任教工作總結(jié)及研究計(jì)劃報(bào)告「通用」

1、任教工作總結(jié)及研究參考計(jì)劃報(bào)告通用任教工作總結(jié)及研究打算報(bào)告一我于2012年6月畢業(yè)于母校，帶著母校和單位授予三方協(xié)議，來到了如今的工作單位，踏上了我人生將為之奮斗的教室講臺(tái)和教育職業(yè)。調(diào)頭回望，轉(zhuǎn)眼間我已任教半年有余，7個(gè)班級(jí)的地理教學(xué)，讓我深深地愛上了這群小孩以及我的職業(yè)。這學(xué)期，是我跨出校園邁入職場(chǎng)的第一步，也是我設(shè)想本人教育事業(yè)的第一步，更是開展本人的教育理想的第一步。因而，有必要對(duì)一學(xué)期的任教工作做一個(gè)系統(tǒng)的反思和總結(jié)。一、工作態(tài)度：以學(xué)習(xí)者的姿勢(shì)匍匐前行母校的四年學(xué)習(xí)讓我收獲了最珍貴的財(cái)富學(xué)問、自立和考慮。但作為一名老師，特別是一名剛?cè)肼毜男吕蠋煟挥胁粩嗟匮a(bǔ)充新知、追求杰出，才能

2、使智慧的河流滋養(yǎng)更多渴求的心田。因而，在工作中，我一直保持以學(xué)習(xí)者的態(tài)度，謙虛、廣泛地向前輩請(qǐng)教和學(xué)習(xí)。多聽課，學(xué)習(xí)教學(xué)方法。學(xué)校每學(xué)期都會(huì)安排轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課、匯報(bào)課、展示課、青年老師賽課等培訓(xùn)課型，如此多的提升方式為青年老師提供了一個(gè)特別好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)和平臺(tái)。本學(xué)期我共聽課80余節(jié)，通過教學(xué)反思和聽課梳理，從中獲取到許多優(yōu)秀的教學(xué)方法和授課經(jīng)歷。多嘗試，鍛煉工作才能。工作報(bào)道后，在完成根本的教學(xué)任務(wù)根底上，我還擔(dān)任地理選修課教學(xué)和學(xué)校宣傳方面的工作。有別于傳統(tǒng)教學(xué)的工作體驗(yàn)，這些工作讓我獲得了新的鍛煉。多看書，提升專業(yè)技能。我利用課余時(shí)間，積累專業(yè)知識(shí)和課外新知。學(xué)期教學(xué)中，本人一方面設(shè)法和更多的國(guó)外

3、和國(guó)內(nèi)各版地理教材進(jìn)展比照研究教學(xué)，汲長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)地理教學(xué)參考、中國(guó)國(guó)家地理、地理課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)等教育教學(xué)內(nèi)容相關(guān)書籍的研讀，并對(duì)所述有益內(nèi)容進(jìn)展及時(shí)的反思和運(yùn)用。此外，還閱讀了余秋雨等多位名家的著作典籍，張居正大傳、袁世凱傳等一些歷史人物的傳記以及明朝晚風(fēng)等歷史紀(jì)實(shí)。多反思，積累教學(xué)經(jīng)歷。4個(gè)多月的工作時(shí)間，我堅(jiān)持每課一思，至今已構(gòu)成1000余字的反思文字。通過反思教學(xué)，讓本人更明晰地認(rèn)識(shí)本人課堂教學(xué)存在的缺乏和經(jīng)歷，并及時(shí)進(jìn)展修正和提升。二、任教心得：用仁愛之心書寫育人宣言通過一學(xué)期的工作教學(xué)，在思想上，給予本人最大的收獲是教育這份事業(yè)的魅力以及對(duì)信念的接著堅(jiān)持。在不斷前進(jìn)的同時(shí)

4、，帶著本人的學(xué)生，以及四周的親友一起研究與揣摩人類成長(zhǎng)與人生取向的學(xué)咨詢，同時(shí)在在研究的同時(shí)，本人也遭到多樣的啟發(fā)與提升，那是一件特別令人幸喜的事情。學(xué)習(xí)，老師一生的修煉。作為一名人民老師，自我的修煉過程，需要緊緊圍繞仁愛與智慧，并用仁愛與智慧來書寫我們的教育人生，讓仁愛與智慧成為涓涓細(xì)流，在我們教育生涯的長(zhǎng)河中源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。仁愛，是老師職業(yè)道德的核心。這份愛包含著對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)工作以及所屬事業(yè)的信仰與堅(jiān)持。愛學(xué)生，不管他的起點(diǎn)、他的財(cái)富、他的背景;愛教育，在細(xì)節(jié)中發(fā)覺樂趣和美妙，一個(gè)人的愛心基座在于他的情操與學(xué)養(yǎng)，有了“己所不欲勿施于人”、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的道德情操，才

5、會(huì)有愛的表達(dá)，如此的愛才是真誠(chéng)的，才是發(fā)自內(nèi)心的。智慧，老師編織人生的利器。老師的智慧表達(dá)在老師應(yīng)該站在時(shí)代的前沿，通過學(xué)習(xí)，把握時(shí)代的脈搏，應(yīng)對(duì)不同時(shí)代對(duì)人才、對(duì)教育的需求。有如此一句話“假如你不生活在將來，將來你將生活在過去”，智慧的老師，應(yīng)該與時(shí)代同呼吸、共命運(yùn)，提升對(duì)學(xué)科的理解和認(rèn)識(shí)程度，對(duì)學(xué)生洞察入微。三、總結(jié)反思：將教育事業(yè)行進(jìn)到底一學(xué)期的工作繁忙而愉快，有過歡笑，也有過憂悶，但學(xué)有教法、職從良師，總結(jié)過往的種種經(jīng)歷，反思曾經(jīng)的功過得失，在進(jìn)步中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中成熟。1、接著加強(qiáng)與同事的交流與合作，積極投入集體備課。獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞，交流也是一種高效的學(xué)習(xí)方式。集體備課不僅能

6、夠免去重復(fù)勞動(dòng)，提高備課效率，而且在分享思想的過程中，能夠激發(fā)更多新的靈感，碰撞出新奇的智慧火花，提高備課和教學(xué)質(zhì)量。這一點(diǎn)，我們備課組還需要更多的磨合與提高。2、留意工作回饋，勇于表達(dá)個(gè)人辦法。一學(xué)期工作較雜而瑣碎，又處于新辦學(xué)校的創(chuàng)業(yè)初始，工作繁重而且壓力宏大。面對(duì)雜多的工作，我常常只顧埋頭拉車，不顧抬頭看路，同時(shí)對(duì)初入職場(chǎng)的害怕，以致有時(shí)工作匯報(bào)不及時(shí)，個(gè)人思想不敢表達(dá)的情況。3、更加關(guān)注學(xué)科相關(guān)競(jìng)賽開展情況。對(duì)新環(huán)境教育教學(xué)工作的不熟悉，在工作過程中遺漏了特別多有意義的競(jìng)賽或競(jìng)賽，減緩了自我提高的速度。4、強(qiáng)化讀書習(xí)慣，擬定讀書內(nèi)容。入職后，逐步構(gòu)成了自我的讀書習(xí)慣，但書籍的選取比擬雜

7、亂，特別是對(duì)專業(yè)知識(shí)的汲取特別欠缺，專業(yè)性和方向性不強(qiáng)。在時(shí)間的安排上，也沒有構(gòu)成良好的閱讀規(guī)律，需要以后常反思，勤鍛煉。四、研究方向：如何構(gòu)建高效的地理課堂1、定義的界定目前，學(xué)界關(guān)于高效課堂的定義特別多，但幾種定義都有一個(gè)共同點(diǎn)：通過一節(jié)課使每個(gè)學(xué)生個(gè)體都有所開展，如此的課堂方能稱之為高效課堂?！案咝дn堂”主要涉及兩個(gè)方面的研究：老師與學(xué)生，即教與學(xué)以及兩者之間的互相關(guān)系。打造高效課堂不僅僅是讓學(xué)生能學(xué)有所獲，老師也能在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)找到成就感，構(gòu)成“學(xué)生樂學(xué)，老師樂教”的良好場(chǎng)面，對(duì)師生都是一件特別有意義和必要的研究。2、研究方向1)備課精細(xì)化，這是高效課堂的保障“合格老師把學(xué)生教得像老

8、師，優(yōu)秀老師把學(xué)生教得像學(xué)生?！眰湔n中老師需要轉(zhuǎn)變觀念，課堂教學(xué)目的的設(shè)置要結(jié)合大綱站在學(xué)生的角度來設(shè)計(jì)，教學(xué)目的應(yīng)依照學(xué)生學(xué)情來設(shè)定，使每個(gè)學(xué)生都能在一節(jié)課中有所收獲，哪怕只是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的收獲，切忌將教學(xué)目的束之高閣而成為擺設(shè)。備課過程中老師需要著重備課的內(nèi)容主要有：學(xué)生完好明晰的學(xué)習(xí)過程、課堂環(huán)節(jié)設(shè)置、學(xué)生活動(dòng)、點(diǎn)撥策略。關(guān)于重難點(diǎn)的把握要結(jié)合考綱來設(shè)計(jì)，老師切忌表演欲過剩，難倒學(xué)生以顯示老師知識(shí)的深沉，講解的巧妙并不是老師追求的目的。2)關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生新課程把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主人：讓學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目的由學(xué)生確立，過程讓學(xué)生參與，咨詢題讓學(xué)生提出，內(nèi)容讓學(xué)生總結(jié)，方法讓學(xué)生歸

9、納。任何一位優(yōu)秀的老師必定是關(guān)注課堂、關(guān)注學(xué)生的能手，特別擅長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課堂提咨詢進(jìn)展總結(jié)和歸納，擅長(zhǎng)捕捉學(xué)生的課堂表現(xiàn)，擅長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂行為，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展積極的暗示和有利的引導(dǎo)。課題背景中提到的案例，見學(xué)生無人舉手就匆匆告訴學(xué)生答案的做法是不完全正確的，學(xué)生記下的知識(shí)沒有過手，下次依然不會(huì)，趕時(shí)間趕進(jìn)度又有什么用呢。不妨多給學(xué)生點(diǎn)考慮時(shí)間，鼓舞學(xué)生積極發(fā)言，也可轉(zhuǎn)變發(fā)言方式就咨詢題進(jìn)展小組討論，老師及時(shí)跟進(jìn)監(jiān)測(cè)學(xué)生討論情況，然后讓學(xué)生進(jìn)展小組展示。盡管如此費(fèi)了時(shí)間，但學(xué)生掌握了知識(shí)點(diǎn)，也是值得的。教學(xué)過程中當(dāng)學(xué)生的活動(dòng)偏離了老師預(yù)先設(shè)計(jì)的軌道，老師就用勁甚至強(qiáng)迫性地往本人預(yù)先設(shè)計(jì)的方案引導(dǎo)，

10、盡管得出了老師想要的答案，但這個(gè)答案沒有通過學(xué)生的考慮，學(xué)生得手快自然不記得也快。學(xué)期教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)課時(shí)有限，面對(duì)這一矛盾，我們不能將所有的知識(shí)點(diǎn)都擴(kuò)大處理，而要求我們依照考綱對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展區(qū)別化處理?？荚囈嫉姆磸?fù)講，學(xué)生易錯(cuò)易混淆的多講;學(xué)生沒掌握的，老師講了能明白的要講，老師講了學(xué)生依然不明白的能夠不講。3)構(gòu)建師生共同參與的課堂方式高效課堂的靈魂在于“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、開展學(xué)生”。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，老師切忌包辦學(xué)生行為。在課堂中盡管學(xué)生和老師是平等地位，但老師作為課堂的引領(lǐng)者，如何也算發(fā)言中的首席，因而老師要當(dāng)好高效課堂的引導(dǎo)者。教學(xué)過程中，老師合適跟進(jìn)、反應(yīng)、消解，采取

11、多種方式穩(wěn)固學(xué)生學(xué)習(xí)成果，使得課堂效益最大化。課堂中老師要操縱情緒、管住本人的嘴，給學(xué)生考慮討論時(shí)間，操作上可參照高效課堂的五大教學(xué)原則：學(xué)生自學(xué)在前，老師教授在后;學(xué)生嘗試在前，老師指導(dǎo)在后;學(xué)生獨(dú)立考慮在前，小組合作在后;學(xué)生考慮在前，老師點(diǎn)撥在后;學(xué)生測(cè)試在前，老師講評(píng)在后。總之，我們要相信學(xué)生解放學(xué)生利用學(xué)生開展學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，老師少講精講，當(dāng)好高效課堂的引領(lǐng)者，實(shí)在處理學(xué)生課堂知識(shí)過手低的咨詢題。五、研究打算論文預(yù)備階段：2020年3月-7月材料搜集階段：2020年7月-2020年7月，利用暑期集中授課查找相關(guān)材料綜合實(shí)踐階段：2020年3月-2020年7月，結(jié)合教學(xué)，踐行理論

12、研究成果課題結(jié)題階段：2020年7月-2020年9月，撰寫結(jié)題論文，總結(jié)經(jīng)歷成果任教工作總結(jié)及研究打算報(bào)告二2012年8月，我作為新進(jìn)老師任教于吉林省吉林市磐石一中，擔(dān)任高一十六班的英語(yǔ)老師，幾個(gè)月的講臺(tái)生活，劃過的是從初秋到隆冬的靚麗風(fēng)景，踏過的是從大學(xué)校園到中學(xué)校園的探尋足跡，這不僅是時(shí)空的變化，更是我啟迪心智、堅(jiān)決信念的一段嶄新生活。一個(gè)學(xué)期特別快就過去了，大概只要在學(xué)校，不管是作為學(xué)生依然作為老師，日子都過得特別快。作為教育界特別是英語(yǔ)教學(xué)界的新人，我從喜愛學(xué)習(xí)語(yǔ)言到教授別人學(xué)習(xí)語(yǔ)言，我還需要完成由淺入深、由陌生到純熟、由模擬到技巧的轉(zhuǎn)變。英語(yǔ)學(xué)科是一門根底性學(xué)科，又是一種特別重要的語(yǔ)

13、言交際工具。初入門的我在這一學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，有得亦有失，更多的是從教學(xué)工作中收獲到了特別多，同時(shí)也學(xué)到了許多為人處世的道理。隨著本學(xué)期工作的完畢，為了更好剖析我在教育教學(xué)工作中的表現(xiàn)，以去蕪存菁，特把本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：一、學(xué)情分析教學(xué)確實(shí)是教與學(xué)，兩者是互相聯(lián)絡(luò)，不可分割的，有教者就必定有學(xué)者，學(xué)生是被教的主體。因而，理解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。我所教的這個(gè)班，由于是文科班，就英語(yǔ)這一科而言，學(xué)生根底相對(duì)來說較差且個(gè)體差異較大，班學(xué)生整體平衡，尖子不多、學(xué)困生卻不少，120的題高分考90多分，低的只得二三十分。班級(jí)有十來個(gè)英語(yǔ)學(xué)困生經(jīng)常性拖欠作業(yè)或者知識(shí)過不

14、了關(guān)卻不思進(jìn)取，學(xué)習(xí)向心力不強(qiáng)。但是本班學(xué)生偏于爽朗外向，學(xué)習(xí)積極性高，課堂氣氛爽朗，有極大學(xué)習(xí)潛力，但能放不能收，不利于課堂治理。高一是高中生活的一個(gè)過渡期與習(xí)慣期，進(jìn)入高中知識(shí)容量大，難度加深，有較大一部分同學(xué)因才能無法跟上而使其英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣明顯降低，有的同學(xué)上課時(shí)雙眉緊鎖，或是神游他處，咨詢其緣故答曰學(xué)不會(huì)或是不喜愛英語(yǔ)。盡管針關(guān)于此種情況，我在平時(shí)的教學(xué)中參加了對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，運(yùn)用多種方法調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性。從學(xué)生的才能來看，多數(shù)學(xué)生仍沒有構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不管單詞短語(yǔ)句型依然語(yǔ)法只知死記硬背，效果不佳。課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，上課不專心，不注重老師的指導(dǎo)。學(xué)生才能規(guī)劃不均，優(yōu)秀生

15、缺乏，不能帶動(dòng)集體學(xué)習(xí)，中層學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏靈敏性，自主學(xué)習(xí)才能較差，下游同學(xué)人數(shù)相對(duì)較多，導(dǎo)致不能較好完成教學(xué)任務(wù)。二、教學(xué)工作情況分析總結(jié)這是我任教英語(yǔ)的第一學(xué)期，由于教學(xué)經(jīng)歷少，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，深化研究教法，謙虛向前輩們學(xué)習(xí)，屢次參與聽課以獲得珍貴經(jīng)歷。通過一個(gè)學(xué)期的努力，確實(shí)有了一些長(zhǎng)進(jìn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況：在教學(xué)工作方面，做為一名新老師，根本功不扎實(shí)，經(jīng)歷缺乏是我的缺乏。為了提高本人的教學(xué)水平，我主要做了以下幾點(diǎn)：1、多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教作為新老師，剛開場(chǎng)確實(shí)有些盲目，不知從何下手，也不理解學(xué)生情況，但在教學(xué)上我不敢有一絲馬虎，努力轉(zhuǎn)變本人的觀念，以使本人的教學(xué)方法習(xí)慣學(xué)生的學(xué)習(xí)

16、方法，不斷改良本人的缺點(diǎn)，為此我經(jīng)常利用空余時(shí)間去請(qǐng)教和觀摩其他老師的教學(xué)活動(dòng)并學(xué)以致用。2、認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教材，認(rèn)真上好每一節(jié)課在備課時(shí)我認(rèn)真研究教材、教參，找準(zhǔn)重點(diǎn)難點(diǎn)，謙虛向其他老師學(xué)習(xí)請(qǐng)教。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查材料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)并結(jié)合本人的教學(xué)特色，不斷改良課件內(nèi)容與表現(xiàn)方式。在課堂上，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡可能使每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來，盡量使學(xué)生學(xué)有所得。3、做學(xué)習(xí)型老師積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實(shí)本人，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好的進(jìn)展教育教學(xué)。時(shí)代在不斷的開展，知識(shí)也在不斷的變化，為了使本人不至于無所教或所教滯后陳舊，我更應(yīng)不斷充實(shí)本人、完善本人，用新思想、新

17、觀點(diǎn)武裝本人，按部就班地進(jìn)展教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)和運(yùn)用，與其他老老師交流經(jīng)歷，取別人之長(zhǎng)，補(bǔ)本人之短。另外我還經(jīng)常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí)，努力提高本人的教學(xué)水平。4、堅(jiān)持記錄教學(xué)反思與學(xué)生作業(yè)完成情況我堅(jiān)持每周至少記錄兩次教學(xué)或課后反思，分析每節(jié)課的成功與缺乏之處，查漏補(bǔ)缺，給本人提出改良意見并投入實(shí)踐，并記錄每節(jié)課上完之后迸發(fā)的小心思與靈感，以便于下次同課型可加以利用;另外，專門記載學(xué)生作業(yè)(包括聽寫、背誦、小測(cè)驗(yàn)等)情況，以及時(shí)提出表?yè)P(yáng)、鼓舞與批判意見，同時(shí)也有利于加深對(duì)學(xué)生的理解。如此循環(huán)往復(fù)，使本人的教育教學(xué)才能不斷進(jìn)步。這一學(xué)期有收獲，也有缺乏：如對(duì)教材駕馭不夠到位，吃不透課程內(nèi)容

18、，無法準(zhǔn)確掌握重難點(diǎn);老師用語(yǔ)不夠精煉，銜接不夠自然，缺乏課堂語(yǔ)言的藝術(shù)性;不能靈敏、多變的運(yùn)用課堂教學(xué)機(jī)智，面對(duì)課堂突發(fā)情況無法及時(shí)應(yīng)對(duì);缺乏將教育落實(shí)到細(xì)微之處的才能，有時(shí)對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)與處分鑒于各種緣故而落空，損害了老師威信;課堂掌控才能有待加強(qiáng)，仁愛有余而嚴(yán)峻缺乏等等。而這些咨詢題的處理方法，事實(shí)上前面已經(jīng)提到過，只是還有待實(shí)踐的磨練，如經(jīng)歷技巧之流絕不是一蹴而就的，時(shí)間能打造一個(gè)新的強(qiáng)者，我有決心也有這個(gè)毅力，在不斷努力下層層提高本人的教育教學(xué)才能。所以，不管是在生活中，依然在工作中，都還有特別多東西需要我去學(xué)習(xí)，將來還有特別長(zhǎng)一條路要走，不管這是條康莊大道，依然條荊棘之路。我會(huì)接著努

19、力，以一種飽滿向上的精神，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作才能，使本人的思想和工作上都能更上一個(gè)臺(tái)階，早日成為一名優(yōu)秀的老師。研究打算在職攻讀教育碩士研究方向參加工作之前總是躊躇滿志，認(rèn)為通過多年的學(xué)習(xí)與積累本人已經(jīng)具備一名稱職的英語(yǔ)老師的條件了，然而真正站上講臺(tái)才發(fā)覺，需要學(xué)的還有特別多。因而，當(dāng)終于聽到免費(fèi)師范畢業(yè)生在職攻讀教育碩士的音訊時(shí)，我毫不猶豫的報(bào)名了。綜合任教一學(xué)期以來的工作情況，我初步將本人的研究學(xué)習(xí)分為三個(gè)大方向：首先確實(shí)是英語(yǔ)教育教學(xué)方法的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與深化。依照我本身的情況，可從以下幾個(gè)方面著手：第一，教學(xué)理念。盡管在大學(xué)期間有接受過專門的英語(yǔ)教學(xué)法的學(xué)習(xí)，也根天性運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法、合作與

20、活動(dòng)教學(xué)法等，但在理論上仍顯薄弱，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí);第二，課程整合。實(shí)際應(yīng)用過新課標(biāo)的教材后我發(fā)覺，新課標(biāo)的英語(yǔ)課程模塊更明晰、任務(wù)更詳細(xì)、課型更清晰，但假設(shè)要到達(dá)更好的教學(xué)效果，還需要更好地整合;第三，課堂教學(xué)的多樣化。多媒體教學(xué)確實(shí)能更快、更全面、更有條理地展示一堂課的重難點(diǎn)和根底知識(shí)點(diǎn)，但傳統(tǒng)教學(xué)也可起到畫龍點(diǎn)睛的作用，而要到達(dá)教學(xué)方式多樣化，我還需更多的積累。其次是教學(xué)(課堂)組織才能的培養(yǎng)：第一，課堂整體掌控才能的提高，特別是對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)時(shí)間分配以及銜接恰當(dāng)?shù)恼瓶?第二，課堂突發(fā)情況應(yīng)對(duì)才能培養(yǎng)，老師必須具備一定的應(yīng)變才能，而我還得多加磨練;第三，保持調(diào)理課堂氣氛及課堂紀(jì)律的協(xié)調(diào)性，如何使學(xué)生既能學(xué)得快樂，氣氛爽朗，又不至于破壞課堂紀(jì)律，使課堂雜亂無章是大部分新老師面臨的一個(gè)咨詢題;第四，如何培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)過關(guān)與作業(yè)完成的良好習(xí)慣，課堂是教授知識(shí)的場(chǎng)所，而課后過關(guān)與作業(yè)則是穩(wěn)固知識(shí)的堡壘，在我與學(xué)生的磨合期，總是無法明確構(gòu)成一個(gè)相應(yīng)的規(guī)定。最后則是英語(yǔ)專業(yè)素養(yǎng)的加強(qiáng)。我是一名老師，但我更是一名英語(yǔ)老師。因而，除具備良好的教育教學(xué)才能之外，我還應(yīng)不斷地提高本人的英語(yǔ)專業(yè)才能，特別是我從學(xué)生時(shí)代起就有的弱項(xiàng)。比方詞匯，詞匯量少不斷是我最大的缺乏之處，一般在閱讀中我