人教版八年級物理《浮力》說課稿之歐陽道創(chuàng)編

1、歐陽道創(chuàng)編2021.03.06八年級下冊第十章第 1 節(jié)時間：2021.03.06創(chuàng)作：歐陽道浮力說課稿尊敬的各位評委老師：大家好，我說課的題目是浮力，選自人教版初 中物理八年級下冊第十章第 1 節(jié)。下面我將從說教材、 說學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)設(shè)計、說板書設(shè)計這五個 方面來展開本次說課。第一部分：說教材（一）教材分析?！案×Α笔橇W(xué)中應(yīng)用較強的基 礎(chǔ)知識之一，本節(jié)是在學(xué)過力、二力平衡、密度和液體 內(nèi)部壓強的基礎(chǔ)上研究浮力的。本節(jié)由“浮力”和“決 定浮力大小的因素”兩部分內(nèi)容組成。教師引導(dǎo)學(xué)生展 開好探究浮力的大小跟那些因素有關(guān)的實驗是本節(jié)課的 關(guān)鍵，做好此實驗也為后面學(xué)習(xí)物體的浮沉，浮力的應(yīng)

2、 用奠定理論基礎(chǔ)。同時，浮力知識對人們的日常生活， 生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著廣泛的現(xiàn)實意義。本節(jié)內(nèi)容較 抽象，綜合性強，課時安排為 1 課時，只探究物體在液 體中所受的浮力。（二）教學(xué)目標。根據(jù)新課標對課程目標的要求制 定教學(xué)目標，知識目標： 1 、認識浮力，知道浮力產(chǎn)生 的原因； 2、探究浮力的大小與液體的密度及排開液體 的體積有關(guān)。能力目標：通過演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀 察能力，分析和推理能力，通過實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生初歐陽道創(chuàng)編2021.03.06歐陽道創(chuàng)編2021.03.06步的收集信息能力和初步的分析概括能力。情感目標： 初步認識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的影響，初步建立應(yīng)用科 學(xué)知識的意識。（三

3、）重、難點。重點為浮力的概念及決定浮力大 小的因素，難點為探究決定浮力大小的因素的實驗。（四）教學(xué)準備。教具：彈簧測力計，燒杯，水 槽，小桶，細線，水，食鹽，小石塊，鐵柱，礦泉水 瓶，乒乓球等。利用課件展示教學(xué)板書、結(jié)論、小結(jié)等 環(huán)節(jié)，在每小組課桌上擺放好實驗器材。第二部分：說學(xué)情初中學(xué)生具有強烈的好奇心，求知欲和表現(xiàn)欲，喜 歡動手動腦，他們的思維方式正在由形象思維向邏輯思 維過渡，已經(jīng)具備了一定的觀察能力和分析能力。盡管 浮力的教學(xué)內(nèi)容較為抽象，但在教學(xué)中通過實驗和多媒 體，以感性認識為依托，加強直觀性和形象性，可以幫 助學(xué)生理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容。第三部分：說教法與學(xué)法教法分析：在教的方面

4、充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以 學(xué)生為主體的原則，根據(jù)課標要求的科學(xué)探究要素：提 問 -猜想設(shè)計驗證分析歸納評估。采 用猜想驗證法、分析評估法。學(xué)法指導(dǎo)：根據(jù)課標中對課程理念的基本要求：面 向全體學(xué)生，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。在本堂課中著力開發(fā)學(xué)生 的三個空間：活動空間（強調(diào)學(xué)生主動探究，主張學(xué)生 全體參與）；思維空間（設(shè)問置疑，讓學(xué)生思維碰撞，歐陽道創(chuàng)編2021.03.06歐陽道創(chuàng)編2021.03.06培養(yǎng)學(xué)生的思維能力）；表現(xiàn)空間（讓學(xué)生大膽表現(xiàn)自 己的觀點，展示自己），采用主動探究法、設(shè)置疑問 法、快樂體驗法。第四部分：說教學(xué)設(shè)計（一）創(chuàng)設(shè)情境激趣引課講述樹洞救球的小故事：在北宋時期，文彥博和幾個小朋友

5、在草地上踢 球 ，一不小心，球掉進一棵大樹的樹洞里去，可是樹 洞太深，怎么也摸不到底。 文彥博叫小朋友幫忙提來 幾桶水 ，小朋友把水一桶一桶往樹洞里灌，不一會 兒，球便浮上來了?；顒右唬簩嶒?zāi)M樹洞救球（體現(xiàn)課標中的課程基 本理念：從生活走向物理）：把乒乓球放在一個去掉底的、有蓋子的瓶子中（模 擬樹洞），向瓶中倒水，球會浮上來。將瓶蓋去掉（樹 洞底部穿了孔），球還會浮上來嗎？為什么？（設(shè)置疑 問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣），只要用手堵住瓶口，乒乓球 又會浮上來了。乒乓球能浮在水面上，肯定是受到了一 個向上的力，那么浸入水里的物體也會受到這樣的力 嗎？（二）動手實驗，體驗浮力活動二：演示實驗（稱重法測浮

6、力）：石塊在空氣 中，彈簧測力計的示數(shù)為 GN，被石塊用手向上托， 觀察到什么現(xiàn)象？把石塊浸沒到水中的示數(shù)為 F1N， 提問：學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么？歐陽道創(chuàng)編2021.03.06歐陽道創(chuàng)編2021.03.06浮力概念： 浸在液體中的物體受到一個向上的托 力，即：F 浮=G-F 拉?；顒尤航處熝菔荆喊哑古仪蚍湃胧⑺臒?中，觀察乒乓球；把燒杯傾斜放置，再觀察乒乓球的狀 況,教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)得出：浮力方向是豎直向上 的?；顒铀模核伎紭涠淳惹虻哪M實驗，為什么往去蓋 的瓶中倒水，乒乓球就不能浮上來了呢？教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)浮力產(chǎn)生的原因是：浸沒在液體 中的物體，其上、下表面受到液體對它的壓力不同。浮

7、力的大小又與哪些因素有關(guān)呢？（三）自助探究，體驗快樂根據(jù)課標要求的科學(xué)探究要素設(shè)置以下步驟進行 探究：提出問題；猜想與假設(shè)；選擇器材，設(shè)計實驗方 案；進行試驗，收集數(shù)據(jù)；展示成果，得出結(jié)論。讓學(xué)生體驗手壓飲料瓶的試驗。1、提出問題：通過上面的實驗和你的生活經(jīng)驗，請同學(xué)們猜一猜浮力的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？ 2、猜想與假設(shè)：讓學(xué)生根據(jù)上面的實驗和生活經(jīng)驗提出猜想，有的 同學(xué)在課堂上思維很活躍，會提出很多猜想，老師這時 要注意引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)的猜想，在學(xué)生說出他的猜想 后，可以問問他“你為什么要這樣想呢？”在各種猜想 均列出后，我首先對學(xué)生的猜想進行肯定，然后話題一 轉(zhuǎn)：今天，我們只對三個猜想進

8、行實驗探究：浮力的歐陽道創(chuàng)編2021.03.06歐陽道創(chuàng)編2021.03.06大小是否與液體的密度有關(guān)？是否與排開液體的體積 有關(guān)？是否與浸沒在液體中的深度有關(guān)？為了節(jié)約時間，體現(xiàn)合作關(guān)系，每個小組只探究一 個猜想，老師根據(jù)實際情況進行分工。3、選擇器材，設(shè)計方案：首先組內(nèi)交流，選擇器材，設(shè)計方案，然后各小組 展示自己的實驗方案！本實驗的難點是控制變量，在學(xué) 生展示自己的實驗方案的過程中，老師強調(diào)實驗注意事 項，規(guī)范實驗操作！4、進行實驗，收集數(shù)據(jù)：在學(xué)生明確實驗步驟的基礎(chǔ)上，在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下 完成探究過程，并及時把實驗數(shù)據(jù)記錄到導(dǎo)學(xué)案上！老師在教室內(nèi)巡視，及時處理學(xué)生實驗過程中的各 種情況！

9、5、展示成果得出結(jié)論:讓學(xué)生在班內(nèi)展示本組的實驗數(shù)據(jù)并得出本組結(jié) 論，最后把各組結(jié)論總結(jié)到一起：液體對浸在其中的物 體的浮力的大小與液體的密度有關(guān)，與排開的液體的體 積有關(guān)，與所處的深度無關(guān)！ 然后讓學(xué)生說出在實驗 過程中成功的經(jīng)驗與失敗的原因?。ㄋ模w納小結(jié)，應(yīng)用提高課堂小結(jié)：以小組為單位說出本節(jié)課的收獲及困 惑！布置作業(yè)：布置作業(yè)，檢查學(xué)習(xí)情況（ P54 動手動 腦學(xué)物理 2-4 題）歐陽道創(chuàng)編2021.03.06歐陽道創(chuàng)編第五部分：說板書設(shè)計 第一節(jié)2021.03.06浮力1 、浮力 ：物體浸在液體中受到一個向上的托 力，2、浮力的方向：豎直向上3、稱量法測浮力：F 浮 = G - F 拉4、浮力產(chǎn)生的原因：上下表面的壓力差。5、決定浮力大小的因素 : 物體浸在液體中的體積、 液