奇怪的大石頭doc人教版小學三年級教案

1、文星學?！?二三六生本互動課堂教案模式” 集體備課教案課題7、古怪的大石頭課型初讀課課時一；主備人安海琴年級三備課時間2022、19 教案學問與技能1、熟識“ 考、秦” 等5 個生字；會寫“ 著、藏” 等13 個字；能正確讀寫“ 奇怪、著名、地質(zhì)學家”等20個詞語目標2、正確、流利、有感情地朗讀課文；過程與方法自主探究,把握生字、新詞,懂得新詞和課文大意；重點情感態(tài)度正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句；學會生字、新詞, 正確、流利、有感情地朗讀課文；難點聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句；從人物的語言及神態(tài)描寫中體會人物的心理活動；教具發(fā)動學習收集李四光的生平資料、圖片、童年故事

2、；生字、新詞卡片；課前預習課文,不懂得的詞語,學問查字典找資料；預備方法自學、合作、溝通；班級人數(shù)作業(yè)題數(shù)執(zhí)教老師教案授課時間授課班級使用導學老師活動同學活動設計意圖集 體 合個 人 細流程備備興奮一 、 板 畫 激 趣 , 談 話 導 入齊讀課題,激發(fā)同學學習的欲你見過大石頭嗎？假如你見望；到一塊大石頭（老師板畫一塊大石頭）你摸索“ 大石機,趣是否會產(chǎn)生一些疑問？我國聞名的地質(zhì)學激趣引人,頭為什么奇導入家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很怪？”大的愛好,今日我們就來學習古怪帶著問題去的大石頭（板書課題）；讀課文二 、 初 讀 課 文 , 掃 除 障礙 1、請各自輕聲讀課文,留意讀準生字,把課

3、文讀通順；2、分節(jié)指名讀課文,相 機檢查鞏固生字、新詞的讀音；著名、藏在后面、孤單單、靜靜、躲閃、隕初讀（yn）石、大坑（ kng）、臥進、突兀讓同學帶著讓同學在自（w ）、旅行、考察、秦q n 嶺、流域（y ）、遺（ y ）跡、爭論、震（zhn）驚心中的疑問三 、 檢 查 預 習 , 質(zhì) 疑 解讀課文,找難1、結合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主誕生字和新文,識人公李四光；詞；字詞2、同學針對課文內(nèi)容質(zhì)疑,師生共同解小聲自由讀學中把握生疑；字；養(yǎng)成讀A、對預習仔細,能主動、正確解疑的同學課文,把課書自學的好給予表揚；文中的字音習慣；B、主要解決以下疑難：讀準,把不隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時,沒

4、熟識的字或有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或不懂的詞做全部為石質(zhì)的隕星；上記號；地質(zhì)學家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構造爭論,以探討地球的形成和進展的科學家；1 / 4 突兀：高聳；第四紀：地質(zhì)歷史的最終一個紀；約從距 今 250 萬年前至今；此時高緯度地區(qū)廣泛 地發(fā)生了多次冰川作用；冰川：在高山或兩極地區(qū),積雪由于自 身的壓力變成冰塊（或積雪融解、下滲凍 結成冰塊）,又因重力作用而沿著地面傾 斜方面移動,這種移動的大冰塊叫做冰 川；在地質(zhì)上的新生代第四紀,氣候特別 冰冷,世界上的很多地方被冰川掩蓋,稱第四紀冰川；秦嶺：橫貫我國中部,東西走向的古老褶 皺斷層山脈；我國地理上的南北分解線；分布有冰

5、川槽谷、角峰等；再讀再讀課文,合作研讀讀通課文,讀課文,培檢查字的讀養(yǎng)同學的朗1、再讀課文,劃出說明自己觀點的理由；音；查字典讀 理 解 能文,讀2、小組合作,相互說說自己的觀點和句或聯(lián)系上下力；順暢明子；文懂得詞大意由 記 錄 員 做 好 記 錄 , 準 備 全 班 交 流 ；語；3、完整地齊讀課文；1、認讀要寫的字；2、爭做寫字小老師：那幾個字簡單寫合作錯,該怎么寫,請你想一想,然后提示大小組內(nèi)爭論養(yǎng)成正確,家；“ 藏” 字17 畫,第六筆為“ ” ；識字“ 臥” 字,左“ 臣” ,右“ 卜” ,留意“臣 ”的 筆 順 , 第 三 筆 為 “ ”；規(guī)范的寫字分析字形；“旅 ”字 , 注 意

6、 左 下 部 分 的 筆 順 ；習慣；3、各自謄寫；作業(yè)設 計板書設計、謄寫本課生字詞各兩行；、正確、流利地朗讀課文；3、搜集有關李四光的故事、資料；7、古怪的大石頭 詞語：古怪、聞名、地質(zhì)學家、捉迷藏、靜靜、躲閃、嚴嚴實實、轉來轉去、愛好、平整、推 動、旅行、考察、秦嶺、遺跡、爭論、成果、震動教案反思文星學?！?二三六生本互動課堂教案模式” 集體備課教案2 / 4 課題 主備人教案目標重點7、古怪的大石頭課型精讀課課時其次課時安海琴年級三備課時間2022、9、19 學問與技能1 、 培 養(yǎng) 學 生 大 膽 質(zhì) 疑 及 發(fā) 現(xiàn) 問 題 、 分 析 問 題 、 解 決 問 題 的 能 力 ；2

7、、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句；過程與方法情境導入、啟示談話法、自主學習；情感態(tài)度讀懂課文內(nèi)容；感受李四光勤于摸索、善于動腦,執(zhí)著求索的珍貴品質(zhì)；通過懂得詞語、句子,懂得課文內(nèi)容,引導同學明白李四光探究巨石由來的過程,領悟李四光是如何摸索問題、提出問題的；難點體會作者是怎樣把內(nèi)容寫詳細的；班級人數(shù)作業(yè)題數(shù)執(zhí)教老師教具圖片,有關李四光的資料；方法小組合作學習,老師引導；教案授課時間授課班級使用導學老師活動；同學活動教案意圖集體合個人細流程備備巧引課一、復習生字新詞指名讀生字、新詞,進同學相互說再次熟識題,整體一步鞏固生字和詞語課文內(nèi)感知二、朗讀課文,想想大石頭古怪在何

8、處？說；容；課文講的是李四光小時候的事；小時候 的他經(jīng)常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏；提煉焦點讓我們到現(xiàn)場去,去看看這是一塊怎樣的巨有感情朗讀培育同學石 , 他 們 是 怎 樣 圍 著 巨 石 捉 迷 藏動腦動口的；的才能；A、請大家各自輕聲朗讀第2 自然段,摸索老通過討師提出的問題；B、老師板畫石頭（或實物投影儀顯示課文論、溝通插圖,或電腦多媒體課件顯示巨石）,討合作探究課文,從中論：懂得；感悟；扣文眼,a 這是塊怎樣的石頭？（留意文中的“ 巨石”、“孤零零”）b 李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏 的？假如使用電腦多媒體課件的話,連續(xù)演示李 四光圍著大石頭躲閃,大石頭遮住了李四 光,小伙伴

9、圍著石頭轉來轉去找不到他的情 形,引導同學依據(jù)內(nèi)容描述；C、小伙伴們轉來轉去找不到李四光,咦,這 是為什么？緊扣文段時間長了,李四光對這塊大石頭有了疑同學讀文思感受李四問；他第一想到的是問老師,李四光會怎么光對科學問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同考質(zhì)疑,討的愛；品詞句學們讀讀課文,同桌間演一演；論溝通；感同桌讀、演后選擇同學上臺表演；表演終止受李四光好后老師問李四光扮演者：“ 聽了老師的回問精神；答,你的疑問解決了嗎？為什么？”解開巨石之謎回來整 體,鞏固 提高李四光又跑去問爸爸,他爸爸也說不清；后來這個疑團有沒有解開,怎么解開的,請大家讀最終兩自然段；（讀后爭論）A、李四光怎么解開這塊

10、孤單單的巨石之來歷這一謎團的？引導同學熟識以下要點：3 / 4 a 李四光摸索這個問題想了二十多年；b 長大后到英國學習了地質(zhì)學,明白冰川可以推動龐大的石頭旅行幾百里甚至上千分組溝通；培育互助里；學習的習c 李四光回家鄉(xiāng)特地考察了這塊大石頭,慣；最終弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的；B、對這塊巨石的爭論引導他發(fā)覺了什么重大 成果？溝通讀后感想 1、完整地朗讀課文；2、讀了這篇課文,大家都會有一些感想,請 你和大家溝通一下；3、總結鼓勵：孤單單的巨石聯(lián)系著千萬年前 地質(zhì)大事,童年的疑問引發(fā)了震動世界的研 究成果,貌似平常的大事不平常,奇怪的童 心所發(fā)覺的問題可能包蘊著大價值；愿我們小伴侶們也有劇烈的奇怪心,遇事多提問、多摸索,不懈探求,去掀開一個個奇妙之謎,為國家、為人類作奉獻；實踐運、有多少在工作上做出一番成就的人,他說說寫寫培育同學們從小就善于發(fā)覺問題