人教版五年級數(shù)學(xué)下冊《6.3分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算》例1例2例3教學(xué)設(shè)計

1、“532”課堂教學(xué)模式集體備課教案基本信息課題分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算（例 1）學(xué)科數(shù)學(xué)年級五年級課時1 課時授課時間 備課組成員備課組長主備人教材分析教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊第八單元 P83 頁內(nèi)容分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算學(xué)情分析本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法運(yùn)算定律能推廣到小數(shù)加減法和分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算后 進(jìn)行教學(xué)的，以上知識的掌握和熟練應(yīng)用程度是分?jǐn)?shù)加減法的簡便運(yùn)算基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)知識與能力：理解混合運(yùn)算的意義，培養(yǎng)學(xué)生遷移,類推和歸納,概括能力.過程與方法：;理解和掌握分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的順序和方法.情感態(tài)度與價值觀：體會分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算在生活,生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)PPT 課件掌

2、握分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的順序和計算方法 混合運(yùn)算分?jǐn)?shù)加減法的算理教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程一、口語訓(xùn)練二、導(dǎo)入課題1.說一說下列各題的運(yùn)算順序:112+8-13 16-4+21 24-(18+3)2.師指出:分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和整數(shù)加減混合運(yùn)算順序相同三、探究新知新課導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)新的內(nèi)容分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算 （板書課題：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算）1出示例 1：學(xué)生匯報:(1) 用自己的語言表達(dá)例 1 內(nèi)容.(2) 問題 1:森林部分比草地部分的幾分之幾 ?書中的森林部分指的是什 么?怎樣列式?(3) 對于分步通分和一次通分你更喜歡哪一種?(4) 問題 2“裸露地面”儲存的地下水是降水量的幾分之幾?書中

3、把什么看 作單位“1”?7/20 是什么意思?(5) 列式后比較良種方法有什么不同 ? 帶小括號的分?jǐn)?shù)在混合運(yùn)算中該怎 樣計算?二次備課1“532”課堂教學(xué)模式集體備課教案2. 小結(jié) : 分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算與整數(shù)加減的混合運(yùn)算的順序相同 ,也是按 照從左到右的順序進(jìn)行計算,有小括號應(yīng)先算小括號里的。3. 質(zhì)疑四、當(dāng)堂練習(xí)1. 基本題:完成 118 頁“做一做”第 120 頁練習(xí)二十三的 1-4 題.2.拓展練習(xí):五、歸納總結(jié)這節(jié)課你學(xué)了什么？板書設(shè)計分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算（例 1）教學(xué)反思2“532”課堂教學(xué)模式集體備課教案基本信息課題分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算（例 2）學(xué)科數(shù)學(xué)年級五年級課時1 課時授課時間

4、備課組成員備課組長主備人教材分析教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊第八單元內(nèi)容分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算（例 2）學(xué)情分析本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法運(yùn)算定律能推廣到小數(shù)加減法和分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算后 進(jìn)行教學(xué)的，以上知識的掌握和熟練應(yīng)用程度是分?jǐn)?shù)加減法的簡便運(yùn)算基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1.通過教學(xué)，使學(xué)生理解整數(shù)加法的運(yùn)算定律對分?jǐn)?shù)加法同樣適用，并能靈活運(yùn)用加法運(yùn)算 定律進(jìn)行簡便運(yùn)算。2.培養(yǎng)學(xué)生計算的靈活性。3.養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)PPT 課件分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。應(yīng)用加法的運(yùn)算定律使一些分?jǐn)?shù)加法計算簡 便。根據(jù)分?jǐn)?shù)的具體特點(diǎn)靈活地選擇計算方法。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程一、口語訓(xùn)練二次備課

5、說一說上節(jié)課你學(xué)到了什么？ （學(xué)生自由說）二、導(dǎo)入課題1.用簡便方法計算下面各題，并說出簡算的依據(jù)。53 + 36 + 64 + 97 1.5 + 3.8 + 6.22.全班學(xué)生獨(dú)立完成，并說出加法運(yùn)算定律的字母表示形式。 3.老師板書：加法交換律：a + b = b 十 a加法結(jié)合律：a + b c = a 十（b c）4追問：式中的字母可以表示什么數(shù)？35 51 3 4 4 3 4 45 51 3 4 4 3 4 4“532”課堂教學(xué)模式集體備課教案三、探究新知1.老師設(shè)疑：當(dāng)上面式中的字母表示分?jǐn)?shù)時，這個定律還適用嗎？ 2.出示教材第 98 頁的例 2 ，學(xué)生計算兩邊是否相等，集體交流結(jié)

6、果。 板書：372 2 eq oac(,=) eq oac(, )372 3 2 1 3（ ） eq oac(,=) eq oac(, )( )提問：（1）大膽猜想一 eq oac(,下)里應(yīng)該填什么符號？（2）兩組算式的特點(diǎn)各是什么？（兩組算式中，左右兩邊的加數(shù)都相同， 第一組中加數(shù)交換了位置，第二組中改變了加的順序。（3）驗(yàn)證規(guī)律。（學(xué)生動手計算驗(yàn)證，然后匯報結(jié)果相等的結(jié)論。教師隨即 在 eq oac(,中) eq oac(, )板 書出“”）（4）觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè) 1：整數(shù)加法的運(yùn)算定律也可以在分?jǐn)?shù)中使用。預(yù)設(shè) 2：整數(shù)加法的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)中同樣適用。（5）僅通過計算這兩

7、組題就下結(jié)論，有點(diǎn)為時過早。請你再舉幾個 分?jǐn)?shù) 加法的例子來驗(yàn)證一下，看看我們得出的結(jié)論是否正確。（6）學(xué)生舉例驗(yàn)證。（學(xué)生組內(nèi)驗(yàn)證，教師巡視指導(dǎo)，然后學(xué)生匯報通過驗(yàn)證得 到的結(jié)論。） （7）結(jié)論：整數(shù)加法的交換律和結(jié)合律對分?jǐn)?shù)加法同樣適用。四、當(dāng)堂練習(xí)1.下面各題怎樣簡便怎樣算。課本 98 頁算算看，算好后讓學(xué)生說出運(yùn)用了什么運(yùn)算定律。五、歸納總結(jié)本節(jié)課，我們研究了如何應(yīng)用整數(shù)加法的運(yùn)算定律簡便計算分?jǐn)?shù)加法。 今后，在計算分?jǐn)?shù)加法時，要注意認(rèn)真審題，根據(jù)題目中數(shù)的特點(diǎn)，靈活應(yīng) 用加法交換律、加法結(jié)合律進(jìn)行簡便運(yùn)算，從而提高計算的正確率和計算的 速度。板書設(shè)計分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算（例 2）372

8、2 eq oac(,=) eq oac(, )372 3 2 1 3 （ ） eq oac(,=) eq oac(, )( )教學(xué)反思4“532”課堂教學(xué)模式集體備課教案基本信息課題分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算（例 3）學(xué)科數(shù)學(xué)年級五年級課時1 課時授課時間 備課組成員備課組長主備人教材分析教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊第八單元內(nèi)容分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算（例 3）學(xué)情分析本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法運(yùn)算定律能推廣到小數(shù)加減法和分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算后進(jìn)行教 學(xué)的，以上知識的掌握和熟練應(yīng)用程度是分?jǐn)?shù)加減法的簡便運(yùn)算基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1解決問題的全過程，探索解決問題的途徑、策略和方法，體會圖示在理解問題、分析問題中的

9、作用，學(xué)習(xí)用幾何直觀分析解決問題。2感受數(shù)學(xué)知識與日常生活的聯(lián)系，體會解決問題過程中的快樂。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)體會圖示在理解問題、分析問題中的作用，學(xué)習(xí)用幾何直觀分析解決問題。 學(xué)會用直觀分析解決問題教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、一瓶礦泉水，三個透明的量杯，其中 1 杯裝滿牛奶。教學(xué)過程一、口語訓(xùn)練請同學(xué)介紹一種你喜歡吃的牛奶。二、導(dǎo)入課題1. 談話：同學(xué)們，你們喜歡喝牛奶嗎?2. 介紹牛奶的營養(yǎng)價值。3.樂樂也很喜歡喝牛奶，他在喝牛奶時遇到了數(shù)學(xué)問題，今天我們就來研究喝牛 奶中的學(xué)問。三、探究新知1. 出示例 3。一杯純牛奶，樂樂喝了半杯后，覺得有些涼，就兌滿了熱水。又喝了半杯， 就出去玩了。他一共喝

10、了多少杯純牛奶？多少杯水？思考一：讀完例題你知道哪些信息？要解決的問題是什么？思考二：誰能將題目中的意思，用老師提供的教具來“演一演”，教師出示一瓶礦泉水，用 三個透明的量杯，其中 1 號杯裝滿牛奶，2 號、3 號杯為空杯。（提示：請同學(xué)將 剛才的過程記錄下來，獨(dú)立完成，然后四人小組討論交流）思考三：動手操作，合作交流。（給每人提供一張長方形的紙來表示這杯純牛奶，讓學(xué)生動手畫一畫，分一分。）二次備課54 水 是 杯。2 4 “532”課堂教學(xué)模式集體備課教案思考四：第一次喝了（）杯牛奶？第二次喝了（）杯牛奶？（）杯水？兩次一共喝了（） 杯牛奶？師生共同小結(jié)：水奶1把 平均分成2份，就是把1平均分成4份，其 2 1中的1份就是 。第二次喝的純牛奶是 杯， 1 14 41 1 3一共喝的純牛奶： （杯）。 四、當(dāng)堂練習(xí)1. 一杯純牛奶，樂樂喝了半杯后，覺得有些涼