外研版小學(xué)英語三年級下冊《Itsonthedesk》教案及教學(xué)反思

1、一、外研版學(xué)校英語三年級下冊 Its on the desk教案年級 三年級二、教材版本外語教學(xué)與討論出版社三、教學(xué)設(shè)計教材分析：本課選自新標(biāo)準(zhǔn)英語其次冊 Module 10 中的 Unit 1；課文通過 Daming 查找一份神奇禮物為主線,引導(dǎo)同學(xué)初步感知“ Its in the ”“ Its “ Its under the ”等表達(dá)物品位置的句型；本課在 on the ”本模塊中起基石作用,同學(xué)只有嫻熟把握“ Its in the ”“ Its on the ”“ Its under the ”的句型表達(dá)才能在 Unit 2 的拓展練 習(xí)中敏捷運用；學(xué)情分析：本課的教學(xué)對象是剛接觸英語學(xué)

2、習(xí)僅一年的三年級同學(xué),他們把握英語的 才能雖然參差不齊,但是學(xué)習(xí)的熱忱與積極性都很高；在第一冊與其次冊 英語學(xué)習(xí)中孩子們對本課的基本詞匯有了肯定的熟悉,但對于用英語來表 達(dá)抽象的方位卻是第一次,學(xué)習(xí)的難度較大；如果所設(shè)計的任務(wù)或活動沒 有從少兒的視角動身很難使他們體會并熟悉這些抽象方位詞的詞義,更不 用說用它來表達(dá)物品的位置了；因此,本課將采納直觀生活的方式讓原本 枯燥、抽象的學(xué)問內(nèi)容簡潔化、趣味化,讓孩子們能真正歡樂輕松地在英 語課堂上自由 “ 呼吸 ” 自由 “ 表達(dá) ” ；教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)教材內(nèi)容和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合同學(xué)的實際情形將本課的教學(xué)目 標(biāo)確定如下：學(xué)問與技能1、嫻熟把握單詞o

3、n 、in 、under的音、形、意及字母組合er 的發(fā)音規(guī)就；2、嫻熟把握句型 “ Its in the ”“ Its on the ”“ Its under the ”3、嘗試用所學(xué)的句型表達(dá)身邊物品所處的位置,能與老師、同伴進(jìn)行有 效的口語交際；過程與方法：采納任務(wù)型教學(xué)模式,在教學(xué)中貫徹真實性、趣味性及挑戰(zhàn)性原就；設(shè)計最近的情境,使同學(xué)在老師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗、實踐、參加 和合作等方式實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)感受勝利；情感態(tài)度價值觀：通過本課學(xué)習(xí),進(jìn)一步培育同學(xué)的觀看力、想象力、思維才能與制造 力；能在師生真情溝通中體驗愛的交融,促進(jìn)同學(xué)健康人格的形成；課時支配： 兩課時（本課為第一課時）教

4、學(xué)過程：PROCEDURES CONTENTS METHODSPURPOSESGreeting T and Ss greet T: Hello, boys and girls. 親切熱忱的師生to each other.Ss: Hello Miss Lv. 問候為下面的交際式T: Nice to see you. 學(xué)習(xí)做好心情預(yù)備；Ss: Nice to see you, too. 同時,課前老師的緊張擔(dān)心也在同學(xué)的熱Presentation T present the tasks T: Today, I bring a beautiful present 情中被一掃而光； “ 闖關(guān)奪寶” 任

5、務(wù)教and encourage the for you, do you want to get it. 學(xué)的有效創(chuàng)設(shè) ,無痕地kids to challenge Ss: Yes. answered very happily 將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到任them.T: But you should receive these 務(wù)嬉戲之中 ,使孩子們four tasks. Are you ready. 能以積極的狀態(tài)投入Ss: Yes. They were very excited 課堂學(xué)習(xí)之中；Accept Task11、 Ss try to make up the jigsaws as “ 化零為整”

6、通過自challenge “ Can you make soon as their possible. 主動手拼圖對將學(xué)習(xí)up the jigsaws, 2、 T show the completed jigsaws 的內(nèi)容產(chǎn)生濃郁的興and present the new words one by 趣,而后在觀看圖的位then match the one. 置變化、老師的手型new words.”3、 Ss try to guess and match the 提示中大膽推測三個words by Ts actions. 新單詞的詞義進(jìn)行匹4、Ss read the words and try

7、 to 配,將原本枯燥抽象的answer the questions according to 新詞學(xué)習(xí)變得淺顯易the different positions. 5 、 PracticeListen and do the 懂,趣味盎然；為學(xué)習(xí)actions目標(biāo)的達(dá)成起到基奠作用；Accept challengetask21、 Ss Listen and get familiar with 利用音律感強的繞口“ Can you the chant. 令,使孩子們進(jìn)一步chant.”2、 Ss chant follow T. 感受與懂得句意,通Accept task33、 Ss try to m

8、ake a new chant with 過 小 組 自 由 創(chuàng) 編 活team work. 動,啟示同學(xué)的發(fā)散4、 Show Some of achievement. 思維,發(fā)揮他們的想預(yù)設(shè)生成 ：孩子們突破老師預(yù)設(shè)象力,培育創(chuàng)新思維的創(chuàng)編素材（學(xué)習(xí)用具）大膽地能 力 和 語 言 運 用 能將 cat 帶進(jìn)他們的創(chuàng)編作品,將力；生活的氣息吹進(jìn)課堂中來；1、 Present the task 課文的回來采納分片“ Can you help T: Youve did a good job in last 段學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)challenge Daming.”tasks, are you happ

9、y. 生通過看圖補白,在S: Yes. 學(xué)習(xí)中反饋學(xué)問的掌T: But Daming is unhappy .Look！握情形,突破傳統(tǒng)的He cant find his present. Lets 機械跟讀形式；help him, Ok. 2 、Ss Listen guess then fill in the missing key words 3、 Ss read the text follow the CD-Rom. task4- you 1 、Present the task 由查找老師匿藏的禮“ Can T ： Daming can find his present 物奇妙地從課文學(xué)

10、習(xí)Accept talk.”now. Can you find your present. 承接到語言輸出的鞏Its hided here, Where is it. 固環(huán)節(jié)訓(xùn)練 ,并將問卷challenge 調(diào)查作為生日禮物送Ss: Its under the desk. T: Yes. Look. Its a birthday cake. 給老師,使任務(wù)學(xué)習(xí)Today is Misss birthday. 具有驅(qū)動力,更加富Ss: Surprised Happy birthday to 有真情；you. T: Thank you. Do you want to share with me.

11、 Ss: Very excited Yes. T: But I need a special present. Can you do a survey please.Accept task4- you 2 、 Ss do a survey with their 引導(dǎo)同學(xué)在真實的情“ Can friends. 境下進(jìn)行有效的口語talk.”預(yù)設(shè)生成 :老師原本預(yù)設(shè)的是同學(xué)交際是新課程所極力們都能找到同伴自由溝通,沒想到challenge 提倡的；本環(huán)節(jié)通過卻發(fā)覺有位性格內(nèi)向的孩子孤獨生生間,師生間的交不語；于是老師便親切地與之結(jié)流合作,進(jìn)一步反饋成搭檔,驚喜地發(fā)覺他說得很流學(xué)習(xí)成效,鞏固學(xué)習(xí)暢！

12、并勉勵他與其他同學(xué)溝通,收成更多的自信！成果！3、 T and Ss make dialogues. T: Everybody did a good job today. 全課在溫馨暖人的生Conclusion Have a conclusion Well done. Now lets share the 日歡樂祝愿中無痕結(jié)birthday cake together, Ok. 束,師生的情感交融Ss: Hooray. Sang the birthday 在此刻達(dá)到高潮,真song 實自然回味無窮；板書設(shè)計：Module10 Unit 1 Itsonthe desk.Its in the bo

13、x.Its under the box.課堂調(diào)查表 : Wheres your ？Circle the correct words please, and then ask your friends to check it out. book Its on in under the desk. pencil Its on in under the pencil box. eraser Its on in under the desk. bed Its on in under the bedroom. chair Its on in under the desk. apple banana It

14、s on in under pear orange the desk. 九、課后反思：讓同學(xué)在“ 樂趣盎然” 中習(xí)得與進(jìn)展 It s on the desk教學(xué)反思課剛終止,心中不由地長吁一口氣,是喜或憂？一時無法說清,就像在海 中沖浪一般,激情與緊急并存；但此時我最想表達(dá)的只有謝意,感謝這些與我 心靈交匯過的孩子們,看著他們收成勝利的歡樂之時,我又何嘗不是最幸福的人？記得剛確定 It s on the desk這個課題時,我很茫然；甚至有老師勸誡我,這節(jié)課要上出出色對執(zhí)教老師的要求很高,選節(jié)淺顯簡潔的不是更 好？但我只想努力去實踐,想探究這樣的內(nèi)容能否讓同學(xué)在“ 樂趣盎然” 中習(xí) 得與進(jìn)展？

15、我不敢說實踐很勝利,但同學(xué)的歡樂成長,已經(jīng)真真實實地出現(xiàn)在 眼前了；一、化零為整,“ 樂” 情以探 我國宋代的聞名學(xué)者朱熹有首出名的詩句“ 半畝方塘一鑒開,天光云影共 徘徊,問渠哪得清如許,為有源頭活水來；” 出色的課堂第一有要一個簡潔精彩的開頭,真實且自然；因此,我進(jìn)行了大膽嘗試,將單詞卡剪裁成拼圖, 讓孩子們在動手嬉戲中歡樂地質(zhì)疑：老師的拼圖到底藏著什么新學(xué)問？接著引導(dǎo)孩子在觀看三幅圖的位置變化、及老師的手型提示中大膽推測三個新單詞（on 、in 、 under ）的詞義進(jìn)行詞圖匹配, 這樣“ 化零為整” 便將原本枯燥抽象的新詞學(xué)習(xí)變得淺顯易懂 , 趣味盎然,而且進(jìn)展了孩子們的觀看力與思維

16、才能,為學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成起到基奠作用；二、學(xué)中寓樂,“ 怡” 情學(xué)練學(xué)校英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡老師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)輕松開心的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)中練；在練中學(xué)、學(xué)練應(yīng)有道；古代聞名訓(xùn)練學(xué)家孔子曾說過：紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行；這就是我們英語教學(xué)常提倡的實踐原就-I hear and I forget. I see and I remember. I do and I understand. 因此,為了進(jìn)一步夯實孩子們對方位介詞“on” “ in ”“ under” 的把握,同時檢測反饋學(xué)習(xí)的成效,我設(shè)計了一個具有挑戰(zhàn)性的“Listen and do” 的游戲,要求同學(xué)們聽指令做動作,讓所學(xué)的學(xué)問在

17、活動實踐中得以鞏固；嬉戲一開頭孩子們緊急地把小耳朵拉得直直的,眼睛盯得大大的,手上的書和文具盒已經(jīng)蓄勢待命了,就等老師的“Put your pencil box ” 音語落下；那可愛勁別提有多可愛了！一輪下來,不管老師指令多快,動作都整齊劃一,再看那一雙雙大眼睛,自信中仍帶著滿意,令人忍俊不禁！多感官的刺激活動,讓孩子們在“ 怡” 情中學(xué)練,在學(xué)練中進(jìn)展聽辯才能,為下面的溝通交際打下 堅實的基礎(chǔ)；三、厚積薄發(fā),激情創(chuàng)意 要問世上哪兒最常閃爍創(chuàng)意的火花？答案就在孩子們不行思議的小腦殼 中；在小組自由創(chuàng)編繞口令活動中,有一組孩子們神奇地把我招呼過去：“ Miss Lv ,可以用cat嗎？” “Wh

18、at？” 我一時間反應(yīng)不過來,他們趕忙在嘴邊比了一個胡須的做作,這才明白過來；“Of course ！” 我豎起大拇指肯定道！看著孩子們那煞有介事好玩的表情,我突然很感動！孩子們能大膽思 維,突破老師預(yù)設(shè)的創(chuàng)編素材（身邊的學(xué)習(xí)用具）將布滿靈氣的 cat 帶進(jìn)他 們的創(chuàng)編作品,將生活的氣息吹進(jìn)課堂中來真的值得夸贊；其實要使學(xué)問活 起來 , 并非難事 , 專心預(yù)設(shè) , 真誠的孩子們會生成給您一個意外而出色的世界 . 四、評判多元,唯缺小結(jié) 課堂評判,是師生溝通的一種有效方式,它不僅是某個環(huán)節(jié)的終結(jié),更重 要的是能調(diào)動同學(xué)參加學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)同學(xué)更劇烈的求知欲望；本課中我 能關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)適時地賜予評判,能在關(guān)注孩子們基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能掌 握的同時,對他們在學(xué)習(xí)活動中所表示出來的才能、情感與態(tài)度等方面的賜予 正確有效地勉勵,幫忙同學(xué)熟悉自我、建立信心；但是在最終的集體總結(jié)中我 忽視了對分組競賽的情形小結(jié),使得課堂評判留有缺失,顯現(xiàn)遺憾；今后我會 多摸索多總結(jié)讓多元評判真正關(guān)注個體又照料全體！十、課例點評 : 小小的教學(xué)片段實就包蘊著豐