小學語文語文S版二年級下冊第七單元-易容《掌聲》上交教案

1、部編版課標實驗語文教科書三年級上冊掌聲教學設(shè)計自貢市沿灘第二小學 易容教材簡析：掌聲這篇課文是部編版教材三年級上冊第七單元的一篇課文。課文生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的小英在兩次掌聲中鼓起了生活的勇氣，變得活潑開朗的故事。從而告訴人們?nèi)伺c人之間需要尊重、鼓勵、關(guān)愛，特別是身處困境的人。通過自主閱讀，研討交流，使學生在讀中感悟，讀中理解，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是身處困境的人；同時聯(lián)系實際，說一說、寫一寫曾經(jīng)經(jīng)歷過的事情，從而領(lǐng)悟掌聲的深層內(nèi)涵。學情分析：人人要懂得“珍惜別人的掌聲，同時也不要忘記把掌聲送給別人”。這些道理對于二年級學生來說，由于已有經(jīng)驗不足，情感體

2、驗有一定困難。所以在教學過程中，我緊扣“掌聲”，以掌聲感悟小英的情感變化，用換位思考的方法積極引導學生用情去體驗、用情去感悟，以情激情、情情相激，力求使課堂充滿人文性和生命力。教學目標：1.隨文理解詞語:猶豫、驟然、熱烈、經(jīng)久不息等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會文中人物小英的情感變化；懂得人與人之間要相互關(guān)愛，學會關(guān)心、愛護朋友和親人。教學重點、難點：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解小英所獲得的兩次掌聲包含的意義；感受小英在掌聲響起前后心理的變化。教學準備：教學課件教學過程：第二課時一、復習導入1、復習詞語。2、自由讀課文，整體感知。二、學習新課（一）學習課文第一、五

3、自然段。1、初識小英。（1）課文的主人公是小英。她原來是個怎樣的女孩？用一個詞語概括。（2文中哪一個自然段重點寫出了小英的憂郁。（第一自然段）快速讀第一自然段，把你讀到的能表現(xiàn)小英內(nèi)心憂郁的詞語或者句子用波浪線勾出來。（3）指名匯報。我上小學的時候，班里有位叫小英的女孩，總是默默地坐在教室的一角。理解：默默地 可以把它換成:靜靜地，悄悄地。放到句子中去讀一讀。（4） 還有沒有什么詞語讓你體會到小英的憂郁？抓住“總是”一詞感覺了小英的憂郁。（5）小結(jié)學法：抓住關(guān)鍵詞句去體會，這是很好的學習方法。（6）想象:當同學們都在干什么的時候，她總是默默地坐在教室的一角？指名匯報，引導學生把話說完整。（7）

4、這一切都是因為什么？句式練習”因為所以”（8）小結(jié)：身體的殘疾使小英躲躲藏藏，失去了童年生活的快樂。她總是感覺自己很差，不如別人，這說明她心里還非常的-自卑。（師板書，生做筆記）（9）指導朗讀：讀出小英的憂郁、自卑。（練讀、指名讀、齊讀）感受變化。（1）后來的小英就像變了一個人似的，有什么變化呢？快速讀第五自然段，她有哪些具體表現(xiàn)？（出示第五自然段）（2）抽名匯報：她和同學們一起交談、做游戲、排練節(jié)目這個句子后面有一個省略號，表示什么意思？她還會有哪些表現(xiàn)？（3）你看到了一個怎樣的小英？（4）師板書：開朗自信，生做筆記。（5）指導朗讀:讀出高興的心情，把你的情緒帶到你的臉上。（生讀）3、概括主

5、要內(nèi)容。（1）是什么讓小英有這么大的變化？（同學們的掌聲）（2）用板書的詞語，概括出文章的主要內(nèi)容。（3）小結(jié)學法：抓住課文中的關(guān)鍵詞語，我們就能很好地歸納出課文的主要內(nèi)容。（二）學習第2、3、4自然段。1、勾畫描寫掌聲的句子。 (1)教室里一共響起了幾次掌聲？(兩次)（2）【出示學習提示一】讀第四自然段，用“”勾畫出描寫兩次掌聲的句子。（3）指名匯報。出示句子：A、就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，教室里驟然響起了掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。B、故事講完了，教室里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。2、抓住動詞，學習第一次掌聲。（1）【出示學習提示二】1、用波浪線勾畫描寫小

6、英上臺前動作的句子，用圓圈圈出動詞。2、同桌互相讀勾畫的句子，說說自己的想法。（2）指名匯報。師引導：第二自然段中有描寫小英上臺前動作的句子嗎？相應出示：小英立刻把頭低了下去。 小英猶豫了一會兒，最后慢慢地站了起來。小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。（3）在小英這些簡單動作的背后，都藏著她自己的想法。我們一起走進小英，去體會她當時的心情。小英立刻把頭低了下去。立刻：速度很快。近義詞：趕緊，馬上，連忙 指導朗讀。此時的小英是怎樣的心情？（憂郁、自卑）把你的體會送到句子中去讀。（生讀）小英上臺，最怕的就是同學們看到她走路的樣子。那一刻，小英一定特別（緊張、害怕）送到句子中來讀一讀。（生

7、讀） B、小英猶豫了一會兒，最后慢慢地站了起來。誰能告訴老師，小英為什么猶豫呢？孩子們，可見這個猶豫當中藏著的是小英的害怕膽怯。不去行嗎？（不行）還得去。但又不想去。不知怎么辦好，拿不定主意。所以小英猶豫了一會兒。站起來的時候是慢慢地；眼圈兒-紅了。小英的心情能用朗讀表現(xiàn)出來嗎？（試讀、指名讀、范讀、齊讀）小結(jié)學法：抓住人物的動作和神態(tài)，我們才能很好的體會出人物的內(nèi)心情感。想象：小英如果就坐在我們的旁邊，你想對她說什么呢？她是那樣的緊張害怕，不敢走出自己的座位，你想說？C、小英在大家的注視下，一搖一晃地走上講臺。（4）你們的鼓勵，你們的話語都化成了一種無聲的語言:出示：就在小英剛剛站定的那一刻

8、，不知是在誰的帶動下，教室里驟然響起了掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。理解：驟然 找近義詞：突然、猛然、忽然 這掌聲是同學們對小英熱情的生：鼓勵。 好，我們一起寫感受。（教師板書：鼓勵）所有的鼓勵都匯聚在這掌聲中，所以這掌聲生：熱烈、持久。能通過你們的掌聲告訴我熱烈和持久的意思嗎？熱烈指聲音大，同學們很真誠，持久指時間長。觀察“熱烈”：部首四點底，是火字演變而來的，可見這是同學們發(fā)自內(nèi)心的掌聲，指導在田字格中書寫“熱”這個字，進行擴詞練習。指導朗讀。（引讀、分男女讀）3、體會第二次掌聲。（1）在同學們掌聲的鼓勵下，英子成功地講述了自己小時候的故事。出示：故事講完了，教室里又響起了

9、經(jīng)久不息的掌聲。（2）能用你們的掌聲告訴我你們對這個詞語的理解嗎？理解：經(jīng)久不息的意思。息：停止（3）為什么會響起經(jīng)久不息的掌聲呢？（4）同學們想用掌聲告訴小英什么？完成填空題。故事講完了，教室里響起了經(jīng)久不息的掌聲。仿佛在說：“小英，（ ）?！保?）這一次是贊揚的掌聲。板書：贊揚（6）同學們送給了小英幾次掌聲？（兩次）那送給英子的僅僅是掌聲嗎？（7）是啊，如果把這一切化成一個字，那就是愛。（板畫愛心）（三）學習第6自然段。過渡：就是這份愛，醫(yī)治了英子內(nèi)心的疾病。使她從憂郁變得開朗，從自卑走向了自信，所以她才能夠鼓起勇氣，微笑著面對生活。正如她在給我的來信中所說的（1）生齊讀（配樂） “我永遠

10、也忘不了那掌聲，因為它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠感謝這掌聲?！保?）老師從一個材料上看到：小英同學后來的學習一直都很好。上中學的時候代表學校參加全國物理競賽得了獎。后來她還被北京的一所大學破格錄取。啊?。?）掌聲響起，再齊讀最后一段話。三、拓展延伸1、掌聲具有多么神奇的力量！你什么時候給過別人掌聲？什么時候你得到了別人的掌聲？說一說。2、這掌聲所代表的鼓勵、贊賞、理解、支持，都是一種關(guān)愛，一種尊重。在生活中，愛還可能是什么？（學生自由說，出示小詩學生朗誦）在歌聲愛的奉獻中下課！板書設(shè)計： 29、掌聲 （鼓勵、贊揚） 憂郁、自卑 開朗、自信 （鼓起勇氣） 教學反思：掌聲寫的是一位原本內(nèi)心自卑的小女孩英子在同學們鼓勵與愛的掌聲中變成了一個活潑開朗的孩子。這樣一篇感人致深的愛的課文給了我們一次出色的愛的教育機會。為此，我設(shè)計了一堂情意交融，開放、扎實而有效的語文課，讓愛的掌聲響起在課堂的每個角落。教學這課時，我運用對比法進行教學。1、讓學生初讀課文，想一想：課文主要講了一件什么事？劃出描寫英子心理活動的句子。2、讀課文第一段，英子給你留下什么印象？3、讀第