外研版第三冊Module8《Unit1Howdoyougotoschool》word教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案外研社（一起）二年級英語上冊教案Module 8 Unit 1 How do you go to school. 一、教學目標（一）學問技能目標：1.能認讀,會寫單詞及詞組：how, by, walk, go to work,walk；2.聽懂句子 How do you go to school. I walk to school. How does your father go to work. He goes to walk by bike；（二）運用才能目標：1.學習用英文詢問和描述到某個地方去所使用的交通工具,并把握相關單詞 和句型,能綜合運用新、舊學問組織對話完成肯

2、定的交際任務；2.讓同學感受英語課堂的活躍性,能在現(xiàn)實生活中敏捷運用所學句型；（三）素養(yǎng)訓練目標：1.通過動靜結合的教學方式,使課堂教學收放自如,聯(lián)系生活實際設計字母 教學,營造學習英語的氛圍；2.通過小組活動,培育同學與他人合作的意識和技巧；二、教學重點 1.能聽懂、會說、會讀以下句子：How do you go to school. I walk to school. How does your father go to work. He goes to walk by bike. 并能進行擴展,在實際生活中敏捷運用；三、教學難點 1.嫻熟把握詢問和描述到某個地方去所使用的交通工具的單詞和

3、句子,能在 實際生活中敏捷運用；2.培育同學用英語思維的才能,及大膽用英語溝通的才能；四、教學意圖 1.培育同學對單詞的識記才能；2.培育同學的聽說才能；3.通過多種形式的活動激發(fā)同學的學習愛好；五、教具預備1.教材相配套的教學錄音帶；2.教材相關的字母圖片和教學掛圖；六、教學過程名師精編 優(yōu)秀教案Step 1.Warming-up 1.老師熱忱地和同學打招呼問好,和同學一起拍手說唱其次冊模塊3 的英語童謠 The doctor on the bus；2.老師帶領全班同學進行 TPR 熱身活動；老師給同學發(fā)指令,請同學做動作；假如老師說“ play basketball.” 同學就做出打籃球的

4、動作,之后由師生互動轉為生生互動, 老師可以讓同學自由結合成組,一部分發(fā)指令,一部分做動作；（設計說明： TPR 全身總動員,可以使同學很快集中留意力,培育同學的快 速反應才能, 增強學習活動的趣味性和同學參加學習活動的積極性；營造良好的 英語氛圍；）Step 2.Presentation 1.熱身活動終止之后,老師隨便和同學們聊一聊,問問大家都通過什么交通 方式來上課的；之后,老師告知同學,這里有幾種交通方式,老師通過教學媒體 資源給同學出現(xiàn)出來； 通過圖配文來讓同學領悟各種交通方式；老師教授下圖中 詞組；2.老師把本單元活動1 的教學掛圖出現(xiàn)給同學,讓同學認真觀看圖片,然后猜一猜 Amy,

5、 Lingling, Lingling 的爸爸,他們平常都是采納上圖中的哪種交通方 式上學或者上班的； 老師給同學放錄音, 請同學邊看書邊聽, 然后小組成員合作 找出問題的答案,最終老師賜予歸納講解；名師精編 優(yōu)秀教案（設計說明：通過小組合作解決問題,這種探究式的學習方式,不僅提高了學習的趣味和效率, 也為同學搭建了自主學習的平臺；英語學習中遇到的難題的才能； ）培育同學自主學習和解決3.老師指著黑板上掛圖的第一幅圖片, 再次播放錄音, 然后老師向同學提問：“ How do you go to school.” 請同學依據(jù)剛才聽到的內容回答；只要同學能回答出“ by bus” 老師就要給同學夸

6、獎,并勉勵同學完整地說出句子“ I go to school by bus.”4.老師可以使用同樣的方式教授下面的幾幅圖片,并通過多種敏捷的方式讓同學進行句型練習, 在同學已經比較嫻熟句型的基礎上,請他們結合自己實際運用新的語言項目；5.最終老師讓同學自由結合到臺前表演,老師要在同學表演的過程中多多給予同學賞識性的語言,并對表現(xiàn)突出或者進步較大的同學發(fā)送小禮物表示嘉獎；Step3.Practice 1.老師把本單元活動3 的教學掛圖出現(xiàn)給同學,讓同學先認真看圖,明白活動內容；然后同桌二人或者兩個同學自由結合,用本單元新授句型和詞組進行問答練習；名師精編 優(yōu)秀教案2.老師和同學一起進行嬉戲“ 我

7、是奇妙小司機”；老師在同學當中挑選幾個英語表達才能較好的同學當“ 司機” ；讓當“ 司機”的同學手拿各種交通工具的圖片在教室里繞場一周；情愿搭車的同學在“ 司機”將交通工具駛到他身邊的時候舉手示意,當“ 司機” 的同學可以向他提問：“ How do you go home.” 要乘車的同學依據(jù)這位 “ 司機” 手中的圖片說：“ I go home by”如“ 司機” 認為基本正確,就可以讓他“ 上車”；“ 乘客” 可以將手搭在“ 司機”的肩膀上,連續(xù)前進直到遇到下一個有意搭乘自己“ 車” 的“ 乘客”；（設計說明： 活動的設計要和語言的使用相協(xié)作,引導同學在活動中敏捷使用所學語言, 達到鞏固新知的目的, 同時使練習不乏趣味性, 讓同學始終保持英語學習的熱忱；）Step4.Consolidation 老師和同學一起歸納本單元所學的學問點；（設計說明：通過讓老師和同學一起歸納、總結本節(jié)課的重點內容,培育同學的概括才能,加深同學對本單元學問點的印象；）Step5. Homework 1.回 家產小老師把今日所學交給自己的爸爸媽媽；2.下課后,依據(jù)自己的實際情形向自己的家人、伴侶詢問他們都是通過什么交通方式出行的, 記得肯定要用到本單元所學的新句型,和老師同學