2022年教學(xué)設(shè)計方案范文合集八篇

1、第 頁2022教學(xué)設(shè)計方案范文合集八篇教學(xué)設(shè)計方案為保證事情或工作高起點、高質(zhì)量、高水平開展，就不得不需要事先制定方案，方案是書面方案，是具體行動實施方法細(xì)那么，步驟等。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？下面是我精心整理的教學(xué)設(shè)計方案8篇，歡送大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。教學(xué)設(shè)計方案 篇11、學(xué)會自讀課文，能自主地把課文讀通順讀流利。2、通過對重點詞句的理解，體會一個善意的謊話背后的真情。3、培養(yǎng)樂于助人的真誠情懷。懂得“放棄自己的一點私欲，能夠成全一個美好的愿望和“每人一點點善意的付出，會給這世界增添許多美好和歡樂的道理。學(xué)會自覺地在字里行間體會文章真意。一、談話導(dǎo)入讀?小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)?

2、第九條，(指“要老實幾個字)這里告訴我們什么?(小學(xué)生要老實，不能騙人，騙人不好)可生活是很復(fù)雜的，并不是書上的幾句話就能概括得了的。有時欺騙并不會遭到譴責(zé)，也許反而會得到感謝，比方我們將要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是講一場得到感謝的欺騙。為什么呢?帶著這個問題讀課文，注意生字詞，把課文讀通順。交流：你發(fā)現(xiàn)了謊話了嗎?殘疾青年編造了一個美麗的謊話。二、細(xì)讀課文1、過渡：對，這是一個善意的謊話，其實會讀書的同學(xué)能從課文中就發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡，會發(fā)現(xiàn)攤主的心思，再讀讀課文，好好找找看?？梢匀c關(guān)鍵地方。2、交流： 他先是一愣，繼之眼睛一亮(“一愣為什么?“一亮又說明了什么?) 他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻

3、命令道(為什么“茫然?為什么要“命令?) “別別別他急了，“碧云!碧云!他用雙手拼命搖著輪椅，想阻住我的去路， “你放下!等碧云來提!(為什么“急?從“拼命“想阻住可以看出什么?)3、他這樣的煞費苦心又賺不到錢，為什么還要這樣費盡心機(jī)?(為的是讓我能讀到書。)4、你覺得“我體會到他的良苦用心了嗎?從哪看出?(第13、15節(jié)的兩次哭。)5、小練筆：那夜，靜悄悄的，只有偶爾傳來幾聲小蟲子的鳴叫，一切都和往常一樣。只有我躺在床上，輾轉(zhuǎn)難眠6、過渡：這時候，再來讀一讀課題，你從攤主這善意的謊話中，這虛設(shè)的“那匹馬的背后，你感受到的是什么?三、感情朗讀真會讀書!但真正會讀書的人不僅會讀進(jìn)去，還要能讀出來

4、，讀出什么來?讀出感情來。這件事是“我上小學(xué)五年級時發(fā)生的，可是現(xiàn)在想起來還是歷歷在目，還是禁不住熱淚盈眶，可見情之深意之切，如果我們能進(jìn)入作者的內(nèi)心世界，通過朗讀把他的情感表現(xiàn)出來，那才叫會讀書!文章很長，這樣吧，自己先取一段認(rèn)為最能打動你的文字來讀讀，先練習(xí)練習(xí)。(學(xué)生練讀，指名讀。師相機(jī)評點。)四、情理交融讀書的最高境界是讀有所悟，就是說要讀出道理來，悟出人生哲理來。你們讀了這篇文章有什么感悟?明白了什么人生道理?(指名說。)我也像大家一樣，運用我的密笈悟出了這樣的道理：1、放棄自己的一點私欲，能夠成全一個美好的愿望。2、每人一點點善意的付出，會給這世界增添許多美好和歡樂。教學(xué)設(shè)計方案

5、篇2教學(xué)目標(biāo)：1、 通過本次習(xí)作教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，并充分調(diào)動學(xué)生寫作的興趣。2、 圍繞“秋天的景物，通過引導(dǎo)學(xué)生感受、觀察、表達(dá)等教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。3、初步養(yǎng)成習(xí)作后有自己修改的好習(xí)慣。教學(xué)過程：一、走進(jìn)秋天，欣賞秋天的美景1、 導(dǎo)入秋天。我們先來做個游戲，老師說詩句，請你們猜猜這些詩句分別是描寫什么季節(jié)的景色的?(1)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。(夏)(2)孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。(冬)(3)碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。(春)(4)一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。(秋)你還能說出其他描寫秋天的詩句或詞語嗎?2、 感受秋天。(1)讓我們走進(jìn)秋天，去感

6、受秋天給我們帶來的美景。(師幻燈片展示)圖1：盈盈的秋水從大山中奔竄出來,跳動著明快活潑的音符,唱著秋的贊歌。圖2：田野里那一大片一大片的南瓜成熟了，他們懶洋洋躺在那里享受著太陽浴。圖3：那繽紛的落葉像是一條花被子，給大地媽媽添上了一件神秘的彩裝。圖4：夕陽西下，游人醉了，西湖也醉了。圖5：秋風(fēng)給落葉帶上翅膀，樂得蛐蛐唱,蚱蜢跳。秋天是一首詩，秋天是一幅畫，秋天是一首歌，秋天像一個美麗的童話。古人說：“萬美之中秋為最。(2)同學(xué)們，你們也收集了一些秋天的圖片，讓我們在小組里互相交流欣賞一下吧，試一試給圖配一句話。(3)選代表交流，聽的同學(xué)記下他用上的好詞，好句。二、合理安排，描繪圖中的秋天。這

7、么美的圖片用一句話來形容，內(nèi)容似乎太少了。老師發(fā)現(xiàn)xx同學(xué)畫的秋天特別美，我們來欣賞一下吧，畫面中有哪些景物呢?碰到圖中有許多景物的時候，一一介紹顯得有些羅嗦，這時我們就要根據(jù)寫作的要求進(jìn)行有選擇的描述。這么多的景物你打算按什么順序來介紹?我們可以根據(jù)畫面從近及遠(yuǎn)，也可以從遠(yuǎn)到近地來介紹。三、 精心構(gòu)思，譜寫秋天的弦律。從剛剛的討論中，老師發(fā)現(xiàn)大家都很喜歡秋天。好!我們開始用文字描繪出美麗的秋景。寫作時請同學(xué)們注意：首先要安排好寫作的順序，大家還要注意用上你平時積累的優(yōu)美詞句，用好標(biāo)點符號。四、學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。五、作品交流、同學(xué)互改、配圖展示。教學(xué)設(shè)計方案 篇3教學(xué)目標(biāo)、了解關(guān)于?古詩

8、十九首?的文學(xué)常識；、感受詩歌的思想內(nèi)涵；、運用想象描摹詩歌的藝術(shù)畫面。教學(xué)重、難點、運用想象和聯(lián)想描摹詩歌畫面；、抓住詩歌意象來解讀詩歌主旨，培養(yǎng)詩歌鑒賞能力。課時安排一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入板書鐘嶸?詩品?：驚心動魄，可謂幾乎一字千金。大家知道這個評價說的是什么嗎？它指的是?古詩十九首?的語言已經(jīng)到達(dá)爐火純青的程度了。今天，我們將要學(xué)習(xí)其中的一首?涉江采芙蓉?，體味一下這一字千金的語言魅力。二、文學(xué)常識介紹?古詩十九首?是梁代蕭統(tǒng)?文選?雜詩類的一個標(biāo)題，包括漢代無名氏所作的19首五言詩。清代沈德潛說：古詩十九首，不必一人之辭，一時之作。大率逐臣棄妻，朋友闊絕，游子他鄉(xiāng)，死生新故之感。或寓言

9、，或顯言，或反復(fù)言。初無奇辟之思，驚險之句，而西京古詩，皆在其下。評價如此之高，而后世也多有仿者。西漢陸機(jī)曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而東晉的陶淵明，南朝宋代的鮑照等，也都有學(xué)習(xí)古詩手法、風(fēng)格的?擬古詩?。三、詩歌鑒賞品味、詩歌中的抒情主人公表達(dá)感情的方式是什么？其目的是什么？提示：方式是試圖采摘芙蓉，目的是遺遠(yuǎn)方的同心者明確：中國人民很早對于自然就有很深的愛好，對自然的愛與對人的愛往往緊密地聯(lián)系在一起。古代人送給最親愛的人的禮物往往不是什么金銀珠寶，而是一株花或是一棵芳草，送別時總是折一枝柳條送給遠(yuǎn)行的人，遠(yuǎn)行的人為了表示對好朋友的思念，逢到驛使就托帶一枝梅花給他。這種生活情調(diào)是簡樸的，

10、也是美好的。正如王維的?相思?所寫：紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。采花折柳，這正是古人傳情達(dá)意的方式，一方面是傳達(dá)了對親朋的關(guān)心、思念等感情，另一方面又寄托了對親朋的美好祝愿。、詩歌描寫多芳草的蘭澤有什么藝術(shù)作用？明確：這是環(huán)境描寫，意在從側(cè)面襯托主人公形象的雅潔和所表達(dá)感情的純潔和美好。、三、四句一問一答，在詩歌中具有怎樣的表達(dá)作用？明確：詩歌講究起、承、轉(zhuǎn)、合，這兩句在結(jié)構(gòu)上是暗轉(zhuǎn)過渡，為表現(xiàn)主人公的情緒由歡欣洋溢轉(zhuǎn)變?yōu)橄旅娴镊鋈讳N魂作鋪墊。、詩人真是看到芙蓉芳草才想到所思在遠(yuǎn)道的嗎？如果不是，詩人為什么要這樣寫？提示：所思是時時刻刻在他心頭的，涉江采芙蓉也是為了她，如果

11、詩首就開門見山地把她表出，詩就平淡無味了。這句話是全詩開展的頂點，頂點同時也是轉(zhuǎn)折點，一方面替上文的開展暫時作一結(jié)束，一方面為下文的開展作一伏線，所以照例是要擺在中間的。、五、六句的還顧、漫浩浩具有怎樣的表達(dá)作用？明確：還顧一詞，動作性和畫面感很強(qiáng)，可以清晰地表現(xiàn)了主人公孤獨、憂愁、悵惘的形象和心情。漫浩浩一詞是寫主人公與環(huán)顧所見舊鄉(xiāng)的距離，給人以路途綿延無盡的感覺。這兩個詞含蓄地傳達(dá)了主人公極度痛苦的心情，可是，這兩句并沒有直接點明主人公的痛苦，這樣就給讀者留下了很大的想象空間，具有含蓄不盡的藝術(shù)效果。、最后兩句除了表達(dá)主人公黯然痛苦的心情，還能體會到什么？明確：還能讓人深切地感受到兩個彼此

12、相愛的人的真摯篤厚的感情。因愛之深才思之深，因愛之長久才有終老之憂傷。、試對這首詩的藝術(shù)特點加以概括。明確：一是意境高潔、清幽；二是含蓄不盡，余味悠長。四、問題探究關(guān)于?涉江采芙蓉?，有人認(rèn)為抒情主人公是男性，涉江者和環(huán)顧者都是男子，也有人認(rèn)為抒情主人公是女性，涉江者是女子，還顧者那么是所思的男子。你怎么看？只要言之有理即可，不求統(tǒng)一教學(xué)設(shè)計方案 篇4學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識本課8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。課前準(zhǔn)備搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。實物投影儀。A案導(dǎo)題荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？請23名同學(xué)

13、交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料確實，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！讀文邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說“牧場之國給你留下了什么印象？默讀課文，重點讀給你留下深刻印象的局部，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時畫出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭？交流小組交流。全班交流。指名板書。品味帶著你個人的感受讀一讀你喜歡的局部。試著有感情地朗讀全文。積累抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。運用認(rèn)讀本課生字新詞。用“是也是“仿佛“悠然自得寫一句話找一篇優(yōu)美的文

14、章讀給爸爸、媽媽聽。內(nèi)蒙古包頭市 姜杰教學(xué)設(shè)計方案 篇5一、復(fù)習(xí)生字詞，導(dǎo)入新課聽寫生字，生詞二、講解新課一走進(jìn)畫面，品讀感悟1自主學(xué)習(xí)，合作交流：過渡：鄉(xiāng)下人家，如詩如畫。最獨特迷人的地方在哪兒？這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)1、2自然段。請一位同學(xué)讀要求：默讀1、2自然段，先自學(xué)再同桌交流：令你最感興趣的是哪一處獨特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景？2精讀風(fēng)景之一“屋前小瓜1、學(xué)生匯報。2、感悟比照寫法。3、小組內(nèi)競賽讀。3精讀風(fēng)景之二“門前鮮花1、學(xué)生匯報。2、積累描寫花開景象的詞語。4精讀風(fēng)景之三“屋后竹筍1、學(xué)生匯報。2、讀中想象：抓住“探字，想象“雨后春筍的畫面。3、激趣引讀：a：你看，一個，兩個，五個，十個

15、筍芽兒的小腦袋探出來了！讀b：啊，鮮嫩的筍爭先恐后地破土而出了！讀c：成群的春筍迫不及待地要和竹子媽媽比高呢！咱們一起為它們加油吧總結(jié)，這一局部，描寫的全是春天的植物，那么，那些小動物呢？我們一起往下讀吧！二、精讀課文，品讀感悟1、小組學(xué)習(xí)，精讀3-6自然段。2、集體交流。3、緊扣第7自然段，回憶全文，升華情感。4、小結(jié)作者的寫作方法和寫作順序。三、指導(dǎo)背誦1、閉目養(yǎng)神，拋棄雜念在老師的帶著下，心游百花園。吐納呼吸，氣沉丹田。2、學(xué)生自讀，3、教師出示課件一4、教師出示課件二四、總結(jié)。教學(xué)設(shè)計方案 篇6略讀課文以學(xué)生的自學(xué)自悟為主，老師組織自學(xué)，點撥賞讀局部，指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)適當(dāng)拓展。、有感情地

16、朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。正確讀記神奇、優(yōu)雅、識別、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比等詞語。、感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會作者對山雨的情感。、學(xué)生讀熟課文，勾畫好詞佳句，旁批寫感受。收集寫雨的優(yōu)美詞語，語段或?qū)懹甑脑娢?。、課件：課文插圖，賞讀的語段，拓展資料。課時。一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感、啟發(fā)談話：自然界中，美無處不在，只要細(xì)心觀察，它準(zhǔn)會讓你一飽眼福。朗讀導(dǎo)讀。、揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我

17、們描繪的美麗的自然景觀。板書課題。二、初讀課文，梳理內(nèi)容、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。提醒讀準(zhǔn)字音，理解生詞課件：水淋淋ln、啼囀zhun、傾吐t、神奇、優(yōu)雅、識別、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比。輕盈：一般是形容女子身材苗條，動作輕快。啼囀：形容鳥婉轉(zhuǎn)地叫。、談?wù)剬φn文的初步印象。再分組競賽朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。明確：課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨的。、提出疑難之處。三、再讀課文，品味賞析、自讀感悟。帶著作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的這一問題，再讀課文，畫一畫有關(guān)句子，并體會作者蘊含的情感及語言表達(dá)的特色。、組織交流，重點引導(dǎo)學(xué)生體會描寫山雨的音韻美和色

18、彩美的句子，通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對山雨的獨特感受，優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對山雨的喜愛之情。保證學(xué)生朗讀的時間，朗讀的形式要多樣化，賞析語言、體味情感都要通過學(xué)生的讀來落實。 感悟雨聲的美妙、神奇： 沙啦啦，沙啦啦這是實實在在的雨聲。 像一曲無字的歌謠和一首又一首優(yōu)雅的小曲這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。 每一個音符都帶著夢想的色彩，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無限遐想的空間。 感悟雨色的明麗、迷人： 綠得耀眼，綠得透明，這是實寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。 這清新的綠色仿佛在雨中流動

19、，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。這是作者對雨色的想象，因為作者發(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色，所以講流進(jìn)我的心胸。 課件：雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，印證課文中作者的感受。 記憶宛假設(shè)一張枯燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開點撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性。 感情朗讀，加深理解：誰能把優(yōu)美動聽的雨聲、雨色變成朗讀聲來告訴大家？課件：像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指

20、，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著夢想的色彩。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。 自己練習(xí)，邊讀邊體會。 抽生配樂朗讀聲，其他學(xué)生閉上眼睛想象，然后描述自己的想象四、背誦積累，拓展延伸、試背賽背課文。、交流學(xué)生教師收集的其他寫寫雨的詞語，語段或詩文： 小組交流學(xué)生收集的材料。 集體欣賞：孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來看看。課件：雨下個不停，緊張而又舒緩我們在雨水的彈奏中攀緣于茫茫山谷，感覺著上天賜予的無邊旋律，它一會

21、兒如小提琴空曠輕靈，一會兒鐵騎突出，一會兒春江花月，令人眼花繚亂，目不暇接。雨滴，在傘上清晰地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂聲，仔細(xì)聽去，耳中似乎并沒有聲音，再聽，又清楚翁翁地，遙遠(yuǎn)而飄忽，如身邊的霧。、寫話：那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。教學(xué)設(shè)計方案 篇7本綜合學(xué)習(xí)包括“我的采蜜集、“讀讀背背、“口語交際和“我的小筆頭四局部內(nèi)容。知識與技能目標(biāo)：1、誘發(fā)大家積累的熱情，感悟積累的方法，一起分享積累的快樂。2、鼓勵學(xué)生多讀多背的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、讓學(xué)生學(xué)會觀察生活、觀察動植物的習(xí)慣，從而提高學(xué)生對生活的熱愛，進(jìn)一步培

22、養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的欲望。4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生大膽想象的能力，把想象的世界變成自己的文章。過程與方法目標(biāo)：運用談話激趣的形式，讓學(xué)生經(jīng)歷獨立思考、小組合作探究的過程，采取學(xué)生自我評價、組內(nèi)互評、教師總評的評價方法完成活動任務(wù)到達(dá)活動目標(biāo)的策略。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)積累的習(xí)慣；提高交流的欲望；繼續(xù)培養(yǎng)寫作的能力和想象的能力。策略與方法：合作交流。教學(xué)過程： 一、我的采蜜集1、師：“同學(xué)們，老師知道大家的小本本很豐富多彩，這節(jié)課把你最精彩的積累局部給我們大家欣賞欣賞吧！誰愿意給我們大家看一看？2、請學(xué)生展示自己的小本本3、交流時可以分積累的不同開始匯報。如有積累詞語和句子的；有積累人事物景，積累思想觀點

23、；積累文字的，積累圖片的，積累音像的，積累實物的4、只要是學(xué)生感興趣的都可以交流。5、出示書中的這段話。6、師：“積累是學(xué)好語文的根底，只要你養(yǎng)成了積累的好習(xí)慣，你的語文水平就會有所提高的，希望大家繼續(xù)積累下去，使自己的小本本更精彩！二、讀讀背背1、給學(xué)生充足的時間請學(xué)生自由讀句子。2、問：明白了什么？還有什么不明白的？全班交流3、1第一句話意思：春天的鳥叫、夏日的雷鳴、秋天的蟲語、還有冬天吼叫的寒風(fēng)，這就是四季的歌。請學(xué)生想象其它關(guān)于四季歌的詩句2第二句話的意思：因葉落知秋天已到；山高遮住日光，早晨很晚才能見到太陽。培養(yǎng)學(xué)生想象的能力3第三句話的意思：天高地迥，覺宇宙之無窮?？谡Z交際“我的發(fā)

24、現(xiàn)新聞發(fā)布會教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，感受動、植物的神奇。2、讓學(xué)生學(xué)會想象，敢于探索發(fā)現(xiàn)。3、培養(yǎng)交際能力，激發(fā)他們熱愛科學(xué)的情感。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入讀著本單元的這組課文，尋覓著科學(xué)家的足跡，不知不覺中，我們已經(jīng)走進(jìn)了神奇的科學(xué)世界。一次小小的發(fā)現(xiàn)也許會演變成偉大的創(chuàng)造。下面聽老師講個故事好不好？傳說我國古代著名工匠魯班上山伐樹時，被絲茅草劃破了手。他覺得很奇怪，一棵小草怎么會這么厲害？經(jīng)過仔細(xì)觀察，他發(fā)現(xiàn)絲茅草葉子的邊緣長著許多鋒利的細(xì)齒。于是魯班創(chuàng)造了木工用的鋸子。同學(xué)們，你們養(yǎng)過動、植物嗎？你最熟悉哪種？他給你印象最深的是什么？二、全班互動交際自己眼中的動、植物三、“我的發(fā)現(xiàn)

25、新聞發(fā)布會師引：大家都知道小壁虎，他會自由自在的在墻上爬行，如果人有了壁虎的本領(lǐng)那會怎么樣呢？現(xiàn)在請同學(xué)們想一想，你所熟悉的動植物是否也能給你點什么啟示？1、學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式交流自己的發(fā)現(xiàn)和受到的啟示。2、小組派代表班上交流，其余同學(xué)認(rèn)真傾聽，有問題可以問一問。四、評價總結(jié)學(xué)生參與評價把握三點：是否用普通話，發(fā)現(xiàn)是否新，語言是否生動完整。鼓勵學(xué)生對自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行想象探索?？茖W(xué)的創(chuàng)造，人類的創(chuàng)造往往正是一個幼稚的提問，一次天真的探尋，一個看似荒謬的夢想開始的。希望同學(xué)們了解更多的未知世界，積極探索大自然的微妙，讓心中那顆科學(xué)的種子生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果！我的小筆頭創(chuàng)想未來?綜合學(xué)習(xí)二

26、?中“我的小筆頭習(xí)作要求是這樣的：在你的心目中，未來的學(xué)校會是什么樣子？未來的交通工具有哪些？未來的房屋與現(xiàn)在有什么不同？展開想象，把你的想法寫出來。文本細(xì)讀：本次想象作文是根據(jù)三年級學(xué)生的認(rèn)知及年齡特點設(shè)計的。要學(xué)生充分張開想象的羽翼去創(chuàng)造，大膽去想象?？梢蕴祚R行空，任意馳騁。依據(jù)三年級學(xué)生的認(rèn)知特點，他們可以熟練的運用所掌握的語匯，按照自己的想象去重新組合甚至創(chuàng)造創(chuàng)造出一些新生事物。教學(xué)設(shè)計思想：1啟發(fā)學(xué)生自由地想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。2指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點突出地、主次清楚地說和寫。3通過系列的、豐富的、具體的、形象的感性材料刺激展開想象習(xí)作，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛科學(xué)的思想感情。教

27、學(xué)準(zhǔn)備1、以實踐活動為根底，準(zhǔn)備科幻片和相關(guān)圖片。2、教室四周張掛科幻圖片、名人像，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氣氛。教學(xué)活動流程設(shè)計：一、激趣引入1、提問激趣師：講臺上放一個地球儀從中國到美國，同學(xué)們有哪些方法？預(yù)設(shè)可以坐飛機(jī)，可以乘輪船，可以坐汽車去。師：可是中國與美國之間隔著這么大個太平洋，怎樣坐汽車呢？預(yù)設(shè)生的答復(fù):可以在太平洋上建一座很長的橋梁?？梢栽诤５捉ㄔ煲蛔５姿淼?，我們可以坐地鐵。美國在地球的另一側(cè)，可以穿過地球打一條隧道，這樣近多了。師：同學(xué)們的想象非常豐富，科學(xué)家就是憑借這種豐富的想象力創(chuàng)造了許多東西，使20世紀(jì)的科學(xué)突飛猛進(jìn)。2、科幻片激趣科學(xué)家憑借豐富的想象力，創(chuàng)造了許多東西，使20世紀(jì)

28、有科學(xué)取得了突飛猛進(jìn)的開展，50年后，100年后，科學(xué)技術(shù)將出現(xiàn)怎樣的奇跡？人類怎樣生活？那時的房屋、學(xué)校、交通、通訊是什么樣的？我們頭頂廣闊無垠的天空又將是什么樣的？請看科幻片?神奇的太空世界?。 學(xué)生看科幻片片師：未來多美好！我們是未來的主人，同學(xué)們讓我們一起開動腦筋，讓我們電報談更加燦爛的未來。你們都希望創(chuàng)想什么呢？二、根據(jù)學(xué)生創(chuàng)想的內(nèi)容不同分組可能會有創(chuàng)想未來交通工具的、可能會有創(chuàng)想未來學(xué)校的、未來醫(yī)院的、未來房屋的師引：好，同學(xué)你們，大膽想象吧，不會不發(fā)生，只怕沒想到。對未來的世界要敢于去想，敢于去設(shè)計符合自己愿望和理想的未來社會。當(dāng)然想象要符合情理，不能把神話搬到“未來現(xiàn)實生活，我們要講究科學(xué)。三、以小組為單位進(jìn)行創(chuàng)想設(shè)計最好將自己融入其中，代表進(jìn)行演說。其他同學(xué)傾聽，師生提出更好的補充建意四、學(xué)生動筆寫下自己的創(chuàng)想五、反復(fù)修改，準(zhǔn)備參與“最正確創(chuàng)想的評選教學(xué)設(shè)計方案 篇8：寫意花卉7-8： 1課時：造型表現(xiàn)：1、知識與技能：簡單了解寫