初中化學(xué)-愛(ài)護(hù)水資源教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、愛(ài)護(hù)水資源教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境， 導(dǎo)入新課 自學(xué)討論， 交流探討 實(shí)地考查， 親身體驗(yàn) 調(diào)查匯報(bào) 真情演講 共誦宣言，達(dá)成共識(shí)教 學(xué) 過(guò) 程教 學(xué) 環(huán) 節(jié)(一) 創(chuàng)設(shè)情境 ， 激 發(fā) 情感 ， 導(dǎo) 入 新課。教 學(xué) 活 動(dòng)(課件展示) 首先伴隨著 悠揚(yáng)的音樂(lè)，一幅幅山水圖 片映入眼簾，有氣勢(shì)磅礴的 長(zhǎng)江、黃河，有如詩(shī)如畫(huà)的 桂林山水，有白練騰空、煙 波浩渺的高山流水，有波光 粼粼的湖光山色錦繡河 山如詩(shī)如畫(huà)，美不勝收。正 當(dāng)學(xué)生驚嘆于祖國(guó)美麗的大 好河山之時(shí)，又一組圖片卻 展現(xiàn)在學(xué)生面前， 黃河斷流、 土地干裂、樹(shù)林干枯、河水 污濁、魚(yú)蝦死亡每一幅 圖片都觸目驚心，令師生心 情沉重。師： 同學(xué)們，

2、看了這兩組畫(huà)面 ，此 時(shí)此 刻你 最想說(shuō) 什么？或者你內(nèi)心最深切的感受是什么？師： 大家說(shuō)得非常好，愛(ài)護(hù) 水資源是我們每個(gè)人應(yīng)盡的 責(zé)任，更是刻不容緩。導(dǎo)入新課題課題 4 愛(ài)護(hù)水資源學(xué) 生 活 動(dòng)觀看圖片生： 我們要珍惜祖國(guó)的大好河山、愛(ài)護(hù)水資源、保護(hù)水資源設(shè)計(jì)意圖兩組圖片 形成鮮明 對(duì)比， 形 成 情 感 落 差 ， 觸動(dòng) 學(xué) 生 心 靈，強(qiáng)烈 激發(fā)了學(xué) 生愛(ài)護(hù)水 資源的迫 切 之 情 感。(二)引導(dǎo)學(xué) 生閱讀教材、 結(jié)合課前查 閱 的 有 關(guān) 資 料 ， 聯(lián) 系 實(shí) 際 ，討論交 流。了解水資 源短缺污染 狀況。(課件展示自學(xué)討論題目)1 、地球上總水量很大，但有的科學(xué)家為什么會(huì)這樣預(yù)言：

3、 “水將成為深刻的社會(huì)危機(jī)？”為什么有節(jié)水標(biāo)志、水日、水周？2、我國(guó)人均水量在全世界所居位置及山東省人均水量在全國(guó)所居位置如何？3、你知道日照地區(qū)人均水量是多少嗎？缺水程度如何？4、我們?nèi)照帐嘘P(guān)于節(jié) 水、緩解水資源危機(jī)等方面 曾有過(guò)什么成果和舉措？5、你身邊的哪些現(xiàn)象或事例已暗示：我們也正面臨著缺水的危機(jī)？(家有自來(lái)水供應(yīng)的同學(xué)舉出水站限時(shí)供水，經(jīng)常停止水供應(yīng)，村里的學(xué)生舉出近年來(lái)河道斷流，夏天雨水少，土地干旱收成降低等事例。)6、水可以造福人類， 但被污染的水質(zhì)卻會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)難，你家周邊有沒(méi)有水污染現(xiàn)象？被污染的水給生活帶來(lái)哪些危害？學(xué)生閱讀教材并 結(jié)合課前查閱的資料 討論交流。(學(xué)生課前

4、上網(wǎng)查閱得知日照人均水量。學(xué)生課前上網(wǎng)查閱可知：日照市被評(píng)水資源狀況生： 共同觀看河流 被 污 染 的 一 組 照片。1、2 討論 題是依據(jù) 課 本 提 出，使學(xué) 生對(duì)水資 源的總體 狀況有個(gè) 大致的了 解。3、4、5、6 題是 貼近學(xué)生 生活實(shí)際 而 提 出 的，目的 在于讓學(xué) 生真切認(rèn) 識(shí)到自己 所生存的 環(huán)境已經(jīng) 正面臨著 水資源的 危機(jī)。節(jié) 水、愛(ài)水 迫 在 眉 睫，增強(qiáng) 危機(jī)感和 責(zé)任感。學(xué)生課前XX 小組的學(xué)生(三)課前實(shí) 地考查，親身 體驗(yàn)，調(diào)查匯 報(bào)。師： 剛才，很多同學(xué)們談到家邊的一些河流都不同程度的被污染，其中污染程度最嚴(yán)重的是我們地區(qū)的主河道繡針河。同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，這些

5、圖片是 XX小組的同學(xué)們對(duì)這條河道考查時(shí)拍攝下來(lái)的。(課件展示)XX 小組拍攝的繡針河被污染的一組照片，河道污染情況令師生心情沉重。師： 同學(xué)們，這條河曾哺 育 了我們 地區(qū) 的 多少 生命，然而如今她卻如此落魄，不堪入目。是什么原因造成這條河污染如何嚴(yán)重呢？請(qǐng)XX 小組為我們做調(diào)查匯報(bào)。師： 同學(xué)們，我們地區(qū)還有多少河流被污染，我們沒(méi)有全部數(shù)過(guò)，我們?nèi)珖?guó)乃至全世界又有多少河流、湖泊、海洋被污染，而更是數(shù)也數(shù)不清，我們破壞了自己賴以生存的水資源，然而被污染的水資源又以多種方式對(duì)我們?nèi)祟愡M(jìn)行嚴(yán)厲的報(bào)復(fù)和懲罰，同學(xué)們請(qǐng)看代表向師生做調(diào)查匯報(bào)，報(bào)告中談到繡針河的歷史，繡針河對(duì)嵐山經(jīng)濟(jì)發(fā)展所做的貢獻(xiàn)、

6、河道兩岸的污染源情況、 水質(zhì)情況、村民愛(ài)水意識(shí)淡薄、水污染給村民帶來(lái)的危害等情況進(jìn)行了全面的調(diào)查匯報(bào)。實(shí) 地 考查、攝影取證，親身體驗(yàn)自己所生存環(huán)境的惡劣，讓學(xué)生感覺(jué)水資源危機(jī)就 在 身邊、就在眼前，激發(fā)學(xué)生危機(jī)感。從身邊到全國(guó)，從小范圍到大范圍使學(xué)生對(duì)水污染嚴(yán)重性和危害性以及愛(ài)水的迫切性有了深(四)愛(ài)護(hù)水 資源真情演 講。(五)達(dá)成愛(ài) 水共識(shí)，共誦 愛(ài)水宣言。(課件展示) 教師將課前師生收集、查閱的一些全國(guó)各地有關(guān)水污染、水資源短缺，給人類帶來(lái)嚴(yán)重危害的案例、數(shù)據(jù)、圖片制成課件播放。 驚人的水污染數(shù)據(jù)、痛心的危害案例、觸目驚心的畫(huà)面令學(xué)生震驚。課件最后以公益廣告：“不要讓人類的最后一滴眼淚成

7、為世 界上的 最后一 滴水” 給學(xué)生以警示， 震撼學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)水情感，為下一環(huán)節(jié)的演講活動(dòng)渲染了氣氛。課前教師已布置好下列演講 題目： 爭(zhēng)做愛(ài)水宣傳員 、 爭(zhēng)做愛(ài)水小衛(wèi)士 、愛(ài)護(hù) 水資源從點(diǎn)滴做起 、讓家 鄉(xiāng)水更綠、更甜 、假如我 是環(huán)保局長(zhǎng)學(xué)生也可 自選題目進(jìn)行演講。師生共同總結(jié)節(jié)水小竅門播放愛(ài)水、節(jié)水漫畫(huà)課件、 并配以歡快的背景音樂(lè)，師 生共同朗誦愛(ài)水宣言。學(xué)生真情演講( 每 個(gè) 題 目 約 一 分 鐘)生：各孰己見(jiàn)節(jié)水小 竅門師生共同朗誦愛(ài)水宣 言刻 的 認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)、發(fā)展的眼光重新審視我們所生存 的 環(huán)境，樹(shù)立愛(ài) 水 意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生在演講時(shí)將真情實(shí)感融

8、入到演講中，達(dá)到教 育 效果。達(dá) 成愛(ài) 水 共識(shí)，課堂接近尾聲時(shí)即是達(dá)到愛(ài)水情(六)課后作 業(yè)1、設(shè)計(jì)愛(ài)水的公益廣告畫(huà)。設(shè)計(jì)要求：要充分發(fā)揮想象力，并運(yùn)用美術(shù)、文字等綜合知識(shí)突出愛(ài)水主題，并在學(xué)校櫥窗內(nèi)進(jìn)行作品展示，展現(xiàn)個(gè)人設(shè)計(jì)風(fēng)采，宣傳教育其他同學(xué)。2、爭(zhēng)做校外愛(ài)水宣傳員，向親戚、朋友、鄰居等周圍的人宣傳節(jié)水、愛(ài)水知識(shí)、并定期匯報(bào)宣傳成果。感 高 潮時(shí)。引導(dǎo)學(xué)生將愛(ài)水情感轉(zhuǎn)化為實(shí) 際 行動(dòng)，宣傳由校內(nèi)到社會(huì)，以促全民愛(ài)水。愛(ài)護(hù)水資源學(xué)情分析1.我校地處農(nóng)村地區(qū)， 農(nóng)民取用水較方便而且基本不用花錢， 因而全 鎮(zhèn)民眾(包括學(xué)生)的節(jié)水、愛(ài)水意識(shí)極為淡薄，浪費(fèi)水的現(xiàn)象隨處 可見(jiàn)；生活污水亂排放，垃

9、圾亂倒現(xiàn)象嚴(yán)重，污染水源。 2.鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)發(fā)展極為迅速，一些工廠的污水排放污染了周邊的水域， 水質(zhì)惡化極為嚴(yán)重，但仍未引起鎮(zhèn)有關(guān)部門及民眾的重視。 3.學(xué)生在校愛(ài)水教育跟不上、 節(jié)水觀念淡薄， 因而如何有效地幫助學(xué) 生樹(shù)立節(jié)水、愛(ài)水意識(shí) 是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。愛(ài)護(hù)水資源效果分析本節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)非常活躍，積極思考，思路開(kāi)闊，踴躍發(fā)言，小組合作也非 常好， 不僅做了實(shí)驗(yàn)， 還通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)了科學(xué)探究的一般方法和步驟， 學(xué)生們希愛(ài)護(hù)水資源 教材分析望以后還有機(jī)會(huì)進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。教學(xué)達(dá)到了比較滿意的效果。在教學(xué)過(guò)程中， 我感覺(jué)到在掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能之后， 學(xué)生很 需要一些機(jī)會(huì)將知識(shí)和技能應(yīng)用與實(shí)

10、際， 老師有必要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 為 學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的情景， 通過(guò)大量的多媒體課件的運(yùn)用， 不僅可以鞏固所學(xué)的知識(shí)， 同時(shí)讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到水污染的嚴(yán)重性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。自由、寬松的課堂氣氛， 同學(xué)們積極活躍的思維狀態(tài)， 敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)、 敢于同他人爭(zhēng)論的良好素養(yǎng)， 不是靠幾節(jié)課的培養(yǎng)所能實(shí)現(xiàn)的， 需要老師長(zhǎng)期注 重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培育。此外這種探究活動(dòng)課對(duì)老師的要求較高， 授課之前要精心選題并設(shè)計(jì)每個(gè)探 究環(huán)節(jié)(形成問(wèn)題串)，授課過(guò)程中要有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維并能調(diào)控學(xué)生活動(dòng) 過(guò)程。 此外教師還要查閱一些生產(chǎn)化工知識(shí)， 使我們?cè)O(shè)計(jì)的探究?jī)?nèi)容不脫離生產(chǎn) 實(shí)際，在這些方面我要學(xué)習(xí)的還

11、很多。惜水,保護(hù)水。愛(ài)護(hù)水資源課后反思陶行知曾說(shuō)過(guò)： “感人心者莫過(guò)于情”本節(jié)課就處處以 “情”字為突破口， 突破教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)水之情，樹(shù)立愛(ài)水意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。從學(xué)生的現(xiàn)狀來(lái)看， 目前學(xué)生最主要的問(wèn)題不是不知道怎樣節(jié)水和防止水污 染，而是愛(ài)水意識(shí)極為淡薄，根本沒(méi)有危機(jī)感，因而平時(shí)對(duì)浪費(fèi)水的現(xiàn)象，視而 不見(jiàn)，對(duì)水污染的現(xiàn)象也漠不關(guān)心。因而教學(xué)中我處處以“情”為突破口；激發(fā) 學(xué)生愛(ài)水情懷。如：導(dǎo)課時(shí)，精心設(shè)計(jì)、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生形成情感落差，激發(fā) 愛(ài)水情感； 自學(xué)討論時(shí)， 從大連地區(qū)以及學(xué)生家庭周邊環(huán)境水資源狀況分析， 讓 學(xué)生感覺(jué)水資源危機(jī)就在身邊就在眼前， 激發(fā)學(xué)生危機(jī)感； 實(shí)地考查

12、、攝影取證， 讓學(xué)生親身體驗(yàn)自己所生存環(huán)境的惡劣， 從而觸動(dòng)心靈； 師生共同廣查資料， 了 解水資源被破壞給人類帶來(lái)的危害，污染數(shù)字驚人，圖片觸目驚心令學(xué)生震 驚課堂上一次次心靈的震動(dòng)、 感情的震撼， 讓學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)、 發(fā)展的眼光 重新審視我們所生存的環(huán)境， 樹(shù)立愛(ài)水意識(shí)， 增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感， 最后把真情融入 到演講、宣傳中，達(dá)成愛(ài)水共識(shí)，課堂接近尾聲時(shí)即是達(dá)到愛(ài)水情感高潮時(shí)。本課題是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)(人 教版)第四單元的教學(xué)內(nèi)容。教材主要介紹了兩部分內(nèi)容：一是水資 源現(xiàn)狀，二是水資源保護(hù)。水資源現(xiàn)狀。 一方面從儲(chǔ)量上說(shuō)明水的豐富， 另一方面從可直接 利用的淡水量上說(shuō)明

13、水的短缺， 這樣有利于學(xué)生對(duì)水資源狀況有一個(gè) 全面、正確的認(rèn)識(shí)，而且還可以強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)水、節(jié)水意識(shí)。水資源保護(hù)是從節(jié)約用水和防治水污染兩個(gè)角度介紹的， 闡述不 多，以圖、表代替文字。節(jié)約水和水污染問(wèn)題與學(xué)生的生活密切相關(guān)， 宣傳、報(bào)道資料非常豐富， 所以書(shū)中只給出了學(xué)生最基本，最主要的 概念和思路， 具體內(nèi)容留待學(xué)生在課外的一些活動(dòng)中自己去尋求并獲 得。這樣既體現(xiàn)了本課題最基本的教育目的， 又給教師的發(fā)揮和學(xué)生 的探索留下了較大的發(fā)展空間。愛(ài)護(hù)水資源評(píng)測(cè)練習(xí)1某城市處于河流、山脈之間，且長(zhǎng)年刮西北風(fēng)，若在該市周圍建一個(gè)大型的化工企業(yè)，可以供選擇的地點(diǎn)有甲、乙、丙、丁四處， 理想的地點(diǎn)是 處，選

14、擇該處的依據(jù)是：2下列做法不利于改善人類生存環(huán)境的是( )A毀掉森林植被，擴(kuò)大農(nóng)田面積B提倡使用農(nóng)家肥，控制使用化學(xué)肥料C工業(yè)“廢水”經(jīng)過(guò)處理后排放3.地球的表面積約有多少覆蓋著水?( )A. 51% B. 61% C. 71% D. 81%4.地球上最大的儲(chǔ)水庫(kù)是什么?( )A. 江湖 B. 海洋 C. 冰川 D. 溪流 5.淡水只約占全球總水儲(chǔ)量的多少?( )A. 2.23% B. 2.33% C. 2.43% D. 2.53% 6.海水中含有的化學(xué)元素大約有多少?( )A. 50 多種 B. 60 多種 C. 70 多種 D. 80 多種 7.中國(guó)湖河水資源量居世界第幾位? ( )A. 第二位 B.第四位 C.第六位 D.第八位8.世界人均水量最多的國(guó)家是哪個(gè)? ( )A. 印度 B. 巴西 C. 美國(guó) D. 中國(guó)9.中國(guó)人均水量約占世界均值的多少? ( )A. 1/2 B. 1/3 C. 1/4 D. 1/510.我國(guó)人均水量最多的省是哪個(gè)省? ( )A. 湖北 B. 內(nèi)蒙古 C. 西藏 D. 青海11.下列行為不會(huì)造成水污染的是 ( )A用含磷洗衣粉洗衣服B往河流里拋垃圾C工業(yè)廢水不經(jīng)處理就排放D農(nóng)業(yè)上提倡使用農(nóng)家肥 12.在南水北調(diào)工程中，為了不