托教教師期末個(gè)人總結(jié)（共3篇）

1、Word 托教教師期末個(gè)人總結(jié)（共3篇） 大文斗會(huì)員為你整理了“托教老師期末個(gè)人”3篇范文，盼望對(duì)你有參考作用。 篇一：幼兒園托班老師期末個(gè)人總結(jié) 轉(zhuǎn)瞬孩子們?cè)谕邪嘤侄蛇^(guò)了一個(gè)開(kāi)心又充實(shí)的學(xué)期。認(rèn)真回顧這學(xué)期，看到孩子們從最初的不情愿上幼兒園到能高興奮興上幼兒園；從家人喂著都不情愿吃飯到現(xiàn)在能自己大口大口的吃；從不會(huì)穿鞋子到自己會(huì)穿；從不敢參與活動(dòng)到爭(zhēng)著回答老師的提問(wèn)使我們感受到了一份耕耘一份收獲的喜悅。當(dāng)然也離不開(kāi)家長(zhǎng)們的支持、協(xié)作。 前階段工作的不足： 1、課堂活動(dòng)常規(guī)松散。托班幼兒年齡小，自我掌握力量較弱。很多幼兒在教學(xué)活動(dòng)中有留意力不能集中、回答問(wèn)題不舉手等不良習(xí)慣。 2、勞動(dòng)意識(shí)、自

2、我服務(wù)力量較弱，存在肯定的依靠性。 3、班內(nèi)一些小伴侶常有打人等攻擊性進(jìn)為。 一、保育工作方面： 我們班共有27名幼兒，孩子年齡小，生活自理力量弱，因此我們把保育工作放在較重的位置，對(duì)每一個(gè)孩子都要關(guān)注，觀看他們心情上的變化，每天摸一摸、抱一抱孩子，用行動(dòng)告知他，老師對(duì)他的愛(ài)，使他們?cè)谝粋€(gè)溫馨、和諧的環(huán)境中開(kāi)心成長(zhǎng)。在培育孩子生活自理力量方面，我們堅(jiān)持正面教育，對(duì)幼兒以表?yè)P(yáng)為主，強(qiáng)化他們的自我服務(wù)意識(shí)，轉(zhuǎn)變他們的依靠思想，對(duì)幼兒好的行為或表現(xiàn)賜予確定、欣賞和鼓舞，使幼兒能夠更有信念，而老師則做到適時(shí)關(guān)心。堅(jiān)持對(duì)幼兒進(jìn)行全面、細(xì)致的護(hù)理，在一日生活中還細(xì)心觀看孩子的變化，隨時(shí)記錄下孩子的特別現(xiàn)象

3、準(zhǔn)時(shí)反饋給家長(zhǎng)。通過(guò)這一學(xué)期的生活，孩子們的生活自理力量提高了許多，在這過(guò)程中孩子們不僅學(xué)會(huì)了這一些技能，而且在自我服務(wù)當(dāng)中體驗(yàn)到了自己做事的樂(lè)趣。 我班能嚴(yán)格根據(jù)園里的制度做好每日各項(xiàng)消毒工作和衛(wèi)生清潔工作。細(xì)心的照看孩子們的一日生活。開(kāi)學(xué)初，因孩子們對(duì)新環(huán)境還不太適應(yīng)，而且年齡比較小，拉尿現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，午睡狀況也不好，我們幾位老師培育幼兒睡前聽(tīng)故事的習(xí)慣，有時(shí)還哼著催眠曲拍著每個(gè)孩子入睡。對(duì)吃飯不好挑食的幼兒我們更是急躁的哄喂、引導(dǎo)，使他們慢慢改掉不良習(xí)慣。 在一日活動(dòng)中，我們時(shí)刻關(guān)注著孩子的平安，在每天的戶外活動(dòng)中，更是加強(qiáng)觀看，在排解平安隱患的同時(shí)也留意個(gè)別提示準(zhǔn)時(shí)制止危急行為的發(fā)生。

4、同時(shí)重視孩子的平安意識(shí)和自我愛(ài)護(hù)教育，利用有效時(shí)間，提示幼兒不做危急嬉戲，不吃塑料玩具，不把細(xì)小的物品放進(jìn)嘴里等，使幼兒逐步積累一些平安常識(shí)并學(xué)著愛(ài)護(hù)自己。 我們不僅僅注意培育孩子們良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，更注意對(duì)孩子行為習(xí)慣、語(yǔ)言習(xí)慣、思維習(xí)慣等方面的培育。言傳重于身教，我們時(shí)刻留意著自己的一言一行，為孩子們起到良好的榜樣作用，同時(shí)加強(qiáng)了常規(guī)培育，為孩子今后的學(xué)習(xí)，生活打下良好基礎(chǔ)。 二、教學(xué)方面： 這學(xué)期，我們開(kāi)展了不同內(nèi)容的主題活動(dòng)，采納敏捷多變的教學(xué)方法，將孩子的教學(xué)活動(dòng)貫穿于一日活動(dòng)之中，在活動(dòng)中堅(jiān)持以孩子為主體，讓孩子能充分運(yùn)用多種感官適應(yīng)四周事物，充分調(diào)動(dòng)起孩子的主動(dòng)性、樂(lè)觀性，使孩

5、子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，逐步培育孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本學(xué)期我們依據(jù)本班的教材，并結(jié)合本班孩子的年齡特點(diǎn)，將敏捷多樣的活動(dòng)內(nèi)容，滲透到一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中把握各方面學(xué)問(wèn)。真正做到了，寓教育于嬉戲之中，寓教育于一日生活之中。 1、健康領(lǐng)域：為了促進(jìn)幼兒身心正常協(xié)調(diào)進(jìn)展，增加體質(zhì)。我們每天帶領(lǐng)孩子們堅(jiān)持互外活動(dòng)、做集體操、跳集體舞、進(jìn)行體能熬煉、互外嬉戲。培育了體育愛(ài)好，進(jìn)展了幼兒身體各部位的協(xié)調(diào)力量和運(yùn)動(dòng)技能，并增加了自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。使他們?cè)谧?、爬、跑、跳、平衡等一些?jiǎn)潔器械活動(dòng)中獲得了開(kāi)心的體驗(yàn)。還樂(lè)觀組織幼兒參與幼兒園的體育月月賽活動(dòng)。 2、語(yǔ)言領(lǐng)域：為幼兒營(yíng)造良好的語(yǔ)言

6、環(huán)境，課余時(shí)間充分利用圖書(shū)角，供應(yīng)適合他們 閱讀的圖書(shū)，培育孩子閱讀的愛(ài)好，引發(fā)孩子閱讀的愿望；每天至少翻看圖書(shū)一次，孩子自由地翻看，隨便翻看，不必一頁(yè)一頁(yè)地看，知道書(shū)是怎么拿著。培育基本的早期閱讀常規(guī)，如：翻書(shū)的方法以及如何取放圖書(shū)，愛(ài)惜圖書(shū)等。 3、科學(xué)領(lǐng)域：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，增進(jìn)了幼兒對(duì)大自然的情感，萌發(fā)了初步的環(huán)境意識(shí)，促進(jìn)了認(rèn)知力量的進(jìn)展，培育了幼兒的求知欲，探究精神，及勤學(xué)好問(wèn)樂(lè)觀動(dòng)腦的習(xí)慣。如種種子，觀看種子是怎樣發(fā)育的。 4、社會(huì)領(lǐng)域：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，豐富了幼兒社會(huì)閱歷，進(jìn)展了社會(huì)認(rèn)知力量，進(jìn)展了幼兒的交往力量，培育了良好的社會(huì)行為習(xí)慣和品質(zhì)，使他們?cè)敢庠诔扇说年P(guān)心下學(xué)習(xí)自己的事情自

7、己做。情愿親近老師和同伴，并愿意幫他們做點(diǎn)事。 5、藝術(shù)領(lǐng)域：通過(guò)音樂(lè)美術(shù)活動(dòng)，萌發(fā)了幼兒感受美和表現(xiàn)美的情感，使他們情愿參與音樂(lè)美術(shù)活動(dòng)，愿意在同伴面前表現(xiàn)自己的本事。能運(yùn)用手指、手腕的活動(dòng)進(jìn)行粘貼、拼搭等操作。 家園合作： 做好幼兒教育工作家庭教育也是不行缺少的部分，要使幼兒教育取得更好的效果，我們必需讓家長(zhǎng)理解和了解我們的工作，得到家長(zhǎng)的協(xié)作和支持，才使一切教育活動(dòng)順當(dāng)開(kāi)展。因此，我們每周都準(zhǔn)時(shí)在家園聯(lián)系欄公布每周的學(xué)習(xí)內(nèi)容，定期向家長(zhǎng)介紹一些好的育兒閱歷、幼兒保健等方面的學(xué)問(wèn)，對(duì)家長(zhǎng)們提出的合理要求，我們都盡量滿意，因此，家長(zhǎng)對(duì)我們的工作也特別的理解與支持。本學(xué)期我班的家園聯(lián)系工作做了

8、相應(yīng)的改版也得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可，我們不但每天利用早晚接送孩子時(shí)間與家長(zhǎng)保持溝通，并給家長(zhǎng)提出好的指導(dǎo)建議，與家長(zhǎng)形成有效的互動(dòng)，形成一種教育合力，使家長(zhǎng)對(duì)我們的工作特別滿足。 四、工作中的反思 回顧這一學(xué)期的工作，有很多地方值得我們深思： 1、在對(duì)幼兒常規(guī)的培育上需要兩位老師統(tǒng)一思想、要求，切記你一套我一套，不利于幼兒常規(guī)的培育。 2、如何更好的帶動(dòng)家長(zhǎng)的樂(lè)觀性，更大程度上的挖掘教育資源。 在下階段的工作中我們將一如既往開(kāi)展工作，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、彌補(bǔ)不足。 篇二：托班老師期末個(gè)人工作總結(jié) 我是一名剛剛進(jìn)入吉的堡大家庭的新托班老師，我特別慶幸自己能夠來(lái)到這。每天和孩子們生活在一起，有喜、有憂，幼兒園地生

9、活總是那樣令人回味無(wú)窮。我是今年2月末來(lái)到我們可愛(ài)的校內(nèi)的，在這4個(gè)多月的時(shí)間里，我每天都是在手忙腳亂中度過(guò)的。這邊剛勸慰好哭哭啼啼的孩子，那邊已經(jīng)尿褲子了；喂飯的勺子剛拿到手中，后面已經(jīng)在你背后吐了起來(lái)；剛拉開(kāi)一對(duì)打架的，那頭又多了兩排牙齒印那些日子恨不得一個(gè)人掰幾瓣來(lái)用，兩只手根本不夠使喚，頓覺(jué)自己是那么的笨手笨腳。和我搭班的兩位老老師把一切都看在眼里，于是在日常工作中不斷給我鼓舞與支持，在她們的關(guān)心下我漸漸的領(lǐng)悟到許多竅門(mén)，并且在園長(zhǎng)的教育與帶領(lǐng)下我們順當(dāng)完成了各項(xiàng)工作。下面從幾個(gè)方面匯報(bào)總結(jié)。 一、統(tǒng)一思想 為了搞好班級(jí)工作，樹(shù)立仆人翁意識(shí)，我們首先在一起仔細(xì)學(xué)習(xí)了幼兒園勞動(dòng)紀(jì)律，教職

10、工行為規(guī)范等各項(xiàng)制度要求。通過(guò)學(xué)習(xí)，大家統(tǒng)一了思想熟悉，提高了思想覺(jué)悟，并在自己工作中做到：自覺(jué)遵守幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度、勞動(dòng)紀(jì)律。工作中心往一處想，勁往一處使，團(tuán)結(jié)協(xié)作，親密協(xié)作，只要工作需要，大家都主動(dòng)加班加點(diǎn)，無(wú)怨言，體現(xiàn)仆人翁意識(shí)，奉獻(xiàn)精神。特殊是我園被評(píng)為“xxxx”先進(jìn)集體，更激勵(lì)了大家樂(lè)觀向上的工作熱忱，加快了邁向“雙一”的步伐。 二、老師成員 在老班長(zhǎng)xxx的帶領(lǐng)下，樂(lè)觀發(fā)揮老老師的傳、幫、帶作用。x老師、x老師引導(dǎo)青年老師正確熟悉托班保教工作的重要性，使的青年老師從中找到樂(lè)趣，在生活中當(dāng)青年老師生病了，x老師立刻送藥并親自給煮粥送菜，在工作中x老師、x老師到處起模范帶頭作用主動(dòng)

11、加班加點(diǎn)為青年老師樹(shù)立了榜樣。 在老老師指導(dǎo)下，青年老師發(fā)揮各自自己的特長(zhǎng)，進(jìn)步突出，xx老師在全園保育員觀摩活動(dòng)中得到大家全都好評(píng)，在全園玩教具材料觀摩評(píng)比中我班獲第一名。 體育活動(dòng)評(píng)比獲第三名。xxx老師適應(yīng)力量強(qiáng)，在短時(shí)期內(nèi)進(jìn)入工作狀態(tài)，很快贏得了孩子的寵愛(ài)，融入了幼兒園這個(gè)大集體。 由于班上人員調(diào)動(dòng)，x老師從新回到班長(zhǎng)崗位。在責(zé)任模糊分工明確機(jī)制下，x老師能夠發(fā)揮班長(zhǎng)老師作用，賜予三位青年老師業(yè)務(wù)上詳細(xì)指導(dǎo)調(diào)動(dòng)各位老師工作樂(lè)觀性一心撲在工作上使班級(jí)工作較好完成，并得到區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的確定。 三、家長(zhǎng)工作仔細(xì)全面 由于托班幼兒年齡的特別性，我們接觸的家長(zhǎng)不僅僅是孩子的父母，因此我們依據(jù)不同的對(duì)象

12、，向他們介紹幼兒在園的狀況，特殊是開(kāi)學(xué)初的時(shí)候，我們盡可能具體的向他們描述幼兒在園的狀況。每次有通知都是一個(gè)個(gè)口頭落實(shí)，考慮到有些家長(zhǎng)工作很忙，我們就通過(guò)書(shū)信或者電話聯(lián)系的方式進(jìn)行溝通，準(zhǔn)時(shí)了解家長(zhǎng)的需求、反映幼兒在園的狀況，使家長(zhǎng)更放心。本學(xué)期還勝利的舉辦了一次“xxx運(yùn)動(dòng)會(huì)”。 四、不足方面努力改正 可能是老師沒(méi)有把握好“收”和“放”的原則，因此本班幼兒在常規(guī)方面顯得有些亂，雖說(shuō)在區(qū)域方面我們也進(jìn)行了初步的摸索，但是區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容還不夠豐富，下學(xué)期預(yù)備在這兩個(gè)方面有所突破。 篇三：托班老師期末個(gè)人工作總結(jié) 隨著寶寶們從哭哭鬧鬧不愿上幼兒園到如今高興奮興地獨(dú)自走進(jìn)教室并甜甜地叫一聲：“老師早！

13、”隨著寶寶們的夏裝已換成了冬裝，隨著寶寶們的歡唱聲“新年好！”本學(xué)期也已經(jīng)接近了尾聲，回顧這學(xué)期的工作，自己有很多的感悟： 用愛(ài)心與真心減輕孩子的“分別焦慮” 我們班級(jí)有25名寶寶，都是家中的“小皇帝”“小公主”，雖然我們開(kāi)學(xué)前向家長(zhǎng)做了一些關(guān)于寶寶在家的生活習(xí)慣等的調(diào)查工作，且開(kāi)展了親子活動(dòng)，但是收效不是很大，幾個(gè)小年齡的孩子哭鬧得比較兇。這些2歲多的孩子，讓我們兩位老師每天都是在手忙腳亂，甚至可以說(shuō)是在狼狽中度過(guò)的。這邊剛勸慰好哭哭啼啼的孩子，那邊已經(jīng)尿褲子了；喂飯的勺子剛拿到手中，后面已經(jīng)在你背后吐了起來(lái)；剛拉開(kāi)一對(duì)打架的，那頭有多了兩排牙齒印但是不管孩子們有什么樣的表現(xiàn)我們都很理解，試

14、想一下幼兒離開(kāi)了熟識(shí)的環(huán)境，處在一個(gè)生疏的環(huán)境中，無(wú)論是吃、住、行等對(duì)他們來(lái)說(shuō)都消失了困難。例如：飲食不合口味；大小便便器的家園不全都；睡覺(jué)的小床發(fā)生了變化；活動(dòng)的自由度受到了限制等，全部這些物理環(huán)境的變化讓孩子們深感離開(kāi)家庭的迷茫和苦痛，思念家的心情情感油然而生。而心理環(huán)境的變化使嬰幼兒與親人的依戀消失了距離，依戀對(duì)象的轉(zhuǎn)變，造成嬰幼兒不適應(yīng)。全部這些變化，都會(huì)使幼兒消失哭鬧、厭食、哀痛等焦慮心情，那么在這個(gè)時(shí)候，我們保教人員的作用尤為重要，我們要讓孩子們感受到我們的關(guān)愛(ài)，為此我們采納了許多策略來(lái)削減孩子的入園焦慮：情感轉(zhuǎn)移：我們直呼幼兒的乳名，這讓幼兒倍感親切，從而消退生疏感，加深彼此的情

15、感；理解、敬重幼兒在家的一些習(xí)慣，象抱著娃娃睡覺(jué)、拍著樓著睡等，讓孩子有一種平安感，營(yíng)造一種溫馨的環(huán)境，讓孩子感受到老師象媽媽。另外，我們會(huì)時(shí)不時(shí)地親近幼兒，抱抱他們、親親他們、摸摸他們等，讓孩子有一種親切感。 針對(duì)2歲左右孩子留意力不穩(wěn)定、心情變化快的年齡特點(diǎn)，我們就實(shí)行嬉戲轉(zhuǎn)移的方法緩解嬰幼兒的分別焦慮。帶孩子觀看好玩的動(dòng)畫(huà)片；與大班的哥哥、姐姐一起嬉戲，觀看哥哥、姐姐的表演；去戶外玩孩子寵愛(ài)的大型組合玩具；讓孩子玩一些好玩的電動(dòng)或聲響玩具等，使孩子的留意有戀家遷移到幼兒園豐富的活動(dòng)之中。當(dāng)孩子不再哭著不愿進(jìn)餐而能自己自立用餐時(shí)；當(dāng)孩子能自己歡樂(lè)地午睡時(shí)；當(dāng)孩子能開(kāi)心地和送自己入園的親人說(shuō)

16、“再見(jiàn)”時(shí)；當(dāng)孩子興奮地自己如廁時(shí)；當(dāng)孩子愉快地與同伴交往嬉戲時(shí)，我們就用“糖果”、“小玩藝”、“小花”、“紅五星”等賜予嘉獎(jiǎng)和確定，強(qiáng)化嬰幼兒的樂(lè)觀心情，促使其向穩(wěn)定行為進(jìn)展。 我們的付出最終有了回報(bào)，孩子們笑了。我們每天在一起生活、嬉戲，其樂(lè)融融 用急躁、細(xì)心呵護(hù)幼兒的健康 對(duì)3歲之前的孩子應(yīng)多用“關(guān)懷”，也就是老師用一顆愛(ài)心來(lái)照料孩子的健康和生活，孩子剛步入集體生活，在日常生活中培育孩子良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等無(wú)疑是確保孩子健康成長(zhǎng)的第一步。我們也把此作為了我們本學(xué)期的重點(diǎn)。例如玩水是孩子的最愛(ài)，在洗手時(shí)，往往會(huì)消失孩子洗不完地洗，衣袖也經(jīng)常弄濕的現(xiàn)象。于是我們把洗手的環(huán)節(jié)編成兒歌

17、：“打開(kāi)水龍頭，小手沖一沖，關(guān)上水龍頭，擦擦香肥皂。手心搓一搓，手背搓一搓，握握手搓一搓，打開(kāi)水龍頭，小手沖潔凈，手指朝下輕輕甩，一二三，甩干小手瞧一瞧”。孩子經(jīng)過(guò)多次反復(fù)練習(xí)，逐步形成了洗手時(shí)的好習(xí)慣。為培育寶寶的自我服務(wù)力量，我們和孩子們一起觀看了巧虎寶寶，動(dòng)畫(huà)片里“巧虎寶寶”的“我會(huì)自己穿鞋子”“我要多睡覺(jué)，才能分散力氣”“大家輪番玩”等等等等給了孩子們最好的示范，通過(guò)這個(gè)學(xué)期的努力，我們班的寶寶能在早晨來(lái)園時(shí)自己帶來(lái)的物品自己放在指定的地方，寶寶能自己（年齡小一點(diǎn)的寶寶能在老師的關(guān)心下）穿脫褲子和鞋子，能自己入廁，能手心手背搓把小手洗潔凈后，小手握緊，能在外出時(shí)聽(tīng)老師的口令排好隊(duì)，大部

18、分寶寶能自己用小勺大口大口吃飯，能在口渴時(shí)自己動(dòng)排隊(duì)接水，飯后能用小毛巾擦臉，現(xiàn)在有的寶寶還會(huì)自己把衣服塞到褲子里，雖然他們的動(dòng)作還很笨拙，雖然他們的力量還很有限，雖然他們有時(shí)要費(fèi)好大的勁才能完成，雖然這些對(duì)于大孩子說(shuō)，不算什么，但對(duì)這些只有23歲的孩子來(lái)說(shuō)，是一個(gè)質(zhì)的飛躍。 用誠(chéng)意架起家園共育的橋梁 幼兒的成長(zhǎng)是一個(gè)連續(xù)進(jìn)展的過(guò)程，幼兒園和家庭是幼兒成長(zhǎng)的兩個(gè)主要環(huán)境，老師和家長(zhǎng)是影響幼兒成長(zhǎng)的關(guān)鍵人物，因此，家園協(xié)作協(xié)同教育是開(kāi)展托班教學(xué)工作的基本保證。 為了更好的和家長(zhǎng)溝通，我經(jīng)常打電話或者發(fā)信息向家長(zhǎng)詢問(wèn)、了解幼兒在家的一些狀況，同時(shí)也把幼兒在園的各種表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，例如寶寶在哪些方面較以前有進(jìn)步了，讓家長(zhǎng)鼓舞和表?yè)P(yáng)孩子，哪些方面還需要努力的，則需要家長(zhǎng)協(xié)作給孩子自信并關(guān)心孩子來(lái)改進(jìn)。哪些寶寶心情突然不穩(wěn)定了也很有必要和家長(zhǎng)溝通以便共同究其緣由等，同時(shí)在和家長(zhǎng)溝通的同時(shí)給他們供應(yīng)必要的關(guān)心，例如怎樣來(lái)讓孩子更快適應(yīng)幼兒園生活，怎么樣來(lái)培育孩子的專注力等等，良好的溝通大大拉近了我和家長(zhǎng)們的距離。本學(xué)期我們還為每個(gè)孩子制作了一本