《伯牙斷琴課件》小學語文鄂教版四年級上冊9484

1、教材分析 伯牙斷琴是課標教材（鄂教版）四年級上冊的一篇課文，是本冊話題單元“良朋益友”中的一個重要組成部分。鄂教版新教材采用話題隱含的單元呈現(xiàn)方式，從整體上顯示出本冊教材快樂、想象、探究、創(chuàng)新的風格特點。本單元的主題是引導學生感受至真至純的人間真情，讓學生在溫馨情感的包圍中快樂地感悟友誼的真諦、友愛的偉大。教學目標： 1、知識與能力目標： 學習生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。復述課文。 2、過程與方法： 導語撥動情思、音像資源創(chuàng)設情思、品味詞句，激發(fā)情思、讀寫結(jié)合。 3、情感態(tài)度和價值觀： 在課程資源的熏陶下，體會伯牙斷琴的意義。樹立健康的交友觀。教學特色及評價 1、運用電教手段優(yōu)化

2、教學。通過音像資源創(chuàng)設情境，再現(xiàn)畫面，從而激活思維、誘發(fā)情思，有助于學生跨越時空，感受伯牙與鐘子期之間惺惺相惜的真情。 2、以讀代講法。課標要求：“不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐?！北菊n語言文字細膩傳神，教師可將課堂的時間、空間最大限度地交還給學生，學生通過多層次的朗讀感悟，讀中體驗、讀中明理。 3、扶放結(jié)合法?！笆谥贼~，不如授之以漁。”中年段課堂教學要重視學法的指導，培養(yǎng)學生的自學能力和良好的讀書習慣，引導學生用學過的方法練習寫話。教學特色 學習本課，學生可采用“讀、品、悟、議、寫”的學習方法，逐步突破重難點。不同的學生都會在語文活動中獲得最大限度的發(fā)展。教學設計（一）復習導入 學習課

3、文，讀是基礎。要想學生學得扎實，必須重視初讀的過程。通過回顧課文，學生很快可以找出伯牙和鐘子期的特長，教師徇情導學，從生命的高度審視課堂教學，喚醒學生豐富的情感，為探究“伯牙為何斷琴”奠定基礎。 教學設計（二）學習新知 課文的第4自然段圍繞“鐘子期知音本領高”展開，為伯牙的感動和“斷琴”舉動提供了最直觀而具體的事實依據(jù)、最感人而真摯的情感依托。為突破重難點，并將聽說讀寫的方法合理運用于教學設計之中。聽而怡心，讀而動情。教學設計中，對比朗讀“高山”和“流水”兩個場景的句子，學生的朗讀和教師的評價共同作用，學生在聽讀中感受鐘子期知音本領逐步提高，對伯牙的情感逐漸加深。 伯牙放下琴，感動地說：“子期

4、，你真是我的知音！我在琴聲中要表達的感情，你全都能領會。” 鐘子期不會彈琴，但很會欣賞音樂，特別善于聽琴。鐘子期立刻興奮地說：“好一座巍峨的高山哪！我好像登上了泰山，親身感受到了那雄偉的氣魄呢！” 鐘子期立刻興奮地說：“好一座巍峨的高山哪！我好像登上了泰山，親身感受到了那雄偉的氣魄呢！” 鐘子期不住地贊賞道：“好一條滾滾大江?。∧墙咸?，洶涌澎湃，多么壯觀哪！”鐘子期不住地贊賞道：“好一條滾滾大江啊！那江水滔滔，洶涌澎湃，多么壯觀哪！” 樂曲聲時而表現(xiàn)大雨滂沱，時而表現(xiàn)狂風怒吼，時而表現(xiàn)山崩地裂。鐘子期聽了，一一說出了琴聲的含義。 樂曲聲時而表現(xiàn)大雨滂沱，時而表現(xiàn)狂風怒吼，時而表現(xiàn)山崩地裂。

5、鐘子期聽了，一一說出了琴聲的含義。 有一次，伯牙彈奏了一首表現(xiàn)高山的曲子，鐘子期立刻興奮地說：“好一座巍峨的高山哪！我好像登上了泰山，親身感受到了那雄偉的氣魄呢！”伯牙彈奏一首形容流水的曲子，鐘子期不住地贊賞道：“好一條滾滾大江?。∧墙咸?，洶涌澎湃，多么壯觀哪！”一天，伯牙和鐘子期出去游玩，突然下起大雨。伯牙觸景生情，便彈奏樂曲，抒發(fā)胸中的感慨。樂曲聲時而表現(xiàn)大雨滂沱，時而表現(xiàn)狂風怒吼，時而表現(xiàn)山崩地裂。鐘子期聽了，一一說出了琴聲的含義。伯牙放下琴，感動地說：“子期，你真是我的知音！我在琴聲中要表達的感情，你全都能領會?！闭f設計（三）讀中學寫 說而明理，寫而達意。教學設計中的“寫話”練習，學生在說寫過程中再次感受“鐘子期知音本領高”。學生在聽說讀寫方法的熏陶下，學得輕松、學得扎實、學得快樂！ 伯牙彈奏表現(xiàn)山間流水的曲子，子期（ ）的說：“好一陣（ ） 的流水啊，我好像（ ）！” 伯牙彈奏表現(xiàn) 的曲子，子期 的說：“好一 的 啊，我好像