新人教部編版八年級上冊語文 第5課 國行公祭為佑世界和平 教學(xué)課件

1、八年級上冊新人教部編版初中語文國行公祭，為佑世界和平作者：鐘聲結(jié)合文本了解新聞評論的特點和內(nèi)容組成。2. 梳理新聞內(nèi)容，把握評論思路，了解本文通過舉例和引述進(jìn)行評論的方法。3. 激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強(qiáng)民族責(zé)任意識和熱愛和平的意識。4. 學(xué)習(xí)新聞評論的語言及條理清晰、敘議結(jié)合的特點。課時目標(biāo)學(xué)情診斷 情境導(dǎo)入國家公祭日1937年的12月13日，侵華日軍侵入南京實施長達(dá)40多天滅絕人性的大屠殺，30萬生靈慘遭殺戮。2014年12月13日，國家舉行了首個公祭日，黨和國家主要領(lǐng)導(dǎo)人出席，南京全城默哀。自主探究了解背景 國家公祭日是國家為了紀(jì)念曾經(jīng)發(fā)生過的重大民族災(zāi)難而設(shè)立的國家祭日。二戰(zhàn)后，主要參戰(zhàn)

2、國政府紛紛推出國家級哀悼日，以國家公祭的形式來祭奠在慘案中死難的國民，增強(qiáng)現(xiàn)代人對國家遭受戰(zhàn)爭災(zāi)難歷史的記憶，目前已成為國際慣例。自主探究了解背景 十二屆全國人大常委會第七次會議決定，分別將9月3日確定為中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利紀(jì)念日，將12月13日確定為南京大屠殺死難者國家公祭日。鐘聲“鐘聲”是“中國之聲”的簡稱，暗中蘊含有“警世鐘聲”的寓意。它是人民日報國際評論，以“鐘聲”為筆名的國際評論自2008年11月推出后產(chǎn)生了較大影響。這是人民日報國際部繼“國紀(jì)平”之后創(chuàng)立的又一新的署名評論，以正面闡述中國對一些國際問題和涉華問題的立場與主張為重點，在風(fēng)格上以快速反應(yīng)、尖銳鮮明見長，與“國紀(jì)平”的重大

3、題材、深入評析形成互補(bǔ)。學(xué)情診斷 作家作品國殤（ ） 殺戮（ ） 慘絕人寰（ ）篡改（ ） 右翼（ ） 抵賴（ ）夢中囈語（ ） 振聾發(fā)聵（ ）遁形（ ） 緬懷（ ） 磅礴（ ）yshng自主探究正音釋義lhuncunliykumindnb國殤：慘絕人寰：篡改：囈語：自主探究正音釋義為國犧牲的人。這里泛指死難的軍民。人世間還沒有過的悲慘，形容悲慘到了極點。別有用心地改動或曲解。夢話。振聾發(fā)聵：遁形：緬懷：彰顯：滄海桑田：自主探究正音釋義比喻喚醒糊涂麻木的人。隱藏形體。深情地懷念；追想。明顯；顯著。比喻世事變化很大。自主探究文體知識 新聞評論是社會各界對新近發(fā)生的新聞事件所發(fā)表的言論的總稱。新聞

4、和評論，構(gòu)成報紙的兩大文體。新聞評論是一種寫作形式，一種傳播力量，一種社會存在，以傳播意見性信息為主要目的和手段。新聞評論自主探究整體感知概括本文的主要內(nèi)容 這篇新聞評論從報道“第四個國家公祭日的事實”說開來，然后從正面列舉了諸多國家和群體為南極大屠殺正名的事實，又從方面列舉了日本右翼分子的丑惡行徑以及聯(lián)合國發(fā)出的聲音，最后以“恐怖之城”變成“和平之城”的現(xiàn)實表明了中國人民銘記歷史、緬懷先烈、珍愛和平的愿望。自主探究整體感知 這篇新聞評論因何事而寫？（用原文回答） 為第四個南京大屠殺死難者國家公祭日而寫。這篇新聞評論表達(dá)了中國人民怎樣的心聲？（用原文回答） 銘記歷史、緬懷先烈、珍愛和平、開創(chuàng)未

5、來。概括每一段的主要內(nèi)容第一段：報道第四個南京大屠殺死難者國家公祭日。第二段：列舉國際社會和組織為南京大屠殺正名的事實。第三段：列舉日本右翼分子扭曲歷史、美化戰(zhàn)爭的丑陋嘴臉。合作探究小組討論第四段：用日內(nèi)瓦裁軍會議和賀聯(lián)合國人權(quán)理事會提出的建議直接駁斥了日本在歷史問題上的態(tài)度。第五段：由恐怖之城到和平之城的轉(zhuǎn)變，彰顯了中華民族熱愛、追求和平的歷史。第六段：點明寫作評論的意義。概括每一段的主要內(nèi)容合作探究小組討論根據(jù)每一段的段意，劃分層次，并概括層意。第一部分（1段）：報道新聞，提出問題：中國人民永遠(yuǎn)牢記南京大屠殺歷史，與全世界愛好和平與正義的人們共同維護(hù)和平。第二部分（24段）：從正反兩方面擺

6、事實，講道理，嚴(yán)正指出日本右翼分子的倒行逆施是在國際社會上站不住腳的。合作探究小組討論第三部分（5、6段）：有恐怖之城到和平之城的轉(zhuǎn)變，點明了中國人民銘記歷史、緬懷先烈、珍愛和平的真切愿望。合作探究小組討論合作探究本文都列舉了哪些事實？這些事實都是從什么角度列舉的？（正面或者反面）小組討論（1）美國波士頓環(huán)球郵報發(fā)表別讓南京消失在人們的記憶中；（2）加拿大安大略省議會通過的“設(shè)立南京大屠殺紀(jì)念日”的動議；（3）美國圣地亞哥市的圖書館舉辦活動，為民眾講述南京大屠殺史實；合作探究小組討論（4）加利福尼亞州街頭不久前落成的美國醫(yī)生羅伯特威爾遜的紀(jì)念碑前擺滿鮮花；（5）在日本，由高中和大學(xué)老師組成的研

7、究會建議將“南京大屠殺”等詞語列入教科書；（6）在連鎖酒店大肆擺放美化侵略戰(zhàn)爭的書籍，大規(guī)模篡改歷史教材，阻止有良知的日本國民追尋事實真相；合作探究小組討論（7）日本右翼的大阪市市長卻表示，要解除大阪市與舊金山市的姐妹城市關(guān)系；（8）2017年11月，日內(nèi)瓦裁軍會議取消了日本和平演講的資格；（9）聯(lián)合國人權(quán)理事會提出218項建議，狠批日本在歷史問題上的態(tài)度；（10）2017年9月，國際和平城市協(xié)會宣布，南京成為國際和平城市。合作探究小組討論正面列舉反面列舉（1）（2）（3）（4）（5）（8）（9）（10）（6）（7）舉例論證對比論證合作探究小組討論討論下面語言的具體含義國家舉行公祭，由國家定為

8、法定紀(jì)念日；鑄造這個寶鼎，作為紀(jì)念標(biāo)志物；祀祭為國犧牲的人。國行公祭，法立典章。鑄茲寶鼎，祀我國殤。（這句話的現(xiàn)代漢語什么意思？）合作探究小組討論這句話是意思是說，歷史是事實存在的，是任何人都無法改變的，這句話起著承上啟下的作用，是引出下面的論述。歷史不會因時代變遷而改變，事實也不會因巧舌抵賴而消失。（這句話什么含義，在文中起著什么作用？）合作探究小組討論比喻。把國家公祭日比作警鐘，把右翼分子的行徑比作裝睡夢游的罪惡靈魂，這樣就形成了強(qiáng)烈地對比，形象地寫出了正義的力量一旦敲響，那些罪惡的行徑就無法藏身了。國家公祭日之長鳴警鐘振聾發(fā)聵，那些裝睡夢游的罪惡靈魂無處遁形。（此句運用了什么修辭方法，有

9、什么作用？）合作探究小組討論這是本文的主旨句，在文章結(jié)尾點明了寫作本文的意義。銘記歷史、緬懷先烈、珍愛和平、開創(chuàng)未來，中國一以貫之的和平誓言，彰顯堅定的信念、磅礴的力量。（這句話在文中起著怎樣的作用？）合作探究小組討論本文都運用了哪些論述方法？本文的語言有什么特點？ 本文主要采用了舉例論證和對比論證的方法。列舉了大量的事實，足以證明彎曲歷史的丑惡罪行是站不住腳的，文中把正義的事實與日本右翼分子的丑惡行徑對立起來寫，這樣更能彰顯正義、和平的力量之強(qiáng)大，證明日本右翼分子的行徑的丑惡。合作探究小組討論 本文的語言飽含熱愛和平的強(qiáng)烈情感，感情真摯，富有激情。比如“中國人民永遠(yuǎn)牢記南京大屠殺歷史，與全世

10、界愛好和平與正義的人們共同維護(hù)和平”，再如“中國早已成為具有保衛(wèi)人民和平生活堅強(qiáng)能力的偉大國家，矢志捍衛(wèi)世界和平”。其中蘊含著作者熱愛和平、呼吁和平的強(qiáng)烈心聲。檢測小結(jié)1.下列詞語書寫和加點字注音完全正確的一項是（ ）A. 國殤（shng） 殺戮（l） 篡改（chun） 振聾發(fā)聵（ku）B. 右翼（y） 抵賴（li） 緬懷（min） 慘絕人寰（hun）C. 遁形（dn） 磅礴（b） 初忠（zhng） 夢中囈語（y）D. 大肆（s） 妄圖（wng） 彰顯（zhng） 失志捍衛(wèi)（sh）Bcun衷矢2.下列加點詞語使用有誤的一項是（ ） A. 面對慘絕人寰的暴行,他投袂而起,憤怒揭露了法西斯的豺狼本性。B. “全世界無產(chǎn)者聯(lián)合起來!”這振聾發(fā)聵的呼聲,敲響了資本主義的喪鐘。C. 那漢奸為討得鬼子喜歡,在所謂“聯(lián)誼”會上,竟學(xué)狗叫雞鳴,窮形盡相,丑態(tài)百出。D. 幾個回合后,兩名剛開始還百無聊賴的男子被問得理屈