三年級語文上冊《古詩》教學設計

1、第 頁三年級語文上冊古詩教學設計1通過學習，讓同學感受祖國大好河山的奇妙壯美，感受豪邁的情感。2會讀，會背兩首古詩，理解古詩的含義以及詩中的字詞。3培育同學喜愛大自然，喜愛祖國的思想感情。教學重點和難點理解古詩的含義，體會詩歌表達的思想感情，領悟詩歌包含的哲理。教學時間：兩課時第一課時教學目標1會讀會默寫望天門山，了解古詩的大意。2讓同學感受祖國大好河山的奇妙壯美，感受豪邁的思想感情。3培育同學喜愛大自然，喜愛祖國的感情。一導入新課1以前我們學過唐代詩人李白的望廬山瀑布大家還能背出來嗎？齊背望廬山瀑布。2。今日我們一起學習李白的望天門山這首詩通過對天門山景象的描述，贊美了大自然的奇妙壯美，表達

2、了樂觀豪邁的感情。二 簡介天門山和李白三同學自讀望天門山找出詩歌里不理解的字，詞。四老師范讀課文五同學自學古詩1指導同學通過查找資料，相互爭論，了解詩歌的大意。2詩題：望天門山。望：就是觀看，觀賞。望天門山：就是觀賞天門山的漂亮景色。3同學通過誦讀，想象，感受“斷、開、回、出”這幾個動詞的意思。然后把全詩的意思連起來說說。4讓同學通過自由誦讀，結合看課文，掛圖，在頭腦自學形成畫面，把想象到的景象用自己的話說出來，還可以讓同學把想象的景象畫出來。六老師小結詩歌大意。七朗讀指導八作業(yè)：1背誦望天門山2默寫望天門山第二課時學習目標：1、學習生字，理解詩句2、體會情感，有感情朗讀詩句，背誦詩句3、感受

3、詩中美景學習過程：一、導入1、同學背誦游園不值師：我們上節(jié)課學了游園不值，這首詩寫的是春天的景色，現(xiàn)在我們來看看夏天在詩人的的眼里是怎樣的？讀全詩二、學習新課1、解決生字同學自己解決瀲滟：與水有關，所以是三點水。亦：也。西子：西施。適宜：合適。2、介紹3、師：生字、詞你們都懂了，現(xiàn)在自己試著用自己的話把這首詩的意思說一下，然后小組之間相互說。4、舉手發(fā)言大略意思：天晴的時候，湖中波光粼粼，很漂亮；下雨的時候水霧迷茫，山色奇異。我要把西湖比作西施了，不管是淡妝還是濃抹都很合適。5、引導同學理解題目飲：喝酒。湖：西湖。初晴后雨：雨過天晴雨過天晴在西湖上喝酒看到的景色6、師：這首詩是寫雨過天晴在西湖

4、上喝酒看到的景色，這四句詩都寫了西湖的美景同學訂正：不是師：同學們怎么說不是呢？前兩句是寫景色，后兩句不是師：有些同學知道了前兩句是寫景色，后兩句不是；現(xiàn)在小組溝通，每句詩各寫了什么？為什么這樣寫呢？后兩句詩寫了拿西湖來比作西施了，不管是淡妝還是濃抹都很合適。西湖的景色很美，西施也很美。師：每見過西施，西施當時也沒有站在湖邊給作比較，那怎么對他們進行比較呢？通過發(fā)揮自己的想象，并且比方恰當這樣想象和比方，西湖就顯得更美了師：西湖就顯得更美了，那現(xiàn)在同學們自己想象西湖的美，這么美的景色，我們一起來體驗。同學依據(jù)自己想象的“美”來讀詩句，體驗美。老師指導和范讀。7、背誦全詩自由背誦然后檢查課后反思

5、飲湖上初晴后雨這首詩是寫西湖的景色，通過大膽的想象，用西施來比方西湖，增加了西湖的漂亮和奇異。學習這首詩，主要是讓同學通過讀來體驗的感情，通過對詩中“美”的理解來有感情地朗讀課文，把“美”用讀的形式表達出來。在理解古詩的字、詞時，我?guī)缀醢言娭腥康淖帧⒃~都拿來和同學分析了，在同學理解字詞的基礎上，很快就領悟詩句的意思了。同學懂得詩句的意思后，就讓他們爭論這首詩表達了怎樣的感情？然后一起分析，最末通過對感情的理解，有感情朗讀這首詩，體驗這首詩中的“美”。在理解題目時，我用提出質疑的方法，來激發(fā)同學思索的積極性，加深了同學的印象。我覺得我再讓同學體會感情和體驗詩中的“美”之一環(huán)節(jié)做得不好，我只是通過讓同學思索和提問的方式還解決這一問題；而同學體驗的機會就少，主要是聽我講和聽其他同學講，許多同學都沒有自己感受到，只懂得有這么一回事。所以他們讀詩句時，沒有融入感情。假如能讓同學多讀幾遍寫景物的詩