小學(xué)語文人教三年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第七單元-2大自然的聲音第2課時

1、21 大自然的聲音第二課時【課時目標(biāo)】1.朗讀課文，背誦課文第23自然段。了解課文的描寫方法及敘述的順序，回想課文中描述過的聲音，抓住重點詞句感受大自然的美。2.了解課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音、水的聲音和動物的聲音，體會作者對大自然的熱愛之情。體會作者的思想感情的同時培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入。 1.（出示課件1）同學(xué)們，上節(jié)課我們交了一個新朋友大自然。大自然里有許多無師自通的音樂家和歌手。今天，他想帶著大家去欣賞一場特殊的音樂會。你們知道是什么嗎？大自然的聲音。(學(xué)生齊讀課題) 2.不過，大自然說，要去參加音樂會，聽

2、美妙的聲音，得帶上這群小伙伴。（出示課件2）認(rèn)識他們嗎？跟他們打個招呼吧?。ǚ中〗M開火車讀詞語）演奏 溫柔 合奏 雄偉 威力 匯聚 輕輕柔柔 敲敲打打 呢喃細(xì)語 洶涌澎湃 波瀾壯滴滴答答 叮叮咚咚 嘰嘰喳喳 唧哩哩 淙淙 潺潺 嘩嘩師：火車火車開起來。生：火車火車這里開？師：火車火車開第一大組。.過度：同學(xué)們真棒，成功地帶上了這群小伙伴?，F(xiàn)在，讓我們帶上這群小伙伴，跟著大自然出發(fā)吧！ 二、入境想象，美讀感悟。1.（課件出示3）請同學(xué)們快速瀏覽課文，完成下列問題。（學(xué)生認(rèn)真默讀課文，邊讀邊思考，并做上記號。）全文是圍繞哪一段話寫的?（用“ ” 做記號）（總起句：大自然中有許多美妙的聲音。）文章哪

3、幾自然段在具體介紹“大自然的聲音”？（一）關(guān)于風(fēng)的聲音。(大膽想象，美讀悟妙)1.（課件出示4）那讓我們先跟著大自然去聽聽風(fēng)之曲吧！請一位同學(xué)起來讀一讀第2自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并找出這一段的中心句。（師板書，生用“ ”做記號）2.“風(fēng)是大自然的音樂家。”請同學(xué)們自由朗讀課文第2自然段，說說你從哪些地方感受到風(fēng)聲的美妙？（用“”畫出相關(guān)的詞語或句子）（微風(fēng) 狂風(fēng)）師：好，時間到。來，你來先說說。生1：第一句，風(fēng)，是大自然的音樂家。運用了比喻的修辭手法。生2：第二句，“他會在森林里演奏.”運用了擬人的修辭手法。生3：最后一句，“當(dāng)微風(fēng).”運用了對比修辭手法.（教師適當(dāng)提示修辭手法在此處的用法，

4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)微風(fēng)、狂風(fēng)的不同特點。）3.（課件出示5）相關(guān)句子：“當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力”。（1）微風(fēng)的聲音有怎樣的特點？狂風(fēng)的聲音有什么特點？（輕輕柔柔的 呢喃細(xì)語 溫柔；雄偉的樂曲 充滿力量 威力）（用“”做記號）師：那我們怎樣讀出微風(fēng)與狂風(fēng)不同的特點呢？先聽老師讀一讀。（讀完后，請學(xué)生說能讀好的原因在哪里？可適當(dāng)提示：抓特點說，聲音高低，語速快慢等）（2）同學(xué)們真聰明，都找到了，那誰來試試讀出微風(fēng)、狂風(fēng)的不同特點？（抽2-3人讀） （3）男女生合作讀，

5、女生讀溫柔的微風(fēng)，男生讀雄壯的狂風(fēng)。當(dāng)微風(fēng)拂過，預(yù)備，起. 4.剛剛我們感受到了風(fēng)聲的美妙?，F(xiàn)在，我們來玩一個小游戲好嗎？這游戲要看看你我的默契怎么樣，我讀一個句子的開頭，你們接著讀，我們一起來美美地朗讀第二自然段。準(zhǔn)備好了嗎？5.（課件出示6）總結(jié)：風(fēng)真是一位天才音樂家呀！讓我們欣賞到了那么美妙的音樂，接下來大自然朋友又將帶領(lǐng)我們?nèi)バ蕾p誰帶來的音樂呢？在這之前，我們先來總結(jié)一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)第2自然段的？（1）先找中心句，用“_”做記號；（2）然后說一說你從哪些地方感受到這種聲音的美妙，用“”做記號（修辭手法、描寫聲音的詞語或擬聲詞）；（3）讀一讀（有感情地朗讀） （二）關(guān)于水的聲音(直觀

6、感知，美讀悟趣) 1.現(xiàn)在，請同學(xué)們帶著我們剛剛總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)3-4自然段。師：好，時間到，哪一小組先來回報一下第3自然段的學(xué)習(xí)成果？2.第二自然段的關(guān)鍵句是哪一句？（水，也是大自然的音樂家。）（板書：音樂家） 3.說說你從哪些地方體會到水聲的美妙？生1：第一句，“水，也是.”運用了比喻的修辭手法:，讓我感受到了水聲的美妙。生2：第二句，“下雨的時候，他喜歡.”運用了擬人的修辭手法，讓我感受到水聲的美妙。生3：（課件出示7）擬聲詞有“滴滴答答、叮叮咚咚、淙淙、潺潺、嘩嘩”，從這么多不同的聲音里，我感受到了水聲的美妙。.4.從小溪到河流，再到大海，用眼睛觀察一下，他們的什么在發(fā)生變化？（水

7、流量越來越大）說明他們的聲音也-越來越大。師：現(xiàn)在讓我們一起來感受這美妙的歌聲，老師讀小溪部分，女生讀河流部分，全班讀大海及最后一部分。(體會不同水聲的特點。) 5.（課件出示8）剛開始的時候，小雨滴只是.，后來，他們匯聚起來了，便一起唱著歌，小溪.所以我們說“水，也是.”小雨滴既會演奏，又會唱歌，可真了不起！讓咱們一起隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧?。ㄈ嗬首x第三自然段） （三）關(guān)于動物的聲音(角色體驗，美讀悟樂)教師導(dǎo)語：同學(xué)們讀得真好聽，大自然帶領(lǐng)我們聽到了風(fēng)之曲水之歌，動物們也不甘示弱，來到音樂會上一展歌喉。哪一小組來回報一下第4自然段？（板書：歌手）（課件出示9）走在公園里，聽聽樹上嘰嘰

8、喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽青蛙的歌唱。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂！”第四自然段的關(guān)鍵句是哪一句？（抽生答）（動物是大自然的歌手。）2.說說你從哪些地方感受到動物聲音的美妙？（比喻，擬人，排比。擬聲詞：嘰嘰喳喳 唧哩哩唧哩哩 ）3.動物們的聲音如此美妙，你知道他們此刻的心情怎樣，從文中哪里看出來的？生：“我在歌唱，我很快樂！”師：誰來試試，帶著快樂的心情，讀讀這句話。（2-3人） 4.從你們的朗讀聲里，我感受到了快樂的心情。 師：大自然的聲音太美妙了，真有“此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞”的感受。這樣吧，讓我們?nèi)?/p>

9、身心地走進(jìn)大自然，靜心聆聽這場天籟之聲的音樂會。全班有感情地朗讀課文。三、回歸全文，拓展延伸。 1.總結(jié)全文：今天，大自然朋友帶我們欣賞了那么多大自然的聲音，用書中一個詞來形容這些聲音，是什么呢？（板書：美妙）2.作者能聽到那么多大自然的美妙聲音，傳達(dá)了作者對大自然怎樣的感情呢？（板書：喜愛、贊美）3.這些美妙的聲音，作者是怎么發(fā)現(xiàn)的？（善于觀察 用心聆聽）師：這告訴我們，生活中有很多美妙的聲音，只要我們多留心生活，美，無處不在！五、課堂練習(xí)，鞏固提升1.（課件出示10、11）現(xiàn)在，請同學(xué)們拿出老師剛剛發(fā)給你們的題單，一起來動動筆，寫一寫吧！你聽到過哪些“美妙的聲音”？先試著和同學(xué)交流一下，如，“鳥兒是大自然的歌手”“廚房是一個音樂廳.”，然后選擇恰當(dāng)?shù)臄M聲詞填寫在括號里。（學(xué)生自由練筆，教師巡視，個別指導(dǎo)。）【設(shè)計意圖：字詞的復(fù)習(xí)，起到過渡的作用，為下面的課文理解分析做好準(zhǔn)備?！俊驹O(shè)計意圖：出示片段，指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)特點，從讀中感悟聲音的不同特點與美妙。訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀的能力?！俊驹O(shè)計意圖：直觀感知，美讀悟情。各種形式的讀，在讀中感受美，鑒賞美?！俊驹O(shè)計意圖：傳授方法，以讀促寫，讀寫結(jié)合，水到渠成。既鍛煉了學(xué)生的寫作能力，又加深了對課文內(nèi)容的理解?！渴纠簭N房是一個音樂廳。（嘩