一年級數(shù)學(xué)上冊《第三單元教材分析》的教案

1、第 頁一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元教材分析的教案1通過觀測、操作，使同學(xué)體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。2通過觀測、操作，使同學(xué)初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。3通過同學(xué)大量拼擺圖形，發(fā)覺圖形可由簡約到繁復(fù)的改變及聯(lián)系，感受圖形美。4通過數(shù)學(xué)活動，培育同學(xué)用數(shù)學(xué)進行溝通、合作探究和創(chuàng)新的意識。第2課時立體圖形的拼組是在一班級上冊認識立體圖形長方體、正方體、圓柱、球的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。在教學(xué)中，可以從同學(xué)的生活閱歷入手，依據(jù)同學(xué)的認知水平，為同學(xué)提供一些觀測、操作、合作溝通的機會。從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，鼓舞同學(xué)積極探究。這一節(jié)課在設(shè)計上可分三個教學(xué)環(huán)節(jié)來進行教學(xué)。第一

2、個教學(xué)環(huán)節(jié)是感知特征。首先讓同學(xué)觀測正方體、長方體的各個面都是什么形，不僅對已有的知識進行了復(fù)習(xí)，也培育了同學(xué)從不同角度觀測物體的技能。第二個教學(xué)環(huán)節(jié)是圖形的拼組。這里包括正方體的拼組、長方體的拼組、正方體和長方體放在一起的拼組。我們老師要本著新課標(biāo)所提出的空間觀念的建立，需要以同學(xué)的親身體驗為基礎(chǔ)讓同學(xué)大膽嘗試，勇于探究。教學(xué)時始終可讓同學(xué)按自己的意愿和喜好來拼組，然后拼好后相互溝通觀賞，讓同學(xué)在活動中體驗，在體驗中感悟到立體圖形之間的關(guān)系，觀賞到了幾何美和數(shù)學(xué)美。培育同學(xué)從多角度去觀賞他人的良好心態(tài)。第三個教學(xué)環(huán)節(jié)是做紙筒?？梢蕴岢瞿隳苡靡粡堥L方形或正方形紙，借助膠水的幫忙，做一個我們學(xué)過

3、的立體圖形來嗎？這里讓同學(xué)充分開展想象的翅膀，大膽操作，使他們初步體會到了立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，也運用數(shù)學(xué)知識解決了實際問題詳細教學(xué)可以制定以下教學(xué)目標(biāo)：1通過拼擺，使同學(xué)初步感知立體圖形之間的關(guān)系，培育同學(xué)的空間觀念。2通過觀測、操作，使同學(xué)初步感知立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系，培育同學(xué)動手實踐的技能。3通過小組合作溝通，培育同學(xué)學(xué)會傾聽他人的看法，擅長與人合作，從多角度去觀賞他人的良好心態(tài)。這一單元2課時教學(xué)是根據(jù)教科書和教學(xué)用書的編排意圖來制定的.。但我認為作為一線老師的我們可以開放教材、活用教材把這塊內(nèi)容分3課時進行教學(xué)。2課時教學(xué)時，例1體會平面圖

4、形的特征包括一個做風(fēng)車活動，例2感知平面圖形的關(guān)系的教學(xué)內(nèi)容，為第1課時平面圖形的拼組。但是在實際的教學(xué)中，我們依據(jù)同學(xué)原有的認知基礎(chǔ)和年齡特征，考慮到教學(xué)時間的限制，可以大膽地沖破了教材和教參的束縛，依據(jù)新理念重組教學(xué)內(nèi)容，再制造性地運用教材，將這一節(jié)課內(nèi)容分解為兩課時。怎樣分呢？可以將教科書中規(guī)定選用的一頁半教材內(nèi)容例1、例2、做一做，改為只用半頁教材內(nèi)容例1，刪去例2感知平面圖形的關(guān)系拼組活動，再增加探究各種平面圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系為第1課時。然后按感知特征探究關(guān)系做風(fēng)車這樣的順次來呈現(xiàn)教材，課題也就要相應(yīng)調(diào)整，叫圖形的轉(zhuǎn)換或許適當(dāng)些。那例2感知平面圖形的關(guān)系拼組活動就為第2課時平面圖形的拼組。第3課時的內(nèi)容就為例3感知立體圖形的關(guān)系拼組活動。當(dāng)然，依據(jù)不同班級的實際狀況