信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)二年級(jí)道德與法治上（第四單元）可親可敬的家鄉(xiāng)人-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

1、 小學(xué)二年級(jí)道德與法治上（第四單元）可親可敬的家鄉(xiāng)人義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品一、 單元信息(一) 基本信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱道德與法治二年級(jí)上學(xué)期人教版第四單元 我們生活的地方單元組織形式團(tuán)自然單元 重組單元(一)課時(shí)信息課時(shí)名稱第 13 課我愛家鄉(xiāng)山和水 第一課時(shí)第 13 課我愛家鄉(xiāng)山和水第二課時(shí) 第 14 課家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我第一課時(shí) 第 14 課家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我第二課時(shí) 第 15 課可親可敬的家鄉(xiāng)人第一課 時(shí)第 15 課可親可敬的家鄉(xiāng)人第二課 時(shí)第 16 課家鄉(xiāng)新變化第一課時(shí)第

2、16 課家鄉(xiāng)新變化第二課時(shí)對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容P5051 我的家鄉(xiāng)在這里發(fā) 現(xiàn)家鄉(xiāng)的美P5253 家鄉(xiāng)的故事 P5455 我的家鄉(xiāng)產(chǎn)什么 P5657 家鄉(xiāng)物產(chǎn)惹人愛P5859 生活在我身邊的人P6061 可敬的家鄉(xiāng)人P6263 我家門前新事多 P6465 家鄉(xiāng)特色代代傳我 的家鄉(xiāng)會(huì)更好序 號(hào)12345678課 時(shí) 信 息二、 單元分析(一) 課標(biāo)要求第四單元我們生活的地方 包括我愛家鄉(xiāng)山和水家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我可親可敬 的家鄉(xiāng)人家鄉(xiāng)新變化 四課，編寫依據(jù)是2019 小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(教育部部 編版)中“三條主線”的第二條“兒童與社會(huì)”“四個(gè)方面”的第三方面“負(fù)責(zé)任、有 愛心地生活”中第 7 條“尊重社會(huì)各行各業(yè)

3、的勞動(dòng)者，愛惜他們的勞動(dòng)成果” ，第 10 條 “了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、主要物產(chǎn)等有關(guān)知識(shí)，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展變化” ，第 11 條“熱愛 革命領(lǐng)袖，了解英雄模范人物的光榮事跡”。(三) 學(xué)情分析15.可親可敬 的家鄉(xiāng)人14.家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我16.家鄉(xiāng)新變化(二) 教材分析1.本冊(cè)單元構(gòu)成本冊(cè)教材內(nèi)容承接一年級(jí)下冊(cè)的“共生共在”這一教育主題，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生存在著“小 自私”(自我中心) 傾向的特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代化公共生活的需要， 設(shè)立了“共有與共享”的核心 教育主題，為公共生活奠基，與中年段相關(guān)內(nèi)容銜接，實(shí)現(xiàn)教育螺旋上升。2.單元結(jié)構(gòu)分析第四單元在學(xué)生了解經(jīng)常出入的公共場(chǎng)所的基礎(chǔ)上， 帶領(lǐng)他們進(jìn)一步擴(kuò)大生

4、活空間， 進(jìn)入 “我們生活的地方”。本單元四課呈遞進(jìn)關(guān)系， 即從山水空間到家鄉(xiāng)物產(chǎn)， 再到人際交往， 最后到整體的發(fā)展變化。13.我愛家鄉(xiāng)山和水3.課程主旨梳理課程主旨梳理課題目的要求第 13 課 我愛家鄉(xiāng)山和水讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境， 激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情 感。第 14 課家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我通過引導(dǎo)學(xué)生了解、搜集、整理家鄉(xiāng)的物產(chǎn)， 認(rèn)識(shí)本地人與 自然的相互滋養(yǎng)關(guān)系，形成“一方水土養(yǎng)一方人”的初步觀念。第 15 課可親可敬的家鄉(xiāng)人引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己與身邊人守望互助、共同生活的相依關(guān) 系。發(fā)現(xiàn)身邊人身上的寶貴品質(zhì)， 增強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)家鄉(xiāng)的深度熱愛， 構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)榜樣。第 16 課 家鄉(xiāng)新變化通

5、過觀察發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的各種變化， 體會(huì)現(xiàn)在家鄉(xiāng)變化的自豪之 處，從而培養(yǎng)積極健康的發(fā)展觀， 產(chǎn)生讓家鄉(xiāng)更美好的責(zé)任意識(shí)。3二年級(jí)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的概念還比較模糊， 日常生活雖跟家鄉(xiāng) 的文化緊密相連， 但缺乏感悟和系統(tǒng)的認(rèn)知。因此， 在教學(xué)中 要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)， 結(jié)合本地域特色， 引導(dǎo)學(xué)生 從可觀可感的家鄉(xiāng)風(fēng)貌和當(dāng)?shù)匚锂a(chǎn)入手， 利用一年級(jí)學(xué)習(xí)過程 中已經(jīng)掌握的觀察交流、情景模擬、主題游戲、調(diào)查訪談、對(duì) 比發(fā)現(xiàn)等學(xué)習(xí)方式， 引導(dǎo)學(xué)生直觀、真切地感受家鄉(xiāng)的美， 提 升學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情和自豪之情。三、 單元學(xué)習(xí)和作業(yè)目標(biāo)本篇緊緊圍繞“我們生活的地方”這一單元主題，結(jié)合學(xué)生年齡段特點(diǎn)設(shè)計(jì)系列作業(yè)。單

6、元學(xué)習(xí)和作業(yè)目標(biāo)在調(diào)查、采訪、展示、交流活動(dòng)中了解家鄉(xiāng)的地理位置、風(fēng)貌和有關(guān)家鄉(xiāng)的傳說。 激1 發(fā)學(xué)生由衷的自豪感，建立歸屬感。2 了解家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，感恩家鄉(xiāng)的養(yǎng)育之情。在搜集和調(diào)查中了解家鄉(xiāng)優(yōu)秀人物作出的貢獻(xiàn)，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)人的感激和敬佩之情。通過觀察、對(duì)比， 發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化， 樹立做有責(zé)任感的家鄉(xiāng)人， 建設(shè)美好家鄉(xiāng)的意識(shí)。4四、 單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路(一) 設(shè)計(jì)原則生活性 開放性科學(xué)性綜合性活動(dòng)性(三) 設(shè)計(jì)流程(二)學(xué)習(xí)方式交流分享?對(duì)比觀察情景 模擬主題游戲調(diào)查 訪談?dòng)^看 影像欣賞圖片圍 繞 作業(yè) 目 標(biāo)選 取 素 材 及 活 動(dòng) 方著眼學(xué)生發(fā)展設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式作業(yè)設(shè)計(jì)基本流程基于學(xué)情設(shè)定問題

7、 任務(wù)13.我愛家鄉(xiāng)山和水第一課時(shí)作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容家鄉(xiāng)特點(diǎn)大探秘我是小小尋訪家你生活在海邊， 我在草原長(zhǎng)大。你的家鄉(xiāng)有美麗的山峰， 我家門前有清澈的小溪， 無論生 活在哪， 自己的家鄉(xiāng)都是最美， 最可愛的地方， 你的家鄉(xiāng)在哪？有哪些標(biāo)志性建筑？有哪些平 凡樸素的美？讓我們一起走出家門，去尋訪尋訪吧！栽的家鄉(xiāng)在這里我生活在_我的家鄉(xiāng)有_我家鄉(xiāng)美在_2.時(shí)間要求課前走訪調(diào)查時(shí)間不限。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真探究課前能仔細(xì)尋找并發(fā)現(xiàn) 家鄉(xiāng)平凡中的獨(dú)特之 美，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。課前能尋找并找到一 些家鄉(xiāng)平凡中的獨(dú)特 之美，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。對(duì)家鄉(xiāng)獨(dú)特之處了解 不夠深入，信息掌握 不夠全

8、面。表達(dá)具體能具體了解自己家鄉(xiāng)的 獨(dú)特之處，感知家鄉(xiāng)之 美。了解一些自己生活的地 方有哪些可親、可愛之 處。清楚自己家鄉(xiāng)的名稱 和主要建筑。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本題是課前尋訪活動(dòng)。旨在指導(dǎo)學(xué)生在平凡中發(fā)現(xiàn)美， 引領(lǐng)學(xué)生將尋找美的目光從名勝古 跡轉(zhuǎn)移至家門前小溪， 學(xué)校周邊的小樹、小花等等， 發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)獨(dú)特和可親、可愛之處， 培養(yǎng)學(xué) 生發(fā)現(xiàn)美的能力，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容家鄉(xiāng)風(fēng)采展示會(huì)以小組為單位， 選擇不同的方式展示家鄉(xiāng)的美， 可以是照片、圖畫、童謠、日記、導(dǎo)游詞等等，舉行家鄉(xiāng)風(fēng)采展示會(huì)。家鄉(xiāng)風(fēng)采展示會(huì)小組展示1 . 家鄉(xiāng)照片2 . 家鄉(xiāng)童謠3 . 家鄉(xiāng)圖畫4 . 家鄉(xiāng)日記2.時(shí)間

9、要求課前尋訪時(shí)間不限，課中小組交流展示 10 分鐘。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)交流合作狀態(tài)準(zhǔn)備充分自評(píng)認(rèn)真傾聽展示匯報(bào)互相鼓勵(lì)小組討論互評(píng)表合作伙伴：1.一直處于積極的討論交流狀態(tài)，請(qǐng)?jiān)谙卤韺?duì)應(yīng)位置畫上：2.大多數(shù)時(shí)間內(nèi)處于討論交流狀態(tài)，請(qǐng)?jiān)谙卤韺?duì)應(yīng)位置畫上：3.基本不處于討論交流狀態(tài)，請(qǐng)?jiān)谙卤韺?duì)應(yīng)位置畫上： 小組名稱：互評(píng)參與研討樂于分享4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本題是課中交流展示活動(dòng)， 引領(lǐng)學(xué)生積極參與， 互相鼓勵(lì)， 增加學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)， 參與面廣， 增加信心， 引導(dǎo)學(xué)生分享各自的發(fā)現(xiàn)， 產(chǎn)生積極愉悅的情感體驗(yàn)， 激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱 愛之情。13.我愛家鄉(xiāng)山和水 第二課時(shí)作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容家鄉(xiāng)故事大收集

10、我是小小收集員家鄉(xiāng)故事多又多， 去查一查，問一問，聽一聽，收集收集家鄉(xiāng)的故事吧！家鄉(xiāng)路名的由來家鄉(xiāng)的歌曲媽媽講述我小時(shí)候在這里發(fā)生的趣事爺爺和我說一說這處古跡的故事2.時(shí)間要求課前走訪調(diào)查時(shí)間不限。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)完成情況多元評(píng)價(jià)表搜集情況家長(zhǎng)評(píng)價(jià)很強(qiáng)一般不強(qiáng)老師評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)同伴評(píng)價(jià)4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本題是課前收集活動(dòng)， 旨在引領(lǐng)學(xué)生由家鄉(xiāng)風(fēng)景里的傳說故事講到自己生活中的故事， 讓家鄉(xiāng)的景物有了生命， 增進(jìn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的親切感， 激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情。同時(shí)， 多元評(píng)價(jià)讓 學(xué)生能更全面地了解自己的課前收集是否充分，以便準(zhǔn)備工作做得更加到位。作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容我為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)實(shí)踐小能人1. 2. 3

11、. 4. 2.時(shí)間要求時(shí)間不限。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)完成情況自評(píng)表實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目出色完成基本完成未完成我做的家鄉(xiāng)事4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本項(xiàng)作業(yè)是課后實(shí)踐活動(dòng)。旨在通過課上的多樣活動(dòng)增進(jìn)了對(duì)家鄉(xiāng)的親近感之后進(jìn)一步開 展課后實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛付諸于行動(dòng)之中， 將愛家鄉(xiāng)之情化作愛家鄉(xiāng)之行動(dòng)。14.家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我 第一課時(shí)作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容家鄉(xiāng)物產(chǎn)我知道咱們家鄉(xiāng)人杰地靈， 物產(chǎn)豐富， 你又知道多少呢？請(qǐng)你將物產(chǎn)街上的指引牌補(bǔ)充完整， 并 向外地游客介紹一下吧！2.時(shí)間要求10 分鐘。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)資料真實(shí)緊密結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情 況， 充分了解家鄉(xiāng)每一 物產(chǎn)信息。符合當(dāng)?shù)貙?shí)

12、際情況， 基本了解家鄉(xiāng)物產(chǎn)相 關(guān)信息。對(duì)當(dāng)?shù)匚锂a(chǎn)情況了 解不夠深入，信息掌 握不夠全面。填寫規(guī)范填寫規(guī)范、正確、能羅 列六個(gè)或六個(gè)以上物 產(chǎn)名稱。填寫齊全，能羅列三 個(gè)物產(chǎn)名稱。內(nèi)容基本合適，至少 羅列一個(gè)物產(chǎn)名稱。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本題源于生活， 回歸生活， 通過集市場(chǎng)景的呈現(xiàn)， 幫助學(xué)生走進(jìn)社會(huì)， 貼近生活， 親近家 鄉(xiāng)， 感受家鄉(xiāng)物產(chǎn)的豐富與家鄉(xiāng)的富饒。二年級(jí)學(xué)生已具有一定的學(xué)習(xí)能力， 此次記錄也可幫 助學(xué)生提高整理匯總信息的能力。作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容帶貨主播大挑戰(zhàn)職責(zé)組員名單選擇自己喜歡的一種家鄉(xiāng)物產(chǎn)， 與同組搭檔們一起開一場(chǎng)直播秀， 讓大家都能認(rèn)識(shí)它、喜 歡它， 并評(píng)選出最具創(chuàng)意

13、的帶貨直播小達(dá)人！【溫馨提示： 直播秀形式不限， 可以創(chuàng)編廣告語(yǔ)、 表演節(jié)目、畫宣傳畫、說故事等】2.時(shí)間要求課后設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段不限時(shí)間，班級(jí)交流展示 5 分鐘。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)組員合作任務(wù)分配合理，服從安 排，積極參與，任務(wù)按 時(shí)完成，收獲頗豐。任務(wù)分配較合理，服 從安排，參與活動(dòng)， 任務(wù)完成，有所收獲。有任務(wù)分配， 參與活動(dòng)， 任 務(wù)基本完成。趣味創(chuàng)新直播形式新穎，有創(chuàng)意， 趣味性強(qiáng)，突出物產(chǎn)特 點(diǎn)， 沒有虛假宣傳。直播形式符合要求，基 本突出物產(chǎn)特點(diǎn)，沒有 虛假宣傳。直播介紹體現(xiàn)物 產(chǎn)特點(diǎn)，沒有虛假 宣傳。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本題是課中探究活動(dòng)， 以當(dāng)下最為常見的

14、宣傳形式“直播帶貨”鼓勵(lì)學(xué)生積極推薦家鄉(xiāng)物 產(chǎn)， 其方式新穎獨(dú)特， 開放性強(qiáng)， 一定程度上激發(fā)學(xué)生交流、分享的興趣。在交流過程中， 學(xué) 生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)， 與興趣、愛好深度結(jié)合， 豐富了對(duì)家鄉(xiāng)物產(chǎn)的了解。同時(shí)， 運(yùn) 用自己喜歡的呈現(xiàn)形式來表達(dá)成果，喚醒了學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。學(xué)生在活動(dòng)中享受快樂， 不斷產(chǎn)生新的情感體驗(yàn)，以此激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)物產(chǎn)的情感。14.家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我第二課時(shí)作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容我是小小調(diào)查員請(qǐng)與同桌合作調(diào)查家鄉(xiāng)物產(chǎn)的銷售及評(píng)價(jià)情況，完成表格2.時(shí)間要求課后走訪調(diào)查不限時(shí)間，完成表格 10 分鐘。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)合作伙伴互評(píng)表互評(píng)你的姓名： 你合作伙伴的姓名：1.一直

15、處于積極的交流合作狀態(tài)，請(qǐng)?jiān)谙卤韺?duì)應(yīng)位置畫上：2.大多數(shù)時(shí)間內(nèi)處于交流合作狀態(tài)，請(qǐng)?jiān)谙卤韺?duì)應(yīng)位置畫上：3.基本不處于交流合作狀態(tài)，請(qǐng)?jiān)谙卤韺?duì)應(yīng)位置畫上：交流合作狀態(tài)參與討論自評(píng)確定主題樂于分享認(rèn)真傾聽制作表格互相鼓勵(lì)4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本題是課中交流活動(dòng)， 引導(dǎo)學(xué)生感受家鄉(xiāng)物產(chǎn)對(duì)自己的養(yǎng)育之情是本課的重點(diǎn)。學(xué)生通 過合作， 實(shí)際走訪調(diào)查， 獲取真實(shí)數(shù)據(jù)資料， 適時(shí)的討論探究， 旨在引導(dǎo)學(xué)生汲取大家的智慧，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)物產(chǎn)不僅能豐富我們的生活， 還能帶來富足的生活， 進(jìn)而更加激發(fā)其對(duì)家鄉(xiāng)物產(chǎn)的親 近感與熱愛感。作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容實(shí)踐動(dòng)手小能人本題是課中交流活動(dòng)， 在“帶貨主播大挑戰(zhàn)”中， 班級(jí)同

16、學(xué)推選出幾樣最受大家歡迎的家 鄉(xiāng)物產(chǎn)。請(qǐng)選擇其中一項(xiàng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，借助相機(jī)記錄制作過程?，F(xiàn)場(chǎng)版體驗(yàn)活動(dòng)： 糕餅制作； 版畫制作； 漆畫制作； 建筑搭建； 方言配音。2.時(shí)間要求時(shí)間不限。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)完成情況自評(píng)表體驗(yàn)活動(dòng)項(xiàng)目出色完成基本完成未完成4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本項(xiàng)作業(yè)是課后體驗(yàn)活動(dòng)。家鄉(xiāng)物產(chǎn)是家鄉(xiāng)特有的自然環(huán)境與家鄉(xiāng)人勤勞智慧的結(jié)晶， 因此當(dāng)學(xué)生從簡(jiǎn)單地接受信息變成親身體驗(yàn)時(shí)， 是能從中感受到家鄉(xiāng)物產(chǎn)帶來的別樣之美的， 而 這種多元體驗(yàn)也有助其獲取更多信息， 感受更多生活精彩。既希望生活能走進(jìn)課堂， 又希望課 堂影響延伸至學(xué)生生活，在潤(rùn)物細(xì)無聲中滋養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)物產(chǎn)的熱愛與自豪之情。15 可

17、親可敬的家鄉(xiāng)人 第一課時(shí)作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容我有火眼金睛夸夸身邊的家鄉(xiāng)人我們身邊有很多人的工作和我們的生活息息相關(guān)， (例如： 購(gòu)物時(shí)， 售貨員阿姨總會(huì)耐心、 細(xì)心地幫我挑選商品； 鄰居總會(huì)把樓道打掃得干干凈凈； 樓下開早點(diǎn)的阿姨總會(huì)燒豐富的早飯， 熱情地招待我，讓我吃得飽飽去上學(xué))說說你得到過哪些人的幫助，他們讓你感受到怎樣 的溫暖？請(qǐng)你制作一張夸獎(jiǎng)卡，夸夸他們！2.時(shí)間要求10 分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范填寫填寫規(guī)范，正確，齊全， 理由充分、合理填寫齊全，理由具體填寫基本齊全，理由 簡(jiǎn)單4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖這是一項(xiàng)課堂探究活動(dòng)的作業(yè)， 二年級(jí)的孩子們對(duì)自己所屬群體的

18、認(rèn)同尚處于感知與體察 階段， 通過作業(yè)， 讓孩子們了解身邊人的工作與自己生活的關(guān)系， 通過一個(gè)個(gè)鮮活的故事， 讓 學(xué)生感受到每個(gè)微笑，每份溫暖背后凝聚的鄉(xiāng)情，對(duì)家鄉(xiāng)人表示尊重和認(rèn)同。作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容我有小巧手我會(huì)連一連在生活中，都是誰(shuí)幫我們做這些事情的呢？你能連一連嗎？把快遞送到千家萬(wàn)戶教孩子很多知識(shí)和道理參與滅火、救災(zāi)、救護(hù)等工作維護(hù)社會(huì)治安、保護(hù)人民生命財(cái)產(chǎn)安全2.作業(yè)時(shí)間5 分鐘3.作業(yè)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)家長(zhǎng)評(píng)對(duì)身邊的職業(yè)有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，知 道我們的幸福生活是許多家鄉(xiāng)人人 默默的奉獻(xiàn)對(duì)部分職業(yè)有認(rèn)識(shí)，知道我們的生活 很幸福對(duì)個(gè)別職業(yè)有所認(rèn)識(shí)4.作業(yè)設(shè)計(jì)分析和設(shè)計(jì)意圖這是課下實(shí)

19、踐體驗(yàn)的作業(yè)設(shè)計(jì)， 通過直觀的觀察和生活經(jīng)驗(yàn)， 引導(dǎo)學(xué)生感悟家鄉(xiāng)人默默奉 獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)， 懂得要尊重和理解家鄉(xiāng)人， 要心存感恩， 懂得感謝， 從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)家 鄉(xiāng)的熱愛之情。15 可親可敬的家鄉(xiāng)人 第二課時(shí)作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容尋找最美家鄉(xiāng)人在我們的家鄉(xiāng)有許多名人， 他們?yōu)榧亦l(xiāng)做出過巨大的貢獻(xiàn)， 是我們的驕傲和自豪； 也有很 多普通的人，他們擁有美好的心靈，在平凡的崗位上奉獻(xiàn)著。請(qǐng)你通過問家長(zhǎng)， 參觀紀(jì)念館， 看新聞報(bào)道等途徑，用畫一畫，說一說，做一做等方式，尋找最美家鄉(xiāng)人。講講最美家鄉(xiāng)人的故事說一 說為家鄉(xiāng)人制作一張名片做一 做用畫筆畫出最美家鄉(xiāng)人畫一 畫2. 時(shí)間要求不限3. 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

20、作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)完成能通過不同的渠 道了解家鄉(xiāng)人的 故事，并用不同 的 形 式 展 現(xiàn) 出 來，感受其美好 的品質(zhì)能通過不同的渠 道了解家鄉(xiāng)人的 故事，并用不同 的形式展現(xiàn)出來能了解家鄉(xiāng)人的故 事，并展現(xiàn)出來處理信息能準(zhǔn)確，高度概 括所收集到的信 息能概括、總結(jié)所 收集的信息能收集記錄信息準(zhǔn)確表述準(zhǔn)確的講出家鄉(xiāng) 人的故事，突出 最美的品質(zhì)講出家鄉(xiāng)人的故 事，突出最美的 品質(zhì)講出家鄉(xiāng)人的故事4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖這是課前的作業(yè)設(shè)計(jì)， 調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)一起參與交流和評(píng)價(jià)， 可敬的家鄉(xiāng)人不僅包含為家鄉(xiāng)作出 過杰出貢獻(xiàn)的“名人”，更多的是具有美德的普通人。課前布置孩子們通過電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò) 等

21、收集家鄉(xiāng)人的故事， 去走近他們， 了解他們， 運(yùn)用多樣的表現(xiàn)方式， 感受家鄉(xiāng)人的美德， 發(fā) 現(xiàn)家鄉(xiāng)人的可敬之處。作業(yè) 21. 作業(yè)內(nèi)容送你一朵小紅花聽了同學(xué)們的介紹，你心目中最美家鄉(xiāng)人是誰(shuí)呢？請(qǐng)你評(píng)選出一位， 并送出一朵小紅花， 說說自己的感受。我的小紅花送給：我的感受是：2. 作業(yè)時(shí)間10 分鐘。3. 作業(yè)評(píng)價(jià)完成頒獎(jiǎng)詞出色完成基本完成未完成4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖這是一份課堂探究的作業(yè)設(shè)計(jì)， 我們身邊可敬的家鄉(xiāng)人為家鄉(xiāng)的建設(shè)辛勤付出， 貢獻(xiàn)了自 己的力量。孩子們?cè)跒榧亦l(xiāng)人點(diǎn)贊的同時(shí)， 也為我們的家鄉(xiāng)感到驕傲和自豪。作為家鄉(xiāng)未來的 建設(shè)者，要以這些家鄉(xiāng)人為榜樣，向他們學(xué)習(xí)，熱愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)，

22、 努力為家鄉(xiāng)做出貢獻(xiàn)。16. 家鄉(xiāng)新變化 第一課時(shí)作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容家鄉(xiāng)變化“播報(bào)員”小朋友們，咱們課前做一回小記者，采訪爺爺奶 奶、爸爸媽媽，現(xiàn)在的家鄉(xiāng)和過去的家鄉(xiāng)相比，發(fā)生 了哪些變化？課上， 咱們來當(dāng)一回家鄉(xiāng)變化“播報(bào)員”， 比比誰(shuí)說得多！2. 時(shí)間要求：課下采訪時(shí)間不限，課上交流 5 分鐘。3. 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能說出 5 條以上家鄉(xiāng)的變化。能說出 3-5 條家鄉(xiāng)的變化。能說 3 條以下家鄉(xiāng)的變化。4. 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本題屬于課下實(shí)踐和課中交流活動(dòng)， 學(xué)生通過對(duì)比家鄉(xiāng)衣食住行的變化，可以增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng) 建設(shè)的信心， 激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)生活的悅納和責(zé)任感； 提升學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、主動(dòng)參與社會(huì)的能力

23、， 有 利于學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展與公民法治意識(shí)的初步養(yǎng)成。作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容點(diǎn)贊會(huì)“說話” 的墻一墻一文化， 一墻一創(chuàng)意， 一墻一風(fēng)景。 如今， 多彩文化墻在家鄉(xiāng)蔚然成風(fēng)， 同學(xué)們， 讓優(yōu)秀良好合格我們一起拿起相機(jī)去記錄吧!要求： 以家鄉(xiāng) 文化墻為背景留 影，將照片發(fā)送朋 友圈并配上文字 “請(qǐng)為我的家鄉(xiāng) 點(diǎn)贊”。2. 時(shí)間要求5 分鐘。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 照片光線、色彩明亮，畫質(zhì)清晰，文化墻內(nèi)容宣傳正能 量，內(nèi)容清楚。 照片清晰，文化墻內(nèi)容清楚。 照片較清晰，文化墻內(nèi)容較清楚。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本題屬于課后實(shí)踐作業(yè)，近幾年， 文化墻的興起是家鄉(xiāng)新變化的創(chuàng)新表現(xiàn)。文化墻在美化 家鄉(xiāng)容貌的同時(shí)，以圖文

24、并茂、群眾喜聞樂見的方式宣傳黨的路線方針政策，開展道德教育， 傳播精神文明，豐富文化生活。16. 家鄉(xiāng)新變化 第二課時(shí)作業(yè) 11. 作業(yè)內(nèi)容(四選一)讓家鄉(xiāng)“抖”起來我是家鄉(xiāng)宣傳官形式一：“抖抖”美食家長(zhǎng)幫忙拍攝一段學(xué)生制做 家鄉(xiāng)風(fēng)味美食的視頻，視頻需上傳 抖音并關(guān)聯(lián)話題“家鄉(xiāng)傳統(tǒng)我傳 承”“家鄉(xiāng)美食”“家鄉(xiāng)特色”等。形式二：“抖抖”手藝家長(zhǎng)幫忙拍攝一段學(xué)生制作家 鄉(xiāng)傳統(tǒng)小手藝的視頻，視頻需上傳 抖音并關(guān)聯(lián)話題“家鄉(xiāng)傳統(tǒng)我傳承” “家鄉(xiāng)小手藝”“家鄉(xiāng)特色”等。形式三： “抖抖”建筑家長(zhǎng)幫忙拍攝一段學(xué)生介紹家鄉(xiāng) 歷史建筑的視頻，視頻需上傳抖音并 關(guān)聯(lián)話題“家鄉(xiāng)傳統(tǒng)我傳承”“家鄉(xiāng) 歷史建筑”“家鄉(xiāng)

25、文化”等。形式四：“抖抖”文藝家長(zhǎng)幫忙拍攝一段學(xué)生說家鄉(xiāng) 話、唱家鄉(xiāng)戲曲、跳家鄉(xiāng)舞的視頻， 視頻需上傳抖音并關(guān)聯(lián)話題“家鄉(xiāng) 傳統(tǒng)我傳承”“家鄉(xiāng)話”“家鄉(xiāng)戲 曲”“家鄉(xiāng)舞蹈”等。2.時(shí)間要求時(shí)間不限。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“抖抖”美食原創(chuàng)視頻， 畫質(zhì)清晰， 制做步驟清楚，解說 清楚。原創(chuàng)視頻，畫質(zhì)較清 晰，制做步驟較清楚， 有解說。原創(chuàng)視頻， 畫質(zhì)不 清晰， 制做步驟不 清楚，沒有解說?！岸抖丁笔炙囋瓌?chuàng)視頻， 畫質(zhì)清晰， 制作步驟清楚，解說 清楚。原創(chuàng)視頻，畫質(zhì)較清 晰，制作步驟較清楚， 有解說。原創(chuàng)視頻， 畫質(zhì)不 清晰， 制作步驟不 清楚，沒有解說?！岸抖丁苯ㄖ瓌?chuàng)視頻， 畫質(zhì)清晰， 講

26、解內(nèi)容清楚、普通 話標(biāo)準(zhǔn)、有適當(dāng)?shù)谋?情、動(dòng)作。原創(chuàng)視頻，畫質(zhì)較清 晰，講解內(nèi)容較清楚， 普通話較標(biāo)準(zhǔn)、有表 情、動(dòng)作。原創(chuàng)視頻， 畫質(zhì)不 清晰，沒有講解?！岸抖丁蔽乃噧?nèi)容健康、積極向上， 神態(tài)自然， 富有朝氣， 表演到位， 表情豐富。內(nèi)容健康、積極向上， 神態(tài)自然、表演較好。內(nèi)容健康、積極向 上，有表演。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本作業(yè)屬于課后實(shí)踐作業(yè)， 學(xué)生在了解并學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)特色傳統(tǒng)的過程中感受傳統(tǒng)文化的精髓 和魅力并喜歡上家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化，進(jìn)而明白自己的使命，增強(qiáng)傳承家鄉(xiāng)特色文化的使命感。在自媒體時(shí)代， 利用大眾喜愛的抖音平臺(tái)發(fā)布視頻， 讓傳統(tǒng)文化有了廣泛的傳播， 使更多 的人對(duì)傳統(tǒng)文化有了解并喜

27、愛。將傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代傳播途徑緊密結(jié)合， 也是對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行保 留和傳承。 建議可實(shí) 施性較強(qiáng)， 有較好的 解決辦法， 課下嘗試 解決問題。 有建議，有解決辦法。作業(yè) 21. 作業(yè)內(nèi)容我是小小村書記(社區(qū)主任)假如你是村書記(社區(qū)主任)，請(qǐng)將家鄉(xiāng)的不完美之處寫在公告欄里并提出解決辦法，試 著和村民(居民)一起解決問題。2. 時(shí)間要求課上完成 5 分鐘，課下實(shí)踐時(shí)間不限。3. 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 建議可實(shí) 施性強(qiáng)， 有對(duì)應(yīng)的 可實(shí)施的 解決辦法， 課下解決 了問題。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本題屬于課中思考和課下實(shí)踐相結(jié)合的活動(dòng)， 家鄉(xiāng)還在建設(shè)發(fā)展中， 存在不完美之處。讓 學(xué)生提意見， 旨在引導(dǎo)學(xué)生用批判的眼光

28、發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)還需要改變的地方， 喚起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的悅納 與責(zé)任感，堅(jiān)信家鄉(xiāng)的將來更美好，樹立初步的科學(xué)發(fā)展觀。此項(xiàng)作業(yè)不是讓學(xué)生的行動(dòng)停留在文字上，而是引導(dǎo)學(xué)生思考以主人翁的角色開展力所能 及的行動(dòng)，幫助學(xué)生初步形成公共生活中的公民意識(shí)，提升行動(dòng)能力。六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)(一) 單元質(zhì)量檢測(cè)內(nèi)容學(xué)完本單元，同學(xué)們一定有很多收獲吧！讓我們一起來闖關(guān)吧！第一關(guān)：“家鄉(xiāng)變化”大搜索“家鄉(xiāng)變化”大搜索姓名： 尋訪方面： 尋訪時(shí)間：發(fā)現(xiàn)的變化以前現(xiàn)在我的感受第一階段：活動(dòng)準(zhǔn)備1. 確立三大主題2. 教師指導(dǎo)學(xué)生掌握社會(huì)調(diào)查的方法及注意事項(xiàng)。3. 設(shè)計(jì)訪談提綱，列出資料采集的內(nèi)容及方向。4. 確定搜集資料的途徑

29、(1)可以查閱報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、圖書，利用電子產(chǎn)品獲取影像資料;(2)向長(zhǎng)輩或有關(guān)人員請(qǐng)教，了解古徽州的傳統(tǒng)文化。(3)用自己喜歡的方式把搜集到的資料記錄下來，可以選擇圖片、文字、音頻、視頻、 小報(bào)等各種方式。第二階段:資料收集第三階段:成果展示1. 圖片集錦。2. 手抄報(bào)。3. 真人訪談VCR。評(píng)分表：附:采訪內(nèi)容衣食住行方面的變化。(今昔對(duì)比)村里或者居住地的變化。(住房、交通、醫(yī)療、道路等方面)國(guó)家發(fā)生了哪些變化？這些變化發(fā)生的原因是什么？第二關(guān)：躬行實(shí)踐親力親為 第三關(guān)：傳承好家風(fēng)，厚植家國(guó)情(二) 單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)屬性序號(hào)類型對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平難度來源自評(píng)了解理解應(yīng)用1小組協(xié)作一般創(chuàng)編2拓展性實(shí)

30、踐中等創(chuàng)編“低年級(jí)道德與法治課程最重要的就是體驗(yàn)?！边@是 FT1 老師對(duì)“道德與法治”課程的一種認(rèn)識(shí)，這也反映了她對(duì)課程的教學(xué)理解。教學(xué)理解會(huì)影響她在教學(xué)準(zhǔn)備階段，對(duì)其內(nèi)容處理作出判斷和教學(xué)計(jì)劃決策。開學(xué)初，F(xiàn)T1 老師和她的學(xué)科團(tuán)隊(duì)，按照學(xué)校要求申報(bào)了每學(xué)期單元開發(fā)研究的單元及課例，這一次他們選擇研究的單元是二年級(jí)下冊(cè)的“我們生活的地方”單元。談到選擇本單元的理由，F(xiàn)T1 老師講到：“我們生活的地方單元名挺好的，但是每節(jié)課的題目就不是那么回事了， 我愛家鄉(xiāng)山水， 家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我， 可親可敬的家鄉(xiāng)人，家鄉(xiāng)新變化，灌輸?shù)暮圹E太重了。家鄉(xiāng)這個(gè)概念太抽象了，家鄉(xiāng)物產(chǎn)，家鄉(xiāng)山水，家鄉(xiāng)人，家鄉(xiāng)新變化，這

31、些內(nèi)容超出了他們的經(jīng)驗(yàn)范圍。他可能去過南湖公園，凈月潭，但是在他們眼里，凈月潭也好南湖也好，就是他們活動(dòng)、玩樂的一個(gè)場(chǎng)所而已，怎么給他提升到家鄉(xiāng)山水美這個(gè)層面上呢？這完全是大人想當(dāng)然地想把自己的想法灌輸給孩子們。還有物產(chǎn)，我們省特產(chǎn)烏拉草、鹿茸，這些都離孩子們太遠(yuǎn)了。對(duì)二年級(jí)的孩子來說，更重要的是，了解自己生活的周邊環(huán)境，知道有哪些機(jī)構(gòu)或者地方、哪些人和我的生活有關(guān)系，為孩子們和這個(gè)社會(huì)進(jìn)行初步的連接，這些就夠了。物產(chǎn)也好、故鄉(xiāng)山水，故鄉(xiāng)名人完全可以等他們大了之后，五六年級(jí)之后講?！被谶@樣的思考，F(xiàn)T1 老師和年組老師們商量之后，在不改變教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，在內(nèi)容處理上做了如下決策：重新界定學(xué)

32、習(xí)活動(dòng)的范圍由對(duì)整個(gè)城市的學(xué)習(xí)，調(diào)整為對(duì)學(xué)校周圍、也是大部分孩子們生活的地方的探究；調(diào)整單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)按照探究式學(xué)習(xí)基本步驟即發(fā)現(xiàn)、調(diào)查、總結(jié)的順序重新調(diào)整內(nèi)容，調(diào)整后的內(nèi)容分別為“了解我生活的地方”“制定探險(xiǎn)的計(jì)劃”“實(shí)地探險(xiǎn)”“探險(xiǎn)后的匯報(bào)交流”。FT1 老師認(rèn)為，低年段“道德與法治”課程中直接體驗(yàn)和真實(shí)的發(fā)現(xiàn)是最重要的，對(duì)內(nèi)容做如此決策的理由也是為了改變整個(gè)單元的學(xué)習(xí)方式?！叭绻凑战滩牡脑O(shè)計(jì)上這個(gè)單元，我們就得靠老師大量的講，偶爾有內(nèi)容可以留作業(yè)，讓孩子們提前調(diào)查，然后課上匯報(bào),就是講授式的，這完全就是灌輸，不需要你思考。但是，現(xiàn)在做了處理之后，可以領(lǐng)著孩子們做探究學(xué)習(xí)，我們先說一說自己

33、生活的地方都有什么（機(jī)構(gòu)、店鋪等）。這就是調(diào)動(dòng)原有的生活經(jīng)驗(yàn)啊，然后你對(duì)哪些地方比較感興趣，那些地方是干什么的、那里的人每天都在做些什么。有了問題，孩子們就可以制定一個(gè)計(jì)劃，要去的地方是哪兒啊，你去那兒想了解什么，和誰(shuí)一起去等等，當(dāng)然還要做一系列的準(zhǔn)備，像怎么過馬路啊、怎么和那些大人溝通，這些都是要學(xué)習(xí)的。然后我們就要領(lǐng)著孩子們?nèi)?shí)地考察了，孩子們分小組在家長(zhǎng)志愿者的陪同下，去學(xué)校周圍的一些機(jī)構(gòu)、商鋪?zhàn)稣{(diào)查，然后回來做匯報(bào)交流。這種學(xué)習(xí)方式是動(dòng)用孩子的器官的，是可以進(jìn)入到孩子們心里的，是真正活的學(xué)習(xí)?！边@種大膽的內(nèi)容決策嘗試，對(duì)課程目標(biāo)的落實(shí)情況如何呢？FT1 老師說“探險(xiǎn)回來匯報(bào)交流的時(shí)候，

34、孩子們都很興奮，雖然他們說不太出來多么特別的發(fā)現(xiàn)，但卻是和他的生活有很大聯(lián)系的。像有的孩子說我知道了原來大人掙的錢都是放在銀行里的，你如果想花了就可以去取出來，銀行是幫我們保管錢的。還有采訪了水果攤攤主的孩子說，阿姨很辛苦，她得凌晨三點(diǎn)多去批發(fā)市場(chǎng)進(jìn)貨，因?yàn)槟菢涌梢杂帽阋说膬r(jià)格進(jìn)到水果，她就可以用便宜的價(jià)格賣給我們了。雖然說得很淺顯，但是他知道了這些人和我的生活，我的衣食住行是有關(guān)系的。如果老師在這個(gè)基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們，就能很自然地實(shí)現(xiàn)和原來內(nèi)容一樣的教學(xué)目標(biāo)，擴(kuò)大自己的生活空間，和我生活的地方發(fā)生聯(lián)系，讓他們意識(shí)到我們是共同生活、互相幫助的依存的關(guān)系。這種學(xué)習(xí)方式顯然更受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎，據(jù)年組的其他老師說，每個(gè)班孩子們都翹首企盼實(shí)地探險(xiǎn)的一天，家長(zhǎng)們也早早地報(bào)名參加志愿者活動(dòng)?；趯?duì)低年級(jí)兒童認(rèn)知特點(diǎn)的分析，她認(rèn)為“道德與法治”應(yīng)該是一門體驗(yàn)性課程，在這樣的信念下，課程實(shí)施過程中 FT1 老師會(huì)傾向于對(duì)教學(xué)內(nèi)容做細(xì)化、重組、創(chuàng)生，給學(xué)生提供更多可以直接體驗(yàn)和真實(shí)感受的機(jī)會(huì)。能夠看出 FT1 老師非常重視兒童與周圍人、社會(huì)、自然直接的活動(dòng)和體驗(yàn)，重視對(duì)這些活動(dòng)和體驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)。她認(rèn)為，這種主動(dòng)接觸自己周圍人、自然、社會(huì)的過程中產(chǎn)生的感受、思考、發(fā)現(xiàn)是真正屬于兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)的、真正有意義的和有效力的“活”的知識(shí)，這種自主的知識(shí)構(gòu)建不可能由其他人代替?！坝糜邢薜恼n時(shí)上更有意義的內(nèi)容