父母教育孩子心得演講3篇

1、本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考父母教育孩子心得演講 3 篇父母教育孩子心得演講稿一 大家好 ! 首先感謝楊老師給予我這么好的一次機(jī)會(huì)，能夠讓我在這里 和大家共同交流探討孩子的成長(zhǎng)教育這個(gè)話題， 我感到十分榮幸。 借此機(jī)會(huì)，衷心感謝楊老師和各位科任老師對(duì) 4 班孩子無(wú)微不至 的關(guān)愛(ài)。 平時(shí)老師們高尚的品行、 文明的舉止、 樸實(shí)的生活作風(fēng)、 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，時(shí)刻潛移默化地影響著我的孩子，使她既學(xué)會(huì) 了如何讀書(shū)，又學(xué)會(huì)了怎樣做人。孩子不止一次對(duì)我說(shuō)：媽媽?zhuān)?我感覺(jué)楊老師可辛苦了?？梢?jiàn)楊老師是一個(gè)多么負(fù)責(zé)的老師。再 次感謝楊老師 , 讓思源在這里養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。在此，我代表與會(huì)的家長(zhǎng)對(duì)各位老

2、師的辛勤教育表示衷心的 感謝 ! 也同時(shí)感謝解放街小學(xué)為孩子們提供了這樣一個(gè)良好的學(xué) 習(xí)環(huán)境。我和我的愛(ài)人都是一名正定中學(xué)的數(shù)學(xué)教師，我愛(ài)人還擔(dān)任 班主任工作，在十幾年的教育教學(xué)生涯中，遇到過(guò)各種各樣的學(xué) 生，也知道哪些孩子能取得優(yōu)異的成績(jī)并在工作后仍能保持努力 上進(jìn)、不怕困難的精神 ; 哪些孩子則發(fā)展不好，在高中學(xué)習(xí)困難， 性格怪異，給學(xué)校和家長(zhǎng)帶來(lái)不少的麻煩。家庭是孩子的第二課堂，家長(zhǎng)是老師教育孩子的得力幫手， 雖然作為教育工作者， 但是在教育自己的孩子上也犯過(guò)很多錯(cuò)誤， 走過(guò)一些彎路，耐心不夠，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)教師和家長(zhǎng)的角色轉(zhuǎn)化，所以今天站在這里發(fā)言有些忐忑。今天，在這里，我談一點(diǎn)自己的觀點(diǎn)和

3、體會(huì)，不一定正確， 希望能夠起到拋磚引玉的作用，聽(tīng)到更多家長(zhǎng)的真知灼見(jiàn)。一、怎樣愛(ài)孩子高爾基說(shuō)過(guò)：“如果僅僅是愛(ài)一個(gè)孩子的話， 那么母雞都會(huì)。 ” 確實(shí)愛(ài)自己的孩子是我們父母的本能，我們想把最好的東西 給孩子 ; 我們想孩子一生幸福，一切順順利利，不受到一點(diǎn)傷害 我們想孩子比自己更優(yōu)秀 ; 當(dāng)孩子生病時(shí)我們恨不得自己能代替 她生病，孩子的一聲咳嗽，我們都會(huì)被驚醒 ; 當(dāng)孩子提出什么要求 時(shí)，總會(huì)想辦法解決任何一個(gè)父母都不能自始至終陪孩子穿過(guò)人生的風(fēng)雨與世事 的艱辛。孩子遲早要踏上社會(huì)，要經(jīng)受風(fēng)雨的洗禮，將來(lái)還要成 家立業(yè)，養(yǎng)家糊口，與其讓他將來(lái)不適應(yīng)、在挫折與困難面前而 不知所措，還不如盡早放

4、手，讓他學(xué)會(huì)應(yīng)該承受的，接受生活的 磨練。如果要讓孩子健康成長(zhǎng)，能自立于社會(huì)，那就盡可能早的 把愛(ài)藏起來(lái)，躲在遠(yuǎn)處觀察，做他的后盾，而不是遮風(fēng)擋雨，包 辦代替，放手也是一種愛(ài)。愛(ài)他們就應(yīng)該站在為了孩子一生的幸福的高度去愛(ài)他們。當(dāng) 他們提出過(guò)分要求的時(shí)候， 我們要拒絕并說(shuō)明理由 ; 當(dāng)他們犯了錯(cuò) 的時(shí)候，我們應(yīng)該懲罰他們并講道理 ; 當(dāng)他們有進(jìn)步的時(shí)候，我們 要發(fā)自?xún)?nèi)心的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì) ; 當(dāng)他們傷心的時(shí)候， 我們給他們一個(gè)擁 抱，并告訴他解決的方法。李開(kāi)復(fù)曾給中國(guó)父母的四個(gè)建議建議一：多稱(chēng)贊，少批評(píng) ; 多鼓勵(lì)，少懲罰。稱(chēng)贊中長(zhǎng)大的孩子，懂得感恩。批評(píng)中長(zhǎng)大的孩子，責(zé)難他 人。認(rèn)可中長(zhǎng)大的孩子，喜

5、歡自己。懲罰中長(zhǎng)大的孩子，自覺(jué)有 罪。建議二：多信任，少?lài)?yán)管 ; 多放權(quán)，少施壓。信賴(lài)中長(zhǎng)大的孩子，信人信已。嚴(yán)管中長(zhǎng)大的孩子，無(wú)法獨(dú) 立。放權(quán)中長(zhǎng)大的孩子，深具責(zé)任。施壓中長(zhǎng)大的孩子，常常憂 慮。建議三：多授漁，少授魚(yú) ; 多做，少說(shuō)。傳道中長(zhǎng)大的孩子，失去判斷。解惑中長(zhǎng)大的孩子，僅能記 得。互動(dòng)學(xué)習(xí)中長(zhǎng)大的孩子， 才真懂得。 以身作則中長(zhǎng)大的孩子， 言行一致。建議四：做好朋友，不做嚴(yán)長(zhǎng)輩。規(guī)矩中長(zhǎng)大的孩子，保守膽小。父母附屬品的孩子，被動(dòng)聽(tīng) 話。輕松中長(zhǎng)大的孩子，樂(lè)觀快樂(lè)。做父母朋友的孩子，愛(ài)人愛(ài) 已。你把所有的一切，你的生命、財(cái)富、地位全部交給孩子，你 的孩子終身都不一定會(huì)幸福。二、如何

6、配合老師的教育 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾把學(xué)校和家庭比作兩個(gè)“教育 者”，認(rèn)為這兩者“不僅要一致行動(dòng)，要向少年兒童提出同樣的要 求，而且要志同道合，抱著一致的信念” 。這就需要我們家長(zhǎng)提高 對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，積極擔(dān)負(fù)起教育者的責(zé)任，這樣才能形成合 力。家庭是孩子生活和成長(zhǎng)的基本環(huán)境，從教育的角度說(shuō)，家庭 是孩子的第一所學(xué)校， 家長(zhǎng)是他們的第一任教師。 孩子從小到大， 家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)，一言一行，都對(duì)其性格和品德的形成起著潛移 默化的作用。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，孩子不論向哪個(gè)方向發(fā)展，家庭的 影響都具有舉足輕重的作用。學(xué)校教育比較系統(tǒng)、規(guī)范，多從大 處著眼，理論性強(qiáng) ; 家庭環(huán)境則具有具體、 生動(dòng)、現(xiàn)實(shí)

7、性強(qiáng)的特征， 學(xué)校的教育在校園之外能否繼續(xù)輻射和強(qiáng)化亦有待于家庭環(huán)境的 配合。如果兩者相得益彰則可能形成良性循環(huán)。在這種情況下，進(jìn)行有效的家校溝通就能讓家長(zhǎng)了解學(xué)校教 育的方式、內(nèi)容和要求，以便使家長(zhǎng)能在對(duì)孩子的教育過(guò)程中， 配合學(xué)校開(kāi)展教育，積極給孩子營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，保持與學(xué) 校教育的一致性，使學(xué)生能更健康地成長(zhǎng)。要配合學(xué)校的話，最重要的應(yīng)該是跟老師溝通要先了解學(xué)校、班級(jí)對(duì)學(xué)生的要求 只有了解學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求， 才能更好地配合學(xué)校教育孩子， 以達(dá)到最佳的教育效果。架好溝通的橋梁 經(jīng)常和老師取得聯(lián)系，進(jìn)行有效的溝通，做到正確配合老師 的工作，和老師討論孩子的教育問(wèn)題，聽(tīng)取老師對(duì)家庭配合教育

8、 問(wèn)題的意見(jiàn)和要求，并在家庭中配合落實(shí)。平時(shí)，孩子在家里發(fā) 生的問(wèn)題，也要及時(shí)和老師取得聯(lián)系，交換意見(jiàn)，以便學(xué)校、家 庭配合教育。家長(zhǎng)應(yīng)把孩子的性格、習(xí)慣、喜好及在家的表現(xiàn)告 訴帶班老師，有利于老師因材施教，同時(shí)也加強(qiáng)了孩子與老師之 間的感情交流。在交流的同時(shí)，要注意交流的方式、時(shí)間等，當(dāng) 有孩子在場(chǎng)時(shí)，家長(zhǎng)的言談舉止等等都需要格外注意，要讓孩子 感覺(jué)到你不是在跟老師告狀，所有說(shuō)的一切都是為了他好。配合學(xué)校，注意維護(hù)老師的威信 老師是學(xué)生最尊敬、最崇拜的人。親其師，信其道。老師的 形象在他們心中是最完美的， 他們聽(tīng)老師的話， 模仿老師的言行， 這是塑造學(xué)生靈魂的關(guān)鍵時(shí)期。這時(shí)學(xué)生的情感不穩(wěn)定，

9、如果破 壞了老師的形象，降低了老師的威信，學(xué)生不聽(tīng)老師的話，還能 再聽(tīng)誰(shuí)的話，還能崇拜誰(shuí)呢 ?正確的做法是：不隨便在孩子面前議 論老師，特別是老師的不足，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子正確評(píng)價(jià)老師，要 讓孩子看到老師的優(yōu)點(diǎn)，把老師的優(yōu)點(diǎn)放大再放大，缺點(diǎn)縮小再 縮小。當(dāng)然金無(wú)足赤，人無(wú)完人。老師的缺點(diǎn)還要指出來(lái)，要講 究方法，這就是最好的配合，不給老師樹(shù)立威信，再好的配合也 無(wú)從談起。孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)要先想想自己哪一點(diǎn)做的不到 位，不要把責(zé)任都一股腦的推向老師，應(yīng)該與老師一同商討解決 問(wèn)題的辦法，還應(yīng)該與老師做個(gè)換位思考，應(yīng)該想到班上還有其 他的孩子，要理解老師工作的辛苦。更何況，老師面對(duì)您的孩子 只有幾年

10、，而您的孩子一旦教育失敗，您也將面對(duì)孩子一生。要配合學(xué)校，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 自覺(jué)性強(qiáng)的孩子，家長(zhǎng)可以“遙控”督促 ; 好動(dòng)，自覺(jué)性差的 孩子，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的督促，要落在實(shí)處，不能只過(guò)問(wèn)一下，認(rèn) 為完成得不好，老師會(huì)有辦法。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)不但搞不 上去，反而養(yǎng)成好多壞習(xí)慣， 在家中養(yǎng)成的壞習(xí)慣又會(huì)帶到學(xué)校。 針對(duì)這種情況，家長(zhǎng)就要在孩子的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)中有意識(shí)地鼓勵(lì)孩 子從小養(yǎng)成善始善終、堅(jiān)持到底的優(yōu)良品格。家長(zhǎng)還要給孩子創(chuàng) 造良好的、安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮父 母榜樣的力量。整天忙于經(jīng)營(yíng)，忙于工作，忙于社交的家長(zhǎng)，無(wú) 暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，更談不上和學(xué)校密切聯(lián)系，積極配

11、合。為了 孩子的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)在孩子身上舍得花一些時(shí)間。特別是平時(shí)與孩 子接觸少的家長(zhǎng)，不了解孩子的情況，又不知道孩子在變化的事 實(shí)，因?yàn)檫@世界上沒(méi)有比與孩子成才更重要的事情了。家長(zhǎng)朋友要以身作則，給孩子做好表率。在學(xué)校里，老師都 是非常注重對(duì)孩子的德育教育的。老師給孩子講了一些思想培養(yǎng) 方面的大道理和故事，可是當(dāng)孩子回到家，看到和聽(tīng)到的與老師 說(shuō)的和做的不一樣，他們會(huì)覺(jué)得大人都是虛偽的，這邊這樣說(shuō)， 那邊卻那樣做。如果他連大人都不信任了，又怎么能聽(tīng)話呢?對(duì)于這一點(diǎn)，家長(zhǎng)們可以經(jīng)常跟孩子溝通，問(wèn)問(wèn)最近在學(xué)校里又有什 么收獲啊，然后好好想想，該怎樣在行為上跟學(xué)校教育相配合， 讓孩子覺(jué)得家長(zhǎng)和老師在行

12、為上是一致的。三、幾點(diǎn)感受讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)?！叭绻胍粋€(gè)孩子厭倦學(xué)習(xí)，最好的辦 法就是不斷地告訴他學(xué)習(xí)有多么重要， 學(xué)習(xí)不好就什么也沒(méi)有了。 意思是說(shuō)， 因?yàn)椴粩嗟貜?qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)作為一個(gè)手段對(duì)于未來(lái)的重要性， 就將學(xué)習(xí)本身的樂(lè)趣不斷地削減再削減，直至孩子感到學(xué)習(xí)是一 種負(fù)擔(dān)，是毫無(wú)意思的一件事情。 學(xué)習(xí)的目的取代了學(xué)習(xí)的過(guò)程， 那么必然帶來(lái)對(duì)過(guò)程的厭倦和不滿。把孩子當(dāng)孩子。所以要允許他們淘氣，犯錯(cuò)誤，說(shuō)錯(cuò)話， 給他們改正的機(jī)會(huì)。不給孩子超出年齡的東西，不當(dāng)著孩子的面 說(shuō)那些有社會(huì)陰暗面的話，不向孩子灌輸金錢(qián)至上的拜金主義思 想畢竟現(xiàn)在的社會(huì)各種誘惑太多了。把孩子不當(dāng)孩子。他們年齡雖小，但是也逐漸有了

13、自己的 人生觀和價(jià)值觀，尊重他們的想法，如果有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，要耐心 的給他們擺事實(shí)講道理，不能簡(jiǎn)單粗暴。電子產(chǎn)品的使用。我們經(jīng)常看到孩子假期也不出門(mén)，玩電 腦（游戲和聊天 ） ，玩手機(jī)，玩 ipad ，時(shí)間長(zhǎng)了孩子身體虛了，眼 睛壞了。所以我嚴(yán)格控制我們孩子的玩游戲時(shí)間。聽(tīng)話的孩子不一定是好孩子。 我們都希望自己的孩子聽(tīng)話， 言聽(tīng)計(jì)從，這樣自己多省心，多年觀察研究發(fā)現(xiàn)，這樣的孩子在 將來(lái)發(fā)展并不好。最后，再次感謝楊老師的辛勤付出，感謝各位任課老師的誨 人不倦 !父母教育孩子心得演講稿二 各位老師、各位家長(zhǎng)： 大家下午好 ! 今天很榮幸能夠有這樣一個(gè)和大家共同學(xué)習(xí)和 交流的機(jī)會(huì)。做為家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，我并

14、不是教育工作者，也不是心理學(xué)家，只 是一個(gè)最普通的機(jī)關(guān)工作者，在教育孩子的問(wèn)題上也只是用己所 學(xué)盡己所能，一步步地在 懵懂中摸索著教育她。她是一個(gè)活潑、 可愛(ài)、大方的女孩子，我們一家人都視她為寶。但是相應(yīng)地我們 也面臨一些教育的問(wèn)題，現(xiàn)在就讓我聊聊這幾年自己的心得：1、我很注重家庭的氣氛，盡量達(dá)到和諧而又健康。家庭成員 之間互相尊重，不說(shuō)臟話，不粗魯。另一方面我們也注重家庭讀 書(shū)氣氛的培養(yǎng)，孩子學(xué)習(xí)時(shí)絕不能打擾影響她。讓她時(shí)刻注意到 父母經(jīng)常沉浸于讀書(shū)中，并讓她明白讀書(shū)的重要性。2、我們很注重孩子的思想品德教育，人的品質(zhì)是第一要素。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)受到一些周?chē)h(huán)境的消極或負(fù)面的影響， 因

15、此我們做到凡事從正面教育 孩子，幫助孩子辨別真善美，培養(yǎng) 孩子的善良、寬容、積極樂(lè)觀，富有同情心、尊敬老師、團(tuán)結(jié)同 學(xué)、遵守紀(jì)律等等一些優(yōu)良品質(zhì)。 好習(xí)慣一旦養(yǎng)成， 將終身受益。 比如孩子上二年級(jí)時(shí)，語(yǔ)文課要求寫(xiě)日記了，一開(kāi)始王瑛琪對(duì)于 寫(xiě)日記比較反感，不知如何下筆，而且寫(xiě)的猶如流水帳，當(dāng)時(shí)真 把我急壞了， 心想我這個(gè)當(dāng)家長(zhǎng)的總 不能讓自己的女兒不知怎么 下筆吧。于是我就開(kāi)始行動(dòng)了，不止一遍地說(shuō)要注意觀察，要注 意體會(huì)自己的感受，這樣眼里有東西，心里才有東西，才能在筆 下寫(xiě)出來(lái) 的。周末我就帶她去新修好的大禹公園，讓她從進(jìn)門(mén)就 開(kāi)始注意觀察，從大大的“禹”字到公園內(nèi)的各個(gè)亭臺(tái)樓閣，從 潺潺流水

16、到壯麗的石柱等都不放過(guò)， 并且讓她 注意自己心情的變 化，回來(lái)后一篇優(yōu)美的大禹公園寫(xiě)成了。還有一個(gè)例子，就 是去孩子大姨家， 她表哥寫(xiě)作文不怎么樣， 王瑛琪就開(kāi)始教他了， 說(shuō)寫(xiě)作文第一就 是要注意觀察 ; 第二就是要寫(xiě)自己眼睛所看，內(nèi) 心所想，就是要通過(guò)修飾的詞語(yǔ)寫(xiě)出自己的感受。比如說(shuō)一些花 很好看就要注意用個(gè)什么姹紫嫣紅了、五彩繽紛、五 顏六色等等 這些詞 ; 第三就是要會(huì)收尾會(huì)扣題。 呵呵，看到孩子說(shuō)的頭頭是道， 我內(nèi)心是無(wú)比高興，沒(méi)想到孩子在不知不覺(jué)中可以自己當(dāng)老師 了3、父母是孩子人生的啟蒙老師 , 我們的一言一行對(duì)孩子起著 耳濡目染、潛移默化的作用 , 我們不僅是孩子的良師 ,時(shí)刻用

17、自己 的行為影響著孩子 , 同時(shí)也是 她的益友。說(shuō)到家長(zhǎng)的動(dòng)作影響孩 子可以舉個(gè)例子，比如我用電腦打字時(shí)通常用五筆，一般我不用 鼠標(biāo)轉(zhuǎn)換語(yǔ)言欄，我都是用 ctrl+shift 鍵來(lái)轉(zhuǎn)換。有一 次我發(fā) 現(xiàn)孩子上網(wǎng)搜東西時(shí)竟然也用這兩個(gè)鍵轉(zhuǎn)換成拼音打字，當(dāng)時(shí)我 很驚愕，我根本沒(méi)有教過(guò)她。我問(wèn)她怎么知道的，她說(shuō)你用時(shí)我 在旁邊看著學(xué)會(huì)的。我恍然大悟，原來(lái)自己的動(dòng)作對(duì)孩子的影響 是如此有效 ! 因此我們要當(dāng)好引路人，家長(zhǎng)應(yīng)從自身做起，不利于 孩子的言行絕不能在孩子面前表露，在教育批評(píng)孩子時(shí)，家長(zhǎng)意 見(jiàn)應(yīng)統(tǒng)一，不能相左或相右。其次還要做一個(gè)愛(ài)打聽(tīng)“閑事”的 家長(zhǎng)， （ 當(dāng)然這個(gè)時(shí)間并不一定是集中的，也可

18、能是零散的，比如 可以在接送孩子的路上進(jìn)行，也可 以在飯前飯后等等不拘一。 ） 詢(xún)問(wèn)一下她的在學(xué)校的表現(xiàn)情況，都有哪些高興的事和不高興的 事，并且進(jìn)行分析，好讓她的情緒得到進(jìn)一步的發(fā)泄。好的地方 可以同 她一起高興，多加贊賞 ; 不好的地方及時(shí)應(yīng)進(jìn)行糾正，找 出癥結(jié)所在。作為家長(zhǎng)，我也時(shí)刻引導(dǎo)教育孩子，不能偏科，也不能因?yàn)?老師的穿戴或美丑去評(píng)價(jià)老師。雖然每次考試王瑛琪都能取得好 名次，也只是說(shuō)明她對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí) 掌握的稍微好點(diǎn)，僅此而已。 同時(shí)，要鼓勵(lì)她在學(xué)校要積極參加一些課外活動(dòng)，比如剛舉行完 的十八大演講比賽，各種手抄報(bào)比賽等等，有時(shí)孩子的課外作業(yè) 可能需 要家長(zhǎng)幫忙才行，此時(shí)作為家長(zhǎng)的不

19、能嫌煩嫌累。也許你 的一次小小的幫助就能開(kāi)啟孩子的一扇智慧的大門(mén)。我不止一次地和周?chē)笥颜f(shuō)，現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈，孩子 的競(jìng)爭(zhēng)從小就已經(jīng)開(kāi)始了，她們不但是自己學(xué)習(xí)成果的競(jìng)爭(zhēng)，而 且也是她們綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng) ; 不但 是孩子本身的競(jìng)爭(zhēng)，現(xiàn)在也是 家長(zhǎng)們的競(jìng)爭(zhēng)。因此，對(duì)于我們家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)家庭教育的重要性就可 想而知了。一分耕耘，一分收獲，孩子的教育也是如此。作為家 長(zhǎng)，教 育好孩子是責(zé)任，好的教育方法是不斷探索出來(lái)的，我期 待好的科學(xué)教育方法，并和孩子一起成長(zhǎng)，讓我們?cè)谧母魑还?同努力、共同學(xué)習(xí)吧 !父母教育孩子心得演講稿三 寒假期間發(fā)生了很多事，什 么江西男上海女、哈爾濱天價(jià)魚(yú)等等，我最關(guān)心的是引力

20、波的發(fā) 現(xiàn)。引力波是愛(ài)因斯坦相對(duì)論的重要結(jié)果，愛(ài)因斯坦在 1915 年提 出廣義相對(duì)論， 1916 年發(fā)表。大家都說(shuō)愛(ài)因斯坦是偉大的科學(xué)家，我要說(shuō)他也是最偉大的 戰(zhàn)略家。戰(zhàn)略家是什么 ?就是看到別人看不到的東西。你想想看， 100 年前，你提出一個(gè)理論，當(dāng)時(shí)幾乎沒(méi)什么人搞得懂， 100年后 被驗(yàn)證了，人生最炫酷的事不過(guò)如此。值得我們教育者深思的是，愛(ài)因斯坦小時(shí)候?qū)W會(huì)說(shuō)話和走路 很晚，即便成年之后也有輕度的閱讀障礙，直到他謀得瑞士專(zhuān)利 局的小職員位置之前，他的老師都沒(méi)有想到他們教過(guò)的竟是人類(lèi) 歷史上最偉大的人物之一。說(shuō)到愛(ài)因斯坦，我要提人和人在各個(gè)方面的差異是極其巨大 的。多元智能學(xué)說(shuō)告訴我們，

21、人類(lèi)有七種以上的智能，以數(shù)理邏 輯智能來(lái)說(shuō)，愛(ài)因斯坦跟普通人的差距相當(dāng)之大。難怪在他死后 他的大腦會(huì)被仔細(xì)研究，并被發(fā)現(xiàn)從體積來(lái)說(shuō)就超過(guò)常人。一位在劍橋讀研究生的學(xué)生感嘆這種智力上的差異，說(shuō)到本 科在清華讀物理，清華學(xué)生之間的智力差異，甚至大于人類(lèi)平均 智商與狗的平均智商之間的差異。他舉例說(shuō)，第一次考試班級(jí)平均分不及格下，有大牛考90。他發(fā)奮圖強(qiáng)，終于考了一個(gè) 85，大?？?98。這個(gè)大牛后來(lái)有幸加 入引力波團(tuán)隊(duì)，成為團(tuán)隊(duì)幾千上萬(wàn)人中的一個(gè)無(wú)名之輩，不過(guò)是 為了驗(yàn)證愛(ài)因斯坦 100 年前的一個(gè)理論。普通人和愛(ài)因斯坦之間的差距又有多少?數(shù)理邏輯智能之外的其他智能同樣如此，人與人之間的差異巨大。學(xué)

22、科成績(jī)一般的學(xué)生，往往在某方面有驚人的天賦，我們身 邊有很多這樣的例子。我們的教育，能否幫助學(xué)生在他最據(jù)優(yōu)勢(shì) 的領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)自我，這是教育者要思考的重要課題。引力波的發(fā)現(xiàn)有什么意義 ?電磁波就是很好的例子， 兩百多年 前，人類(lèi)還不知電磁波為何物，但今天，在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，沒(méi)有 網(wǎng)絡(luò)，沒(méi)有 wifi ，多少人會(huì)抓狂 ?有人說(shuō)， 引力波的發(fā)現(xiàn)將使人類(lèi) 對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)推進(jìn)一大步，也許再過(guò)若干年，星際旅行就會(huì)成為 現(xiàn)實(shí)。我們?cè)L問(wèn)火星，大概可以朝發(fā)夕至。我在寒假里重讀了一本書(shū)，美國(guó)人亨廷頓寫(xiě)的文明的沖突 與世界秩序的重建 。這本書(shū)上個(gè)世紀(jì)九十年代就出版，影響非常 大，其核心觀點(diǎn)就是一個(gè)：未來(lái)世界的沖突不是國(guó)家之

23、間的沖突， 而是文明之間的沖突。 烏克蘭與俄羅斯關(guān)于克里米亞的沖突問(wèn)題，穆斯林與西方世界的 沖突問(wèn)題，亨廷頓早就給出了預(yù)言。這是真正的大牛人 ! 書(shū)中有一 段話與儒家文明有關(guān)，給大家摘錄如下：國(guó)際環(huán)境的變化使亞洲文明與美國(guó)文明之間根本的文化差異 顯現(xiàn)出來(lái)。在最廣泛的層面上，盛行于眾多亞洲的儒家精神強(qiáng)調(diào) 這樣一些價(jià)值觀： 權(quán)威，等級(jí)制度， 個(gè)人權(quán)利和利益居次要地位， 一致的重要性，避免正面沖突， “保全面子” ，以及總的來(lái)說(shuō)，國(guó) 家高于社會(huì)，社會(huì)高于個(gè)人。此外，亞洲人傾向于以百年和千年 為單位來(lái)計(jì)算其社會(huì)的演進(jìn)，把擴(kuò)大長(zhǎng)遠(yuǎn)利益放在首位。 這些態(tài)度與美國(guó)人信念的首要內(nèi)容形成了對(duì)照，即自由、平 等、民主和個(gè)人主義， 以及美國(guó)人傾向于不信任政府， 反對(duì)權(quán)威， 贊成制衡，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，崇尚人權(quán)，傾向于忘記過(guò)去，忽視未來(lái)， 集中精力盡可能擴(kuò)大眼前的利益。沖突的根源是社會(huì)和文化方面 的根本差異。亨廷頓的觀點(diǎn)之所有引起極大爭(zhēng)議，在于上個(gè)世紀(jì)九十年代 的西方認(rèn)為西方價(jià)值是普世價(jià)值，而亨廷頓則說(shuō)，所謂自由平等 民主人權(quán)至上，只是西方文明的價(jià)值觀