小學語文人教一年級下冊（統(tǒng)編）-1小壁虎借尾巴

1、教學設(shè)計之一【課題】小壁虎借尾巴【課時】一課時【教材分析】小壁虎借尾巴是部編人教版一年級下冊第八單元的一篇精讀課文。這是一篇科普童話，課文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚、牛、燕子、壁虎尾巴的特點，揭示了“動物尾巴都有用”這樣一個道理。文章生動有趣，把小動物有禮貌和它們之間真誠相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年級兒童的年齡特點，是發(fā)展學生觀察能力、審美能力、朗讀能力的好教材?！緦W情分析】一年級的學生經(jīng)過快兩個學期的學習，已經(jīng)積累了一定的識字方法，具備了初步的自主識字能力。他們對新事物都很好奇，蛇、魚、牛是他們熟知的動物，而對小壁虎、燕子可能會感到陌生，

2、老師針對他們認知特點，創(chuàng)設(shè)情境，利用豐富多彩的多媒體資源和生動形象的插圖去調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生學習的興趣?！窘虒W目標】1、 通過多種方法猜生字字音，把課文讀正確、讀流利。2、 借助連環(huán)畫課文特點，讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)。借助反復的構(gòu)段方式，續(xù)編故事。3、了解壁虎、魚、牛、燕子的尾巴的不同作用?！窘虒W重難點】教學重點：讀懂故事內(nèi)容，說清故事情節(jié)。教學難點：體會故事反復的構(gòu)段方式，續(xù)編故事?！菊n程資源】教材：部編版小學語文一年級下冊小壁虎借尾巴課件【教學內(nèi)容及過程】教學過程教師活動學生活動設(shè)計意圖一、復習導入，揭示課題。1、師生問答比尾巴一課的內(nèi)容。比尾巴大賽真激烈呀！吸引了很多動

3、物來參加。瞧，小壁虎也特別想?yún)⒓??？墒?，它的尾巴卻沒了，這是怎么一回事呢？這節(jié)課，讓我們走進小壁虎借尾巴的故事吧！2、書空課題，讀課題。二、分類讀詞，掃清障礙。1、看圖猜詞語。壁虎、墻角、房檐2、開火車來讀詞語：咬住 掙斷 撥水 轉(zhuǎn)身 爬呀爬 捉蚊子 趕蠅子 甩尾巴 發(fā)現(xiàn)沒有，剛才讀的這些詞語有一個共同點都跟動作有關(guān)。它們是課文中表示小動物動作的詞語。再一起讀一讀詞語。3、讀帶輕聲的詞語：蚊子 蠅子 燕子 孩子這些詞語都有什么特點?。孔釉谠~語末尾的時候，一般讀輕聲。4、書寫“條”字。這個誰會填？一（ ）蛇 一（ ）尾巴“條”字是常用的量詞，在生活中，還可以說一條什么？請同學們認真觀察范字，想想

4、怎么寫對寫漂亮。請大家看老師書寫。邊寫邊強調(diào)要點。用同樣的方法步驟學寫“草”字。翻開課本，描一個寫一個，注意坐姿。評講，請同學們根據(jù)老師說的，再寫一個。三、進入情境，美讀課文。過渡：同學們，詞語讀得好，生字也寫得棒，現(xiàn)在詞語寶寶回到了課文里，請同學們完整地讀一遍課文，老師來聽聽你們都讀正確了嗎？1、學習第1、2自然段。導讀1、2自然段。2、學習35自然段。（1）默讀3到5自然段，用直線勾出小壁虎都爬到了哪兒？向誰借尾巴了？（詞語）學生匯報，老師板書。引導用“首先然后最后”這樣表示順序的詞語完整說一遍。3、研讀第3自然段。抽生讀這一段。體會“爬呀爬”（慢、時間長、艱辛），有感情讀，評價，再齊讀。

5、體驗“搖”的動作。關(guān)注對話的標點符號，引導學生讀出對話雙方的語氣。演一演對話。梳理第3自然段的結(jié)構(gòu)，幫助學生把握故事片段內(nèi)容。再讀。4、同法指導學習4、5自然段。過渡：小魚不能把尾巴借給小壁虎。同學們發(fā)現(xiàn)了嗎？小壁虎向老牛和燕子借尾巴也是這樣寫的。請同學們自己讀4、5自然段，同桌之間可以分角色讀一讀。分角色表演讀四、能力拓展，仿編故事。過渡：借不到尾巴，小壁虎多難過啊，它還有可能向誰借尾巴呢？（出示動物圖片）老師這里有三個小動物，如果小壁虎遇上他們，會發(fā)生什么樣的故事呢？自己先說一說。全班交流。引導有感情讀最后一段，讀出小壁虎的驚喜與高興。五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。1、出示課文五幅插圖，請學生借助插圖梳理故事情節(jié)。2、回家把這個故事講給家長聽，請他們評一評。 回答，讀課題分類讀詞，用多種方法識字。運用詞語學習寫字初讀課文默讀，勾畫。讀一讀動一動演一演多種方法研讀課文。仿編故事，全班交流。借助插圖梳理故事情節(jié)。復習導入，使學習有梯度也有連續(xù)性。分類讀詞，