《桂林山水》優(yōu)秀教案四篇

1、桂林山水優(yōu)秀教案四篇桂林山水優(yōu)秀教案 篇1 教學目標 1.認知目標：學會8個生字，能正確讀下列詞語： 漓江 無瑕 翡翠 峰巒宏偉 屏障 竹筏 波瀾壯闊 水平如鏡 連綿不斷 2.情感目標：了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美景，激發(fā)同學喜愛祖國山河美的情感。 3.技能目標：有感情的朗讀課文，背誦課文。 領悟抓住特點，運用對比、排比的寫作手法。 教學重點 課文的二三自然段分別詳細敘述了桂林水的特點和山的特點，理解用對比突出水美山美的寫作手法。 教學難點 對課文最終一段內容的理解和感情的體會。 教具設計 DVD光盤 設計特色 在讀中整體感知課文，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶.

2、 教學流程 一、巧用視頻，開課激趣： 1、播放萬里長城、頤和園圖片，創(chuàng)設情境激起同學對美景的憧憬，從而引入課題。 老師邊展現(xiàn)桂林地區(qū)圖邊解說：人們都說桂林山水甲天下。桂林的山水究竟有什么特殊之處呢？就讓我們乘上竹筏小舟，一起駛入那漂亮的山水畫卷當中吧。 2、（播放桂林山水視頻）讓同學觀看桂林山水視頻，讓同學用一句話說出畫面的內容？（生自由發(fā)言3-4個） 二、自主學習，整體感知課文 1、讓同學用自己喜愛的方式自由讀課文?？梢杂梦覀円郧皩W過的幾種學習課文內容的方法中選擇你喜愛的，也可以自己制造新方法。一會兒以小組為單位匯報學習成果。 2、小組學習（播放3分鐘輕柔舒緩的音樂） 三、選用視頻，品讀課文

3、，感悟山水之美 導語：同學們學習得很仔細。接下來就讓我們開頭今日的桂林之行吧！現(xiàn)在我們把剛才的學習做一個匯報，哪個小組先來匯報？ （一）巧用視頻，誦讀水之清碧 1.先讓同學感情朗讀匯報的課文，再談談自己的感受 2.其他同學談感受。（此時適時播放桂林的水視頻讓同學進一步感悟漓江水的特點。激發(fā)同學的學習愛好。） 3.播放漓江水特點的句子，指導同學朗讀。（同學朗讀時，讓同學參加評價） （1）同學朗讀，師生評議，老師進行示范。 出示：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以觀察江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。 （2）老師指導同學齊讀。 （3）指導同學誦

4、讀。老師提示：表現(xiàn)三種情感，第一種水靜是欣慰；其次種水清是驚喜；第三種水綠是贊美。 4.指導對比寫法的運用，突出漓江水別具一格的美 （播放圖片：1、波瀾壯闊的大海，2、水平如鏡的西湖，碧綠的漓江水） 漓江的水有漓江自己的美。漓江的水靜、清和綠。 總結板書：說西湖說大海，不是說漓江比它們都好，是各種景物各有各的好，各有各的美，漓江的三個特點，第一個靜。（老師板書“靜”）其次個什么？（老師板書“清”）第三個什么？在課文表達綠的時候，還用了個什么詞？（引導板書“碧”） （二）精選圖片，品讀山之秀奇 1.同學匯報讀書方法，讀讀匯報的課文。（師出示桂林山的畫面，同學逐個朗讀。） 2.同學談感受。 3.指

5、導朗讀課文。（出示課文內容，生讀課文） 課文：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，似乎一不當心就會栽倒下來。 重點指導：（1）讀桂林的山的奇要表現(xiàn)出一種內心的贊嘆。 （2）指導“啊”的音變規(guī)律。 小結：同學們，由此可見，運用祖國語言文字的功夫多深??！假如我們把這些詞語能在今后的寫作中活學活用，同樣的，就能提高運用祖國語言文字的力量。 4.對比寫法，突出桂林山獨具特色的美。 泰山、香山與桂林的山進行比較，得出：桂林的山是奇、秀、險。 本環(huán)節(jié)總結：通過剛才的學習匯報，老師覺得你們真聰慧，第一，能運用學過的學習方法學習課文，舉一反三的力量強。其次，發(fā)言樂觀，朗讀有感情。老師為你們的進步由衷感到興奮！盼望

6、你們連續(xù)努力。 （三）感悟山水組合美 1.同學匯報課文的最終一段 同學讀課文。（播放山水相依視頻） 讓同學談感受。（通過視頻播放讓同學感悟山水相依，誰也離不開誰。） 理解課文最終一句。 （齊讀）“真是舟行碧波上，人在畫中游?！?談山水相依的桂林給我們的感受。 （播放視頻）坐在船上，行駛在漓江里，桂林山水那獨具特色的美，真是令人流連忘返。 2.指導朗讀，邊朗讀邊談感受。 四、宣揚策劃，創(chuàng)意展現(xiàn)。 1.贊桂林山水 桂林山水甲天下，用了這樣一篇文字美麗的文章來贊美了桂林，老師用了一首詩來贊美她，你們想用什么方式來贊美桂林呢？那請大家開動腦筋，可以采納多種形式，如：廣告語、對聯(lián)、詩、歌曲等等，來贊一贊

7、這如詩如畫的桂林山水吧！ 2.先小組爭論，再全班匯報。 （師作詩）慕名欣賞蕩輕舟，靜水清流碧悠悠。奇峰競秀拔地險，山水相依畫中游。 3.讓同學觀賞賀敬之的桂林山水歌（播放視頻） 五、課堂總結 同學談收獲：通過學習，你有哪些收獲呢？ 師：同學們，說的真好！在這節(jié)課中，同學們用到的學習方法是：（生齊答：有感情地朗讀、找特點談感受）好了，這一課還有什么問題嗎？ 六、作業(yè)設計 1.請把自己對桂林山水的贊美寫下來。 2.搜集有關桂林山水的景點圖片，辦一期桂林山水圖片展。 總結語：同學們，桂林既有令人沉醉的自然風光，也有夢幻般奇妙的境界。它是我國聞名的風景巡游勝地，它不愧是我國自然風光中一顆燦爛的明珠，是

8、我們國家的傲慢。盼望同學們有機會，親自到桂林山水中細細巡游。 板書設計 桂林山水 漓江 靜 清 綠 舟行碧波上 甲天下 桂林山 奇 秀 險 人在畫中游 緣由 特點 感受 桂林山水優(yōu)秀教案 篇2 第一課時 一、揭題 今日老師和同學們從課本上到桂林去巡游一下，好嗎? (板書課題) 現(xiàn)在請翻開書，聽老師讀讀課文，看看桂林山水怎樣美。 (范讀課文) 這篇課文你們喜愛嗎? 二、初讀課文 1、請你們仔細地讀一讀。老師有兩個要求： 第一，要弄清每一小節(jié)課文寫的是什么? 其次，用一句話概括每個小節(jié)課文內容。 (生自學課文) 2、溝通： 我們先來弄清課文寫的挨次，課文先總的寫桂林的山和水，然后分別寫桂林的水怎樣

9、，山怎樣，最終又總的寫桂林的山水怎樣。全文挨次是先總后分再總。誰能用一句話把課文內容概括出來? (桂林山水甲天下) (板書：甲天下) 桂林的山水甲天下的“甲”是什么意思? 桂林山水甲天下，就是說桂林的山水是最好的，最美的，是第一的。它像漂亮的圖畫。你們看(示放大圖)，桂林的山水多美!誰說說? 你們觀看得很認真。你們想想，剛才大家這樣仔細地看，可以用個什么詞來說?(欣賞) 對。觀賞桂林山水，一般都可以換上“欣賞”。比如說觀賞水平如鏡的西湖，也可以說欣賞水平如鏡的西湖。但是有時候，可以用“觀賞”的句子卻不能用“欣賞”代替。比如說我觀賞音樂，不能說我欣賞音樂。為什么? (由于欣賞是看，觀賞可以是看，

10、也可以是聽) 三、教學漓江的水 現(xiàn)在我們來欣賞一下漓江的水。 1、先看圖，再讀讀書。看看漓江水怎樣美，主要的特點是什么?大家讀書的時候，要學會把主要的意思抓住。這一節(jié)課文有哪些詞語把桂林的水的特點寫了出來?找出這些詞，畫上這樣的符號“?！薄?(生自學，老師巡察) 2、溝通：靜 、清 、綠 漓江的水靜、清、綠。有誰能用幾個詞把這三個字連接起來，把寫漓江水特點的幾個字組成一個句子。 (溝通) 剛才同學們用一些詞，把幾個詞連起來成為一句話，這句話就是這小節(jié)的內容。假如我們告知人家：漓江的水又靜又清又綠，能讓人感到漓江水很美嗎?假如我們把靜、清、綠三個字重疊起來，怎么說漓江的水美? 把靜、清、綠幾個字

11、重疊起來，語氣加重，就使人覺得漓江的水很靜、很清、很綠。 我們看到漓江的水這么美，感嘆起來，該怎么說? 這三句，大家說得很有感情?，F(xiàn)在請你們念課文中的這句話。 漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，拖長聲音，然后把聲音壓平。 (示范) (再念) 好多了。其次句漓江的水真清，看得見底，要念出清得見底的意思來?！扒濉弊窒认蛏蠐P一點，再輕輕拖一下。 (師范念) 綠，是很美，念時要念出美的意思來。 很好。用感嘆句，把我們對漓江的愛表達出來了。書上就用感嘆句來寫的。光感嘆能把漓江水怎么靜、怎么清、怎么綠告知人嗎? (不能) 漓江水靜到什么程度，清到什么程度，綠到什么程度，要補充說明。你們看書，我念上半句，你們念

12、下半句。 (略) 我們也可以來寫幾句這樣的句子。 (出示) 公園里的花香。 樹林里的空氣清爽。 校內里潔凈。 書上說漓江的水靜得(讀)，漓江的水清得(讀)這是一個怎樣的情景呢?現(xiàn)在我們就來一次遐想旅行，江邊有只小船在等我們。我們坐上這只小船蕩舟漓江，欣賞著漓江的水。現(xiàn)在你們瞇著眼，看著漓江的水，想想它怎么靜、怎么綠。 (播放讓我們蕩起雙槳的曲子) 你們感覺到怎樣? 漓江的水不光靜，不光清，還很綠。你們看這句：綠得像無瑕的翡翠，“翡”字上面是什么字，下面是什么字? (上面是“非”字，下面是“羽”字) 翡翠是什么? 是玉石。這種玉石是很綠的。玉石上面假如有一個斑，那叫什么? (瑕) 漓江的水像一塊

13、玉石，無斑斑點點的叫什么? (無瑕的翡翠) 像無瑕的翡翠，漓江的水就這么美。現(xiàn)在請女同學念，大家體會這種感情。 現(xiàn)在老師另念幾句寫漓江水的句子，意思和書上的一樣，只是說法不同。你們比比看有什么不同，哪種說法好。 漓江的水真靜啊，靜得你感覺不到它在流淌。 漓江的水也很清，連江底的沙石也可以觀察。 這里的江水又綠，綠得像無瑕的翡翠。 這樣寫美不美?為什么? 書上用了排比句，什么是排比句?書上把寫漓江水美的意思的內容，排成一串句子，這些句子的結構是差不多的。這樣可以加強語勢，給我們很深的印象，這就是排比句。運用排比句的寫法，就把這種又靜又清的氣概寫出來了。誰能把這種氣概念出來? 生：(齊念) 這節(jié)寫

14、漓江的水，寫到這兒，老師有個問題，這段是寫漓江的水的，那么從其次節(jié)開頭就寫“我們蕩著小船”可以嗎?為什么要寫“看過波瀾壯闊的大?！薄ⅰ八饺珑R的西湖”? (寫大海和西湖，可以襯托出漓江水又靜又清又綠) 是這樣。這樣才使我們知道桂林的水甲天下?，F(xiàn)在請大家念這句話。 “波瀾壯闊”就是大海里的波濤很大，一個接一個，氣概很大，“水平如鏡”的“如”是什么意思? 水悄悄的，很平，就像一面鏡子。這些句子是襯托的，怎么念? 這節(jié)寫什么?(寫桂林的水靜、清、綠) 這節(jié)寫桂林的水的特點。寫桂林水甲天下。 現(xiàn)在請一個同學讀一、二兩小節(jié)課文。 四、練習 今日我們學了排比句，我請你們做個小作業(yè)： 示小黑板： 我愛大海、

15、西湖和漓江的水，這是一個句子，大家把它說成個排比句?？梢韵日f個簡潔的，比如“我愛大?！?我愛波瀾壯闊的大海，我愛水平如鏡的西湖，我愛又靜又清又綠的漓江水。 這節(jié)就學到這里，下課。 其次課時 一、揭題 上一節(jié)課，我們欣賞了桂林的水，這一節(jié)課，我們再游桂林的山。桂林的山怎樣美呢?讓我們讀課文第三小節(jié)。請大家讀兩遍。第一遍讀懂，有不懂的做上“?”記號。其次遍要抓住重點。把表示桂林山的特點的詞語畫下來，記上這樣的符號“?！?，大家在下面學。 (溝通) 二、教學桂林的山 1、(出示)桂林的山是一座一座分開不連在一塊的叫什么? (各不相連) 你們看，這些山的外形像什么? (像老人，像駱駝，像大象) (指老人

16、山) 你看這老人像在干什么? 我們再看駱駝像在那干什么? 我看到這駱駝，就會產生一個聯(lián)想，想到它跪著等人，等我們干什么? 你們再看這只象在干什么? 桂林的山的外形有的像老人，有的像駱駝，有的像大象，變化許多，句子中用哪個詞來形容? (形態(tài)萬千) “萬千”什么意思? 桂林的山拔地而起，形態(tài)萬千，書上用一個什么詞來概括桂林的山? (奇) (板書：奇) 怎么奇呀?就是剛才說的那些。桂林的山奇是一個特點。這里的“奇”字當什么講?是不是驚奇? (很少見的) 桂林的山的樣子，在別的地方很少見到。這里的山就是奇怪。這奇怪的山峰叫什么峰?(奇峰) 這樣的奇峰一座座的排列著叫什么? (奇峰排列) “羅”是什么意

17、思? “羅”是散開，“列”是排列。這些山峰散開地排列著，就叫奇峰排列。 大家把這句念一下。 (生齊念) 桂林的山這么奇怪，我們要告知沒去過的人，怎么說呢? (用兩種不同的語氣念讓同學比較哪種好后，用手勢指導同學朗讀) 在桂林，還有很高很陡的山(畫又高又陡的山)，這山又高又陡，很險，叫什么山? (危山) 這個“?！痹谶@里怎么說? (危急) 字典上有三個解釋： 出示小黑板： 擔心全。 損害。 高的陡的。 危山兀立中的“?！庇媚膫€解釋對? 又高又陡的山峰就是危峰。又高又陡的山屹立著叫什么? (危峰兀立) 在桂林，我們不僅可以看到一座座各不相連的山，還可以看到重重疊疊的怪石山(畫怪石重疊的山)，書上用

18、一個什么詞來說山石重重疊疊? (怪石嶙峋) (出示)嶙峋原來的意思是山石重重疊疊。石頭、山石重重疊疊就叫怪石嶙峋。從危峰兀立、怪石嶙峋這兩個詞中，可以看出桂林的山還有什么特點?桂林的山真險啊。 2、指導朗讀： 怎樣念才體現(xiàn)出桂林山勢險? (念課文) 這句寫桂林的山險。這個“險”是危急嗎? (說山陡) 剛才我們把不懂的詞語學會了，同時也了解到桂林山的奇和險。桂林的山除了奇和險之外，還很秀。秀是什么意思? (是美的意思) “秀”可以組成哪些詞表示美? 秀就是指美。你們看(指放大圖中的山)，這山像綠色的屏障，“屏障”就是屏風。一折一折的(做手勢助說)打開可遮住后面的東西。這山像屏風一樣攔住后面的景物

19、。現(xiàn)在請一個同學指著圖說說桂林的山怎樣秀，哪些像屏風，哪些像竹筍，顏色怎樣明麗，怎樣倒映水中。 我們念念這個句子。 (師生同念課文) 學習其次節(jié)課文時，我們知道了在寫漓江水之前的幾句話是襯托的話，寫桂林的山之前的這幾句也是襯托的話。找出來讀一讀 這里有個“峰巒宏偉”怎么講? 這節(jié)課文，寫桂林的山奇、險、秀，寫出了山的特點。說明桂林的山 (生：甲天下)。 三、教學最終一小節(jié) 現(xiàn)在我們看課文最終一小節(jié)還寫了什么景物。誰來念一下課文? 最終一節(jié)課文，還寫了哪些景物? (寫了綠樹紅花，竹筏小舟、迷漫的云霧) (念課文)就這么簡潔幾筆從空中云霧迷漫，寫到山間綠樹紅花，再寫到江畔竹筏小舟。這樣幾筆簡潔的描

20、寫，就把桂林點綴得更加美了。就像一幅漂亮的畫卷。是不是這么(用手勢畫個方塊)一張畫? 畫卷是長長的卷起的畫?？梢跃`開，綻開(用手勢演示綻開狀)，再綻開，叫什么? (連綿不斷) 對。下面還有一句“舟行碧波上，人在畫中游”，這句話是什么意思? 我們坐上小船在碧波上游蕩，看到兩岸漂亮的景色，我們就像在漂亮的畫中巡游一樣。這是一種怎樣的情景呢?讓我們作一次遐想旅游。 (邊觀賞音樂邊讀課文) 四、深化課文 假如我們現(xiàn)在到了桂林，登上拔地而起的奇峰。看到這兒山青水秀，我們想說一句什么話? 這時你們只想到桂林的山水嗎?我們的祖國很大，像桂林這樣的山水各地都有。我們的看到桂林山水，就會想到祖國的山山水水。“山

21、水”又可以怎么說?和哪些形容詞搭配來表示祖國山河的美? (山河秀麗、大好河山、江山多嬌、錦繡河山) 誰能從中選一個詞組，說一句話表示祖國山河的美? (祖國的河山多壯麗!) 改成感嘆句會嗎?再加重語氣，改成反問句，會嗎? 學習了桂林山水，我們知道祖國山河秀麗，更加深了我們對宏大祖國的喜愛。 五、練習 下面請大家做兩個作業(yè)： 1、找出課文中寫山寫水的詞，歸好類抄寫。 2、檢查你們自同學字的狀況，請你們填這幾個詞。 (出示小黑板) (抽一生上講臺填寫，填寫完講評) 桂林山水優(yōu)秀教案 篇3 教學要求： 1、通過同學自主探究，品讀文字語言，依據自己的理解，感悟桂林山水的獨特美。 2、通過錄像等想象手段創(chuàng)

22、設情境，有感情地朗讀課文。 教學重點： 理解桂林山水的特點，領悟詳細形象地描繪景物的方法。 教學難點： 探究桂林山水的美，品讀體驗 教學過程： 一、導入情境，激發(fā)愛好。 1、啟發(fā)談話：今日，我們一起去廣西聞名的巡游勝地桂林領會一下那里的山水風光。 2、課件演示。同學觀看。 3、桂林旅游局需要一批宣揚員對那里的山水風光進行宣揚，大家來出個辦法，該怎樣宣揚？ 二、整體感知，明確目標。 1、自讀課文。找出文中最能反映的感受的一段話。 2、讀一讀最終一句話，理解甲的意思。理解整句話的意思。說說為什么這段話最能反映的感受。 3、提出目標。 三、同學質疑，爭論篩選。 1、同學提出問題。 2、爭論篩選。 四

23、、合作探究，品讀體驗。 （一）、提出學習方法。老師指導方法。 （二）、小組合作爭論。 （三）、溝通：探究詞句，品讀體驗。(討論桂林的水) 1、小組溝通：桂林的水： （1）、抓住水的特點靜，清，綠來概括說說桂林的水的特點。 （2）、感悟出自己最深的地方，可以抓住一個方面詳細來分析。看課件同時感受。（與大海，西湖進行比較。） （3）、同時指導朗讀。 2、積累語言，美讀觀賞。 （1）、老師引讀。同學接讀。留意讀啊。 （2）、熟讀成誦，嘗試配音。自由練習?？凑n件配音誦。 3、選擇自己喜愛的形式宣揚桂林的水。 （四）、根據以上方法學習討論桂林的山。 1、學習說一說學習方法。 2、同學自學。 3、溝通。

24、（1）、抓住山的特點進行溝通。（結合泰山，香山來比較。） （2）、讀一讀自己感受最深的地方。同時進行分析。 （3）、可以用簡筆畫一畫最喜愛的外形。同時想象。看課件。進行朗讀。并積累語言。 （4）、通過學習多種形式宣揚桂林的山。 五：總結。 板書設計：大海 西湖 泰山 香山 水 桂林 山 （甲天下）靜 清 綠 奇 秀 險 桂林山水優(yōu)秀教案 篇4 【學習目標】 1、學會本課生字新詞，理解重點詞句。 2、積累課文美麗的語段，初步體會排比句式在表情達意方面的作用，初步熟悉分號。 3、有感情地朗讀課文，背誦課文。 4、通過看圖、學文，感受桂林山水獨特的風景，感受大自然的美，體會喜愛大自然的感情。 【課前

25、預備】 1、教學掛圖。 2、搜集圖片或制作課件。 (課文配音的桂林山水風光片，各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料) 第一課時 一、引導同學進入圖文描繪的桂林山水的美景之中 出示掛圖或放映課件圖像，同時播放課文朗讀錄音，或老師進行范讀，對圖文進行整體感知，然后讓同學談感受。 二、導入(學習第一自然段) 導語：那么，課文是怎樣評價桂林山水的?找出來讀一讀。 甲天下是什么意思? (天下第一) 桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和一起蕩舟漓江，去欣賞名甲天下的桂林山水吧。 1、自讀全文，學習字詞。 2、讀準字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學、老師。 三、欣賞漓江的

26、水(學習其次自然段) 導語：我們先來觀賞漓江的水。觀看圖畫或觀看課件中的漓江水，用自己的話來描述。 1、是怎樣描寫的? 齊讀(依據課堂讀的實際狀況，可以讓同學個體再讀，要求投入自己感情地讀)，找出概括漓江水的三個特點的詞。 品讀怎么寫出漓江水與眾不同的靜、清、綠? (特點之一靜。課文用讓你感覺不到它在流淌，從感覺上突出了漓江水的靜) (特點之二清。課文用可以觀察江底的沙石，從視覺上突出了漓江水的清) (特點之三綠。課文用仿佛那是一塊無瑕的翡翠這一形象的比方，從顏色和品質上突出了漓江水的綠和純。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，特別純潔) 依據課堂實情，老師點撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的

27、大海、水平如鏡的西湖?在讀議中讓同學體會，用對比的方法突出漓江水的三個特點和的贊美之情。 2、指導同學有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的寵愛之情。 3、引導同學發(fā)覺這個句子有什么特點?這樣寫有什么好處?(讓同學談對排比句的感性熟悉)留意通過范讀指導讀好真靜啊真清啊真綠啊三個啊的變調。能背的可以看著畫面當堂背誦。 四、鞏固識字，練習書寫 漓：留意右邊的寫法。 瀾：前鼻音。右邊門里面是柬。 瑕：可與假進行比較。留意右上是匚。 翡：上下結構，下邊是兩個習，整個字要寫緊湊。 巒：前鼻音，與瀾比較讀音。與戀比較字形。 筏：上下結構，右下不要丟撇。 其次課時 一、欣賞桂林的山(學習第三自然段) 1、導語： 那么桂林的山又是怎樣的呢? 2、請同學們自己讀一讀，畫一畫，結合插圖來觀賞。 3、相互溝通： 課文怎么寫桂林山的特點的?(和其次自然段比較，也是用這樣的段落句式) 在同學的回答中，老師隨機展現(xiàn)課件，讓同學進