人教版：小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《美麗的小路》原文知識(shí)點(diǎn)及教案

1、 人教版：小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文美麗的小路原文、知識(shí)點(diǎn)及教案 鴨先生的小屋前有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。 兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路??！” 鹿先生漸漸地從小路上走過，說：“啊，多美的小路??！” 朋友們都喜愛在漂亮的小路上散漫步，說說話?？墒沁^了不久，小路上積累了很多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，漂亮的小路不見了。 兔姑娘又從小路上走過，皺起了眉頭，說：“呀，漂亮的小路怎么不見了？” 鹿先生又從小路上走過，捂上了鼻子，說：“咦，漂亮的小路哪兒去了？” 鴨先生也叫起來：“天哪！我的漂亮的小路呢？” 他看著看著，突然一拍腦袋，說：“這都怪我

2、！我肯定要把漂亮的小路找回來！” 鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，仔細(xì)地清掃小路上的垃圾。兔姑娘和鹿先生觀察了，也趕來幫助。他們提著灑水壺，給花兒澆澆水，給小路洗洗澡。沒過多久，一條干潔凈凈的小路又消失了。 兔姑娘說：“漂亮的小路好香??！” 鹿先生說：“漂亮的小路好亮??！” 鴨先生對(duì)朋友們說：“讓漂亮的小路始終和我們?cè)谝黄鸢?！?人教版：小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文漂亮的小路學(xué)問點(diǎn) 字詞學(xué)習(xí) 字：鹿、嗡、皺、鴨、捂、推 詞：漫步、蒼蠅、腦袋、掃帚、澆水 重點(diǎn)句子： 1、鴨先生的小屋前有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。 2、朋友們都喜愛在漂亮的小路上散漫步，說說話?？墒?/p>

3、過了不久，小路上積累了很多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，漂亮的小路不見了。 3、鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，仔細(xì)地清掃小路上的垃圾。兔姑娘和鹿先生觀察了，也趕來幫助。他們提著灑水壺，給花兒澆澆水，給小路洗洗澡。沒過多久，一條干潔凈凈的小路又消失了。 4、鴨先生對(duì)朋友們說：“讓漂亮的小路始終和我們?cè)谝黄鸢?！?主要內(nèi)容： 漂亮的小路主要講了一群動(dòng)物們?nèi)绾螑圩o(hù)一條漂亮的小路的故事。它告知我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會(huì)破壞漂亮的環(huán)境。 人教版：小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文漂亮的小路教案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、熟悉“先、鹿”等14個(gè)詞語。會(huì)寫“先、干”6個(gè)字。 2、正確、流利、有

4、感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個(gè)角色的語氣。 3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。 【教學(xué)環(huán)節(jié)】 第一課時(shí) 一、激情入境 1、這節(jié)課，教師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡送我們呢！ （課件展現(xiàn)鴨先生小屋前那條漂亮的小路） 2、（同學(xué)觀賞后），問： 美嗎？把心中感受到的這份漂亮和大家共享共享吧！自身先試著說說這兒的漂亮風(fēng)光。 溝通： 師生一起評(píng)議，和時(shí)鼓舞表揚(yáng)那些擅長(zhǎng)觀看、擅長(zhǎng)運(yùn)用平常積存詞語的同學(xué)。 3、讀讀課文的第一段： 要是你住在這里，會(huì)怎么想？ 指名讀齊讀。 4、這條漂亮的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。 （課件展現(xiàn)課文余下的內(nèi)容） 5、想不想扮演課文中的動(dòng)物朋友，來扮演

5、課文？ 那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。 每顆心都有觀賞美追求美的需求。開頭帶著同學(xué)感受漂亮的小路，說說讀讀議議，在美的情境中感受同學(xué)語文的樂趣，最終課件展現(xiàn)課文內(nèi)容，生動(dòng)好玩味性，貼近兒童，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的樂觀性。 二、初讀課文 1、自由朗讀，標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字劃出來。 2、溝通： 哪些字難讀？你熟悉了哪些字？怎么記的？ 還有哪些地方不明白？ 3、鼓勵(lì)同學(xué)自告奮勇分段讀課文： 夸一夸： 說說他哪些讀得好。 幫一幫： 他哪里還不夠，要加油。 4、自身再認(rèn)仔細(xì)真地讀一遍。 5、信任自身“我能行”的小朋友，上臺(tái)讀自身最有把握的一段。 鼓勵(lì)是充足發(fā)揮人的作用的因素，它調(diào)動(dòng)同學(xué)自我提高的內(nèi)

6、驅(qū)力，樂觀主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過程。讀正確讀通順是演讀課文的根底。 三、朗讀感悟 1、課文中有哪些動(dòng)物呀？ 2、你想讀誰的話呢？ 選一個(gè)自身最喜愛的角色仔細(xì)讀讀讀，要?jiǎng)幽X筋，讀出感情。 3、角色朗讀課文，評(píng)議。 （評(píng)議時(shí)引導(dǎo)同學(xué)留意小動(dòng)物們的動(dòng)作、句末的標(biāo)點(diǎn)，正確把握句子的意思，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進(jìn)朗讀。） 4、小組合作： 分角色扮演讀。 教師巡察，并參加其中一組演讀。 此環(huán)節(jié)的實(shí)際充足表達(dá)了同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性。在此，教師還要充足發(fā)揮課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的作用，是調(diào)味劑、催化劑、興奮劑，教師依據(jù)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)生成相機(jī)點(diǎn)播，既理解課文，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的不同作用，又到達(dá)有感情地朗讀課文的目標(biāo)，為演讀課文打下鋪墊。

7、 其次課時(shí) 一、扮演展現(xiàn) 1、邀請(qǐng)第一組小朋友上臺(tái)扮演，其他小朋友留意演員的表情、動(dòng)作、語氣，你覺得他棒嗎？為什么？ 評(píng)議時(shí)還是結(jié)合課文語言。 評(píng)后再練讀。 2、他們是怎樣去找漂亮的小路的？哪一組上臺(tái)扮演？ 3、再請(qǐng)一組扮演、評(píng)議。 放開對(duì)小朋友不放心不信任的灌輸和牽引，還訓(xùn)練以樸實(shí)的面目，小朋友的學(xué)習(xí)過程應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)的、輕松的，采擷果子的歡欣會(huì)相伴在課堂里。有了喜愛這樣的愉悅情感，就等于手持獵取學(xué)問的長(zhǎng)纓。扮演展現(xiàn)了同學(xué)對(duì)文本的感悟和體驗(yàn)，又展現(xiàn)了閱讀的獨(dú)特感受與共性化的理解。 二、復(fù)習(xí)穩(wěn)固 1、游園活動(dòng)：（課件） 讀一讀詞語，花兒獎(jiǎng)給你： 先生小鹿?jié)u漸積累鼻子腦袋 推車一輛車趕快不久潔凈驚奇 2、讀一讀，說一說： 漂亮的小路不見了。 漂亮的小路怎么不見了？ 我肯定要把漂亮的小路找回來！ 自由讀： 體會(huì)不同的語氣。 指名讀。 齊讀。 增加生字詞語的復(fù)現(xiàn)，讓同學(xué)學(xué)得更扎實(shí)。 三、指導(dǎo)寫字 1、觀看： 說說如何記住“明”、“起”、“凈”。 2、仿寫并提示要領(lǐng)： 先：第三筆的豎在豎中線，第四筆橫略長(zhǎng)?！皝]”的起筆在中心點(diǎn)上。 干：其次筆比第一筆稍長(zhǎng)。 “起”和“趕”的走字旁，筆畫要伸長(zhǎng)略平些。 3、練寫，師巡察。 4、展現(xiàn)、點(diǎn)評(píng)。 此處的觀看和比擬是培育同學(xué)良好習(xí)慣的契機(jī)。在觀看中觀賞祖國(guó)文字的美，感受寫好此字的要領(lǐng)；而寫后比擬是對(duì)自身學(xué)習(xí)效果的自查自省，感受學(xué)習(xí)的喜悅或抓到彌補(bǔ)提