二年級(jí)數(shù)學(xué)《鈍角和銳角》教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 二年級(jí)數(shù)學(xué)鈍角和銳角教案 二年級(jí)數(shù)學(xué)鈍角和銳角教案 作為一位優(yōu)良的教職工，尋常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼亩昙?jí)數(shù)學(xué)鈍角和銳角教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。 二年級(jí)數(shù)學(xué)鈍角和銳角教案1 【教學(xué)內(nèi)容】 二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)，課本第3739頁(yè)。 【教學(xué)目標(biāo)】 結(jié)合生活中的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，了解銳角和鈍角的特點(diǎn)。 會(huì)區(qū)分并在實(shí)物中找到直角、銳角和鈍角，會(huì)用相關(guān)工具畫(huà)直角、銳角和鈍角。 學(xué)生體驗(yàn)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中探究的樂(lè)趣。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)

2、系。 2、在認(rèn)識(shí)理解的基礎(chǔ)上，能夠動(dòng)手折疊或正確的畫(huà)出銳角和鈍角。 【教具準(zhǔn)備】 三角尺、紙張、光盤(pán)。 【學(xué)具準(zhǔn)備】 學(xué)生三角尺，紙張、小棒、剪刀、 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課： 1.同學(xué)們，今天老師給你們介紹一位新老師，大家想見(jiàn)見(jiàn)她嗎? 2.新老師帶我們到一個(gè)好玩的地方去看看。00：33播放光盤(pán)(游樂(lè)場(chǎng))，00：50暫停。讓學(xué)生先看：你發(fā)覺(jué)了什么數(shù)學(xué)機(jī)要。 然后點(diǎn)名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。 3.同學(xué)們觀測(cè)得真細(xì)心，下面我們把這些角請(qǐng)出來(lái)02：00播放光盤(pán)，02：20暫停， 你認(rèn)識(shí)哪些角?學(xué)生回復(fù)。 他說(shuō)得對(duì)嗎?你有什么方法驗(yàn)證?請(qǐng)學(xué)生用三角板驗(yàn)證。 4.生活中還有好多角。我們?cè)俚綐蛏先フ艺摇?5：25播

3、放光盤(pán)，06：10暫停，你從中找出了些什么角?指名回復(fù)。 電視機(jī)里的小朋友還找到哪些角?08：27播放光盤(pán)。 5.這些角在生活中起到了很大的作用。你能給這些角分類(lèi)嗎?09：35播放光盤(pán)，10：25暫停。小組合作，先分清每個(gè)人干什么。分類(lèi)時(shí)可以請(qǐng)三角板來(lái)幫忙。 學(xué)生小組探討分類(lèi)。 6.小組匯報(bào)分類(lèi)狀況。你們是怎么分的?為什么這樣分? 還有不同的分法嗎? 電視機(jī)里的同學(xué)是怎么分的?播放光盤(pán)10：53，展示機(jī)內(nèi)學(xué)生分類(lèi)狀況。 7.小結(jié)分類(lèi)狀況。你喜歡哪種分法?為什么? 二、探究新知，動(dòng)手操作 1.我們方才把這些角分成三類(lèi)，直角已經(jīng)有了名稱，你能給這些角取個(gè)名字嗎?你是怎么想的?指名回復(fù)。 我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)

4、電視機(jī)里的同學(xué)取了什么樣的名字。14：08播放光盤(pán)。 小朋友說(shuō)得真形象!數(shù)學(xué)上我們就把比直角小的角叫銳角，比直角大的角叫鈍角。 今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)銳角和鈍角。 板書(shū)課題。 2.誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)什么樣的角是銳角，什么樣的角是鈍角?指名說(shuō)。 3.閉上眼睛想一想直角、銳角和鈍角。 4.生活中還有好多銳角和鈍角，你能找出來(lái)嗎? 16：03播放光盤(pán) 課前游樂(lè)場(chǎng)中的角是什么角?18：58播放光盤(pán)，19：15暫停。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 你在生活中見(jiàn)過(guò)銳角和鈍角嗎?讓學(xué)生指一指。 5.你會(huì)做一個(gè)角嗎?請(qǐng)你動(dòng)手做一個(gè)自己喜歡的角(可選擇紙張、小棒、剪刀等材料)。 說(shuō)說(shuō)你做的是什么角。 學(xué)生匯報(bào)展示。 還有不同的嗎? 6.你

5、能畫(huà)一個(gè)自己喜歡的角嗎? 學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一個(gè)自己喜歡的角。 學(xué)生匯報(bào)。 同桌相互欣賞一下畫(huà)的是什么角。 7.接下來(lái)新老師請(qǐng)大家做一個(gè)游戲，好嗎?24：05播放光盤(pán)，猜角，比比誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)。機(jī)內(nèi)外互動(dòng)。 三、課堂小結(jié)： 這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位新朋友，說(shuō)說(shuō)你有什么收獲? 四、課后作業(yè)： 這節(jié)課同學(xué)們和電視機(jī)里的同學(xué)都收獲不少，下課以后找一找生活中的直角、銳角和鈍角，并說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。 機(jī)動(dòng)活動(dòng)：用三角板拼一拼，能拼出哪些角?分別是什么角? 小組合作。 二年級(jí)數(shù)學(xué)鈍角和銳角教案2 教學(xué)內(nèi)容：P37-38及做一做、練習(xí)九。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能鑒別銳角和鈍角，能用自己的語(yǔ)言確切的描述銳角和鈍角的特征； 2、培養(yǎng)

6、學(xué)生觀測(cè)、分析和實(shí)踐能力。 教學(xué)重點(diǎn)：能鑒別銳角和鈍角，并能用自己的語(yǔ)言確切的描述銳角和鈍角的特征。 教學(xué)過(guò)程： 一、情景導(dǎo)入： （出示主題圖） 1、師：小朋友，這是我們寧波的甬江大橋，看，橋面上無(wú)數(shù)根拉索與橋面形成了許大量 多的角。你能找一找嗎？ 2、學(xué)生交流匯報(bào)，并讓學(xué)生用手指一指找出來(lái)的角。 提問(wèn)：有關(guān)角的知識(shí)，你知道的有哪些呢？ 3、師：今天，這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)研究角。 二、教學(xué)新授 1、（出示方才學(xué)生從主題圖中找出的角） 你能把這些角分分類(lèi)嗎？怎么分呢？（可四人小組探討） 2、學(xué)生匯報(bào)各組探討狀況（學(xué)生一般會(huì)有兩種分類(lèi)結(jié)果1、根據(jù)是不是直角分2、根據(jù)角的大小分為三類(lèi)：直角、比直角大、

7、比直角?。?3、根據(jù)學(xué)生回復(fù)，歸納 師：根據(jù)角的大小，我們可以把角的分為直角，比直角大的角，比直角小的角，比直角大的角叫做鈍角，比直角小的角叫做銳角。 （把方才找出的角分三類(lèi)顯示） 4、練習(xí)：書(shū)P39（1） 直角、銳角、鈍角生活中四處都有，請(qǐng)你找一找，說(shuō)一說(shuō)。 除了書(shū)上的，你還能舉個(gè)例子嗎？ 5、師：方才我找了直角、鈍角和銳角，現(xiàn)在請(qǐng)你自己動(dòng)手來(lái)創(chuàng)造直角、鈍角和銳角。 （紙片、小棒、活動(dòng)角等材料） 6、讓學(xué)生展示一下自己創(chuàng)造的直角、鈍角和銳角。 7、練習(xí)：書(shū)P39（2）連線 1）全體獨(dú)立完成 2）校對(duì) 8、畫(huà)角 師：方才我們一起認(rèn)識(shí)了銳角、鈍角，那么怎么來(lái)畫(huà)銳角和鈍角呢？你可以利用你手中的直尺

8、和三角板試一試。 9、讓學(xué)生自由嘗試 10、匯報(bào)，展示 1）展示自己的作品，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)得是什么角？ 2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)鈍角和銳角的？ 三、課堂 今天這節(jié)課我們學(xué)了什么？（揭題：銳角和鈍角） 你有什么收獲呢？ 教學(xué)后記 二年級(jí)數(shù)學(xué)鈍角和銳角教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生結(jié)合生活情境能鑒別銳角和鈍角，能用自己的語(yǔ)言確切地描述銳角和鈍角的特征。 2、使學(xué)生經(jīng)歷觀測(cè)、操作、對(duì)比等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)能力、實(shí)戰(zhàn)能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。 3、使學(xué)生通過(guò)看、說(shuō)、擺、畫(huà)、互問(wèn)、互答、互評(píng)等活動(dòng)形式，學(xué)會(huì)與他人合作和交流，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題并運(yùn)用一定的策略解決問(wèn)題的能力，

9、初步形成評(píng)價(jià)意識(shí)。 4、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心；通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中四處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生結(jié)合生活情境能鑒別銳角和鈍角。 教學(xué)難點(diǎn)：理解銳角和鈍角的特征，并能正確畫(huà)角。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、三角尺、活動(dòng)角。學(xué)具：活動(dòng)角、尺、三角尺。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，建立概念 找直角的姐姐和直角的妹妹。 出示有銳角、鈍角、直角的美麗房子。 師：這座美麗房子是角的家。今天我們?nèi)ソ堑募依镒骺汀Ｄ銈兛?！話外音：?小朋友，我是直角娃娃。你們還認(rèn)識(shí)我嗎？ A：你能在房子的平面中找出直角嗎？根據(jù)學(xué)生說(shuō)電腦操作演示。 說(shuō)說(shuō)生活中哪里有直角。（溫故而知新，為學(xué)習(xí)新知做好充分準(zhǔn)備

10、） B：看，直角的姐姐和直角的妹妹也熱心地迎接我們來(lái)了。細(xì)心觀測(cè)，找找哪里的角是直角的姐姐，哪里的角是直角的妹妹。先自己想一想，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。 （直角娃娃的生活情境，在感情上貼近兒童，并讓學(xué)生的在想和說(shuō)的過(guò)程中，初步感受到有兩種角，一種比直角大，一種比直角小） C：集體匯報(bào)。屋頂上的角是直角的姐姐，你為什么說(shuō)它是直角的姐姐？ 屋檐上的角是直角的妹妹。你為什么認(rèn)為它是直角的妹妹？ 師：小朋友們真能干，把它們都找出來(lái)了，其實(shí)，直角的姐姐和直角的妹妹也有自己十分好聽(tīng)的名字。直角的姐姐叫鈍角，直角的妹妹叫銳角。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。（板書(shū)課題，標(biāo)出拼音并齊讀）。 二、操作實(shí)踐，綜合內(nèi)化 做角

11、1、老師用活動(dòng)角做一個(gè)角，請(qǐng)學(xué)生判斷。 2、師：用桌上的紙片、活動(dòng)角或你身邊的任何東西做出三種角。 要求：小組合作，由小組長(zhǎng)安排，一個(gè)做直角，一個(gè)做銳角，一個(gè)做鈍角。待會(huì)兒向組長(zhǎng)匯報(bào)。比一比哪組做得又快又多。 小組展示匯報(bào)。 全班展示。 2、判斷角：我會(huì)認(rèn)！P39練習(xí)其次題。 搶答。并問(wèn)學(xué)生是怎么看出來(lái)的？強(qiáng)調(diào)*開(kāi)的比直角大還是比直角小。對(duì)比這些角有什么一致點(diǎn)和不同點(diǎn)。 歸納：判斷一個(gè)角是什么角，你有什么好方法嗎？或者說(shuō)有什么要提醒大家的嗎？ 結(jié)果一個(gè)角是什么角呢？到底誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？像這個(gè)角，不能用眼睛很快看出來(lái)，我們可以怎么辦？這是什么角？為什么？用三角板的直角幫助判斷要注意什么？ （從簡(jiǎn)單到

12、繁雜，從直觀到操作，在循序漸進(jìn)的過(guò)程中，學(xué)生探究出量角的方法。） 教學(xué)反思： 在教學(xué)中，我努力讓學(xué)生在親身初中中進(jìn)行自主摸索。課堂教學(xué)中，組織了一系列活動(dòng)，如找角、畫(huà)角、折角、剪角、評(píng)角、應(yīng)用角、創(chuàng)造角等，使學(xué)生對(duì)銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)不是停留在機(jī)械的理解和記憶之上，而是經(jīng)歷了一個(gè)親身體驗(yàn)和不斷反思的認(rèn)識(shí)過(guò)程，在做數(shù)學(xué)的活動(dòng)中，促使學(xué)生真正理解和把握銳角和鈍角的特征。 新課程理念下的數(shù)學(xué)要改變傳統(tǒng)的傳授接受模式為摸索發(fā)覺(jué)的學(xué)習(xí)模式。因此，在學(xué)習(xí)中好多知識(shí)我都盡量讓學(xué)生用自己的方法去學(xué)習(xí)，去感悟。如讓學(xué)生給角進(jìn)行分類(lèi)這個(gè)環(huán)節(jié)就充分的表達(dá)了這個(gè)意圖，先讓學(xué)生動(dòng)手分類(lèi)，再經(jīng)過(guò)小組合作、積極主動(dòng)地思考分類(lèi)的

13、理由，學(xué)生自己不知不覺(jué)地就找到了要找的答案，表現(xiàn)出了很強(qiáng)的求知欲，體驗(yàn)到了成功的開(kāi)心。到后來(lái)的親自動(dòng)手實(shí)踐量一量的活動(dòng)中更進(jìn)一步的讓學(xué)生動(dòng)手去操作去驗(yàn)證，同學(xué)們都積極地去參與整個(gè)課堂教學(xué)之中。 二年級(jí)數(shù)學(xué)鈍角和銳角教案4 教材分析： 本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何鑒別直角，并在判斷直角中滲透了對(duì)比大小的方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。所用方法與上學(xué)期的一致，都是利用三角板中的直角來(lái)對(duì)比的。但對(duì)比的重點(diǎn)不同，前者是判斷角是否是直角，后者是看一個(gè)角比直角大還是小。 學(xué)情分析： 學(xué)生在二年級(jí)上冊(cè)角的初步認(rèn)識(shí)中已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何鑒別角和直角，并已建立了正確的表象。銳角和鈍角是角的初步認(rèn)識(shí)的延伸，完善學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，是學(xué)

14、生對(duì)圖形認(rèn)識(shí)的又一次提升。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：學(xué)生經(jīng)歷銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)過(guò)程，能鑒別銳角和鈍角，能用自己的語(yǔ)言確切地描述銳角和鈍角的特征。 2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷觀測(cè)、操作、分類(lèi)、對(duì)比等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作意識(shí)和創(chuàng)造性思維。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生通過(guò)活動(dòng)獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心；通過(guò)課堂中創(chuàng)設(shè)的生活情境，感受生活中四處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 三角板、活動(dòng)角。 教學(xué)過(guò)程： 一、舊知導(dǎo)入，孕伏新知 師：同學(xué)們，這是什么？（教師拿出一個(gè)三角板） 生：三角板。 師：對(duì)，這是我們十分熟悉的作圖工具三角板。一個(gè)三角板中有幾個(gè)角？你們認(rèn)識(shí)哪個(gè)角？ 預(yù)設(shè)：

15、學(xué)生說(shuō)出三角板中有三個(gè)角，其中有一個(gè)是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的直角。 師：對(duì)，三角板上有一個(gè)直角。我們可以用三角板上的直角比一比的方法來(lái)判斷一個(gè)角是不是直角。請(qǐng)你指出你的三角板上的直角給同桌看一看。 二、自主動(dòng)手，建立概念 師：現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)提醒完成自學(xué)。 自學(xué)提醒：看書(shū)第38頁(yè)主題圖內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，運(yùn)用你學(xué)到的新知識(shí)把下面這些角分類(lèi)，并說(shuō)說(shuō)分類(lèi)理由。 （課前在小黑板上預(yù)先畫(huà)好直角、銳角和鈍角各3-4個(gè)，并編上號(hào)。 （四人小組活動(dòng)，教師巡查指導(dǎo)） 預(yù)設(shè)：學(xué)生的分類(lèi)可能出現(xiàn)兩種狀況，一種是把角分為二類(lèi)，直角為一類(lèi)，不是直角的為一類(lèi)。另一種是把角分為三類(lèi)：直角為一類(lèi)，比直角小的為一類(lèi)，比直角大的為一類(lèi)。當(dāng)

16、學(xué)生的分類(lèi)只出現(xiàn)第一種狀況時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生把不是直角的一類(lèi)再分為兩類(lèi)。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用三角板上的直角比一比來(lái)判斷比直角大還是比直角小。 師：哪個(gè)組樂(lè)意和大家共享你們組的學(xué)習(xí)成果？ （學(xué)生匯報(bào)并進(jìn)行板書(shū)） 師：同學(xué)們真了不起，分得又快又對(duì)！ 師：看來(lái)大家自學(xué)很成功！數(shù)學(xué)上把比直角小的一類(lèi)角叫做銳角，把比直角大的一類(lèi)角叫做鈍角，這就是我們今天研究的內(nèi)容。（板書(shū)課題：銳角和鈍角） 三、動(dòng)手操作，建立表象 1、變角游戲。 師：同學(xué)們，你能用活動(dòng)角做一個(gè)直角嗎？（生：能。） 師：想一想，怎樣把直角變成銳角和鈍角呢？先自己動(dòng)手操作，并細(xì)心觀測(cè)角的兩邊張口是怎樣變化的。 師：請(qǐng)同學(xué)們跟自己小組里的同學(xué)說(shuō)

17、說(shuō)你是怎樣操作的。 2、引導(dǎo)小結(jié)。 師：把直角的兩邊張口變小就得到銳角，銳角比直角小；把直角的兩邊張口變大就得到鈍角，鈍角比直角大。 師：從變角游戲中你發(fā)覺(jué)了什么？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生能說(shuō)出銳角最小，鈍角最大。 師：我們把銳角、直角、鈍角按大小可以這樣排列：銳角直角鈍角。 四、穩(wěn)定練習(xí)，豐富感知 1、辨角。 師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了銳角和鈍角，你能鑒別出這些角是什么角嗎？（書(shū)39頁(yè)第2題） （先獨(dú)立完成后指名匯報(bào)） 師：（出示一個(gè)和直角十分接近的銳角）老師這兒還有一個(gè)角，它又是什么角呢？ 預(yù)設(shè)：可能有的學(xué)生認(rèn)為是直角，有的學(xué)生認(rèn)為是銳角，還有的學(xué)生認(rèn)為是鈍角，這時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生用三角板上的直角來(lái)幫助判斷。

18、 引導(dǎo)小結(jié)：當(dāng)用眼睛無(wú)法確切分辯一個(gè)角是什么角時(shí)，要借助三角板上的直角來(lái)幫助分辯。 2、找角。 （1）找圖中的角。 師：（書(shū)39頁(yè)第1題）在圖中存在著我們學(xué)過(guò)的角，請(qǐng)你找出來(lái)，并和同桌相互說(shuō)一說(shuō)是什么角？ （2）找生活中的銳角和鈍角。 師：角在我們生活中無(wú)處不在，在生活中你還能找到哪些角？ 3、畫(huà)角。 師：同學(xué)們真細(xì)心，從生活中找到了那么多的銳角和鈍角。 現(xiàn)在你能在紙上畫(huà)下你剛剛認(rèn)識(shí)的銳角和鈍角嗎？ （獨(dú)立畫(huà)完交流后叫個(gè)別同學(xué)展示。） 五、總觀全課，課后實(shí)踐 這節(jié)課你有什么收獲？對(duì)自己的學(xué)習(xí)滿意嗎？ （學(xué)生各自說(shuō)感受和體會(huì)） 師：同學(xué)們的收獲都很大，數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在，只要我們做生活中的有心

19、人，就能發(fā)覺(jué)生活中更多的數(shù)學(xué)知識(shí)！課后請(qǐng)繼續(xù)想一想，當(dāng)鈍角的兩條邊在一條直線上時(shí)，這還是不是角？ 二年級(jí)數(shù)學(xué)鈍角和銳角教案5 教學(xué)內(nèi)容 ： 教科書(shū)第3839頁(yè)的內(nèi)容。 授課日期 _ 年_ 月_ 日星期 教學(xué)目標(biāo)： 1、 進(jìn)一步穩(wěn)定學(xué)生對(duì)“角“邊“頂點(diǎn)“直角的認(rèn)識(shí)，熟悉對(duì)比角的大小。力求學(xué)生能夠通過(guò)多種方法實(shí)現(xiàn)大小的對(duì)比。 2、新課的導(dǎo)入。在對(duì)比中提醒一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而透露出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力為主導(dǎo)思想。在運(yùn)用板書(shū)畫(huà)一畫(huà)，學(xué)生讀一讀的方法加深對(duì)銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)、理解。 3、實(shí)踐練習(xí)，重視學(xué)生知識(shí)的的形成過(guò)程，從判斷推理、尋覓發(fā)覺(jué)、到小組合作的畫(huà)一畫(huà)、

20、拼一拼、折一折的實(shí)踐練習(xí)，在充分展示學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，重視學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過(guò)程中考察學(xué)生任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。 4、整個(gè)過(guò)程表達(dá)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中探究的樂(lè)趣。充分表達(dá)生活數(shù)學(xué)、開(kāi)心數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。 2、在認(rèn)識(shí)理解的基礎(chǔ)上，能夠動(dòng)手折疊或正確的畫(huà)出銳角和鈍角。 3、圍繞生活，通過(guò)比賽的方式，穩(wěn)定理解銳角和鈍角。 教具準(zhǔn)備：三角尺，紙張 學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生三角尺，紙張 教學(xué)過(guò)程： 一、引導(dǎo)入課，復(fù)習(xí)舊知。 1、復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識(shí)。 出示角。根據(jù)圖例回復(fù)這是一個(gè)（ 角 ） 角是怎么組成？請(qǐng)你在圖上填出“邊

21、“頂點(diǎn)“邊 出示直角。這是一個(gè)什么？（直角） 除了這些，你還知道了哪些知識(shí)？小組探討匯報(bào) 2、對(duì)比兩個(gè)角的大小。 兩組：一組是移動(dòng)后完全重合，即相等；一組是移動(dòng)后不能完全重合，即不等。（其次組可請(qǐng)學(xué)生指出哪個(gè)角大，哪個(gè)角?。?3、對(duì)比銳角和鈍角的大?。ㄗ⒁猓颂幉煌嘎冻鰞蓚€(gè)角的概念，只當(dāng)作兩個(gè)普通的角出現(xiàn)）。采用借助直角的方法完成對(duì)比。 設(shè)計(jì)意圖通過(guò)對(duì)角的回憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)揮認(rèn)知能力，在學(xué)生已有知識(shí)閱歷基礎(chǔ)上開(kāi)展本課的學(xué)習(xí)。 二、自主探究，導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。 1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請(qǐng)大家認(rèn)真觀測(cè)，在這幅圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什么地方？ 2、采用回憶的方式，進(jìn)一步的加深對(duì)新知的認(rèn)識(shí)

22、理解。并進(jìn)行板書(shū)。 、一個(gè)是銳角，一個(gè)是鈍角。（板書(shū)“銳角和“鈍角） 、說(shuō)一說(shuō)銳角與直角的關(guān)系。（在銳角的下方板書(shū)“比直角小）；在回憶鈍角與直角的關(guān)系。（在鈍角的下方板書(shū)“比直角大） 、依照學(xué)過(guò)的方法請(qǐng)學(xué)生分別在“銳角和“鈍角字樣上方板演兩個(gè)直角。 、根據(jù)概念用不同色調(diào)的筆在一個(gè)直角上畫(huà)出銳角，在另一個(gè)直角上畫(huà)出鈍角。以加深對(duì)銳角和鈍角的理解。 、讀一讀，加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫(huà)一個(gè)銳角和鈍角，教師巡查。 、搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說(shuō)法進(jìn)行提問(wèn)。活躍課堂氣氛。 例：A、銳角比直角（） B、比直角大的是（ ） 設(shè)計(jì)意圖小組合作進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更清楚地把握銳角和鈍角的本質(zhì)

23、屬性，在合作中解決問(wèn)題，正是新課標(biāo)倡導(dǎo)的全新學(xué)習(xí)方式。 三、穩(wěn)定實(shí)踐階段，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系，實(shí)行小組活動(dòng)教學(xué)，在合作中完成。 1、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。 （1） 請(qǐng)大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個(gè)直角。 （2） 請(qǐng)?jiān)诖蠹以僬鄢鲆粋€(gè)銳角和一個(gè)鈍角。 （3） 請(qǐng)大家用直尺和三角板畫(huà)出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角和一個(gè)直角。 2、自由活動(dòng)：找一找！ 老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募?。瞧！小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過(guò)的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們細(xì)心看一看，哪些角是直角？哪些角是銳角？哪些角是鈍角？并說(shuō)出理由。 3、出示兩道判斷題：（課件板演對(duì)比的方法） A、下面圖形中哪些角是銳角？ B、下面圖形中哪些角

24、是鈍角？ 、寫(xiě)有“最的方形寶盒。 出示兩部分的內(nèi)容。（課件板演） A、用角描述圖形。如：紅領(lǐng)巾是有2個(gè)（ ）和1個(gè)（ ）組成的。 B、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4個(gè)直角組成的。（小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時(shí)間為1分鐘） 4、小組合作完成三部分內(nèi)容，限制時(shí)間。關(guān)注學(xué)生的合作意識(shí)和任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。 A、拼一拼。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。 B、畫(huà)一畫(huà)。以固定點(diǎn)為頂點(diǎn)分別畫(huà)一個(gè)銳角和鈍角， C、折一折。用紙張折出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。 設(shè)計(jì)意圖通過(guò)多種形式的穩(wěn)定加強(qiáng)，使學(xué)生能對(duì)比穩(wěn)固地建立對(duì)銳角和鈍角的理解，同時(shí)感受角的分類(lèi)以及三種角

25、之間的變化聯(lián)系。 四、總結(jié)，深化階段。 、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角？什么樣角是鈍角？ 、體會(huì)，在我們做早操時(shí)，經(jīng)常有兩臂的運(yùn)動(dòng)，想一想，兩臂伸展到什么程度時(shí)是銳角，什么程度時(shí)是鈍角，什么時(shí)候又是直角。 五、課堂練習(xí) 作業(yè)p39第1、2、3題，小組校對(duì) 二年級(jí)數(shù)學(xué)鈍角和銳角教案6 整節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) 1、直觀認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，會(huì)鑒別銳角和鈍角。 2、能正確畫(huà)出銳角和鈍角。 3、結(jié)合生活情境，認(rèn)識(shí)到生活中四處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 重點(diǎn) 把握銳角和鈍角的特征和畫(huà)法。 難點(diǎn) 能確切鑒別銳角和鈍角。 思路 1、上學(xué)期學(xué)習(xí)了角，讓學(xué)生回憶一下角是有哪幾部分組成的。 2、從老師搜集的一些圖片中找出

26、角，讓學(xué)生上講臺(tái)來(lái)找。 3、將方才找出的一些角進(jìn)行分類(lèi)（小組探討進(jìn)行分類(lèi)，自己去探究分出三類(lèi)，比直角大的一類(lèi)，直角一類(lèi)，比直角小的一類(lèi)），讓小組匯報(bào)分類(lèi)狀況，并說(shuō)出分類(lèi)的理由。通過(guò)編寫(xiě)的口訣，來(lái)學(xué)會(huì)用三角板上的直角來(lái)進(jìn)行對(duì)比判斷角。（把握后進(jìn)行兩個(gè)小練習(xí)） 4、自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)鈍角和銳角，并和同桌交流自己畫(huà)角的方法，再說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)老師同時(shí)進(jìn)行示范。 5、動(dòng)手拼一拼，發(fā)覺(jué)角組合在一起有什么變化，小組動(dòng)手，并進(jìn)行匯報(bào)。 6、說(shuō)一說(shuō)生活中的角。 7、總結(jié)，數(shù)學(xué)與生活的緊湊聯(lián)系。 課后點(diǎn)評(píng) 1、板書(shū)題目出示過(guò)早，在總結(jié)出鈍角和銳角后接著板書(shū)，水到渠成，同時(shí)強(qiáng)調(diào)一下鈍角的“鈍字。 2、讓學(xué)生從圖中找角的

27、時(shí)候，讓學(xué)生自己比劃，而不是老師代勞。 3、課件中出示角不應(yīng)當(dāng)用箭頭！ 4、起來(lái)匯報(bào)畫(huà)角方法讓學(xué)生上黑板自己畫(huà)，邊畫(huà)邊說(shuō)自己的方法，結(jié)果適當(dāng)總結(jié)。 5、拼一拼，有針對(duì)性的讓學(xué)生來(lái)拼，然后再自己去拼。 6、對(duì)一些練習(xí)要有回饋總結(jié)。 二年級(jí)數(shù)學(xué)鈍角和銳角教案7 教學(xué)目標(biāo)： 1、直觀認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，能用自己的語(yǔ)言確切描述銳角和鈍角的特征，理解銳角和鈍角的概念。把握利用三角板中的直角去判斷一個(gè)角是銳角還是鈍角的方法。 2、在活動(dòng)中充分感知銳角和鈍角的大小和初步范圍，體驗(yàn)幾種常見(jiàn)角之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生觀測(cè)、分析和實(shí)踐能力。 3、結(jié)合生活實(shí)際，在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。 4、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 能鑒別銳角和鈍角。 教學(xué)難點(diǎn)： 能區(qū)分銳角、鈍角和直角的特征。 教學(xué)過(guò)