小狗的好朋友，你有什么話想對它說？示例：小狗，每個人都有自己的特點(diǎn)，不要一味地模仿別人，要學(xué)會做真正的自己。五、拓展練習(xí)，提高能力1.聯(lián)想續(xù)寫。過渡：讀童話需要有一顆童心，還需要有一雙慧眼，用心地去發(fā)現(xiàn)生活中的美與丑、真與假。這樣，真實(shí)的生活自然會從你的筆端流出。那么，同學(xué)們，你們愿意拿起手中的筆，為小狗寫一寫第四種結(jié)局嗎？2.小組練習(xí)。（1）講故事。預(yù)設(shè)：把自己找到的同學(xué)們不熟悉的故事拿出來，輪流讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽。篇幅較短的故事，可以在中

22、間停頓兩三次，請其他同學(xué)預(yù)測后面的內(nèi)容。篇幅較長的故事，可以簡要地介紹故事內(nèi)容，請其他同學(xué)預(yù)測接下來的情節(jié)。（2）預(yù)測故事。預(yù)設(shè)：預(yù)測時，注意說一說自己預(yù)測的依據(jù)，然后根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展不斷修正自己的想法，繼續(xù)預(yù)測。聽故事的時候，如果注意到一些內(nèi)容細(xì)節(jié)，也可以根據(jù)這些細(xì)節(jié)進(jìn)行預(yù)測。（3）交流討論。預(yù)設(shè)：聽完故事后，想一想自己的預(yù)測與故事有哪些相同與不同之處。和同學(xué)們互相說一說。交流討論自己更喜歡哪一種情節(jié)走向或故事結(jié)局，表達(dá)自己的看法或意見。（4）匯報展示。預(yù)設(shè)：小組派代表輪流朗讀故事，教師引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測。評比“最佳朗讀者”和“預(yù)測達(dá)人”。3.布置作業(yè)。（1）請把你為這只不會叫的狗設(shè)計的“第四種

23、結(jié)局”認(rèn)真修改后，寫在積累本上。（2）課后多讀童話故事，練習(xí)預(yù)測本領(lǐng)。（3）完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于借助學(xué)科教學(xué)，讓學(xué)生培養(yǎng)興趣、學(xué)會學(xué)習(xí)、提高能力。本課是一則有趣的童話故事，內(nèi)容淺顯生動，學(xué)生愿讀、愛讀，因此我將教學(xué)的重點(diǎn)放在讓他們把握“讀出了什么”“讀懂了什么”上?！白x出了什么”就是在課堂上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，運(yùn)用基本的預(yù)測方法，邊讀邊體會預(yù)測的樂趣，享受成功的喜悅，從而調(diào)動學(xué)生開展課外閱讀的主動性，在實(shí)踐中積累更多經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)?！白x懂了什么”主要是談故事內(nèi)涵和給人的啟示，引導(dǎo)學(xué)生從多角度挖掘?qū)ψ约河袔椭男畔?，從而獲得心靈的成長。在教學(xué)方式上，我

24、注重由“扶”到“放”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，設(shè)計了三次小組討論。每次討論的內(nèi)容有所不同，對學(xué)生的能力要求也是一點(diǎn)一點(diǎn)地提高。第一次是自由討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生借鑒前兩課的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，整體把握課文內(nèi)容，認(rèn)識到三篇課文情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)，從而在學(xué)生頭腦中形成一個簡明的情節(jié)圖，清楚預(yù)測的大致方向，從而對情節(jié)、結(jié)局做出初步的預(yù)測。這一次小組合作的重點(diǎn)在關(guān)注自己的預(yù)測與課文內(nèi)容的相同與不同之處。這一環(huán)節(jié)我的指導(dǎo)相對較多。第二次是集體討論環(huán)節(jié)，針對故事的三種不同結(jié)局進(jìn)行預(yù)測。這次討論不僅要求學(xué)生交流自己的預(yù)測，還要思考同學(xué)的預(yù)測是否有道理，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力和思辨能力。這一環(huán)節(jié)，我只重點(diǎn)拋出引題，適當(dāng)加以點(diǎn)撥。第三次是小組討論環(huán)節(jié)，要求學(xué)生自己尋找有新鮮感的故事朗讀并預(yù)測。這一環(huán)節(jié)更要求學(xué)生加強(qiáng)自主性，自己朗讀故事，把握節(jié)奏；自己傾聽故事，預(yù)測走向；自己提出意見