人教版小學(xué)語文四年級(jí)《夜間飛行的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、夜間飛行的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)一、文本分析夜間飛行的秘密講述了飛機(jī)能在夜間安全飛行的原理，與蝙蝠探路相類似。這 是一篇科普小品文，把科普文安排進(jìn)提問策略單元的原因，應(yīng)該是科學(xué)類文章介紹的知 識(shí)，本身就包含著孩子的未知，容易激發(fā)孩子的興趣和求知欲，是教提問方法的好載體。首先要明確閱讀策略單元的教學(xué)目的。本單元的教學(xué)是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中習(xí)得提問 的策略方法，絕不只是簡單知曉課文內(nèi)容。但提問的目的，是想通過提問促進(jìn)學(xué)生對(duì)課 文的理解，學(xué)習(xí)策略的最終目的還是為了更好地理解課文，所以課堂上也不能置內(nèi)容于 不顧，為了習(xí)得策略而純粹羅列方法。就好像魚之于水，能力是在邊讀邊問思考的過程 中逐漸形成的，而長期這樣的訓(xùn)練就

2、會(huì)提升學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)。這是一個(gè)水乳交融的過程， 閱讀策略教學(xué)決不能脫離文本教方法，更不能為提問而拋棄對(duì)內(nèi)容的理解。再梳理本單元的編排思路，作為本單元的第二篇課文，夜間飛行的秘密承接第 一課，繼續(xù)練習(xí)針對(duì)局部和全文提問，同時(shí)還要學(xué)習(xí)從寫法、啟示不同的角度提問，并 能分類整理問題，借助問題理解課文，為第三篇呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)學(xué)習(xí)篩選問題做鋪 墊。針對(duì)內(nèi)容的提問符合學(xué)生已有認(rèn)知，人人能問。針對(duì)啟示和寫法的提問稍難，尤其 是探討作者寫作的密碼普通孩子都想不到，這就是學(xué)生的生長點(diǎn)，需要在老師的引導(dǎo)下 逐步伸展。如何教學(xué)生從寫法的角度提問呢，我們不妨從文體入手?？破瘴慕榻B科學(xué)知識(shí)，本是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，理?yīng)言簡意賅，直

3、接了當(dāng)?shù)仃愂?。作者卻運(yùn)用 設(shè)問、“像沒頭蒼蠅似的”比喻的修辭手法，以問句結(jié)尾，介紹實(shí)驗(yàn)時(shí)生動(dòng)具體的細(xì)節(jié) 表述等。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些與已有認(rèn)知不一樣的地方，找到這樣的特別處， 引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀咀嚼，探究作者的表達(dá)意圖，以提問撬動(dòng)思維，以問題促進(jìn)對(duì)內(nèi)容的 理解，最終實(shí)現(xiàn)讀寫能力的螺旋上升。二、學(xué)情分析這是統(tǒng)編教材小學(xué)階段暨三年級(jí)預(yù)測(cè)單元后安排的第二個(gè)閱讀策略單元，作為本單 元的第二課，如何提出自己的真問題，還得基于第一課的良好鋪墊方能進(jìn)階。針對(duì)內(nèi)容 的提問在學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)，較熟悉，學(xué)生都能自然生發(fā)針對(duì)內(nèi)容的提問，但是針對(duì)寫法 和啟示的提問則需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)。針對(duì)寫法和啟示的提問是難點(diǎn)，而針對(duì)寫

4、法的提問又是重中之難。根據(jù)課標(biāo)要求， 中年段閱讀教學(xué)應(yīng)以段落訓(xùn)練為重點(diǎn)，所以從寫法角度的提問重點(diǎn)關(guān)注作者句段修辭的 表達(dá)，集中在2-5自然段的相關(guān)處處理，學(xué)有余力的同學(xué)也可以從全文布局上思考提問。教學(xué)時(shí)老師先引導(dǎo)和示范，運(yùn)用多種形式的讀，可以把文句內(nèi)容用簡短的句子表達(dá)，與 原文對(duì)比閱讀，啟發(fā)學(xué)生思考提問，作者為什么舍簡就繁選擇這樣的形式，這樣表達(dá)好 在哪兒，再閱讀體會(huì)，交流收獲，真正實(shí)現(xiàn)以提問促進(jìn)課文理解。三、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“蝙、蝠”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫“蚊、即”等14個(gè)字，會(huì) 寫“蚊子、即使”等12個(gè)詞語。2.學(xué)會(huì)從不同角度提問。3.能借助問題理解課文內(nèi)容。四、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)

5、從不同角度提問。五、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）課時(shí)目標(biāo)1.能讀準(zhǔn)多音字“系”，“蝙蝠”等生字詞。2.能閱讀課文，提出自己的問題。3.能初步感受提問的不同角度，借助清單分類整理。（二）教學(xué)過程板塊一：初讀課文，整體感知1.導(dǎo)入新課，初讀課文（1）回顧上一節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。提問：經(jīng)過上一節(jié)課的提問學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲呢？學(xué)生回顧閱讀時(shí)可以針對(duì)局部提問，也可以針對(duì)整體提問。（2）邊讀課文邊思考，提出自己的問題。出示學(xué)習(xí)任務(wù)一：讀課文，邊讀邊思考，把問題寫在便利貼上，貼在課文相應(yīng)的 位置。學(xué)生默讀課文并批注問題。2.分享自己的問題，相機(jī)引導(dǎo)關(guān)注“學(xué)習(xí)伙伴”的問題，說一說：你受到了哪些啟 發(fā)？預(yù)設(shè)：“學(xué)習(xí)伙

6、伴”提到“生活中還有哪些發(fā)明受到了動(dòng)物的啟發(fā)”，這讓我想到 了，提問不僅可以是針對(duì)課文內(nèi)容本身，還可以是課文以外相關(guān)情境的思考。3.學(xué)生默讀課文，嘗試提出新的問題，并批注下來。板塊二：問題梳理，感知多角度提問1.交流討論解決問題（1）小組交流，嘗試解決提出的問題。（2）小組討論，將暫時(shí)無法解決的問題記錄在小組問題清單上。（3）教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)習(xí)情況，幫助解決部分問題。2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比問題清單，分類梳理問題（1）過渡：同學(xué)們提出了許多問題，也試著解決了其中一些問題。大家請(qǐng)看，陪伴 我們一起閱讀的“學(xué)習(xí)伙伴”也整理了一份小組問題清單，是否能帶給我們新的啟示呢。（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題清單的三個(gè)角

7、度探究“內(nèi)容”出示問題：無線電跟超聲波是樣的嗎？引導(dǎo)思考：這個(gè)問題是根據(jù)什么提出來的？ 學(xué)生交流：“無線電”和“超聲”，是來自課文中的兩種事物。這個(gè)問題是根據(jù)課文“內(nèi)容”提出來的。小結(jié)：我們?cè)谧x時(shí)，可以從“內(nèi)容”的角度提出自己的問題。探究“寫法”出示問題：為什么課文沒有具體寫后兩次實(shí)驗(yàn)？引導(dǎo)思考：這個(gè)問題是根據(jù)什么提出來的。小結(jié)：這個(gè)問題是針對(duì)“寫法“提出來的，因此，針對(duì)課文的“寫法”,我們也能 夠提出自己的問題。探究“啟示”出示問題：飛蛾、螢火蟲、貓頭鷹，它們?cè)谝归g活動(dòng)也是靠超聲波嗎？你能仿照 這個(gè)問題提問嗎？引導(dǎo)思考：這樣的問題是根據(jù)什么提出來的呢？小結(jié)：從課文中得到啟示，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，也

8、能夠提出自己的問題。閱讀時(shí)通?？梢詮摹皟?nèi)容、寫法和啟示”這三個(gè)角度提出自己的問題。當(dāng)然，省略 號(hào)也告訴我們，還可以從更多的角度提出問題。（3）小組合作，分類整理引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，有針對(duì)性地從不同角度提問。小組交流，把小組暫時(shí)不能解決的問題按三個(gè)角度分類，填入表格。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.通過合作學(xué)習(xí)，分類整理出小組問題清單。2.能從不同角度提問，根據(jù)問題理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程板塊一：啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)習(xí)“寫法”提問1.導(dǎo)入新課，自主探究（1）出示小組問題清單，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)：看看表格中呈現(xiàn)的這些問題，你發(fā)現(xiàn) 了什么?預(yù)設(shè)1“內(nèi)容”方面的問題有很多。預(yù)設(shè)2:“啟示”類的問題很有趣?！皩懛ā鳖惖膯栴}太少了

9、。（2）教師示范從“寫法”角度提問。出示第二自然段語句：在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢？要想了解其 中的秘密，我們可以從蝙蝠說起。抽讀，思考：這一段講了什么。教師示范提問：作者為什么不像你這樣直接陳述，而要一問一答，用設(shè)問呢？ 這是我的問題。想知道我是怎么從寫法這個(gè)角度提出這個(gè)問題的嗎？引導(dǎo)學(xué)生討論自己對(duì)科普文的認(rèn)知。小結(jié)：對(duì)寫法提問，可以關(guān)注課文的表達(dá)里與我們對(duì)科普文的想象不一樣的地方。 （3）引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文，專門針對(duì)寫法角度提問。預(yù)設(shè)1：作者為什么把蝙蝠比作無頭的蒼蠅？預(yù)設(shè)2：作者為什么要自問自答呢？板塊二：篩選問題，深入理解課文（1）全班交流，篩選問題從內(nèi)容、寫法、啟示三

10、個(gè)角度各篩選出一個(gè)問題，為深入學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。問題1：蝙蝠夜間飛行與飛機(jī)夜間安全飛行有什么關(guān)聯(lián)？問題2：課文為什么要詳寫科學(xué)家揭開蝙蝠夜間飛行的秘密?問題3：生活中還們哪些發(fā)明是受到了動(dòng)物的啟示？（2）集體研討預(yù)設(shè)問題1引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀課文第七、八自然段，說一說：蝙蝠是依靠什么在夜間飛行的？ 引導(dǎo)學(xué)生議一議：飛機(jī)夜間是怎樣飛行的？小結(jié)：蝙蝠夜間飛行是靠嘴和耳朵的配合，飛機(jī)夜間飛行是受到蝙蝠飛行啟發(fā)， 靠雷達(dá)、無線電波，顯示屏的合作完成的。（3）集體研討預(yù)設(shè)問題2出示課文第三至七自然段，提問：課文一共有8個(gè)自然，其中用了5個(gè)自然段介紹 蝙蝠，為什么？學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四至五自然：先自讀，把關(guān)鍵詞填寫在表

11、格中，再同桌相互說一 說實(shí)驗(yàn)過程。填表后思考：科學(xué)家做了三次實(shí)驗(yàn)，為什么詳寫第一次實(shí)驗(yàn)略寫后兩次實(shí)驗(yàn)?zāi)兀拷處熜〗Y(jié)：科學(xué)家做的三次實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備是一樣的，為避免啰唆重復(fù)，就不必把后兩次 實(shí)驗(yàn)詳寫出來。但這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程很有趣，詳細(xì)記述出來，不僅能促進(jìn)我們?nèi)娴乩斫馕?章，也讓我們對(duì)這篇科普文的學(xué)習(xí)更感興趣。（4）集體研討問題3談話：科學(xué)家利用超聲波發(fā)明了雷達(dá)，實(shí)現(xiàn)了飛機(jī)的安全夜行，在生活中它還有 哪些用途呢？你們知道嗎？生交流。這么多地方都要用到超聲波，生活處處有科學(xué)啊。科學(xué)家們從生物身上還得到了哪些啟示，創(chuàng)造了哪些新技術(shù)，發(fā)明了哪些新科技呢， 你知道嗎？學(xué)生交流已知的仿生學(xué)知識(shí)，其他同學(xué)就發(fā)言同學(xué)交流的話題，提問交流。 預(yù)設(shè)1：我知道對(duì)蜻蜓飛行原理的探索促進(jìn)了飛機(jī)飛行穩(wěn)定的研究。預(yù)設(shè)2：潛水艇的發(fā)明和魚的沉浮有關(guān)。預(yù)設(shè)3：潛水服的流線型設(shè)計(jì)從鯊魚身上得到了啟示。小結(jié)：同學(xué)們，課后可以查閱相關(guān)資料，了解更多有關(guān)仿生學(xué)的知識(shí)。（5）小結(jié)：在這篇課文的學(xué)習(xí)中，我們嘗試從不同角度提問，理解了文章內(nèi)容，還 從課文中受到啟示，想到生活中的其他方面，體會(huì)了閱讀科普