淺談自閉癥兒童的教育優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

1、淺談自閉癥兒童的教育優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文 自閉癥兒童給我們的教育教學(xué)帶來(lái)了很大難度，但是這群特殊的孩子他們同樣享有受教育的權(quán)利，我們?nèi)魏稳硕疾荒軇儕Z他們受教育的權(quán)利，哪怕再苦再難，我們也要摸索前行。很多人總是習(xí)慣把自閉癥兒童說(shuō)成“天才”，似乎只有這樣才能引起人們的關(guān)注，這里我想說(shuō)這群孩子雖然特殊，但是我們?nèi)匀灰闷匠Ｐ娜ソ蛹{這個(gè)群體，因?yàn)橐粋€(gè)看似邊緣的群體的命運(yùn)，折射的是這個(gè)社會(huì)里每個(gè)人的處境，一個(gè)和諧社會(huì)不會(huì)憑空產(chǎn)生.它是人與人相互努力、相互理解、相互關(guān)心、共同進(jìn)步的結(jié)果。所以自閉癥兒童的教育關(guān)乎我們整個(gè)國(guó)家的教育水平，因此做好自閉癥兒童的教育是我們教育的重中之重。 讓我們先來(lái)看看自閉癥兒童都有

2、哪些表現(xiàn)。自閉癥（孤獨(dú)癥）兒童很少直視對(duì)方的臉，回避和別人的目光對(duì)視。他們要吃的或是要玩的東西不是主動(dòng)去拿，而是抓著別人的手去幫他們做這些事情。 大多數(shù)自閉癥（孤獨(dú)癥）兒童的社會(huì)行為會(huì)退縮，他們生活在自己的世界里，不與別人交流，似乎外界的人和一切事物并不存在，面部無(wú)一點(diǎn)表情；他們不理會(huì)別人的喜、怒、哀、樂(lè)。這就需要我們的家長(zhǎng)和學(xué)校老師共同努力做好自閉癥兒童的教育。 真誠(chéng)的愛(ài)是教育的前提，真誠(chéng)的愛(ài)是教育的源泉。 在課堂上，我們老師要多注意觀察自閉癥兒童的表現(xiàn)，首先我們要欣賞他們，認(rèn)可他們，讓孩子從我們的表睛中和眼神里看到我們是愛(ài)他們的，讓每個(gè)孩子都感覺(jué)到老師真誠(chéng)的愛(ài)與關(guān)懷，讓每個(gè)孩子都能真切地感

3、覺(jué)到在老師眼里他們是最優(yōu)秀的、最可愛(ài)的、最棒的。這樣孩子們才會(huì)打開(kāi)封閉的內(nèi)心，才會(huì)有與我們交流的渴望，這樣我們的教學(xué)才有可能開(kāi)花結(jié)果。那么我們老師應(yīng)該怎樣做才能幫助自閉癥兒童走出自己的世界，關(guān)注身邊的人和事，從而產(chǎn)生與他人交流的愿望呢？理解是開(kāi)啟自閉癥兒童的鑰匙，他們不是不愿與人交流交往，而是他們不知道怎樣與他人交往交流。例如我班一個(gè)小男生，你說(shuō)什么他都懂，但就是不說(shuō)話(huà)，上課時(shí)坐在座位上總是低頭，下課時(shí)喜歡蜷縮在角落里。這樣我就針對(duì)他展開(kāi)一系列訓(xùn)練，首先我運(yùn)用一些感官教具來(lái)吸引他的興趣，比如和他一起擺積木，一起給卡片涂顏色，一起做拍球游戲等，孩子每次完成后我都會(huì)表?yè)P(yáng)他，夸獎(jiǎng)他。剛開(kāi)始他還無(wú)動(dòng)于

4、衷，但我堅(jiān)持不放棄，比如他把零亂的積木放到盒子里，我會(huì)擁抱他，并對(duì)他說(shuō)：“好樣的，寶貝！”例如他摔倒了能主動(dòng)站起來(lái)，我會(huì)對(duì)他說(shuō)：“寶貝，你真棒！”漸漸地，我在孩子的眼神里看到了希望，看到了亮晶晶的光芒，孩子逐漸會(huì)主動(dòng)和我擁抱了，逐漸開(kāi)始親近我了?？粗⒆娱_(kāi)心的笑臉，我也是說(shuō)不出的喜悅。又例如傳球這個(gè)游戲旨在培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)，我和孩子們坐成一個(gè)圓圈，一個(gè)傳一個(gè)，最后把球傳到老師手里，讓孩子們意識(shí)到一個(gè)人是不能傳球的，只有大家合作才能完成。這樣一段時(shí)間下來(lái)，孩子們不再陶醉在自己的世界里，而是主動(dòng)找同學(xué)和自己玩，孩子們不再孤獨(dú)，每節(jié)課的課間，孩子們?cè)谖业膸ьI(lǐng)下能歡陜地做游戲，這就是愛(ài)的教育，教育是

5、點(diǎn)點(diǎn)滴滴，教育是日積月累，教育是不盡的耐心。 自閉癥兒童聽(tīng)得見(jiàn)，說(shuō)得出，但他們卻很少說(shuō)話(huà)，這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練。 游戲法是最能激發(fā)自閉癥兒童說(shuō)話(huà)的，所以我在教學(xué)中經(jīng)常設(shè)計(jì)一些貼近生活的游戲刺激孩子們說(shuō)話(huà)。例如為了讓自閉癥兒童聽(tīng)到自己的名字有反應(yīng)，知道自己叫什么。我設(shè)計(jì)了打電話(huà)環(huán)節(jié)，教具是兩部卡通電話(huà)機(jī)，我在講臺(tái)上撥通電話(huà)，學(xué)生在座位上接通電話(huà)，我會(huì)說(shuō)：“喂喂，你是白冰嗎？”如果學(xué)生回答“我是白冰”，我會(huì)說(shuō)：“自冰，你真棒，老師喜歡你！”如果學(xué)生不回答，就多問(wèn)幾次，一直到學(xué)生能回答，然后讓學(xué)生之間互相打電話(huà)，這樣反復(fù)下來(lái)，學(xué)生對(duì)自己的名字有了一定認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持訓(xùn)練一段時(shí)間，學(xué)生會(huì)對(duì)

6、自己的名字有了深刻認(rèn)識(shí)，這樣課堂上我點(diǎn)名時(shí)，學(xué)生能準(zhǔn)確喊“到”。簡(jiǎn)單的一個(gè)“到”需要付出我們老師無(wú)數(shù)的心血，自閉癥兒童的教育十分考驗(yàn)我們教師的愛(ài)心、耐心、恒心、信心?？吹胶⒆拥拿恳粋€(gè)點(diǎn)滴進(jìn)步，都讓我興奮不已，在自閉癥兒童教育的道路上，我會(huì)不斷摸索，不會(huì)停下前進(jìn)的腳步。 自閉癥兒童最大的特點(diǎn)就是善于模仿，我們要充分抓住這個(gè)特點(diǎn)為他們創(chuàng)設(shè)情境，讓他們?cè)跉g快的游戲中開(kāi)口說(shuō)話(huà)。 例如在教學(xué)生認(rèn)識(shí)五官時(shí)，我就充分利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，一曲“小手拍拍”節(jié)奏歡快，畫(huà)面上小朋友們歡快起舞，讓孩子們跟著畫(huà)面起舞起來(lái)：“小手拍拍，小手拍拍，眼睛在哪里？眼睛在這里，用手指出來(lái)?！币韵乱来问潜亲?、嘴巴、眉毛、耳朵

7、，學(xué)生在歡快的舞蹈中認(rèn)識(shí)了五官。然后我會(huì)唱“小手拍拍，小手拍拍，嘴巴在哪里？”讓學(xué)生唱著回答，如果學(xué)生對(duì)了就擁抱一下，然后讓學(xué)生兩人一組，隨著音樂(lè)互相問(wèn)答。這樣在反復(fù)的訓(xùn)練中，學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)了自己的五宮，還能準(zhǔn)確找出、說(shuō)出五官，這種說(shuō)唱式教學(xué)很適合自閉癥兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練，課堂效果很好，孩子們也能積極參與進(jìn)來(lái)，大大激發(fā)了孩子們的說(shuō)話(huà)能力。 在教孩子認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)，我為孩子們創(chuàng)設(shè)了很多生活情境，如在教學(xué)生認(rèn)識(shí)一元錢(qián)的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了乘公交車(chē)這一環(huán)節(jié)，公交車(chē)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都不陌生，讓學(xué)生練習(xí)投幣，知道乘公交車(chē)要投幣一元，加深對(duì)一元錢(qián)的認(rèn)識(shí)。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解人民幣，我還設(shè)計(jì)了去超市購(gòu)物的環(huán)節(jié)，并創(chuàng)設(shè)情境，為超市命名“熊大超市”，然后找同學(xué)扮演熊大、熊二。其他同學(xué)扮演小動(dòng)物來(lái)超市購(gòu)物，學(xué)生參與意識(shí)很強(qiáng)，整節(jié)課輕松歡快愉悅。所以我們?cè)谡n堂教學(xué)上一定要利用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不放棄每一個(gè)孩子，讓大家都參與進(jìn)來(lái)，這樣的課堂才會(huì)有聲有色。 作為自閉癥孩子的老師，我們要有信心，沒(méi)有教不會(huì)的孩子，只有不會(huì)教的老師，