外研七級英語下冊期末教案

1、Module One Lost and found Unit One Whose bag is this. 一,教材分析 本模塊以失物招領(lǐng)為中心話題, 要求同學(xué)明白紐約的失物招領(lǐng)處, 并能談?wù)撘恍┪锲返?主人, 從而激發(fā)同學(xué)樂于助人以及細(xì)心對待自己東西的意識； 本模塊的重點(diǎn)是名詞性物主代 詞, 依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知水平, 這一語法現(xiàn)象比其它的代詞難度更大； 在老教材中并沒有以專題 的形式顯現(xiàn),而在本冊新教材中,特地放在一個模塊中,為我們老師的教學(xué)降低了難度；通 過不同層次和不同形式的操練讓同學(xué)把握語言結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)語言形式,進(jìn)而靈敏運(yùn)用所學(xué)； 第一單元為聽說課, 以談?wù)摪嗉壥镎蓄I(lǐng)箱中的物品為對話內(nèi)容,

2、 在此話題的談?wù)撝凶?然融入名詞性物主代詞, 讓同學(xué)在真實(shí)語境中感知及運(yùn)用語言現(xiàn)象； 本單元重點(diǎn)是學(xué)習(xí)名詞 性物主代詞,難點(diǎn)是這一類詞的表意功能以及與形容詞性物主代詞的區(qū)分； 二,教學(xué)目標(biāo) 1.語言學(xué)問目標(biāo) 1 學(xué)會詞匯： eraser, glove, wallet, watch, first of all, lose, lost and found box, mine, yours, tape, purple, hers, careful 2 復(fù)習(xí)詞匯： crayon, whose, find 2.技能目標(biāo) （ 1）能聽懂在談?wù)撐锲分魅说脑掝}下含出名詞性物主代詞的對話,并能概括所聽對話 中心

3、； （ 2）能利用所學(xué)的語言形式談?wù)摬煌锲返乃鶎訇P(guān)系； （ 3）能讀懂有關(guān)失物招領(lǐng)箱的對話并在框架的幫忙下完成信息轉(zhuǎn)換； 3. 學(xué)習(xí)策略目標(biāo) （ 1）借助點(diǎn)讀技術(shù),感知,領(lǐng)會聽力技巧和方法； （ 2）通過小組合作的方式,學(xué)會合作學(xué)習(xí)； 4情感與態(tài)度目標(biāo) 通過實(shí)踐, 參加有意義的各種形式的活動, 日常生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣,不亂丟東西； 5教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 體驗與他人合作, 共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的樂趣； 學(xué)會精確使用名詞性物主代詞來描述物品的所屬關(guān)系； 6教具預(yù)備 老師自制 “失物招領(lǐng)箱 ”,視頻課件,點(diǎn)讀筆等； 三,教學(xué)設(shè)計 本節(jié)課是一節(jié)以談?wù)撌镎蓄I(lǐng)箱為話題的聽說課；在整個的教學(xué)設(shè)計中,筆者主要采

4、 取的是 “情境教學(xué)法 ”,旨在指導(dǎo)同學(xué)在熟識的情境中進(jìn)行新授學(xué)問的學(xué)習(xí)； 由于同學(xué)對這個 單元的話題不太熟識, 筆者盡可能為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)能夠啟示他們思維的多元化的教學(xué)環(huán)境； 從 談?wù)撌镎蓄I(lǐng)箱內(nèi)物品的主人到抓住物品特點(diǎn)進(jìn)行描述, 從聽懂他人對物品所屬關(guān)系的表述 到精確介紹不同物品的主人,加速了所學(xué)學(xué)問內(nèi)化的過程,變語言學(xué)問為語言交際的工具； 初一下學(xué)期的同學(xué)已經(jīng)具備了確定的語言基礎(chǔ)和詞匯量, 同時也把握了一些聽, 說的技 巧和方法并且具有獨(dú)立摸索問題和解決問題的才能；因此,筆者設(shè)計了借助點(diǎn)讀筆聽單詞, 聽對話抓信息, 聽且跟讀對話, 朗讀對話以及小組爭辯等多樣的教學(xué)活動, 細(xì)心設(shè)計了在學(xué) 生完

5、成對話學(xué)習(xí)之后布滿挑戰(zhàn)性的呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的活動 - 結(jié)合對話的內(nèi)容,同學(xué)的實(shí)際所 用物品情形進(jìn)行調(diào)查和爭辯,旨在通過聽,看,說,讀,論等一系列教學(xué)活動,營造輕松活 1第 1 頁,共 95 頁躍的課堂氣氛, 充分調(diào)動同學(xué)的多種感官進(jìn)行認(rèn)知和學(xué)問的內(nèi)化, 培養(yǎng)同學(xué)良好的聽說習(xí)慣 和綜合運(yùn)用英語的才能； 更好地促進(jìn)初一的同學(xué)在英語語言方面的全面進(jìn)展, 讓同學(xué)在學(xué)習(xí) 中找到樂趣,找到自信,為今后的學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)； 四,教學(xué)過程與方法 筆者所接受的是正在大連進(jìn)行的全國訓(xùn)練科學(xué) “十二五 ”規(guī)劃課題 “點(diǎn)讀技術(shù)支持下的英語 課堂教學(xué)模式 ”課題號 GPA 115049 課題爭辯的英語教學(xué)模式 -EP

6、U 教學(xué)模式； 在 Engage（投入）階段,由課題直接導(dǎo)入,運(yùn)用三個環(huán)節(jié)分別對話題,詞匯以及基本 句式進(jìn)行感知； 通過這些聽前的活動能夠喚起同學(xué)的背景學(xué)問, 知和體驗； 能夠使他們對新學(xué)問有所感 在 Practice（操練）階段,借助點(diǎn)讀技術(shù)完成聽說活動完善的結(jié)合；這一環(huán)節(jié)設(shè)計四個步 驟,它是處理本課中對話的完整過程,也就是完成語言輸入到輸出的過程；課堂中,筆者使 用點(diǎn)讀筆指導(dǎo)同學(xué)的語音,語調(diào),教授同學(xué)如何表達(dá)情感；運(yùn)用不同目的的聽,抓住對話中 不同的信息； 生生以及師生對話, 完成對話內(nèi)容的深化挖掘； 習(xí),達(dá)到了深化懂得內(nèi)化所學(xué)學(xué)問的目的； 圍繞主要句型進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換練 在 Use（運(yùn)用）階

7、段,模擬真實(shí)交際活動情境,讓同學(xué)描述身邊的物品,旨在讓同學(xué)用 語言做事情,達(dá)到學(xué)以致用的目的； I. Engage 投入 1.（老師提前預(yù)備一個失物招領(lǐng)箱,并將班級同學(xué)頭一天落在學(xué)校的部分物品收集起來） T：Look, I ve got a lost andfoundboxhere.Lest eewhatisinit. s 2.同學(xué)們通過談?wù)撐锲?復(fù)習(xí)并且學(xué)習(xí)本課新的詞匯；老師將含有 引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺字母發(fā)音規(guī)律； “ a的”單詞顯現(xiàn)在黑板 上, 【設(shè)計意圖】 在真實(shí)具體的語境中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí), 主要目的是解決對話中顯現(xiàn)的詞匯障礙, 深度感知詞匯； 通過歸納單詞發(fā)音規(guī)律, 使同學(xué)加深對新詞匯的懂得

8、, 也為更順當(dāng)?shù)剡B續(xù)學(xué) 習(xí)做好鋪墊； 3.Look at the things , ask and answer “ Whose bag/wallet is th通is過.形容”詞性物主代詞引名詞性物主代詞,如： It s my bag. It is mine. 出 【設(shè)計意圖】通過談?wù)撐锲返闹魅?由形容詞性物主代詞引出名詞性物主代詞； II. Practice 操練 1.運(yùn)用點(diǎn)讀筆聽對話,回答疑題： How many things are there in the lost and found box. T: Let s check the answers tohgeer.t 【設(shè)計意圖】

9、第一遍初步感知語言材料, 聽完全文后回答一個有關(guān)對話主題的問題, 考察學(xué) 生歸納信息的才能,加深對新語言學(xué)問的懂得,為稍后的語言運(yùn)用打下扎實(shí)的基礎(chǔ)； 2. 運(yùn)用點(diǎn)讀筆邊聽邊讀對話,指導(dǎo)同學(xué)留意整句的重讀與停頓； （找個別同學(xué)進(jìn)行仿讀）在 把握了重讀的基本規(guī)律之后, 分角色朗讀課文； 在讀的過程中, 借助語音語調(diào)盡力呈現(xiàn)出不 同人物認(rèn)領(lǐng)自己物品時的心情； 【設(shè)計意圖】反復(fù)朗讀課文,體會其中表示物品所屬關(guān)系的名詞性物主代詞,懂得對話的 內(nèi)容；四人小組分角色朗讀課文,在這一活動中,同學(xué)們小組協(xié)作,使朗讀課文變得鮮活有 趣,提高了練習(xí)的積極性,而且使得每個同學(xué)都有了參加的機(jī)會,并且能夠相互幫忙,相互

10、合作,最終達(dá)到人人都張嘴,人人都敢說的成效； 3. 在朗讀之后,做書上第五題； careful, hers, mine, purple, tape, yours Ms Li: Lingling s bag is in the lost and found box. The crayons ar1e too. Daming s 2 2第 2 頁,共 95 頁and Tony 3s walletarehere. Is the watch4, Daming.Pleasebe5. with your things. And whose gloves are these. Oh sorry. They

11、re 6 【設(shè)計意圖】 通過對話內(nèi)容的信息整合, 引導(dǎo)同學(xué)完成對話內(nèi)容歸納和復(fù)述； 通過這一操練 指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行信息轉(zhuǎn)換； 4.同學(xué)就身邊的物品進(jìn)行對話練習(xí)： Betty s. -Are these pens yours. No, they rneot mine. They re 【設(shè)計意圖】 在對課文進(jìn)行不同層次的感知后, 設(shè)計真實(shí)的情形, 讓同學(xué)在此情境中反復(fù)體 會,運(yùn)用物主代詞,并能通過對話練習(xí)感知兩種物主代詞的區(qū)分； III. Use 運(yùn)用 1.同學(xué)做一個有關(guān)小組同學(xué)物品的對比介紹； 如：Everyone in our group has a wallet. Look, this pur

12、ple one is mine. Lingling likes blue, so the blue one is hers. And the red one is Daming Our owner Feature 【設(shè)計意圖】 由對話內(nèi)容延長至真實(shí)生活中, 引導(dǎo)同學(xué)談?wù)撟约荷磉叺奈锲? 其中要用到本 課所學(xué)的語言結(jié)構(gòu),可以考察同學(xué)本課學(xué)習(xí)成效； 2. 作業(yè)：結(jié)合上面的任務(wù),將爭辯結(jié)果以文本的形式做一簡短的匯報； Module 1 Lost and found 一,教材分析 Unit 2 Are they yours. 是一 本模塊以校內(nèi)生活為話題, 分設(shè)三個課時進(jìn)行學(xué)習(xí)； 本節(jié)課是這個模塊中的

13、其次課時, 節(jié)讀寫課型的新授課；作為其次模塊,它承上啟下,不僅復(fù)習(xí)使用了第一模塊的內(nèi)容,也為 學(xué)習(xí)第三模塊鋪墊了語言和文化的基礎(chǔ)； 本單元內(nèi)容是一篇介紹紐約市的失物招領(lǐng)處相關(guān)信 息的文章；同時也表達(dá)了人們丟失的各類物品和失物招領(lǐng)處奇怪好玩的物品；文章分為 3段,結(jié)構(gòu)清楚重點(diǎn)突出,有助于同學(xué)們的懂得,這樣同學(xué)的語言實(shí)踐活動也較簡潔開放； 本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是： 結(jié)合思維導(dǎo)圖, 在懂得課文的基礎(chǔ)上, 能夠更深地懂得并嫻熟地使用 名詞性物主代詞； 教學(xué)難點(diǎn)是：結(jié)合課文內(nèi)容,完成思維導(dǎo)圖,并依據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述課文；依據(jù) activity4 的要求,能夠用 note 的形式傳達(dá)信息； 二,教學(xué)目標(biāo) 1. 語

14、言學(xué)問目標(biāo)： （ 1）語法：名詞性物主代詞 （ 2）詞匯：懂得并把握以下詞匯： 名詞： camera mobile phone hurry airport sausage 動詞： leave travel lose 形容詞： strange 數(shù)詞： hundred thousand 短語： look for many other things lost and found office 句型： that s why /whose are they. /Are they yours. 2. 語言技能目標(biāo) （ 1）能夠讀懂有關(guān)介紹“失物招領(lǐng)處”的文章并懂得文章大意 （ 2）能夠從文章中獵取具體信息

15、,完成思維導(dǎo)圖并復(fù)述課文； 3第 3 頁,共 95 頁（ 3）能通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)做出一個失物招領(lǐng)的小海報； 3學(xué)習(xí)策略目標(biāo) （ 1）借助點(diǎn)讀技術(shù),感知,領(lǐng)會朗讀的技巧和方法； （ 2）通過小組合作的方式,學(xué)會合作學(xué)習(xí)； 4. 情感與態(tài)度目標(biāo) 通過本課的學(xué)習(xí), 訓(xùn)練同學(xué)要保管好自己的物品； 同時也訓(xùn)練同學(xué)們能夠拾金不昧, 樂于助 人,更深刻的懂得并踐行我們的傳統(tǒng)美德； 5教具預(yù)備 課件,學(xué)案,點(diǎn)讀筆, A4 紙等； 三,教學(xué)設(shè)計 本節(jié)課是一節(jié)以學(xué)校生活為話題的讀寫課；在整個的教學(xué)設(shè)計中,筆者主要實(shí)行的是 “情境教學(xué)法” ,旨在指導(dǎo)同學(xué)在熟識的情境中進(jìn)行新授學(xué)問的學(xué)習(xí)；由于同學(xué)對這個單元 的話題比

16、較熟識, 筆者盡可能為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)能夠啟示他們思維的多元化的教學(xué)環(huán)境； 從讀懂 失物招領(lǐng)處的文章到依據(jù)文章的要點(diǎn)去復(fù)述課文, 從明白失物招領(lǐng)的相關(guān)信息到自己動手做 一個尋物啟示的小海報,加速了所學(xué)學(xué)問內(nèi)化的過程,變語言學(xué)問為語言交際的工具； 初一下學(xué)期的同學(xué)已經(jīng)具備了確定的語言基礎(chǔ)和詞匯量, 同時也把握了一些聽, 說的技 巧和方法并且具有獨(dú)立摸索問題和解決問題的才能； 因此, 筆者設(shè)計了依據(jù)圖片爭辯失物招 領(lǐng)處,獨(dú)立閱讀懂得大意和分段閱讀找出信息點(diǎn)復(fù)述課文,小組合作完成自己的尋物啟示, 細(xì)心設(shè)計了在同學(xué)完成課文懂得學(xué)習(xí)之后布滿挑戰(zhàn)性的呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的活動 - 呈現(xiàn)并解 說自己小組的海報, 旨在通過

17、看, 讀,說,寫等一系列教學(xué)活動, 營造輕松活躍的課堂氣氛, 充分調(diào)動同學(xué)的多種感官進(jìn)行認(rèn)知和學(xué)問的內(nèi)化, 培養(yǎng)同學(xué)良好的讀寫習(xí)慣和綜合運(yùn)用英語 的才能； 更好地促進(jìn)初一的同學(xué)在英語語言方面的全面進(jìn)展, 讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中找到樂趣, 找 到自信,為今后的學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)； 四,教學(xué)過程與方法 筆者所接受的是正在大連進(jìn)行的全國訓(xùn)練科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“點(diǎn)讀技術(shù)支持下 的英語課堂教學(xué)模式” 課題號 GPA 115049 課題爭辯的英語教學(xué)模式 -EPEU 教學(xué)模式； 在 Engage （投入）階段,由談?wù)搧G失物品為話題導(dǎo)入,運(yùn)用二個環(huán)節(jié)分別對話題,詞 匯以及基本句式進(jìn)行感知； 通過這些讀前的活

18、動能激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好, 能夠使他們對新知 識有所感知和體驗； 這一環(huán)節(jié)設(shè)計二個步驟, 它是處理本課中課文的完整過程, 也就是完成語言輸入的過程； 運(yùn)用不同目的閱讀手段, 抓住文章中不同的信息, 對文章進(jìn)行轉(zhuǎn)化和懂得, 達(dá)到了深化懂得 內(nèi)化所學(xué)學(xué)問的目的； 在 Express （表達(dá)）階段,依據(jù)思維導(dǎo)圖對課文進(jìn)行復(fù)述,完成語言的輸出和使用過程； 結(jié)合書上第三題, 很好的把口頭學(xué)問轉(zhuǎn)化成筆頭練習(xí)； 把握； 使同學(xué)對文本有更深一層次的懂得和 在 Use（運(yùn)用）階段,讓同學(xué)以小組合作的形式進(jìn)行尋物啟示海報的制作,并用本節(jié)課 所學(xué)的語言學(xué)問來描述,形成一個口頭作文；讓同學(xué)用語言做事情,達(dá)到學(xué)以致用的目

19、的； I. Engage 投入 Pre-reading Step 1 操作方式 以談?wù)搧G失物品的經(jīng)受為話題導(dǎo)入； T: Do you often lose things. What did you lose.Ss: money pen dog mobile phone T: Then, at last did you find the thing that you lost. Where did you find it. 4第 4 頁,共 95 頁Ss: At police station/at home/ at school/ at the library/lost and found of

20、fice T: There are many lost and found offices in our daily life, now let us look at the pictures. Where can we find them. Ss: train station airport shopping mall school 設(shè)計意圖： 通過師生問答以及談?wù)搱D片, 引出新詞匯以及簡潔的明白中國的失物招領(lǐng)處； 激 發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和奇怪心,為閱讀本篇課文做好鋪墊； II. Practice 操練 While-reading Step 2 操作方式 快速閱讀懂得大意 &精讀完成思維導(dǎo)圖和

21、表格； 1.T: In our text, there is a lost and found office. Nowlet s read the passage quickly and answer my questions; ” Where is the lost and found office. ” , ” what s in the lost and found office this week. ” 2. Read paragraph1,2 &3. Finish the mind mapwhen where why what. 設(shè)計意圖 培養(yǎng)同學(xué)速讀才能和精讀才能, 運(yùn)用思維導(dǎo)圖以

22、及表格等形式幫忙同學(xué)懂得文章 大意,獵取細(xì)節(jié)信息,并引發(fā)同學(xué)進(jìn)一步的深層次摸索；為利用圖表去表達(dá)做好輸入鋪墊； III. Express 表達(dá) Step 3 操作方式 跟點(diǎn)讀筆分段朗讀并依據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述課文； T: Imitate the passage, pay attention to the intonation and pronunciation. Then let us retell according to the mind map. Ss: 設(shè)計意圖： 練習(xí)同學(xué)的朗讀才能, 通過朗讀更深刻的懂得課文； 行課文復(fù)述； Step 4 操作方式 依據(jù)課文,完成練習(xí) 3； T: Do a

23、ctivity 3 according to the passage. 同時依據(jù)思維導(dǎo)圖和表格進(jìn) 設(shè)計意圖：把口頭練習(xí)落轉(zhuǎn)化到筆頭練習(xí),扎實(shí)基礎(chǔ)；同學(xué)更深一層的懂得文本； IV. Use 運(yùn)用 Post-reading Step 5 操作方式 小組活動； 老師先在黑板上帶領(lǐng)同學(xué)做一個海報； 通過頭腦風(fēng)暴的方式讓同學(xué)了 解并學(xué)會怎樣制作海報；然后同學(xué)自己動手制作一個失物招領(lǐng)的海報； T: Look at the let discuss. I lost my dog a few days ago. Now I want to make a poster. What should I have in

24、 my poster brain- storm. Ss: The thing I lost name time place my phone number T: Good job. Now design your own lost and found poster. May be we can draw some pictures or use your mark pen to make your poster more useful and beautiful. Then show your poster to all of us. 設(shè)計意圖：小組合作,通過設(shè)計海報培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱,創(chuàng)新和

25、合作精神,也是對本節(jié)課 的提煉和總結(jié)；表達(dá)了學(xué)為了用,學(xué)了就用,用英語來為自己的實(shí)際生活做事情的原就； Step 6 操作方式 隨堂小檢測, 布置作業(yè)： 1. 仿讀課文, 有才能的同學(xué)復(fù)述課文； 2. 導(dǎo)航 m1u2 3. 完成課上的海報 設(shè)計意圖 通過作業(yè)的布置,連續(xù)本課重難點(diǎn) 在懂得課文的基礎(chǔ)上復(fù)述課文,并通過練習(xí) 5第 5 頁,共 95 頁題鞏固本課的語言點(diǎn)： 名詞性物主代詞 本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)； 板書設(shè)計： &課文中的重點(diǎn)詞組, 句型 ,以明白同學(xué)是否實(shí)現(xiàn)了 Words: camera M1 Unit2 Are they yours. LOST AND FOUND: This is my

26、dog. It s black and white mobile phone with two short ears and a big nose. It s a two-year old dog called CoCo. On Phrases: in a hurry on planes/ trains/ buses in taxi hundreds of look for two thousand mobiles the evening of Feb. 2 nd, it got lost. Coco is my best friend. I worried hima lot. If you

27、find him, please call Miss Hu at Thank you very much. Module One Lost and found Unit Three Language in use 一,教材分析 本模塊以失物招領(lǐng)為中心話題, 要求同學(xué)明白紐約的失物招領(lǐng)處, 并能談?wù)撘恍┪锲返?主人, 從而激發(fā)同學(xué)樂于助人以及細(xì)心對待自己東西的意識； 本模塊的重點(diǎn)是名詞性物主代 詞, 依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知水平, 這一語法現(xiàn)象比其它的代詞難度更大； 在老教材中并沒有以專題 的形式顯現(xiàn),而在本冊新教材中,特地放在一個模塊中,為我們老師的教學(xué)降低了難度；通 過不同層次和不同形式的操練讓同學(xué)把

28、握語言結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)語言形式,進(jìn)而靈敏運(yùn)用所學(xué)； 第三課時為語言綜合運(yùn)用課, 讓同學(xué)在真實(shí)語境中感知及運(yùn)用語言現(xiàn)象； 本課重點(diǎn)是學(xué) 習(xí)名詞性物主代詞,難點(diǎn)是這一類詞的表意功能以及與形容詞性物主代詞的區(qū)分； 二,教學(xué)目標(biāo) 1.語言學(xué)問目標(biāo) 復(fù)習(xí)以下詞語： 名詞： crayon, eraser, glove, wallet, watch, tape, camera, airport, sausage; 動詞： lose, find, leave; 代詞： whose, mine, yours, hers; 數(shù)詞： hundred, thousand; 短語： lost and found box, b

29、e careful with, from now on, in a hurry, hundreds of. 2.技能目標(biāo) 能正確靈敏運(yùn)用名詞性物主代詞來介紹物品的主人；能恰當(dāng)描述一個丟失或拾到的物 品； 3. 學(xué)習(xí)策略目標(biāo) 通過小組合作的方式,學(xué)會合作學(xué)習(xí)； 4情感與態(tài)度目標(biāo) 在小組活動中積極與他人合作, 共同完成任務(wù), 日常生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣, 細(xì)心觀看 生活中的瑣事,樂于助人； 5教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 學(xué)會精確使用名詞性物主代詞來描述物品的所屬關(guān)系； 6第 6 頁,共 95 頁6教具預(yù)備 老師自制“失物招領(lǐng)箱” 三,教學(xué)設(shè)計 本節(jié)課是一節(jié)以談?wù)?lost and found 的綜合語言運(yùn)用課；

30、在整個的教學(xué)設(shè)計中,筆者主 要實(shí)行的是“情境教學(xué)法” ,旨在指導(dǎo)同學(xué)在熟識的情境中進(jìn)行新授學(xué)問的學(xué)習(xí)；由于 同學(xué)對這個單元的話題不太熟識, 的教學(xué)環(huán)境； 四,教學(xué)過程與方法 筆者盡可能為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)能夠啟示他們思維的多元化 筆者所接受的是正在大連進(jìn)行的全國訓(xùn)練科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“點(diǎn)讀技術(shù)支持下的英 語課堂教學(xué)模式” 課題號 GPA 115049 課題爭辯的英語教學(xué)模式 -EPU 教學(xué)模式； 在 Engage （投入）階段,進(jìn)行一個“找主人”的玩耍,通過這個活動喚起同學(xué)的背景 學(xué)問,為課堂其它環(huán)節(jié)做好鋪墊； 在 Practice（操練）階段,充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用,實(shí)行小組合作的形式歸納本模塊

31、重 點(diǎn)語言點(diǎn)的用法,完成相關(guān)習(xí)題,并結(jié)合課本素材進(jìn)行新聞播報的呈現(xiàn)； 在 Use（運(yùn)用）階段,模擬真實(shí)交際活動情境,同學(xué)依據(jù)本模塊所學(xué)的功能句自編一段 發(fā)生在失物招領(lǐng)處的故事,旨在讓同學(xué)用語言做事情,達(dá)到學(xué)以致用的目的； I. Engage 投入 1.做一個“找主人”的玩耍：先在老師的“失物招領(lǐng)箱”里放一些物品,同學(xué)從盒子中取出 物品并找到主人； 要求： 1.只有兩次提問機(jī)會； 2.提問只能接受一般疑問句, 如： -Is this pen yours.No, it isnt. 【設(shè)計意圖】 通過玩耍引導(dǎo)同學(xué)復(fù)現(xiàn)本模塊重要學(xué)問點(diǎn), 既激發(fā)愛好, 又可以檢測同學(xué) 對學(xué)問的把握情形,暴露相異構(gòu)想,為

32、接下來的鞏固做好鋪墊； II. Practice 操練 1.小組合作： 同學(xué)自主歸納物主代詞的用法, 爭辯兩種物主代詞的區(qū)分, 并用代詞造句, 如： Lingling likes listening to music, so I think the CD is hers. ； 【設(shè)計意圖】同學(xué)通過觀看,探究,爭辯,自己探尋出兩種代詞在用法上的區(qū)分,將零 散的學(xué)問系統(tǒng)化,遠(yuǎn)遠(yuǎn)要好于老師生硬的講解；同時,通過造句,引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會觀看生 活； 2.完成教材 Activity 2 ； 【設(shè)計意圖】在自主歸納的基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固練習(xí),正確,靈敏的使用語言點(diǎn)； 3.同學(xué)就 Unit 2 的課文素材進(jìn)行新聞播報呈

33、現(xiàn)； 【設(shè)計意圖】以課文為素材和背景,進(jìn)行新聞播報,以記者采訪,主播播報等形式二次 開發(fā)運(yùn)用教材,既復(fù)習(xí)了課文,更讓復(fù)雜的內(nèi)容簡潔化,貼近同學(xué)實(shí)際生活； III. Use 運(yùn)用 1.小組合作：編寫對話 假如你丟失了或撿到了一件物品,請編寫一段發(fā)生在失物招領(lǐng)處的 對話； A: Excuse me, I lost my ., can you help me find it/them. B: What s yourlike./What colour is it./Is it .【設(shè)計意圖】設(shè)置真實(shí)的情形,引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用本模塊話題以及所學(xué)內(nèi)容完成對話,其 中要用到本課所學(xué)的語言結(jié)構(gòu),可以考察同學(xué)本課學(xué)習(xí)

34、成效,使枯燥的學(xué)問生活化； 2.【操作方式】閱讀 Around the world, 回答疑題： How can you find your lost things on the Internet. 【設(shè)計意圖】通過閱讀 Around the world, 明白網(wǎng)上失物招領(lǐng)這一新興事物,開闊視野, 增長學(xué)問； 7第 7 頁,共 95 頁1.Finish the exercise book 導(dǎo)航 . 2.編寫一個尋物啟事或失物招領(lǐng)的布告, 聯(lián)系方式等） 要求： 圖文并茂, 內(nèi)容詳實(shí) （包括： 物品特點(diǎn), Module Two What can you do. Unit Two I can run

35、 really fast. 一,教材分析 本模塊以詢問和談?wù)摫舜瞬拍転樵掝}, 分設(shè)三個課時進(jìn)行學(xué)習(xí)； 本節(jié)課是這個模塊中的 其次課時,是一節(jié)讀寫課型的新授課；作為模塊的其次課,在第一單元詞匯,話題以及語法 學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,同學(xué)更簡潔懂得文章而且進(jìn)行仿寫；其次單元的話題“競選班委”是中國學(xué) 生特殊熟識的一個話題； 課文形式是同學(xué)的班委競選詞, 每個人都寫出自己要參選的職務(wù)和 自己的優(yōu)勢； 通過第一單元的學(xué)習(xí), 同學(xué)們對彼此的才能和愛好有了深化的明白, 現(xiàn)在學(xué)習(xí) 了競選班委的課文之后, 同學(xué)們應(yīng)當(dāng)可以依據(jù)實(shí)際情形, 運(yùn)用目標(biāo)語言仿寫出相像的文段來； 老師可以運(yùn)用任務(wù)型語言教學(xué)模式,接受靈敏多樣的教學(xué)

36、形式,使同學(xué)高興地,積極地,高 效地對新學(xué)語言進(jìn)行感知,體驗,學(xué)習(xí)和運(yùn)用,努力使這節(jié)課具有交際性,有用性,趣味性 和科學(xué)性； 本單元的重點(diǎn)是讀懂和懂得關(guān)于競選班委的競選詞； 出并且有感情地朗讀出競選校同學(xué)會委員的競選詞； 二,教學(xué)目標(biāo) 1語言學(xué)問目標(biāo) 難點(diǎn)是依據(jù)不同的語境, 寫 1 學(xué)會詞匯： start, tidy, fast, fit, just, ball, game, team, everybody, beautiful 2 懂得詞匯： monitor, get on well with sb. , ready to do sth. , promise, best, score, su

37、re, just like 3 復(fù)習(xí)詞匯： work hard, help, choose as , enjoy, watch, kink, be good at, do cleaning, make beautiful 2技能目標(biāo) 1 能通過略讀,找出文章的基本信息； 2 能讀懂關(guān)于班委競選的文章,并且分析其框架結(jié)構(gòu),整理信息； （ 3）能依據(jù)文章的框架結(jié)構(gòu),編寫一個與話題相關(guān)的對話,進(jìn)行文本形式的轉(zhuǎn)換練習(xí)； 4 能寫出參加校同學(xué)會的競選詞且有感情地進(jìn)行演講 . 3學(xué)習(xí)策略目標(biāo) （ 1）借助不同的閱讀技巧 , 抓住文章的不同信息 , 不同角度的懂得文章； （ 2）通過小組合作的方式,學(xué)會合作

38、學(xué)習(xí)； 4情感與態(tài)度目標(biāo) 在教學(xué)過程中,同學(xué)們通過實(shí)踐,參加有意義的各種形式的活動,體驗與他人合作,共 同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的樂趣； 員的選舉； 5教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 在本課中, 能依據(jù)自己的喜好與特長參加班級和學(xué)校同學(xué)會委 本單元的重點(diǎn)是讀懂和懂得關(guān)于競選班委的競選詞； 難點(diǎn)是依據(jù)不同的語境, 寫出并且 有感情地朗讀出競選校同學(xué)會委員的競選詞； 6教具預(yù)備 視頻課件,學(xué)案,點(diǎn)讀筆等； 三,教學(xué)設(shè)計 8第 8 頁,共 95 頁本節(jié)課是一節(jié)以班委競選為話題的讀寫課 . 在整個的教學(xué)過程中 , 老師接受相互活動以 及任務(wù)型的教學(xué)方法 , 旨在指導(dǎo)同學(xué)以小組合作的方式 , 在具體任務(wù)的指導(dǎo)下 , 互幫互助學(xué)習(xí)

39、 和懂得本課文章的內(nèi)容； “班委競選”這一話題對于中同學(xué)而言特殊熟識, 老師支配的讀寫 活動也更加接近生活,更有實(shí)際意義,加速了同學(xué)學(xué)習(xí)語言,懂得語段的進(jìn)程；在整個教學(xué) 過程中, 圍繞課文中的語篇, 老師要求同學(xué)從略讀文章, 捕捉文章的基本信息； 到精讀文章, 搭建文本框架； 最終, 成功地引導(dǎo)同學(xué)借助本課所學(xué)學(xué)問, 形成自己的校同學(xué)會委員的競選 詞；與此同時,借助點(diǎn)讀筆讓同學(xué)進(jìn)行仿照,領(lǐng)會如何朗讀自己的競選詞,讓同學(xué)將自己的 情感應(yīng)用于語言學(xué)習(xí)中； 同學(xué)整個的學(xué)習(xí)過程中, 老師盡可能地將學(xué)問與實(shí)際相聯(lián)系, 充分 地調(diào)動了同學(xué)的積極性,使語言學(xué)問真正地成為了語言交際的工具； 四,教學(xué)過程與方法

40、 筆者所接受的是正在大連進(jìn)行的全國訓(xùn)練科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“點(diǎn)讀技術(shù)支持下的 英語課堂教學(xué)模式”課題號 GPA 115049 課題爭辯的英語教學(xué)模式 4E 教學(xué)模式； 在 Expect （預(yù)期）階段,第一對第一單元的學(xué)問進(jìn)行復(fù)習(xí),并且由此直接導(dǎo)入到本課的話 題；通過同學(xué)對話題的爭辯,激起同學(xué)學(xué)習(xí)本課的愛好和奇怪； 在 Experience （體驗）階段,老師指導(dǎo)同學(xué)通過不同的閱讀技巧捕捉文本的不同信息； 在過程中,讓同學(xué)通過閱讀,把握且懂得不同閱讀技巧的不同作用；讀過之后,老師與同學(xué) 共同搭建玲玲競選詞的框架, 目的在于為同學(xué)做好示范； 同學(xué)們可以仿照老師的范例做出托 尼和大明的競選詞框架,

41、理清文章的脈絡(luò)； 在 Express 表達(dá) 階段,同學(xué)在深刻懂得文本的基礎(chǔ)上借助導(dǎo)圖,對本課內(nèi)容進(jìn)行改編 （同學(xué)之間談?wù)摪辔母傔x） ；為同學(xué)制造了口語表達(dá)的新形式,將學(xué)問運(yùn)用情境化； 在 Evaluation （評判）階段,模擬真實(shí)交際活動情境,讓同學(xué)寫出自己的校同學(xué)會委 員的競選詞, 并且借助點(diǎn)讀筆進(jìn)行仿讀, 學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效的多元的評判； I. Expect 預(yù)期 達(dá)到學(xué)以致用的目的； 同時借助這一活動對本課的 1. 依據(jù)自己的才能和愛好挑選自己寵愛的社團(tuán),復(fù)習(xí)第一單元的詞匯以及情態(tài)動詞 can 的 用法； T: As weknow, it s the start of the new

42、term. Manynewclubs for this term areon the board. What club can you join and why , S: I can choose , because . 設(shè)計意圖 在這一環(huán)節(jié)中, 通過真實(shí)語境的設(shè)置讓同學(xué)談?wù)撟约旱牟拍芤约疤暨x適合自己的 社團(tuán)； 同學(xué)們不僅復(fù)習(xí)了上一節(jié)課的重點(diǎn)詞匯, 會如何挑選； 語法以及話題, 而且在真實(shí)的語言運(yùn)用中學(xué) 2. 談?wù)摪辔穆氊?zé)而且挑選出適合自己才能的班委,直接導(dǎo)入本課主題； T: What monitors in our class are wanted. S: Class monitor, P

43、E monitor, cleaning monitorT: What can we do to be monitors. S: T: What would you like to and why.S: 設(shè)計意圖 本環(huán)節(jié)的目的是為本課的閱讀材料做預(yù)備, 用于解決閱讀中顯現(xiàn)的語言障礙, 為 閱讀做語言上的鋪墊； 同時, 通過相關(guān)話題的爭辯仍可以激活同學(xué)的背景學(xué)問, 為閱讀材料 的懂得做學(xué)問方面的鋪墊； ； II. Experience （體驗） 1. 略讀文章,回答疑題； 9第 9 頁,共 95 頁看圖片,回答疑題； Who are they in the pictures. 第一遍略讀文章,扎住

44、文章的基本信息； Q: What monitors do they want to be in the class. 設(shè)計意圖 通過讀圖和略讀文章,同學(xué)抓住了對話的基本信息； 2. 分段朗讀文章,分析且形成文章的基本框架；第一段由老師帶領(lǐng)同學(xué)完成,剩余兩段由 同學(xué)以小組為單位獨(dú)自完成； 設(shè)計意圖 檢驗同學(xué)是否把握了文章的框架以及細(xì)節(jié)信息,而且要讓同學(xué)在此過程中以小 組的形式進(jìn)行復(fù)述； .Express 表達(dá) 1. 借助課文的思維導(dǎo)圖內(nèi)容,同學(xué)做一個有關(guān)班委爭辯的對話； You may be Lingling, Tony or Daming , as you like. Talk about t

45、he monitor you want to be with your friend according to the analysis of the passage. F: Lingling, I hearwerechoosingournew monitors. What monitor would you like. L: I dlike to beF: Why can you choose it. L: Because F: What can you promise as the class monitor. L: F: Sound great. I wish you success.

46、L: Thank you. 設(shè)計意圖 從思維導(dǎo)圖到編寫新的對話,這是引導(dǎo)同學(xué)將課文進(jìn)行由淺入深的語言輸出過 程； 在整個活動中, 不僅讓同學(xué)們運(yùn)用了本課中顯現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯和短語, 同時也讓同學(xué)們潛 意識地明白到不同的班委應(yīng)盡什么樣的義務(wù), 如何依據(jù)自己的才能挑選適合自己的班委, 真 正地突破了本課的重難點(diǎn)； 2依據(jù)同學(xué)們做的對話,對如何挑選班委進(jìn)行爭辯,完成書上的第三題； T: How to choose our class monitor ？（ PE monitor, cleaning monitor ） 設(shè)計意圖 同學(xué)依據(jù)課文中的內(nèi)容以及自己對不同班委的懂得, 檢測同學(xué)們是否真正懂得了課本內(nèi)

47、容； . Evaluation （評判） 補(bǔ)全句子； 通過這道試題, 1. 學(xué)校的同學(xué)會在開學(xué)伊始招募同學(xué)會成員；請你依據(jù)自己的才能和愛好,預(yù)備一份競選 詞； Hello,everyone. I m from I m The monitor: Reason: Promise: 設(shè)計意圖 這個環(huán)節(jié)是讓同學(xué)對本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合運(yùn)用的過程, 也是檢驗老師教學(xué)目標(biāo) 是否達(dá)成的一個途徑；通過此話題,讓同學(xué)借助本課文章的思維導(dǎo)圖,仿寫自己的競選詞, 在實(shí)際中運(yùn)用本課所學(xué)的學(xué)問； 10 第 10 頁,共 95 頁2. 用點(diǎn)讀筆點(diǎn)讀玲玲的競選詞, 讓同學(xué)進(jìn)行仿照且懂得人物在朗讀競選詞時的真情實(shí)感； 然 后,

48、讓同學(xué)朗讀自己的競選詞； 設(shè)計意圖 用真實(shí)的感情朗讀自己的競選詞； 3. 作業(yè)：結(jié)合上面的任務(wù),讓同學(xué)把對話寫在作業(yè)本上； 設(shè)計意圖 作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延長和鞏固, 是所學(xué)學(xué)問的反饋； 同學(xué)不僅能在這項作業(yè)中再 次鞏固操練詞匯和句子結(jié)構(gòu), 而且能帶有自主性地去摸索問題, 這會更有利于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí) 英語的愛好,拓展同學(xué)的思維； Module Two What can you do. Unit Three Language in use 一,教材分析 本模塊以詢問和談?wù)摫舜瞬拍転樵掝}, 分設(shè)三個課時進(jìn)行學(xué)習(xí)； 本節(jié)課是這個模塊中的 第三課時,是一節(jié)綜合語言運(yùn)用課；作為模塊的第三課,同學(xué)們的學(xué)習(xí)中心是

49、復(fù)習(xí),歸納, 整理和運(yùn)用本模塊的重點(diǎn)學(xué)問； 在一, 二單元的學(xué)習(xí)之后, 同學(xué)已經(jīng)基本把握了這個模塊的 詞匯, 話題和語法, 對于第一單元對話以及其次單元的課文整體框架, 細(xì)節(jié)信息也都應(yīng)用自 如；在此基礎(chǔ)之上, 老師更加側(cè)重在應(yīng)用中引導(dǎo)同學(xué)自己歸納本模塊的重點(diǎn)情態(tài)動詞 can 的 使用； 同時, 老師要設(shè)置各種操作性比較強(qiáng)的環(huán)節(jié), 讓同學(xué)在相對真實(shí)的語境中復(fù)習(xí)兩個單 元的對話和文章, 在有意義的活動中應(yīng)用文本的框架結(jié)構(gòu)以及重點(diǎn)的詞匯和句式, 最終完成 本模塊的任務(wù) - 設(shè)計一份社團(tuán)的宣揚(yáng)海報；二,教學(xué)目標(biāo) 1語言學(xué)問目標(biāo) 1 學(xué)會詞匯： fly, kite, swim 2 懂得詞匯： langu

50、age 3 復(fù)習(xí)詞匯：本模塊全部重點(diǎn)詞匯 2技能目標(biāo) 1 能通過調(diào)查,用情態(tài)動詞 can 相互提問以及全班匯報； 2 能依據(jù)文章的框架結(jié)構(gòu)進(jìn)行復(fù)述； （ 3）能讀懂競選詞且進(jìn)行重要詞匯的填空； 4 能與同學(xué)合作制作一個社團(tuán)的宣揚(yáng)海報； 3學(xué)習(xí)策略目標(biāo) （ 1）借助不同的活動,復(fù)習(xí)和應(yīng)用本模塊重點(diǎn)語法,話題和詞匯； （ 2）通過小組合作的方式,學(xué)會合作學(xué)習(xí)； 4情感與態(tài)度目標(biāo) 在教學(xué)過程中,同學(xué)們通過實(shí)踐,參加有意義的各種形式的活動,體驗與他人合作,共 同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的樂趣；在本課中,能與同學(xué)合作制作一個社團(tuán)的宣揚(yáng)海報； 5教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 本單元的重點(diǎn)是復(fù)習(xí)和歸納情態(tài)動詞 團(tuán)的宣揚(yáng)海報； 6教具

51、預(yù)備 視頻 課件,學(xué)案等； 三,教學(xué)過程與方法 I. Review and conclude the grammar can 的用法；難點(diǎn)是運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問制作一份社 11 第 11 頁,共 95 頁1. 四人一組進(jìn)行問卷調(diào)查；依據(jù)調(diào)查內(nèi)容,相互提問； S1 S2 S3 S4 Fly a kite Play the piano Cook Play table tennis Ride a bike Can you fly a kite. Yes, I can. / No, I can t. t. - Can S3 cook. - Yes, he/ she can. No, he/ she can

52、設(shè)計意圖 在這一環(huán)節(jié)中,通過真實(shí)語境的設(shè)置調(diào)查其他同學(xué)的才能并且相互提問,同學(xué) 們不僅復(fù)習(xí)了上一節(jié)課的重點(diǎn)詞匯, 明白； 語法以及話題, 而且在真實(shí)的語言運(yùn)用中加深了彼此的 2. 依據(jù)調(diào)查的結(jié)果,給同學(xué)們關(guān)于挑選社團(tuán)的建議； S1 can choose , because he can , but he can t . 設(shè)計意圖 本環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)同學(xué)的觀看才能, 議； 3. 做書上的第三部分； 1. - you swim. swim well. - Yes, but I 2. - Are you coming with us. - Sorry, I ride a bike. 依據(jù)同學(xué)們的才能

53、給出挑選社團(tuán)的一些建 3. - What the new cleaning monitor do for us. - He make our classroom tidy. 4. - you play the piano for us. - Sorry, I play the piano, but I sing for you. 設(shè)計意圖 用試題檢驗同學(xué)是否真正把握了情態(tài)動詞 can 的用法； 引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)自己的實(shí)踐,總結(jié)情態(tài)動詞 can 的用法； Summary 1 I / You/ He/ She /They /We can /can t 動 + 詞原形 2 Can you/ he/ sh

54、e/ they . 3 I can t , but I can . 設(shè)計意圖 同學(xué)依據(jù)自己的實(shí)踐整理和總結(jié)本模塊的重點(diǎn)語法； .Review the passage and apply it. 1. 通過師生間的對話 , 導(dǎo)出文章的整體脈絡(luò)以及細(xì)節(jié)信息 . 依據(jù)導(dǎo)圖 , 同學(xué)進(jìn)行復(fù)述 . 設(shè)計意圖 檢驗同學(xué)是否把握了文章的框架以及細(xì)節(jié)信息, 而且要讓同學(xué)在此過程中以小 組的形式進(jìn)行復(fù)述； 2.依據(jù)導(dǎo)圖,完成網(wǎng)站上的文章； Lingling would like to be monitor. She gets on with everyone, classmates 12 第 12 頁,共 95

55、 頁and teachers. She very hard, and she does well at school. She s kind and she s a to help others. She can help teachers too. her as her class monitor and she to help you. Tony wants to be the monitor because he often his mother classroom cleaning at home. He a clean and tidy house. He promises to m

56、ake the . 設(shè)計意圖 在對課文深化明白的基礎(chǔ)上, 3. 呈現(xiàn)自己的校同學(xué)會的競選詞； Hello,everyone. I m from I m The monitor: Reason: Promise: 同學(xué)進(jìn)行填空, 檢驗他們是否真正把握了文本信息； 設(shè)計意圖 這個環(huán)節(jié)是讓同學(xué)對本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合運(yùn)用的過程, 也是檢驗老師教學(xué)目標(biāo) 是否達(dá)成的一個途徑；主要目的是課堂中檢驗同學(xué)昨天的作業(yè)完成情形； . Evaluation （評判） 1. 同學(xué)小組為單位,制作一個社團(tuán)的宣揚(yáng)海報； . Choose a name for the club. . Choose a day and tim

57、e for the club. Ask people to join the club. 設(shè)計意圖 這個環(huán)節(jié)是讓同學(xué)對本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合運(yùn)用的過程, 也是檢驗老師教學(xué)目標(biāo) 是否達(dá)成的一個途徑； 通過此話題, 讓同學(xué)借助本課所學(xué)的全部學(xué)問制作一個社團(tuán)的宣揚(yáng)片； 2. 朗讀 Around the world , 回答疑題； 設(shè)計意圖 明白世界上的官方語言； 3. 作業(yè)：結(jié)合上面的任務(wù),完成海報； ； 設(shè)計意圖 作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延長和鞏固, 是所學(xué)學(xué)問的反饋； 同學(xué)不僅能在這項作業(yè)中再 次鞏固操練詞匯和句子結(jié)構(gòu), 而且能帶有自主性地去摸索問題, 這會更有利于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí) 英語的愛好,拓展同學(xué)的思維

58、； Unit Module Three Making plans TwoWeregoing to cheer the players.一,教材分析 本模塊以談?wù)摵椭贫ǚ桨?支配為話題,分為三個課時進(jìn)行學(xué)習(xí)；作為模塊的其次課,是一 節(jié)讀寫課； 在其次單元中, 著力訓(xùn)練同學(xué)對語言的實(shí)際應(yīng)用, 課文內(nèi)容充實(shí), 貼近同同學(xué)活； 在第一單元設(shè)計“好玩”或“有意義”的周末活動,同學(xué)們特殊的感愛好,在其次單元,三 名同學(xué)主要共享自己的周末方案, 和大家一起共享自己的期望和歡快, 并適時引入了兩個重 要的短語 /詞匯“ lookforward to ”和“ because”來表達(dá)對方案的期盼和期盼的緣由；由談

59、論 周末方案擴(kuò)展到談?wù)摻诨蜻h(yuǎn)期方案, 也比較好開展； 二,教學(xué)目標(biāo) 1,語言學(xué)問目標(biāo) 學(xué)會詞匯： look forward to, make friends 豐富的內(nèi)容, 激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好, 語言實(shí)踐活動 ,enjoy oneself ,take a walk, go sightseeing, cheer, hope, win, collect, collect, fan, shirt, player, during, litter, camp, beach, Australia 13 第 13 頁,共 95 頁把握重點(diǎn)結(jié)構(gòu)： be going to, look forward to ,

60、 because- 2,技能目標(biāo) 1）能使用“ look forward to ”和“ because”來表達(dá)對方案的期盼和期盼的緣由； 2）能通過不同目的的讀,快速獵取有用信息,懂得信息和傳遞信息； 3）能讀懂,懂得和復(fù)述重點(diǎn)內(nèi)容并把握重點(diǎn)句子（接受點(diǎn)讀筆）； 4）能完成文章到語篇的信息轉(zhuǎn)換,填寫重要信息； 3,學(xué)習(xí)策略目標(biāo) 1）通過小組合作的方式,學(xué)會合作學(xué)習(xí),達(dá)到資源共享； 2）潛移默化地培養(yǎng)同學(xué)凡事要有方案的習(xí)慣,并能用語言表達(dá)出來； 4,情感與態(tài)度目標(biāo) 在教學(xué)過程中,同學(xué)們通過實(shí)踐,體驗與他人合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的樂趣；養(yǎng)成良好的 有方案的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成樂觀的生活態(tài)度； 5,