《手工插件焊接技能訓(xùn)練》說(shuō)課稿

1、手工插件焊接技能訓(xùn)練說(shuō)課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好：我今天說(shuō)課的題目是手工插件焊接技能訓(xùn)練。接下來(lái)我將從教學(xué)分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)思路等四個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。一、教學(xué)分析教材分析：本學(xué)習(xí)任務(wù)選自電子技能與實(shí)訓(xùn)第一章的內(nèi)容，該教材被列為中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材，高教出版社出版。該教材以培養(yǎng)學(xué)生的“職業(yè)能力”為重點(diǎn)，充分體現(xiàn)了理實(shí)一體化的教學(xué)理念。通過(guò)此任務(wù)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)印刷板的手工設(shè)計(jì)與制作的應(yīng)用，鞏固了元器件引線成型和電烙鐵使用技能，為后續(xù)學(xué)習(xí)SMT元器件焊接和電子產(chǎn)品的安裝和調(diào)試奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析：本次授課的對(duì)象是電子專業(yè)一年級(jí)（3）班學(xué)生。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)元器件的識(shí)別與

2、檢測(cè)，會(huì)正確使用萬(wàn)用表，已經(jīng)掌握了元器件引線成型技能。這些都為本任務(wù)的學(xué)習(xí)，奠定了良好的基礎(chǔ)。但是學(xué)生平均年齡16歲，正處在叛逆期，好動(dòng)、好玩，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，不喜歡理論知識(shí)。課前準(zhǔn)備：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)是開(kāi)展有效教學(xué)的首要條件，在分析教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，并結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我制定了如下三維學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握手工焊接的基本知識(shí)。2、為培養(yǎng)學(xué)生崗位技能、強(qiáng)化崗前培訓(xùn)，確立的技能目標(biāo)是：能正確使用焊接工具。掌握手工插件焊接的技能，通過(guò)練習(xí)提高焊接質(zhì)量，達(dá)到工藝要求。3、樹(shù)立安全操作的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的技能操作習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)，就是本次課的情感目標(biāo)。根據(jù)對(duì)教學(xué)大綱的分析，我確

3、立了本節(jié)課的重、難點(diǎn)。重點(diǎn)：手工插件焊接的方法，提高焊接質(zhì)量。難點(diǎn)：提高焊接質(zhì)量。二、教學(xué)設(shè)計(jì)教法與學(xué)法：利用信息化的教學(xué)手段，進(jìn)行課堂翻轉(zhuǎn)，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、理實(shí)一體化的教學(xué)法，做到“做中教”，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)微課、實(shí)施任務(wù)、小組合作的方式達(dá)到“做中學(xué)”的目的。為了增加課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，我將教學(xué)和學(xué)習(xí)資料上傳至UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，然后生成二維碼，分享給學(xué)生，學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)“掃一掃”的功能，打開(kāi)資料進(jìn)行課前自主預(yù)習(xí)和課上輔助學(xué)習(xí)。三、教學(xué)過(guò)程本次課的教學(xué)環(huán)節(jié)安排是這樣的：新課引入（3分鐘），明確任務(wù)（2分鐘），教學(xué)準(zhǔn)備（15分鐘），實(shí)施與控制（60分鐘），評(píng)價(jià)反饋（10分鐘）。課

4、前準(zhǔn)備：安全重于一切，實(shí)訓(xùn)室是最接近生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)環(huán)境，所以在課前強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)室安全操作規(guī)范，進(jìn)行安全檢查及6S管理教育。這部分的意圖主要就是培養(yǎng)學(xué)生安全操作意識(shí)良好的職業(yè)素養(yǎng)。新課引入：首先播放引入視頻，（課上同學(xué)們可以掃描二維碼在手機(jī)上觀看），觀看視頻后，提出問(wèn)題：怎么將元器件焊接在電路板上呢？這部分的設(shè)計(jì)意圖主要是：回顧手工焊接工具，了解焊接技術(shù)在電子產(chǎn)品生產(chǎn)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。明確任務(wù)：任務(wù)一：在萬(wàn)用板上焊接6（行）6（列）個(gè)焊點(diǎn)。任務(wù)二：焊接10個(gè)焊點(diǎn)并連成線。任務(wù)三：插件焊接。任務(wù)四：簡(jiǎn)單電路焊接。教學(xué)準(zhǔn)備：（一）、反饋課前預(yù)習(xí)情況。課前請(qǐng)同學(xué)們掃描二維碼預(yù)習(xí)電路板焊接知識(shí)和

5、操作規(guī)程，并提出問(wèn)題。（二）分享待解決的問(wèn)題。 各組展示待解決的問(wèn)題。既作為對(duì)預(yù)習(xí)的一個(gè)考核，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（三）再次查看相關(guān)資料，共同嘗試解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。課堂實(shí)施：（一）、播放微課手工插件焊接五步焊法，讓學(xué)生進(jìn)行焊接訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探索精神。學(xué)生練習(xí)時(shí)，我利用手機(jī)進(jìn)行焊接練習(xí)過(guò)程拍攝，拍攝典型素材，并巡回指導(dǎo)、答疑。（二）、結(jié)合手工插件焊接五步操作法，形象講述并示范。1.準(zhǔn)備。一手拿錫絲，一手拿電烙鐵，看準(zhǔn)焊點(diǎn)，隨時(shí)待焊。2.加熱。烙鐵尖先送到焊接處，烙鐵尖應(yīng)同時(shí)接觸焊盤(pán)和元件引線，把熱量傳遞到焊接對(duì)象上。3.送焊錫。焊盤(pán)和引線被熔

6、化了的助焊劑所浸潤(rùn)，除掉表面的氧化層，焊料在焊盤(pán)和引線連接處呈錐狀，形成理想的無(wú)缺陷焊點(diǎn)。4.去焊錫。當(dāng)焊錫絲熔化一定量后，迅速移去焊錫絲。5.移開(kāi)電烙鐵。當(dāng)焊料完全浸潤(rùn)焊點(diǎn)后迅速移開(kāi)電烙鐵。在視頻教學(xué)和教師操作示范后，讓學(xué)生更加直觀的再次模仿練習(xí)焊接，讓學(xué)生掌握手工焊接的方法，從而突出重點(diǎn)。（三）、播放微課焊接質(zhì)量的判別。通過(guò)微課，讓學(xué)生了解什么樣的焊點(diǎn)是良好焊點(diǎn)？焊點(diǎn)常見(jiàn)缺陷及造成原因，提醒學(xué)生注意細(xì)節(jié)，強(qiáng)調(diào)焊接質(zhì)量。 (四)、提高焊接質(zhì)量。考慮到學(xué)生的理解能力不同，采用不同方案的闖關(guān)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)“看”-“做”-“仿”-“練”-“會(huì)”這個(gè)過(guò)程，教師反復(fù)示范操作，講練結(jié)合，

7、個(gè)別指導(dǎo)和糾正，提高焊接質(zhì)量，從而突破難點(diǎn)。展示成果與評(píng)價(jià)反饋：兩輪練習(xí)結(jié)束后，同學(xué)們相互傳閱作品，焊手相互分享在焊接過(guò)程中遇到的問(wèn)題及解決方法。同時(shí)通過(guò)自評(píng)、互評(píng)與師評(píng)相結(jié)合，促進(jìn)同學(xué)之間的交流、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：1、借助信息化教學(xué)手段，使課堂教學(xué)直觀形象生動(dòng)，激發(fā)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。2、在教學(xué)過(guò)程中利用手機(jī)進(jìn)行過(guò)程記錄，分階段進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，反饋及時(shí)。不足之處：1、由于學(xué)生初接觸專業(yè)實(shí)訓(xùn)課，對(duì)實(shí)訓(xùn)室的管理要求認(rèn)識(shí)不夠。初學(xué)焊接技能，操作不規(guī)范，個(gè)別學(xué)生的姿勢(shì)和動(dòng)作還需反復(fù)強(qiáng)化。2、學(xué)生理解能力有所不同，掌握手工焊接技能的用時(shí)相差較大。下一步措施：1、在下一個(gè)任務(wù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，將