培養(yǎng)幼兒自我意識(shí)

1、培養(yǎng)幼兒自我意識(shí)第1頁(yè)，共16頁(yè)，2022年，5月20日，11點(diǎn)53分，星期二（一）自我意識(shí)概念 個(gè)體對(duì)自己作為客體存在的各方面的意思。（二）自我意識(shí)的心理成份吧 自我認(rèn)識(shí)自我意識(shí) 自我體驗(yàn) 自我控制什么叫自我意識(shí)？第2頁(yè)，共16頁(yè)，2022年，5月20日，11點(diǎn)53分，星期二 自我認(rèn)識(shí)自我認(rèn)識(shí)發(fā)生時(shí)間：18個(gè)月以后自我認(rèn)識(shí)產(chǎn)生的標(biāo)志：“這是我的”，不愛分享不要輕易給孩子貼上自私的標(biāo)簽要在肯定幼兒自我意識(shí)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)引導(dǎo)分享行為自我評(píng)價(jià)取決于外在評(píng)價(jià)，應(yīng)少對(duì)幼兒做消極評(píng)價(jià)第3頁(yè)，共16頁(yè)，2022年，5月20日，11點(diǎn)53分，星期二自尊是個(gè)體對(duì)自己的價(jià)值判斷和由此產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。自我效能感：指

2、個(gè)體對(duì)自己是否有能力為完成某一行為所進(jìn)行的推測(cè)與判斷。適當(dāng)?shù)淖宰鹉芴岣吆⒆拥淖晕倚芨校^強(qiáng)的自尊會(huì)導(dǎo)致害怕失敗而畏手畏腳。提升自尊感與提升自我效能感，寧取后者。讓孩子相信自己可以掌握途徑以達(dá)到目標(biāo)遠(yuǎn)勝于他們相信自己現(xiàn)在非常棒。自我體驗(yàn)-自尊和自我效能感第4頁(yè)，共16頁(yè)，2022年，5月20日，11點(diǎn)53分，星期二一、幫助孩子維持適當(dāng)?shù)淖宰鹚?，幫其定制合適的，通過努力容易達(dá)成的目標(biāo)。二、獲得成功時(shí)，以過程導(dǎo)向的表?yè)P(yáng)提到結(jié)果導(dǎo)向的表?yè)P(yáng)。贊揚(yáng)兒童的具體的努力點(diǎn)，而不是簡(jiǎn)單地贊揚(yáng)“你很棒”三、失敗時(shí)，要引導(dǎo)孩子歸因自我的努力程度不夠和外部條件，不要粗暴地評(píng)價(jià)其能力不足。如“很笨”、“無能”等。如何

3、培養(yǎng)兒童的自我效能感第5頁(yè)，共16頁(yè)，2022年，5月20日，11點(diǎn)53分，星期二自我控制自我控制是對(duì)優(yōu)勢(shì)反應(yīng)的抑制和對(duì)劣勢(shì)反應(yīng)的喚起。優(yōu)勢(shì)反應(yīng)時(shí)兒童最想做的事，劣勢(shì)反應(yīng)是兒童應(yīng)該去做的事。自我認(rèn)識(shí)是自我控制的基礎(chǔ)如何訓(xùn)練自我控制能力自我暗示法：控制看動(dòng)畫片，（告訴他看久了會(huì)近視，閉上眼睛，模仿看不見）榜樣法：以動(dòng)畫片人物為榜樣，巧虎？積極鼓勵(lì)法：孩子做細(xì)致工作想放棄時(shí)，鼓勵(lì)他堅(jiān)持會(huì)，剝糖果，扣口子。第6頁(yè)，共16頁(yè)，2022年，5月20日，11點(diǎn)53分，星期二、創(chuàng)設(shè)易產(chǎn)生愉快情緒、成功體驗(yàn)的活動(dòng)環(huán)境。在日?；顒?dòng)中，正確引導(dǎo)幼兒的自我意識(shí)。3.家園配合，指導(dǎo)家長(zhǎng)實(shí)施正確的教育。如何培養(yǎng)幼兒的自

4、我意識(shí)第7頁(yè)，共16頁(yè)，2022年，5月20日，11點(diǎn)53分，星期二(一)創(chuàng)設(shè)易產(chǎn)生愉快情緒、成功體驗(yàn)的活動(dòng)環(huán)境1、教師應(yīng)該給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由發(fā)展的心理環(huán)境。在那里，幼兒能得到自然發(fā)展，有助于創(chuàng)造自我和實(shí)現(xiàn)自我，幼兒不再是知識(shí)被動(dòng)的接受者，教師也不再是一個(gè)高高在上的知識(shí)的傳授者，教師與幼兒是一種新型的伙伴關(guān)系，應(yīng)與幼兒一起玩耍、一起歡笑、一起學(xué)習(xí)。只有這樣，幼兒才會(huì)喜歡并主動(dòng)投入環(huán)境，才會(huì)無枸無束，大膽自主地開展活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)新奇、動(dòng)態(tài)的物質(zhì)環(huán)境。幼兒天生好奇、好動(dòng)，幾乎對(duì)任何動(dòng)態(tài)的環(huán)境都感興趣，而且他們自己也正是構(gòu)成動(dòng)態(tài)環(huán)境的最活躍的因素。因此，我根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、教育內(nèi)容、季節(jié)變化不斷創(chuàng)

5、設(shè)新奇的環(huán)境，充分利用場(chǎng)地及自然界所提供的沙石、泥、水等動(dòng)植物創(chuàng)設(shè)水池、沙坑、飼養(yǎng)角等，為幼兒提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒獨(dú)立去觀察、操作、探索、發(fā)現(xiàn)，從而認(rèn)識(shí)問題和自解問題。第8頁(yè)，共16頁(yè)，2022年，5月20日，11點(diǎn)53分，星期二1.為幼兒提供充分的感知材料 陳鶴琴指出：“小孩子玩，很少空著手玩的，必須有許多玩具的東西來幫助才能玩得起來，才能滿足玩的欲望玩固然重要，玩具更重要?！边@說明材料與幼兒活動(dòng)有著密切的關(guān)系。因此，我根據(jù)不同層次幼兒的需求、興趣、情感態(tài)度、認(rèn)知水平，提供數(shù)量充足，有利于幼兒自主發(fā)展的材料，支持幼兒自信活動(dòng)的延伸。第9頁(yè)，共16頁(yè)，2022年，5月20日，11點(diǎn)53

6、分，星期二2、讓幼兒積極參與各種活動(dòng)的組織和設(shè)計(jì)。人的才能是在活動(dòng)中培養(yǎng)的，也是在活動(dòng)中展示的，每個(gè)兒童都有自已的潛能和特長(zhǎng)，兒童只有通過活動(dòng)，才能客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的能力。幼兒在參與活動(dòng)的過程中，他們必須放棄“自我中心”，站在別人角度思考問題，關(guān)心理解他人的心情；必須學(xué)會(huì)自我控制、克服任性暴躁等缺點(diǎn)，重新認(rèn)識(shí)自己，調(diào)整自己的言行。第10頁(yè)，共16頁(yè)，2022年，5月20日，11點(diǎn)53分，星期二3.教師評(píng)價(jià)幼兒要把握分寸。幼兒處于自我意識(shí)形成的初期，由于他們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，認(rèn)識(shí)水平低，他們的自我評(píng)價(jià)是根據(jù)成人的態(tài)度形成的，是以成人對(duì)他的評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)的，所以教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)要有分寸，盡量少用“最”、

7、“笨”、“討厭”等字，以便幼兒產(chǎn)生自滿、自卑心理。因此，為了激發(fā)幼兒，在日常各種活動(dòng)中。我給予幼兒更多的信任和鼓勵(lì)，多說些“你能行”、“你會(huì)做好的”等的話，告訴幼兒一些做法，和幼兒一起進(jìn)行探索活動(dòng)，讓他們獲得成功。第11頁(yè)，共16頁(yè)，2022年，5月20日，11點(diǎn)53分，星期二4、教師應(yīng)為幼兒提供自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。自我評(píng)價(jià)是自我意識(shí)的一種形式，自我評(píng)價(jià)的發(fā)展對(duì)幼兒良好個(gè)性的形成、心理的健康發(fā)展，以及良好人際關(guān)系的建立，都具有十分重要的意義。因此，我在日?；顒?dòng)中為幼兒提供自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，有助于幼兒正確地認(rèn)識(shí)自己。如，在游戲、繪畫或做操完之后，可以問問幼兒：“你玩得怎么樣？”“你畫的畫好嗎？”“今天

8、做操你表現(xiàn)怎么樣？”等等，以后，可以進(jìn)一步提問：“你的畫哪兒畫得好，哪兒不好，怎樣改就好了?！薄澳阍诨顒?dòng)區(qū)的游戲中玩得好嗎？為什么？”逐漸引導(dǎo)幼兒從籠統(tǒng)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)向具體細(xì)致的評(píng)價(jià)發(fā)展。經(jīng)過多次反復(fù)練習(xí)，幼兒自我評(píng)價(jià)的能力就會(huì)逐漸提高，自我意識(shí)也不斷加強(qiáng)。第12頁(yè)，共16頁(yè)，2022年，5月20日，11點(diǎn)53分，星期二家庭教育是幼兒教育的重要組成部分，家長(zhǎng)的言談舉止，有意無意地在潛移默化地影響著幼兒?，F(xiàn)在大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)自己孩子缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，況且，孩子的性格特征也有所差異，在家和在幼兒園的表現(xiàn)不完全一致，容易造成家長(zhǎng)對(duì)幼兒?jiǎn)我黄娴恼J(rèn)識(shí)。通過聯(lián)系手冊(cè)、面談、請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩幼兒的活動(dòng)、召開家長(zhǎng)會(huì)、介紹教

9、育方法和教育經(jīng)驗(yàn)、舉辦專題講座等形式，幫助家長(zhǎng)全面了解自己的孩子，指導(dǎo)家長(zhǎng)實(shí)施正確的教育，不要將自己孩子與別人孩子橫向比較，不說“你看*小朋友的畫畫得多好呀?！薄?小朋友會(huì)講那么多的故事?！薄澳憧茨隳芨墒裁囱??！边@類挫傷自尊心的話，以免幼兒產(chǎn)生消極的情緒，要考慮自己幼兒的實(shí)際情況，不急躁、不氣餒，使幼兒在家中也能接受比較正確的教育，得到恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。第13頁(yè)，共16頁(yè)，2022年，5月20日，11點(diǎn)53分，星期二作為教師，要時(shí)時(shí)刻刻從“幼兒發(fā)展為本”的角度去考慮問題，使自己成為幼兒學(xué)習(xí)的參與者、討論者，而不僅僅是教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)教者，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保幼兒能夠自由的活動(dòng)和自由的游戲。第14頁(yè)，共16頁(yè)，2022年，5月20日，11點(diǎn)53分，星期二總之，在幼兒期，培養(yǎng)孩子的心理健康