淺議探索提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生設(shè)計創(chuàng)造能力的教學方法

1、淺議探究進步藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生設(shè)計創(chuàng)造才能的教學方法論文關(guān)鍵詞：設(shè)計藝術(shù)教育創(chuàng)新才能教學改革論文摘要：藝術(shù)設(shè)計教育是基于設(shè)計本身的一種社會活動。是一項系統(tǒng)龐大、過程復雜、內(nèi)容豐富的互動過程。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學習要求學生在掌握課程教學內(nèi)容的同時需要關(guān)注社會的需要。通過一定的社會理論和“實戰(zhàn)來提升自身的實際設(shè)計才能、豐富設(shè)計經(jīng)歷，進步自己的就業(yè)才能和適應才能。本史通過質(zhì)的分析研究與量的數(shù)據(jù)搜集分析，科學客觀地鎖定目前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學形式與市場開展間的真空地帶，并結(jié)合學生的、教學的、教學管理的及社會對設(shè)計藝術(shù)專業(yè)人才的實際需要擺出事實根據(jù)，客觀的理清教改標準并提出可行的教改方案?！霸O(shè)計是人們針對身邊世界

2、及其直接經(jīng)歷與文化進展信息交換、選擇和處理的一種系列的腦力勞動過程，通過適當?shù)男袨槿ジ淖兓蚋纳剖挛锂斍八幍男螒B(tài)以到達人們所預期的需要效果。藝術(shù)設(shè)計教育那么是基于設(shè)計本身的一種社會活動，是一項系統(tǒng)龐大、過程復雜、內(nèi)容豐富的互動過程，不僅需要針對學生的專業(yè)技能、藝術(shù)素養(yǎng)與審美才能進展必要專業(yè)培養(yǎng)，同時還涉及到經(jīng)濟、政治、人文、社會、歷史、宗教、文化等各種相關(guān)知識的拓展教育。因此，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學習要求學生在掌握課程教學內(nèi)容的同時需要關(guān)注社會的需要，通過一定的社會理論和“實戰(zhàn)來提升自身的實際設(shè)計才能、豐富設(shè)計經(jīng)歷，理解材料的運用和施工流程，以適應商業(yè)環(huán)境下對設(shè)計的實際要求，進步自己的就業(yè)才能和適應

3、才能。這就要求藝術(shù)設(shè)計的教學方法應具有較強的實效性，表達出現(xiàn)實的需要。而現(xiàn)實中藝術(shù)設(shè)計的學生在四年的專業(yè)學習中很少有時機接觸到有真正有應用價值的設(shè)計工程訓練，其結(jié)果是眼高手低。本文的研究就是針對目前藝術(shù)設(shè)計教學中存在的缺失，本著拓展學生素質(zhì)、進步學生的理論和創(chuàng)新才能的目的，按照啟發(fā)式、研究式的教學思路，加大對學生“實訓教學和設(shè)計練習，使學生的設(shè)計創(chuàng)作作業(yè)具有可行性：加強課堂教學與市場需要的聯(lián)絡(luò)，在教師的指導下通過主動學習和自主理論掌握設(shè)計創(chuàng)新技巧，進步學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的實際才能，培養(yǎng)學生客觀地進展設(shè)計創(chuàng)作、掌握科學的管理設(shè)計流程，縮短課堂與社會的間隔 。將商業(yè)環(huán)境下的設(shè)計創(chuàng)作形式與設(shè)計

4、課堂教學、理論性教學嚴密結(jié)合在一起，探究適宜設(shè)計藝術(shù)專業(yè)開展需要的設(shè)計教學新形式，更好地培養(yǎng)學生的知識應用才能和創(chuàng)新才能，以適應設(shè)計類人才的市場需求。隨著社會的開展和人們生活程度的進步，對設(shè)計師的知識構(gòu)造、綜合素質(zhì)提出更高的要求，這就要求藝術(shù)設(shè)計教育必須隨著時代的開展與時俱進地轉(zhuǎn)變教學理念、改革教學方法，以適應社會對設(shè)計類人才的素質(zhì)和才能要求的新變化。就藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特點來看，課堂教學必須與社會需要相結(jié)合，通過有針對性的專業(yè)教育，進步學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題才能；始終堅持把培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性作為目的，注重對學生理論才能、創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。目前設(shè)計專業(yè)教育形式下，課堂教學與社會需求嚴重脫節(jié)，

5、課程體系尚不完善，無視了對學生應用知識才能的培養(yǎng)和訓練，無法實現(xiàn)對學生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)(包括市場調(diào)研才能、分析和綜合才能、口頭及書面表達才能、與客戶的溝通才能、實際動手才能和團隊協(xié)作才能能)，所培養(yǎng)的學生只是紙上談兵、眼高手低。而理論性教學形式不僅能豐富課堂的教學內(nèi)容、拓展教學信息，而且能通過理論激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，在系統(tǒng)的設(shè)計訓練過程中直面和經(jīng)受來自社會的考驗與鍛煉，縮短與社會的間隔 。根據(jù)筆者目前搜集的資料和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)絕大多數(shù)設(shè)計教育形式還停留在相對感性的教學思路與形式上，設(shè)計思想沒有建立在實際的架構(gòu)上，并且學生幾乎是通過無科學方案、無客觀系統(tǒng)的方式進展設(shè)計創(chuàng)作。盡管教學方法的改進與教學

6、形式的創(chuàng)新不斷的開展，但并真正將新的方法與實際設(shè)計研發(fā)流程嚴密結(jié)合在一起，使得種種新的教改方法舉步維艱，教學質(zhì)量與學生創(chuàng)作方法沒有本質(zhì)性的進步。當然，在目前的教學方法與形式下也有許多學生獲得優(yōu)異的成績，甚至是可喜的成果，但國內(nèi)設(shè)計教學中普遍存在的現(xiàn)象是：學生自主設(shè)計的過程成為一種困難是因為學生的設(shè)計方案(作業(yè))通常建立在個人相對有限的設(shè)計經(jīng)歷的前提下，自主構(gòu)思設(shè)計、呈現(xiàn)創(chuàng)意及設(shè)計理念的形成過程對于大多數(shù)學生成為一種障礙，因此大部分學生在設(shè)計思想與創(chuàng)意的產(chǎn)生過程中的設(shè)計作品仍脫離不了任課教師個人愛好的影響。本人調(diào)查了設(shè)計研發(fā)流程，并與學生一起參與實際的商業(yè)設(shè)計研發(fā)工程，其中包括設(shè)計理論研究、商業(yè)

7、中的設(shè)計研發(fā)流程及工廠企業(yè)的研究，發(fā)現(xiàn)學生的設(shè)計創(chuàng)作思路出現(xiàn)由感性轉(zhuǎn)向理性的變化。從以下幾個方面的調(diào)查：1.設(shè)計行業(yè)現(xiàn)狀與開展趨勢調(diào)查，總結(jié)設(shè)計產(chǎn)業(yè)對設(shè)計師人才的素質(zhì)要求標準及市場對平面設(shè)計教學的要求。同時針對商業(yè)環(huán)境中針對非資深設(shè)計專業(yè)人員的培養(yǎng)形式與方法，以及這些方法在商業(yè)的設(shè)計開發(fā)流程中涉及到的硬件條件與活性技巧進展采集分析，根據(jù)目前研究獲得商業(yè)環(huán)境中設(shè)計環(huán)節(jié)大體分為：市場調(diào)研；設(shè)計定位；設(shè)計構(gòu)思；細節(jié)設(shè)計；加工消費和銷售過程。2.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學形式與教學方法現(xiàn)狀調(diào)查，理解目前國內(nèi)平面設(shè)計理論性教學形式的現(xiàn)狀及存在的問題和困境，尤其是在設(shè)計過程中整合考慮的教學現(xiàn)狀，比方說設(shè)計信息搜集與

8、分析、細節(jié)性設(shè)計、設(shè)計方案的產(chǎn)品化設(shè)計及消費本錢與投資的核算。3.商業(yè)設(shè)計創(chuàng)作流程與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學相結(jié)合的教改研究。通過以上的調(diào)查，針對目前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學內(nèi)容、方法、課程構(gòu)造設(shè)置、理論形式中存在的問題，結(jié)合商業(yè)環(huán)境下設(shè)計流程管理、創(chuàng)作形式及對專業(yè)設(shè)計人員的素質(zhì)、才能要求，通過質(zhì)的分析研究與量的數(shù)據(jù)搜集分析，科學客觀地鎖定目前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學形式與市場開展間的真空地帶，并結(jié)合學生的、教學的、教學管理的及社會對設(shè)計藝術(shù)專業(yè)人才的實際需要擺出事實根據(jù)，客觀的理清教改標準并提出以下合理可行的教改方案：1.社會有效條件的支持本文研究的社會調(diào)查階段開展在商業(yè)環(huán)境下的設(shè)計企業(yè)，適宜的合作對象是能否為順利

9、進展下面的研究工作提供有力保障，成熟的設(shè)計企業(yè)不僅在信息搜集階段為研究提供成熟、科學的信息數(shù)據(jù)，同時在理論性測試階段為新的教學形式提供空間與合作。2.教育思想和方法教師如何通過啟發(fā)式、研究式的教學培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的才能和自學才能。根本問題是學生在教改中對所涉及到的設(shè)計方法的綜合理解與掌握，如何將商業(yè)環(huán)境中所應對的各個方面成功的導入到課堂教學與理論教學中去，深化開展實在在實的設(shè)計研發(fā)，防止出現(xiàn)目前教學中的類似情況。3.課程體系和教學內(nèi)容課堂教學內(nèi)容和理論教學課程體系是否適應時代的開展，目前存在的問題并通過理論總結(jié)出客觀的課程建立方案。根據(jù)教改目的，對于目前設(shè)計專業(yè)課程體系中沒有涉及

10、到的與設(shè)計相關(guān)的其它專業(yè)領(lǐng)域的補充及設(shè)計本專業(yè)課程教學內(nèi)容的修改，使課堂教學與理論教學中學生更快更好的適應新的教學方法與形式。4.任課教師自身的業(yè)務(wù)才能新的教改目的勢必為專業(yè)課教師提出新的要求，為落實好課堂教學與社會理論相結(jié)合的教改要求，專業(yè)教師自身知識與直接經(jīng)歷的及時更新、補充及拓寬有助于新教學形式的導入。5.教學科學管理通過教改試點測試，針對理論教學管理中出現(xiàn)的詳細問題提出可行性建議。在測試過程中，將設(shè)計理論課堂教學的安排和商業(yè)環(huán)境下設(shè)計開發(fā)流程的環(huán)節(jié)進展穿插設(shè)置，不但要整體合理地安排測試過程中的時間與內(nèi)容，同時還要保證師生間，學生與學生間的團隊合作質(zhì)量，以及教室與企業(yè)合作的質(zhì)量。針對這些

11、根底要求，如何進展科學的教學管理也需要提出合理科學的形式。順應當今設(shè)計藝術(shù)教學方法改革開展的趨勢，通過多方面調(diào)研與理論的總結(jié)來支撐起一套科學、合理、有效的設(shè)計藝術(shù)類教學方法。特色之處在于如何恰當?shù)靥幚砗谜n堂教學任務(wù)與設(shè)計藝術(shù)類專業(yè)所必需的專業(yè)理論課程間的關(guān)系。通過針對教學形式的新設(shè)計，來解決目前設(shè)計專業(yè)教學方法中存在的困難與問題；新的教學形式為設(shè)計專業(yè)教師提出新的要求，加速了教師自身專業(yè)知識與理論經(jīng)歷的更新速度，進而更好的滿足學生對教學的新要求；為了可以適應時代開展，新的教學形式為教學內(nèi)容的修訂與課程體系的修改提出新的要求；科學標準的教學管理是影響教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。與新教學形式相配套的管

12、理機制不僅是良好學風與教學質(zhì)量的有效保證，同時也是對師資隊伍質(zhì)量建立的一種檢驗與促進。新的教學形式為學生提供了一個新的學習流程與空間，合理的課程設(shè)置與不斷更新的教學內(nèi)容使學生不僅學習專業(yè)知識、掌握專業(yè)技能，快速的發(fā)現(xiàn)和擁有屬于自己的理論經(jīng)歷(直接經(jīng)歷)，在這種形式下的學習過程中學生更能懂得團隊合作的重要性，敢于挑戰(zhàn)自我、擅長溝通傳遞、勇于打破創(chuàng)新。學生畢業(yè)后可以很快適應商業(yè)環(huán)境中的設(shè)計創(chuàng)作形式，快速實現(xiàn)身份的轉(zhuǎn)換，這也正是衡量高校專業(yè)教學質(zhì)量的標準。其次是教師，要實現(xiàn)課堂與市場相結(jié)合，作為專業(yè)課教師不僅要掌握一定的理論知識(或有所建樹)，同樣應具有相應的直接經(jīng)歷以便更順利的展開專業(yè)教學。新的教學形式要求專業(yè)課教師必須不斷更新自己的專業(yè)知識進步自身的專業(yè)技能，同時還應當在與本專業(yè)相關(guān)的其它領(lǐng)域內(nèi)有所涉獵和補充。再次是專業(yè)課程設(shè)置與學風的建立，設(shè)計教育是一門龐大而系統(tǒng)的學科，同時涉及七種以上相關(guān)的知識領(lǐng)域，設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置緊圍繞本專業(yè)進展開展已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今本科教學的實際需要，因此出現(xiàn)設(shè)計教育目前存在的系列問題。工程的成果將為專業(yè)課程設(shè)置提供新的根據(jù)以便科學合理的安排設(shè)計專業(yè)課程進而更好滿足學生的學習要求，充分調(diào)動學生和教師的學習積極性，不斷提升學生及教師之間的學風建立。最后是高校專業(yè)教學管理者，在新的教學形式下，由于學生對于專業(yè)課程學習要求的不斷變化，加上市場與課