小學(xué)語文語文S版二年級(jí)下冊第七單元-易容《掌聲》上交教案

1、部編版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)語文教科書三年級(jí)上冊掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)自貢市沿灘第二小學(xué) 易容教材簡析：掌聲這篇課文是部編版教材三年級(jí)上冊第七單元的一篇課文。課文生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在兩次掌聲中鼓起了生活的勇氣，變得活潑開朗的故事。從而告訴人們?nèi)伺c人之間需要尊重、鼓勵(lì)、關(guān)愛，特別是身處困境的人。通過自主閱讀，研討交流，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛別人，特別是身處困境的人；同時(shí)聯(lián)系實(shí)際，說一說、寫一寫曾經(jīng)經(jīng)歷過的事情，從而領(lǐng)悟掌聲的深層內(nèi)涵。學(xué)情分析：人人要懂得“珍惜別人的掌聲，同時(shí)也不要忘記把掌聲送給別人”。這些道理對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，由于已有經(jīng)驗(yàn)不足，情感體

2、驗(yàn)有一定困難。所以在教學(xué)過程中，我緊扣“掌聲”，以掌聲感悟小英的情感變化，用換位思考的方法積極引導(dǎo)學(xué)生用情去體驗(yàn)、用情去感悟，以情激情、情情相激，力求使課堂充滿人文性和生命力。教學(xué)目標(biāo)：1.隨文理解詞語:猶豫、驟然、熱烈、經(jīng)久不息等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會(huì)文中人物小英的情感變化；懂得人與人之間要相互關(guān)愛，學(xué)會(huì)關(guān)心、愛護(hù)朋友和親人。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解小英所獲得的兩次掌聲包含的意義；感受小英在掌聲響起前后心理的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過程：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)詞語。2、自由讀課文，整體感知。二、學(xué)習(xí)新課（一）學(xué)習(xí)課文第一、五

3、自然段。1、初識(shí)小英。（1）課文的主人公是小英。她原來是個(gè)怎樣的女孩？用一個(gè)詞語概括。（2文中哪一個(gè)自然段重點(diǎn)寫出了小英的憂郁。（第一自然段）快速讀第一自然段，把你讀到的能表現(xiàn)小英內(nèi)心憂郁的詞語或者句子用波浪線勾出來。（3）指名匯報(bào)。我上小學(xué)的時(shí)候，班里有位叫小英的女孩，總是默默地坐在教室的一角。理解：默默地 可以把它換成:靜靜地，悄悄地。放到句子中去讀一讀。（4） 還有沒有什么詞語讓你體會(huì)到小英的憂郁？抓住“總是”一詞感覺了小英的憂郁。（5）小結(jié)學(xué)法：抓住關(guān)鍵詞句去體會(huì)，這是很好的學(xué)習(xí)方法。（6）想象:當(dāng)同學(xué)們都在干什么的時(shí)候，她總是默默地坐在教室的一角？指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。（7）

4、這一切都是因?yàn)槭裁?？句式練?xí)”因?yàn)樗浴保?）小結(jié)：身體的殘疾使小英躲躲藏藏，失去了童年生活的快樂。她總是感覺自己很差，不如別人，這說明她心里還非常的-自卑。（師板書，生做筆記）（9）指導(dǎo)朗讀：讀出小英的憂郁、自卑。（練讀、指名讀、齊讀）感受變化。（1）后來的小英就像變了一個(gè)人似的，有什么變化呢？快速讀第五自然段，她有哪些具體表現(xiàn)？（出示第五自然段）（2）抽名匯報(bào)：她和同學(xué)們一起交談、做游戲、排練節(jié)目這個(gè)句子后面有一個(gè)省略號(hào)，表示什么意思？她還會(huì)有哪些表現(xiàn)？（3）你看到了一個(gè)怎樣的小英？（4）師板書：開朗自信，生做筆記。（5）指導(dǎo)朗讀:讀出高興的心情，把你的情緒帶到你的臉上。（生讀）3、概括主

5、要內(nèi)容。（1）是什么讓小英有這么大的變化？（同學(xué)們的掌聲）（2）用板書的詞語，概括出文章的主要內(nèi)容。（3）小結(jié)學(xué)法：抓住課文中的關(guān)鍵詞語，我們就能很好地歸納出課文的主要內(nèi)容。（二）學(xué)習(xí)第2、3、4自然段。1、勾畫描寫掌聲的句子。 (1)教室里一共響起了幾次掌聲？(兩次)（2）【出示學(xué)習(xí)提示一】讀第四自然段，用“”勾畫出描寫兩次掌聲的句子。（3）指名匯報(bào)。出示句子：A、就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動(dòng)下，教室里驟然響起了掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。B、故事講完了，教室里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。2、抓住動(dòng)詞，學(xué)習(xí)第一次掌聲。（1）【出示學(xué)習(xí)提示二】1、用波浪線勾畫描寫小

6、英上臺(tái)前動(dòng)作的句子，用圓圈圈出動(dòng)詞。2、同桌互相讀勾畫的句子，說說自己的想法。（2）指名匯報(bào)。師引導(dǎo)：第二自然段中有描寫小英上臺(tái)前動(dòng)作的句子嗎？相應(yīng)出示：小英立刻把頭低了下去。 小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢慢地站了起來。小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。（3）在小英這些簡單動(dòng)作的背后，都藏著她自己的想法。我們一起走進(jìn)小英，去體會(huì)她當(dāng)時(shí)的心情。小英立刻把頭低了下去。立刻：速度很快。近義詞：趕緊，馬上，連忙 指導(dǎo)朗讀。此時(shí)的小英是怎樣的心情？（憂郁、自卑）把你的體會(huì)送到句子中去讀。（生讀）小英上臺(tái)，最怕的就是同學(xué)們看到她走路的樣子。那一刻，小英一定特別（緊張、害怕）送到句子中來讀一讀。（生

7、讀） B、小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢慢地站了起來。誰能告訴老師，小英為什么猶豫呢？孩子們，可見這個(gè)猶豫當(dāng)中藏著的是小英的害怕膽怯。不去行嗎？（不行）還得去。但又不想去。不知怎么辦好，拿不定主意。所以小英猶豫了一會(huì)兒。站起來的時(shí)候是慢慢地；眼圈兒-紅了。小英的心情能用朗讀表現(xiàn)出來嗎？（試讀、指名讀、范讀、齊讀）小結(jié)學(xué)法：抓住人物的動(dòng)作和神態(tài)，我們才能很好的體會(huì)出人物的內(nèi)心情感。想象：小英如果就坐在我們的旁邊，你想對(duì)她說什么呢？她是那樣的緊張害怕，不敢走出自己的座位，你想說？C、小英在大家的注視下，一搖一晃地走上講臺(tái)。（4）你們的鼓勵(lì)，你們的話語都化成了一種無聲的語言:出示：就在小英剛剛站定的那一刻

8、，不知是在誰的帶動(dòng)下，教室里驟然響起了掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。理解：驟然 找近義詞：突然、猛然、忽然 這掌聲是同學(xué)們對(duì)小英熱情的生：鼓勵(lì)。 好，我們一起寫感受。（教師板書：鼓勵(lì)）所有的鼓勵(lì)都匯聚在這掌聲中，所以這掌聲生：熱烈、持久。能通過你們的掌聲告訴我熱烈和持久的意思嗎？熱烈指聲音大，同學(xué)們很真誠，持久指時(shí)間長。觀察“熱烈”：部首四點(diǎn)底，是火字演變而來的，可見這是同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的掌聲，指導(dǎo)在田字格中書寫“熱”這個(gè)字，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。指導(dǎo)朗讀。（引讀、分男女讀）3、體會(huì)第二次掌聲。（1）在同學(xué)們掌聲的鼓勵(lì)下，英子成功地講述了自己小時(shí)候的故事。出示：故事講完了，教室里又響起了

9、經(jīng)久不息的掌聲。（2）能用你們的掌聲告訴我你們對(duì)這個(gè)詞語的理解嗎？理解：經(jīng)久不息的意思。息：停止（3）為什么會(huì)響起經(jīng)久不息的掌聲呢？（4）同學(xué)們想用掌聲告訴小英什么？完成填空題。故事講完了，教室里響起了經(jīng)久不息的掌聲。仿佛在說：“小英，（ ）?！保?）這一次是贊揚(yáng)的掌聲。板書：贊揚(yáng)（6）同學(xué)們送給了小英幾次掌聲？（兩次）那送給英子的僅僅是掌聲嗎？（7）是啊，如果把這一切化成一個(gè)字，那就是愛。（板畫愛心）（三）學(xué)習(xí)第6自然段。過渡：就是這份愛，醫(yī)治了英子內(nèi)心的疾病。使她從憂郁變得開朗，從自卑走向了自信，所以她才能夠鼓起勇氣，微笑著面對(duì)生活。正如她在給我的來信中所說的（1）生齊讀（配樂） “我永遠(yuǎn)

10、也忘不了那掌聲，因?yàn)樗刮夜钠鹆松畹挠職狻Ｎ矣肋h(yuǎn)感謝這掌聲。”（2）老師從一個(gè)材料上看到：小英同學(xué)后來的學(xué)習(xí)一直都很好。上中學(xué)的時(shí)候代表學(xué)校參加全國物理競賽得了獎(jiǎng)。后來她還被北京的一所大學(xué)破格錄取。?。。?）掌聲響起，再齊讀最后一段話。三、拓展延伸1、掌聲具有多么神奇的力量！你什么時(shí)候給過別人掌聲？什么時(shí)候你得到了別人的掌聲？說一說。2、這掌聲所代表的鼓勵(lì)、贊賞、理解、支持，都是一種關(guān)愛，一種尊重。在生活中，愛還可能是什么？（學(xué)生自由說，出示小詩學(xué)生朗誦）在歌聲愛的奉獻(xiàn)中下課！板書設(shè)計(jì)： 29、掌聲 （鼓勵(lì)、贊揚(yáng)） 憂郁、自卑 開朗、自信 （鼓起勇氣） 教學(xué)反思：掌聲寫的是一位原本內(nèi)心自卑的小女孩英子在同學(xué)們鼓勵(lì)與愛的掌聲中變成了一個(gè)活潑開朗的孩子。這樣一篇感人致深的愛的課文給了我們一次出色的愛的教育機(jī)會(huì)。為此，我設(shè)計(jì)了一堂情意交融，開放、扎實(shí)而有效的語文課，讓愛的掌聲響起在課堂的每個(gè)角落。教學(xué)這課時(shí)，我運(yùn)用對(duì)比法進(jìn)行教學(xué)。1、讓學(xué)生初讀課文，想一想：課文主要講了一件什么事？劃出描寫英子心理活動(dòng)的句子。2、讀課文第一段，英子給你留下什么印象？3、讀第