人教版年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期中試卷分析

1、人教版年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期中試卷分析人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期中試卷分析(一)試卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣。緊扣語(yǔ)文訓(xùn)練的三大板塊：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文，對(duì)五年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)、能力、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣進(jìn)行考察。從學(xué)生完成試卷的情況來(lái)看，課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，75%的同學(xué)是滿(mǎn)分，20%的同學(xué)正確完成85%的基礎(chǔ)知識(shí)，個(gè)別同學(xué)失分較多。選詞填空這一題失分較多，學(xué)生對(duì)近義詞的辨析與應(yīng)用還存在差距，以后教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。第二塊，閱讀訓(xùn)練，課內(nèi)閱讀失分較少，85%的同學(xué)取得滿(mǎn)分，個(gè)別同學(xué)由于審題不清，做題習(xí)慣較差，不用心思考試題，致使丟分較多。課外閱讀第四題理解發(fā)揮題失分較多，46%的同學(xué)或多或少有

2、失誤。35%的同學(xué)課外閱讀的滿(mǎn)分。這次考試失分失分較多，由于作文素材雷同，缺少真情實(shí)感25分，得分平均在20分。二、存在的主要問(wèn)題1、語(yǔ)文基本功方面： 答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓(xùn)練不夠到位，同音、形近字不能正確辨析，該掌握的基本句型也容易出錯(cuò)，病句修改練習(xí)失分較多，對(duì)要背誦的語(yǔ)段部分學(xué)生不能準(zhǔn)確記憶。2、閱讀積累方面： 學(xué)生理解能力不夠強(qiáng)，學(xué)生缺乏對(duì)一篇文章整體意思的把握能力，對(duì)部分含義深刻句子不能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)，特別是語(yǔ)言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。3、習(xí)作方面：個(gè)別學(xué)生習(xí)作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實(shí)、鮮活的事例，所選事例不

3、夠具體生動(dòng)，思路不夠開(kāi)闊，部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞。文中出現(xiàn)錯(cuò)字、錯(cuò)句情況嚴(yán)重。反映出學(xué)生語(yǔ)言基本功不夠扎實(shí)。4.學(xué)習(xí)習(xí)慣：監(jiān)考閱卷的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不太好，部分卷面又亂又臟。答題時(shí)不能認(rèn)真審題，仔細(xì)思考，有丟題漏題現(xiàn)象。三、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法1、重視字詞教學(xué) ，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)。2、教學(xué)中注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。3、多讀書(shū)，勤積累，常練筆，抒發(fā)真情實(shí)感。4、注重積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。5、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理念，提高課堂效率。人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期中試卷分析(二)一、基本情況本次檢測(cè)參考人數(shù) 人，平均分為 分，及格人數(shù) 人，及格率 ，優(yōu)秀人數(shù) 人，優(yōu)秀率 。二、試題特點(diǎn)本試卷分為五大板塊，共七

4、個(gè)大題。依據(jù)新課標(biāo)的要求做出了一些調(diào)整。1：內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)4分，光積搏記37分、交流平臺(tái)4分，閱讀30分(非連續(xù)文本閱讀4分，文本閱讀26分)和習(xí)作25分，各板塊分值也保持不變，但能力型題增大了考查面，開(kāi)放性的題目和個(gè)性閱讀給學(xué)生提供了較大的答題空間。 增加了非連續(xù)性文本的考察(4分)和與編者的對(duì)話(huà)(2分)。2、為避免宿構(gòu)作文，套路作文的產(chǎn)生，習(xí)作改變了以往二選一的模式。因?yàn)榧o(jì)實(shí)作文和想象作文選一時(shí)，學(xué)生一般不寫(xiě)想象作文，所以以單一的命題作文出現(xiàn)。緊密聯(lián)系生活，貼近學(xué)生實(shí)際，認(rèn)識(shí)自我，樂(lè)于表達(dá)

5、。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。3、試卷凸顯人文性和工具性的統(tǒng)一。在題前有人文性表述，學(xué)習(xí)方法的指點(diǎn)，使學(xué)生在輕松的氛圍中習(xí)得知識(shí)。三、學(xué)生答題得失分析透過(guò)試卷，學(xué)生在答題過(guò)程中所暴露的一些問(wèn)題不得不引起我們的重視。一：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)(4分)聽(tīng)讀材料聽(tīng)的藝術(shù)，緊密結(jié)合時(shí)事，“就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，能用文字等展示學(xué)習(xí)成果”(注：引文均出自新課標(biāo)，以下略)。此題絕大多數(shù)學(xué)生滿(mǎn)分，答案就在材料中，用心聽(tīng)，不難回答。少數(shù)學(xué)生答題不完整。捕捉有用信息的能力差，有待提高。不足之處：寫(xiě)的文字分量較大，答案較長(zhǎng)。易問(wèn)答簡(jiǎn)短。二：廣積博記(37分)本題有五個(gè)小題組成，考查學(xué)生字，詞，句的識(shí)記、理解和運(yùn)用能

6、力。體現(xiàn)“語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性，實(shí)踐性課程?！薄肮ぞ咝院腿宋男越y(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”1、識(shí)字與寫(xiě)字試卷中1題考查寫(xiě)字，都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的，并且是日常生活中常用的字，少數(shù)學(xué)生失分，對(duì)“謊”“奠”掌握不好。第2題是對(duì)識(shí)字方法的考察，多數(shù)學(xué)生答題不規(guī)范，沒(méi)有明確的方法指導(dǎo)。第3題的第(1)小題考察學(xué)生查字典的方法，個(gè)別區(qū)答卷普遍差：音序不知道大寫(xiě)，部首查字法不知道查什么部首。第(3)小題形近字辨析掌握較好。失分原因：基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)不足，最基本的能力沒(méi)有掌握。以后教學(xué)中教師需夯實(shí)基礎(chǔ)，注重學(xué)生基本能力的提升。2、詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用3(5)是考察詞語(yǔ)積累，中上等學(xué)生答題較好

7、，部分學(xué)生只能寫(xiě)出1-2個(gè)。詞語(yǔ)的運(yùn)用本試卷共出現(xiàn)三次，但出題角度不同：3(2)詞語(yǔ)補(bǔ)充完整后任選兩個(gè)詞寫(xiě)一句話(huà)，考察學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的歸類(lèi)和運(yùn)用能力，優(yōu)等生很容易把6個(gè)詞歸三類(lèi)，中等生能找出其中的一組，大多學(xué)生不按題的要求，只選其中一個(gè)詞語(yǔ)運(yùn)用。3(4)題要求學(xué)生結(jié)合教材，聯(lián)系生活，運(yùn)用“享受”一詞，此題答題較好，極少人失分。第五大題的4小題，結(jié)合文段內(nèi)容，考察活學(xué)活用詞語(yǔ)能力。多數(shù)學(xué)生掌握較好。不足之處：詞語(yǔ)運(yùn)用雖為核心，出題角度也層次分明，但是難免有密集之嫌，再加詞語(yǔ)準(zhǔn)確分類(lèi)和運(yùn)用，學(xué)生第一次接觸，新出現(xiàn)的題型，難度又較大。故失分較多。今后教學(xué)中要加大“語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性，實(shí)踐性”力度!提高

8、學(xué)生的整合能力!3、句子 的積累、變化、運(yùn)用二4我的收藏夾，此題考察學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)，歇后語(yǔ)，名言，成語(yǔ)故事，古詩(shī)詞名句背默等知識(shí)的掌握情況，屬于教材中“日積月累”部分內(nèi)容。學(xué)生答題較好，幾乎沒(méi)有失分的。4(6)題是課后練習(xí)題，學(xué)生卻失分較多。主要是對(duì)要點(diǎn)把握不準(zhǔn)，答案中2個(gè)要點(diǎn)只答其一。5(1)考察句子仿寫(xiě)，不少學(xué)生不看例句形式，仿寫(xiě)句子本體和喻體牽強(qiáng)附會(huì)，故失分;5(2)考察句式變化，掌握較好;5(3)修改病句少數(shù)學(xué)生失分失分原因：學(xué)生不看題的要求，審題不嚴(yán);簡(jiǎn)答題沒(méi)有掌握踩分答點(diǎn)的技巧。三、交流平臺(tái)(4分)本題 旨在考查學(xué)生口語(yǔ)交際能力?！澳芨鶕?jù)對(duì)象和場(chǎng)合，作簡(jiǎn)單的發(fā)言。注意語(yǔ)言美?！比?題針

9、對(duì)生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象出題，旨在提高學(xué)生環(huán)保意思的同時(shí)，注重交流時(shí)的邏輯思維能力和語(yǔ)言組織的嚴(yán)密性。不少學(xué)生只從一方面答題，不知道正反兩方面對(duì)比方能起到突出或者強(qiáng)調(diào)的作用，說(shuō)理嚴(yán)密，才有說(shuō)服力。三2題屬開(kāi)放性試題，學(xué)生答題空間較大。這是試卷中創(chuàng)新性試題，符合課標(biāo)要求-學(xué)生不僅要和作者對(duì)話(huà)，還要與編者對(duì)話(huà)。但是學(xué)生審題不清，不會(huì)從題干中提取有用信息-“對(duì)本冊(cè)教材選編的內(nèi)容”，故答非所問(wèn)。再者，于長(zhǎng)輩對(duì)話(huà)時(shí)要禮貌用語(yǔ)，掌握欠缺，造成失分。失分原因：本題雖為口語(yǔ)交際，但屬能力范疇。學(xué)生思維能力，語(yǔ)言組織能力，信息提取能力，文明用語(yǔ)能力等欠缺，故失分。四、閱讀能力( 共30分)試卷中閱讀能力的考察分兩大類(lèi)

10、型：非連續(xù)性文本閱讀和連續(xù)性文本閱讀。連續(xù)性文本閱讀又分課內(nèi)和課外兩種。出題原則：課內(nèi)語(yǔ)段學(xué)過(guò)，稍加大一點(diǎn)難度，課外語(yǔ)段，降低點(diǎn)難度，以提高學(xué)生課外閱讀的興趣。第四題綜合素養(yǎng)(4分)是非連續(xù)性文本閱讀的考察，是課標(biāo)中新增加的內(nèi)容。試題結(jié)合當(dāng)前國(guó)民閱讀現(xiàn)狀，貼近生活，考察學(xué)生提取信息和評(píng)判信息能力，學(xué)科整合能力。大多數(shù)學(xué)生答題較好，不少學(xué)生得滿(mǎn)分。少數(shù)學(xué)生對(duì)產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因分析不夠全面，讀表能力差。連續(xù)性文本閱讀分課內(nèi)和課外兩個(gè)語(yǔ)段。課內(nèi)閱讀“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉中第1題，考察學(xué)生對(duì)內(nèi)容的概括能力，不少學(xué)生答題不規(guī)范，語(yǔ)言啰嗦，概括能力差。第2題考察多音字?！俺笔Х州^多。第3題近義詞考察，極少

11、數(shù)學(xué)生答錯(cuò)。第5題結(jié)合單元目標(biāo)考察人物形象和學(xué)生個(gè)性閱讀能力。學(xué)生答題不規(guī)范，只注重“得意”，忽略“得言”，故失分較多。(新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)-不僅要“得意”，更要注重“得言”。)第6題為開(kāi)放性試題，答題空間大，旨在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。一半學(xué)生對(duì)題干中“有價(jià)值的問(wèn)題”理解不透，天馬行空的質(zhì)疑，故失分。課外語(yǔ)段獎(jiǎng)品， 節(jié)選的內(nèi)容簡(jiǎn)短又簡(jiǎn)單，所提問(wèn)題也較容易回答，學(xué)生失分不多。個(gè)別題掌握欠缺：3題中“抱怨”的原因，學(xué)生答題要點(diǎn)不全，多數(shù)學(xué)生只答一點(diǎn)。5題注重情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的引領(lǐng)。答題中學(xué)生明白的道理淺顯，缺少“加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考?！?題考察學(xué)生課外閱讀童話(huà)故事的情況。三分之一的學(xué)生所答并非童話(huà)故事

12、。學(xué)生對(duì)童話(huà)故事，神話(huà)故事，寓言故事概念混淆。五、習(xí)作( 共25分)命題作文緊密聯(lián)系學(xué)生的生活 ，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，寫(xiě)的事情可以包羅萬(wàn)象。“貼近學(xué)生實(shí)際，樂(lè)于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感?！倍鄶?shù)學(xué)生能把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，內(nèi)容具體，感情真摯，句子通順，分段表述。優(yōu)等生語(yǔ)言生動(dòng)，形象，緊扣“開(kāi)心”，文從字順。少數(shù)學(xué)生，語(yǔ)言干癟，抓不住題眼“開(kāi)心”，泛泛敘述。失分原因：學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視：一是選材上多雷同之處，視野不夠開(kāi)闊;二是語(yǔ)言積累欠缺，表達(dá)不完整，不優(yōu)美，缺乏遣詞造句的能力;三是審題不準(zhǔn)，抓不住“題眼”，做不到中心突出。四是寫(xiě)作技巧

13、欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四;少數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。六、 總結(jié)試卷之不足1：能力型題較多，思考量大，擠占答題時(shí)間。宜出一些選擇性的題，降低難度。2：為強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)運(yùn)用這個(gè)核心，試卷出現(xiàn)三處，雖然出題角度不同，但還是有重復(fù)之嫌。6個(gè)詞語(yǔ)中任選2個(gè)寫(xiě)一句話(huà)，歸類(lèi)并運(yùn)用，難度較大。3：強(qiáng)調(diào)試卷的人文性和工具性統(tǒng)一，卻迷惑和擠占了學(xué)生審題時(shí)間。對(duì)于學(xué)生而言，題干宜簡(jiǎn)潔明了。4：習(xí)作宜出想象作文，這是學(xué)生寫(xiě)作中的不足之處，也是教師教學(xué)中的短板，應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練和引導(dǎo)。七、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)思考1、重視字詞教學(xué) ，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)。詞語(yǔ)的運(yùn)用是語(yǔ)文教學(xué)的核心，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。從本次檢測(cè)中，

14、我們很明顯地看到，許多學(xué)生詞語(yǔ)歸類(lèi)和運(yùn)用能力差。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識(shí)和鞏固的機(jī)會(huì)，可為什么學(xué)生的得分率不高呢?教師在教學(xué)中應(yīng)重視識(shí)字方法指導(dǎo)，詞語(yǔ)運(yùn)用能力的訓(xùn)練，同時(shí)可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀。從抽樣調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，閱讀題的失分率高，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。 閱讀教學(xué)要和內(nèi)容分析式教學(xué)告別，注重學(xué)生的個(gè)性感悟。注重“得意”的同時(shí)，更注重“得言”。閱讀是極具個(gè)性化的行為，教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力

15、的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書(shū)，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。 閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感。學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話(huà)可說(shuō)。作文假，大，空的局面和宿構(gòu)，套路現(xiàn)象依然嚴(yán)重。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，要采取多種方法。激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。 應(yīng)該是重中之重。一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫(xiě)作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，寫(xiě)出來(lái)的文筆才流暢，感情才真實(shí)。情感上貫徹一個(gè)“真”字，語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字。總之，

16、寫(xiě)實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事，說(shuō)心里的話(huà)，說(shuō)有童真童趣的話(huà);想象作文則要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)出富有新意的作文。人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期中試卷分析(三)一、試卷分析語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性、工具性很強(qiáng)的學(xué)科。本次試卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣。試卷緊扣語(yǔ)文訓(xùn)練的三大板塊：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文，對(duì)五年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)、能力進(jìn)行考察。從學(xué)生完成試卷的情況來(lái)看，課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，及格率是68.4%，優(yōu)秀率是26.3，平均分是56.58，大部分同學(xué)能正確完成大部分基礎(chǔ)知識(shí)，個(gè)別同學(xué)失分較多。大部分同學(xué)失分的地方就屬第九題、聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)下面句子表達(dá)了什么樣的心情?這類(lèi)似的題型向來(lái)少見(jiàn)，相

17、對(duì)學(xué)生來(lái)講遇到新穎的題難免會(huì)不知所措，有欠思考。第十一題，簡(jiǎn)要回答下面問(wèn)題。這題跟第九題一樣平時(shí)較少見(jiàn)。學(xué)生難免有欠思考。以后教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。在閱讀方面，這次的閱讀相對(duì)上學(xué)期來(lái)講稍微簡(jiǎn)單了許多，所以得分的概率也高。習(xí)作，在單元作文中有寫(xiě)作過(guò)，可以說(shuō)不是多大的難題。但還是有部分學(xué)生在寫(xiě)作方面有待加強(qiáng)。大部分學(xué)生導(dǎo)致失分的情況是做題不認(rèn)真，沒(méi)有理解其中的重點(diǎn)。二、存在的主要問(wèn)題1、語(yǔ)文基本功方面：試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓(xùn)練基本到位，形近字也能正確辨析，改寫(xiě)句子也容易出錯(cuò)但對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)講還不是多大的問(wèn)題，對(duì)要背誦的語(yǔ)段大部分學(xué)生能準(zhǔn)確記憶。2、閱讀積累方面：學(xué)生閱讀理解

18、能力不夠強(qiáng)，學(xué)生缺乏對(duì)一篇文章整體意思的把握能力，對(duì)部分含義深刻句子不能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)，特別是語(yǔ)言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣進(jìn)行考察。3、習(xí)作方面：個(gè)別學(xué)生習(xí)作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實(shí)、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動(dòng)，思路不夠開(kāi)闊，部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達(dá)的能力較弱。文中出現(xiàn)錯(cuò)字、錯(cuò)句情況嚴(yán)重。反映出學(xué)生語(yǔ)言基本功不夠扎實(shí)。學(xué)生的試卷書(shū)寫(xiě)不夠工整、卷面不夠整潔。4、學(xué)習(xí)習(xí)慣在監(jiān)考閱卷的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不是太好，部分試卷卷面又亂又臟。答題時(shí)不能認(rèn)真審題，仔細(xì)思考。有丟題漏題現(xiàn)象。三、反

19、思整改1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累本次考試中，識(shí)字和積累部分得分率最高，說(shuō)明學(xué)生掌握得最好。對(duì)此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累，要鼓勵(lì)學(xué)生多多積累課文內(nèi)外的生字，整篇的課文。其次要利用教材，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語(yǔ)、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、格言名言、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)、古詩(shī)”等等。再次要在平時(shí)多積累些美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識(shí)，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的

20、方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫。本學(xué)期的要求，是讓絕大多數(shù)同學(xué)寫(xiě)“不少于400字的文從字順的作文”。說(shuō)的普通點(diǎn)，即要按一定的順序?qū)?，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)，句子沒(méi)有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫(xiě)好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受。閱讀部分課外閱讀，失分較多的是原因是，第一小題學(xué)生不會(huì)想反義詞，這與平時(shí)的積累詞語(yǔ)少有關(guān)，以及用怎樣理解重點(diǎn)句，學(xué)生做題錯(cuò)誤較多，不能深入理解，不會(huì)用完整的語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題，將老師平時(shí)教學(xué)中講的全都拋到腦后于不顧，這也帶給我深深的思考

21、：如何讓學(xué)生更細(xì)心些?如何讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)腦動(dòng)手成為我今后努力的方向。習(xí)作部分學(xué)生得分不盡人意，我分析了一下，一方面是學(xué)生審題不夠認(rèn)真，謀篇布局有待于加強(qiáng)，另一方面是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)需要我繼續(xù)指導(dǎo)好，再次就是學(xué)生的篇幅長(zhǎng)短也是最大的問(wèn)題，字寫(xiě)端正了，寫(xiě)認(rèn)真了，我想不僅是習(xí)作分能提高，更重要的是學(xué)生對(duì)待任何事情都會(huì)認(rèn)真!三、整改措施審視學(xué)生的答題情況，回想這一個(gè)月以來(lái)他們?cè)诟鞣矫娴谋憩F(xiàn)以及自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，今后將從以下幾個(gè)方面入手改進(jìn)：1、細(xì)化自己的工作，端正學(xué)生的態(tài)度學(xué)生雖然已經(jīng)五年級(jí)了，都是大孩子了，還是缺少一種自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力!根本不去看看外面的世界有多大，我想在以后的教育教學(xué)中，如何建立一

22、套科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被壓轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)，是擺在我面前的一大難題!以后一定多向各位同行學(xué)習(xí)!2、繼續(xù)加大力度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的習(xí)慣成就好人生，我發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生和別的班級(jí)學(xué)生比較起來(lái)，明顯缺少了細(xì)心，不注重細(xì)節(jié)，表現(xiàn)為浮躁，令我很著急!3、興趣先導(dǎo)，注重積累。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度加強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與訓(xùn)練。努力做到要求默寫(xiě)的課文和生字一課一清，每課的練習(xí)面批面改!4、關(guān)注“后進(jìn)生”，消除他們學(xué)習(xí)上的畏難心理，課堂上多給他們機(jī)會(huì)，平時(shí)給他們一份關(guān)愛(ài)，想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。通過(guò)輔導(dǎo)我們班的后進(jìn)生，我發(fā)現(xiàn)他們也有很強(qiáng)的求知欲，他們的

23、學(xué)習(xí)態(tài)度也很端正，只是長(zhǎng)期的不被重視，沒(méi)有科學(xué)的方法，使得他們的基礎(chǔ)很差，他們也很努力，面對(duì)他們，只有反復(fù)練習(xí)，為他們找小老師抓緊輔導(dǎo)!面對(duì)他們的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步，都及時(shí)的給予鼓勵(lì)，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對(duì)他們散失信心?？傊?，我會(huì)竭盡所能去適應(yīng)孩子，讓孩子也慢慢適應(yīng)我的教學(xué)方法，爭(zhēng)取有所進(jìn)步。1.小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文期中試卷分析3.小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中試卷分析4.五年級(jí)語(yǔ)文期中考試試卷分析第一篇：五年級(jí)語(yǔ)文第一次月考試卷分析五年級(jí)語(yǔ)文第一次月考試卷分析一、成績(jī)統(tǒng)計(jì)：本次考試應(yīng)參加48人，實(shí)參加48人，總分分。人均72.5分，及格61人，及格率92.4%,最高分93分,最低分34分。二、

24、試題分析:1、題型多樣,難易程度適中。本次試卷題型分為：寫(xiě)字；組詞；填詞；根據(jù)課文內(nèi)容填空；閱讀、習(xí)作。題量一般，難度適中，卷面為100分，沒(méi)有難題怪題。2、覆蓋面廣，考查的知識(shí)點(diǎn)明確。如字詞題均為學(xué)過(guò)的，閱讀內(nèi)容簡(jiǎn)單，課外閱讀是四年級(jí)學(xué)過(guò)的原課文內(nèi)容。3、既注意基礎(chǔ)知識(shí)的頑固,又注意能力的培養(yǎng)。4、按要求該寫(xiě)句子難度不大，但是是學(xué)生失分最為嚴(yán)重的一個(gè)題，作文題目是寫(xiě)我的家鄉(xiāng)，這個(gè)題目學(xué)生在三年級(jí)就訓(xùn)練過(guò)了，作文題目簡(jiǎn)單，但得分率不高，三、存在問(wèn)題及今合必進(jìn)的措施。（一）存在問(wèn)題（1）基礎(chǔ)知識(shí)差，粗心馬虎，懶惰不踏實(shí)，企圖蒙混過(guò)關(guān)的學(xué)生占全班人數(shù)的一半以上，學(xué)習(xí)目的不明確，沒(méi)有良好的學(xué)風(fēng)，經(jīng)多

25、方教育，置若惘聞，屢教不改，對(duì)老師的教誨隨心所欲、秋風(fēng)過(guò)耳。（2）平時(shí)應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，改掉了草率馬虎的毛病，盡量減少學(xué)生的筆下錯(cuò)誤。（3）加強(qiáng)邏輯思維能力培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。從點(diǎn)滴抓起，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)與批評(píng)指導(dǎo)相結(jié)合，知識(shí)方面既要有深度又要有廣度，同時(shí)以要聯(lián)系實(shí)際生活，解決實(shí)際問(wèn)題，突出語(yǔ)文學(xué)科的適用性。（4）提高教師本身的修養(yǎng)，多與其它老師進(jìn)行知識(shí)探討與學(xué)科交流，博采眾家之長(zhǎng)，使本班的語(yǔ)文水平在下一次月考中有一個(gè)整體性的提高，趕上同級(jí)語(yǔ)文科成績(jī)。（5）下功夫摸清學(xué)生底子，對(duì)癥下藥，做好有效教學(xué)工作。（二）、改進(jìn)的方向（1）加強(qiáng)作文教學(xué)，在作文周記中進(jìn)行作文

26、教學(xué)訓(xùn)練。以各單元習(xí)作為主要突破口，尤其加強(qiáng)對(duì)常見(jiàn)作文類(lèi)型的教學(xué)，使學(xué)生能夠獨(dú)立完成一個(gè)通順、條理清楚的習(xí)作。（2）加強(qiáng)修辭知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生在做題時(shí)弄清題要求在下筆做，加強(qiáng)對(duì)擴(kuò)句、縮句、比喻句、反問(wèn)等知識(shí)的教學(xué)。（3）加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，不使一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文第一次月考試卷分析五年級(jí)語(yǔ)文第一次月考試卷分析一、試卷題型分析本次試卷題型分為：寫(xiě)字；快樂(lè)二選一；把詞語(yǔ)補(bǔ)完整；根據(jù)課文內(nèi)容填空；閱讀、習(xí)作。題量不大，難度適中，卷面為分。（基礎(chǔ)分0分；寫(xiě)作30分）二、學(xué)生考情分析從本班試卷的總體情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較牢固，這與平時(shí)的嚴(yán)格要求和學(xué)生良好自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成有關(guān)，要繼續(xù)

27、發(fā)揚(yáng)。對(duì)于已經(jīng)學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容的理解也能基本到位。習(xí)作類(lèi)型的題目，學(xué)生能按要求進(jìn)行寫(xiě)作，有自己的思想，能將自己的水平盡量的體現(xiàn)出來(lái)。三、從學(xué)生的試卷中也發(fā)現(xiàn)了不少急待改進(jìn)的問(wèn)題。、部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)較亂，字跡模糊不清，進(jìn)入五年級(jí)后，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的字體發(fā)生了較大的變化，處于能力養(yǎng)成期的孩子很容易發(fā)生波動(dòng)，也給我提了個(gè)醒，除了教師的以身作則，加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)方面的要求外，我打算和學(xué)生一起練習(xí)字帖。、粗心大意的毛病還存在。有不少學(xué)生的出錯(cuò)就是因?yàn)樽约旱氖韬鏊拢緛?lái)難度不是特別大的題目，水平不錯(cuò)的學(xué)生，反而沒(méi)能考過(guò)資質(zhì)一般，但態(tài)度認(rèn)真的一類(lèi)學(xué)生，這就是典型的事例。對(duì)于這些學(xué)生我想就試卷問(wèn)題單獨(dú)給他們開(kāi)會(huì)討論這

28、個(gè)問(wèn)題，并讓他們自己制定克服辦法，執(zhí)行起來(lái)，還是需要師生共同的持之以恒。、處理問(wèn)題不鉆研，不深入。這是個(gè)大面積存在的問(wèn)題，多數(shù)學(xué)生存在這樣的惰性，并非真的對(duì)于難題束手無(wú)策。平時(shí)在教學(xué)中，遇到問(wèn)題時(shí)需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)深入的進(jìn)行思考，有自己的觀(guān)點(diǎn)，不人云亦云，還要通過(guò)大量的口頭或書(shū)面形式進(jìn)行練習(xí)，讀、說(shuō)、論、寫(xiě)并進(jìn)，還得注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成喜歡并善于鉆研的良好習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，我已經(jīng)把以上的問(wèn)題列為重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，希望學(xué)生在能力方面能有顯著的提升。、習(xí)作跑題現(xiàn)象。這次也有三個(gè)學(xué)生出現(xiàn)了跑題現(xiàn)象。有的是沒(méi)有認(rèn)真看題目要求，甚至題目都寫(xiě)錯(cuò)了，茫然就開(kāi)始下筆，這還得歸到粗心的行列中。還有的學(xué)生是內(nèi)容不符合要求

29、。這就是看到題目后，沒(méi)有進(jìn)行謀篇的準(zhǔn)備工作，就開(kāi)始下筆，心中沒(méi)有方向，寫(xiě)到哪兒算哪兒。為了幫助學(xué)生克服這方面的問(wèn)題，我已經(jīng)要求學(xué)生習(xí)作前先練習(xí)列出寫(xiě)作提綱，目的還是鍛煉學(xué)生思考問(wèn)題能力的系統(tǒng)性。四、反思通過(guò)一次測(cè)試，學(xué)生的表現(xiàn)暴露出來(lái)了教師很多教學(xué)中的薄弱點(diǎn)，這些也為我以后的教學(xué)實(shí)施增加了針對(duì)性，我會(huì)就以上問(wèn)題調(diào)整教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，爭(zhēng)取學(xué)生能較快的有所改進(jìn)。第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文第一次月考試卷分析五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文月考試卷分析一、 試卷分析本次月考的內(nèi)容是五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一二單元的內(nèi)容，包括：精讀課文的理解，詞語(yǔ)拼寫(xiě)，四字詞填空，日積月累的默寫(xiě)等等。大多數(shù)題型都是課文中或平時(shí)訓(xùn)練中所接觸過(guò)的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)

30、的本次試卷命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目容量適中，符合新課改的要求。二、 考試成績(jī)情況 優(yōu)秀:18 良好:6 及格:6 不及格:0三、 不足之處1 平時(shí)積累量少，考試中出現(xiàn)讓學(xué)生寫(xiě)有關(guān)四字詞語(yǔ)，學(xué)生寫(xiě)得較差，有的同學(xué)寫(xiě)的不是四字成語(yǔ) 。2 學(xué)生的分析問(wèn)題能力不足。3 學(xué)生對(duì)課文印象不深，理解不足，這些題平時(shí)教學(xué)中都是作為重點(diǎn)去講解，但是學(xué)生掌握得不牢。4 課外閱讀。學(xué)生的閱讀理解能力不強(qiáng)，把握不住文章的中心思想。教師在閱讀教學(xué)中沒(méi)有注重培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的技巧指導(dǎo)不足 。四、補(bǔ)救措施：1、造句和句型練習(xí)的方式不能單一，還要多練習(xí)，多鞏固。2

31、、重視語(yǔ)言積累，重視過(guò)程評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對(duì)“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累，并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈，要讓學(xué)生把字寫(xiě)正確、工整和規(guī)范。3、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎(chǔ) 。4、在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，教師要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材的目的，抓住重難點(diǎn)，把握中心句、段和關(guān)鍵詞，讓學(xué)生把課文理解透徹，掌握一定的閱讀方法和技巧。5、作文教學(xué)是今后長(zhǎng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫(xiě)作興趣及寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。教會(huì)他們觀(guān)察事物，創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作氛圍，提供寫(xiě)作素材。針對(duì)個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一，相似的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，寫(xiě)

32、出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)審題。作文書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、整齊。五、 邊緣生轉(zhuǎn)化措施： 有2人分?jǐn)?shù)在60分-70分之間，比較危險(xiǎn)，對(duì)于這部分學(xué)生我決定采取如下措施：1、用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證 學(xué)習(xí)成績(jī)不高的形成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們提高語(yǔ)文成績(jī)，也不可能一蹴而就。要達(dá)到目的，必須要有耐心做保證，我將要自己在這個(gè)方面努力。2、做好日常學(xué)習(xí)的督促 他們的自覺(jué)性不夠高，自制力不強(qiáng)，因而比較散漫，我將認(rèn)真督促他們努力，在學(xué)習(xí)上下工夫。我打算從作業(yè)方面入手，要求后進(jìn)生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，作業(yè)分層次布置，讓他們慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺(jué)性和學(xué)

33、習(xí)的積極性，從而達(dá)到語(yǔ)文成績(jī)的提高。另外對(duì)于他們的生字詞我要每天保證一次聽(tīng)寫(xiě)，爭(zhēng)取過(guò)關(guān)。3、實(shí)行 “優(yōu)生帶差生”活動(dòng) 利用同桌的優(yōu)勢(shì)，讓好學(xué)生這幾個(gè)學(xué)生，讓同學(xué)們互相幫助，增強(qiáng)集體觀(guān)念，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。4、作好學(xué)校和家長(zhǎng)之間的紐帶 要想把他們的成績(jī)提高上來(lái)，家長(zhǎng)也是一個(gè)關(guān)鍵的因素，沒(méi)有家長(zhǎng)的密切配合，后進(jìn)生是無(wú)法教育的。所以，今后的教育教學(xué)工作中，我將加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系，及時(shí)將學(xué)生的思想情況和上課表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能在第一時(shí)間了解孩子在校期間的各種表現(xiàn)，并要求家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子加強(qiáng)輔導(dǎo)，以消化在校學(xué)習(xí)的各科知識(shí)。第四篇：2017 九年級(jí)語(yǔ)文第一次月考試卷分析2017

34、年11月九年級(jí)語(yǔ)文月考試卷分析一、試卷概況試卷結(jié)構(gòu)延續(xù)了以往的出題套路，題型變化不是很大（仍為積累與運(yùn)用、閱讀理解、作文三大板塊）。試卷共 100分，時(shí)間100分鐘。出題范圍是九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)，使用的是上學(xué)期的期末考試卷。整套試卷注重考查學(xué)生的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)，特別注重考查學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力，以及綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)文去解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了教學(xué)大綱和新課改的要求，有利于學(xué)生考出真實(shí)而滿(mǎn)意的成績(jī)，更給我們的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向，也給我們敲響了中考的警鐘。二、命題簡(jiǎn)析、失分原因及對(duì)策：第一大題“積累與運(yùn)用”共22分，該部分共7個(gè)題。第1-5題為選擇題，主要考查基礎(chǔ)字詞（包括字音、字形、成語(yǔ)的運(yùn)用、

35、詞語(yǔ)的運(yùn)用等），文學(xué)常識(shí)等基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)該得分率較高，也有許多不盡如人意之處，主要為平實(shí)積累少，對(duì)文學(xué)常識(shí)積累不扎實(shí)。第7題是古詩(shī)詞默寫(xiě)，古詩(shī)文填空，第1-4題是機(jī)械型默寫(xiě)，即給出上句，要求寫(xiě)出下句，或給出下句，要求填出上句。難度較小，除個(gè)別的有錯(cuò)別字，其余得分不錯(cuò)。第5題和第6題是理解性填空還是比較簡(jiǎn)單的，也容易得分。第二大題“現(xiàn)代文閱讀”共24分。該部分主要考查學(xué)生對(duì)選文的理解與賞析能力，共有兩篇作品。一篇課內(nèi)，一篇課外，課內(nèi)故鄉(xiāng)（812題）。其中8、9題學(xué)生因?qū)忣}不清有失分。10題對(duì)結(jié)尾句理解不到位，有失分。11題表述不夠準(zhǔn)確，失分較多。12題部分學(xué)生對(duì)文章主旨理解不夠有失分。課外清歡（1

36、316題），是一篇議論文。13題考查提煉概括中心論點(diǎn)，部分同學(xué)沒(méi)提煉出。14題對(duì)論據(jù)與論點(diǎn)間的關(guān)系沒(méi)弄清楚，有失分。15題賞析句子的表達(dá)效果失分較多。16題對(duì)論證方法掌握的不好，失分較多。應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成全面感知、深透理解、不斷感悟的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要注意表達(dá)技巧。第三大題“文言詩(shī)文閱讀”共14分（1720題）。（一）文言文課內(nèi)閱讀文段是陳涉世家共10分。第17題考查對(duì)文言實(shí)詞意義和用法的掌握能力，第18題考查翻譯，得分較低，第19題考查學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容的理解能力，因是課內(nèi)文段，得分率較高。詩(shī)歌鑒賞武陵春，（20題）共4分，分值較大，學(xué)生多數(shù)得分。主要原因是學(xué)生審題不清，。對(duì)詩(shī)詞的鑒賞能力的考

37、查，是中考不可缺少的內(nèi)容，唯有多讀多悟、多思多寫(xiě)、多積累一些鑒賞術(shù)語(yǔ)，方能富有收獲。第四大題“作文”（共40分）。為命題作文題目是其樂(lè)無(wú)窮，高分不多，中等較多。暴露的問(wèn)題，審題不準(zhǔn)，聯(lián)系生活表述不準(zhǔn)，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能欠缺。三、今后教學(xué)策略：（一）重視語(yǔ)文知識(shí)的積累，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用打好語(yǔ)文基礎(chǔ)的關(guān)鍵在積累與運(yùn)用。積累，包括字詞的積累、名篇名著的閱讀積累、文化常識(shí)的積累等等，這是語(yǔ)文素養(yǎng)形成與發(fā)展的基礎(chǔ)，必須認(rèn)真地抓緊抓實(shí)；而運(yùn)用，是積累的目的。要注意在生活中學(xué)語(yǔ)文，聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言，要注重語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范訓(xùn)練。像字音辨認(rèn)、別字辨析、文言文中常見(jiàn)的實(shí)詞和虛詞等，要日積月累，做到天天聽(tīng)寫(xiě)。對(duì)語(yǔ)言

38、運(yùn)用要在平常生活中加強(qiáng)語(yǔ)言積累和訓(xùn)練。二)要加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，既要立足課本，更要面向課外，擴(kuò)大閱讀面 閱讀(包括現(xiàn)代文閱讀和古詩(shī)文閱讀)在中考占比較大的比重，絕大多數(shù)是題在課外，答在課內(nèi)。因此要注意梳理課文，整合知識(shí)，適當(dāng)拓展?，F(xiàn)代文閱讀教學(xué)要加強(qiáng)文體閱讀意識(shí)，掌握閱讀規(guī)律，加強(qiáng)詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、探討研究等方面的訓(xùn)練，要注意加強(qiáng)分析綜合能力和語(yǔ)言概括、表述能力的訓(xùn)練，尤其要注重方法的總結(jié)和歸納。要重視賞析，賞析要從內(nèi)容與形式兩個(gè)方面考慮；要使用一定的術(shù)語(yǔ)，要實(shí)事求是。積累一些文學(xué)鑒賞術(shù)語(yǔ)是非常有必要的。（三）、立足學(xué)生的真情體驗(yàn)，切實(shí)抓好作文教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)出新的作文取向“生活作文”

39、、“個(gè)性作文”，即引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，認(rèn)識(shí)生活中的現(xiàn)象，抒寫(xiě)生活的感悟。 從本次考試作文所暴露出來(lái)的問(wèn)題可以看出，作文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。今后的作文教學(xué)還須從最基本的東西做起。訓(xùn)練主要著眼記敘文，訓(xùn)練點(diǎn)主要有：文章不走題，開(kāi)頭結(jié)尾盡量記敘或描寫(xiě)，主體要多用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，要注意點(diǎn)題，要努力出妙語(yǔ)。在教學(xué)中，還應(yīng)千方百計(jì)提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。雷 榮2017.12.7第五篇：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文第一次月考試卷分析小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文第一次月考試卷分析一、試卷評(píng)價(jià)試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，經(jīng)過(guò)必要的字、詞、句、段的

40、理解和體會(huì)，去理解、去感受、去運(yùn)用?？己藢W(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，本試卷評(píng)價(jià)導(dǎo)向功能的作用很明顯。這次語(yǔ)文學(xué)科的試卷成績(jī)基本反映出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，積累運(yùn)用的量不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，年級(jí)習(xí)作水平總體不錯(cuò)。下面就本年級(jí)情況做具體分析：二、試題分析從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握較好。學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識(shí)欠缺太多，教師平時(shí)拓展還不夠。學(xué)生成語(yǔ)積累與運(yùn)用能力失分率原因?yàn)椋阂皇欠e累的量少，雖有一定的積累量，但錯(cuò)別字太多。可見(jiàn)學(xué)生平時(shí)的積累習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫(xiě)；語(yǔ)文課外閱讀量不夠。學(xué)生對(duì)句子的掌握和應(yīng)

41、用能力訓(xùn)練力度不夠。擴(kuò)句、擬人句，只局限于教材上的，沒(méi)有充分利用身邊、課外資源，缺少實(shí)踐運(yùn)用的過(guò)程。修改病句，學(xué)生對(duì)病句類(lèi)型掌握不全。以上內(nèi)容，教師在指導(dǎo)上要講究方法，使學(xué)生掌握要領(lǐng)，訓(xùn)練的廣度上和靈活性上要加強(qiáng)，不能只做教材上的練習(xí)，淺嘗輒止。課內(nèi)部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力，反映出對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。一是沒(méi)有理解古詩(shī)的內(nèi)容，二是不懂得作者的觀(guān)察順序，三是根本不做答。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的，而老師忽略了過(guò)程中讀、悟、用、說(shuō)、寫(xiě)、等方法的指導(dǎo)；學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在

42、積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成能力。課外部分主要考查學(xué)生的課外閱讀能力，學(xué)生在整體把握文章的基礎(chǔ)上，劃去不恰當(dāng)?shù)脑~，解釋詞語(yǔ)這幾道題答的還算可以。而對(duì)句子的理解雖然做答了，但答案不貼切；有的學(xué)生根本不答。反映出教師對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。閱讀部分學(xué)生在分析、概括、語(yǔ)言表達(dá)能力三方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。習(xí)作部分主要考查學(xué)生的觀(guān)察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生從自己經(jīng)歷過(guò)的生活中選材，自擬題目，寫(xiě)起來(lái)有話(huà)可說(shuō)，也能寫(xiě)出真情實(shí)感。但是有的學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在分段、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問(wèn)題上而被分也不少。與語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相比還有一定的差距，有待加

43、強(qiáng)和提高。三、整改意見(jiàn)1、要嚴(yán)格執(zhí)行本學(xué)段的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，三維設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，特別是在過(guò)程與方法上要指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，具有獨(dú)立閱讀的能力。2、按照語(yǔ)文教材的使用說(shuō)明，不僅要抓好主體課文教學(xué)，更要完成“語(yǔ)文天地”中的內(nèi)容；要充分利用好導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)提示。平時(shí)認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)閱讀課和習(xí)作課，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。4、素質(zhì)成于習(xí)慣中。沒(méi)有培養(yǎng)過(guò)程，就沒(méi)有教育結(jié)果。教師一定要重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在某些環(huán)節(jié)上要給予具體的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的規(guī)律，培養(yǎng)審美的情趣，從而提高語(yǔ)文獨(dú)立閱讀和自能作文的能力。四、

44、反思與前瞻縱觀(guān)語(yǔ)文試卷，我們感到：教學(xué)中重視學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，已成為廣大教師的共識(shí)，但教師沒(méi)有站在系統(tǒng)性的教學(xué)高度來(lái)審視。在閱讀教學(xué)中就文解文，教師重“教”不重“導(dǎo)”（教材選學(xué)內(nèi)容中帶“*”或“”的訓(xùn)練，大部分教師采取的是走過(guò)場(chǎng)態(tài)度，視而不見(jiàn)，見(jiàn)而不問(wèn)），學(xué)生所學(xué)知識(shí)不整合，缺乏促進(jìn)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，我們的教師一定要變學(xué)生“接受式學(xué)習(xí)”為“吸收式學(xué)習(xí)”，做到：引學(xué)生“悟”、教學(xué)生“法”、導(dǎo)學(xué)生“理解”、重學(xué)生“運(yùn)用”、求學(xué)生“發(fā)展”。第一篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元試卷分析五年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元試卷分析本單元的內(nèi)容是小數(shù)除法，計(jì)算量比較大，學(xué)生掌握不太好。 具體分

45、析如下：第一大題：考查了口算、計(jì)算、簡(jiǎn)算。1、口算：580.01這道題做的較差,對(duì)小數(shù)除法不夠熟練. 2.計(jì)算.做的較好,個(gè)別學(xué)生忘記在橫式后面寫(xiě)得數(shù),還有個(gè)別學(xué)生方法沒(méi)有掌握好. 3.簡(jiǎn)算.2.50.040.062.5做的不好,原因是學(xué)生和乘法分析律混淆了,不認(rèn)真分析,知識(shí)掌握不扎實(shí). 第二大題:填空題,1.個(gè)別學(xué)生對(duì)循環(huán)小數(shù)的概念不清楚;2.商的變化規(guī)律學(xué)生掌握不扎實(shí),不會(huì)靈活運(yùn)用.3.有關(guān)倍數(shù)的題做的不好. 第三大題:選擇題,第5小題錯(cuò)的較多,不知道余數(shù)是幾！第五大題：解決問(wèn)題。第3題錯(cuò)的較多，分不清題目的數(shù)量關(guān)系。 改進(jìn)措施：1、分析學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)的地方，有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力；2

46、、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；3、進(jìn)一步訓(xùn)練并加強(qiáng)學(xué)生的讀題能力。4、培優(yōu)補(bǔ)差。一、考試質(zhì)量情況。本次考試，我班級(jí)共有31名學(xué)生參加考試，平均分為83.9 分，30人及格，有1人不及格，90分以上的有13人。從考試結(jié)果來(lái)看，我班雖然大部分學(xué)生適應(yīng)能力較強(qiáng)，解題，分析思路清晰，部分學(xué)生思維活躍，能從不同角度去解決問(wèn)題，計(jì)算準(zhǔn)確率較高。但也有幾個(gè)學(xué)生的考試成績(jī)不容樂(lè)觀(guān)，他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固，且靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力更為欠缺。二、試卷命題的分析。整份試卷的命題立足課本與配套的導(dǎo)學(xué)練習(xí)，題材均是學(xué)生所學(xué)過(guò)的熟悉的內(nèi)容；緊緊圍繞課本為主，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的考查，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況

47、，做較全面的摸底；注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)置一些與生活實(shí)際相關(guān)的、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的和創(chuàng)新思維的內(nèi)容，有與生活相關(guān)的題，也有個(gè)別能力提升題，從題型上看，試題全是學(xué)生常見(jiàn)的，熟悉的題型。三、對(duì)學(xué)生答題的分析從試卷反映看，填空題、判斷題和選擇題學(xué)生掌握得較好，計(jì)算題有部分學(xué)生掌握得不是很好。如：列豎式計(jì)算，有些學(xué)生就把積的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)了，還有些學(xué)生不按題目的要求保留幾位小數(shù)。用簡(jiǎn)便方法計(jì)算各題，有些學(xué)生也不按題目要求做，不用簡(jiǎn)便方法來(lái)計(jì)算，有些學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中又算錯(cuò)了，這說(shuō)明學(xué)生在計(jì)算方面還是比較粗心大意的。看來(lái)在平時(shí)的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力的培養(yǎng)。在解決問(wèn)題中，由于教師平時(shí)講得比較多，學(xué)生練

48、得也較多，因此掌握得較好。但對(duì)應(yīng)用題的第1題，有些學(xué)生算對(duì)了，但是忘記把算得的錢(qián)與所帶的錢(qián)進(jìn)行比較，直接就答夠了。另外從本次考試中，可以看出，大部分學(xué)生忽略細(xì)節(jié)，如：在解決問(wèn)題中忘了寫(xiě)“單位”，寫(xiě)“答”不用冒號(hào)，這些都是不完整的。四、改進(jìn)措施1、根據(jù)試卷上出現(xiàn)的問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺；2、課堂上多關(guān)注學(xué)困生，知識(shí)重難點(diǎn)都不要輕易放過(guò)，加大培優(yōu)扶困力度。3、加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)；4、加強(qiáng)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力；5、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題、審題、傾聽(tīng)、細(xì)心等一些良好數(shù)學(xué)習(xí)慣。第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元試卷分析二年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元試卷分析鄭文柏一、命題目的、范圍及特點(diǎn)本次單元測(cè)試，試題覆蓋二年

49、級(jí)數(shù)學(xué)本單元的知識(shí)點(diǎn)，共8大題，分為計(jì)算能力、實(shí)際應(yīng)用兩個(gè)方面。具體題型為填空題、連一連、看圖寫(xiě)算式、填上符號(hào)、算一算、列式計(jì)算和應(yīng)用題。試題重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能及解決問(wèn)題能力的考查，主、客觀(guān)試題設(shè)置合理，既富有綜合性，又不乏靈活性。本試卷通過(guò)多種形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對(duì)單元知識(shí)的掌握情況，注重考查學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的掌握程度和動(dòng)用已學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題的合理性?？傮w來(lái)說(shuō)，試題難易適中，設(shè)計(jì)合理。二、總體情況分析： 我班共有39人參加參加考試，到達(dá)100分有11人，達(dá)到90分以上的有20人，及格的有31人，

50、及格率為100%。試卷總體質(zhì)量情況：從試卷卷面情況來(lái)看，考查的知識(shí)面較廣，類(lèi)型比較多樣靈活，同時(shí)緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用、計(jì)算、思維以及解決問(wèn)題的能力，不僅顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，以及學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力?？偟膩?lái)講，該份試題比較淺顯，學(xué)生對(duì)所考的知識(shí)點(diǎn)都基本掌握。二、錯(cuò)誤情況分析: 第一題共有5個(gè)小題9個(gè)空，第空2分，學(xué)生出錯(cuò)較多的是第2、3、4、5小題，主要是學(xué)生的計(jì)算能力比較差，還有就是書(shū)寫(xiě)水平有待提高。第二題 共有8小題，第小題1分，這一題有11人做錯(cuò)，主要是學(xué)生對(duì)乘法口訣不熟練和沒(méi)有認(rèn)

51、真看題目導(dǎo)致做錯(cuò)了。第三題看圖寫(xiě)算式有3小題，小部分學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真地理解圖意，本來(lái)是除法計(jì)算學(xué)生把它列成乘法算式。第四、五、六題學(xué)生們做得很好，出現(xiàn)錯(cuò)的只有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)。第七題是列式計(jì)算， 主要的錯(cuò)誤是：“被除數(shù)是12，除數(shù)是3，商是多少？”學(xué)生式子列對(duì)了123，有幾個(gè)學(xué)生做成“123=2”錯(cuò)了，說(shuō)明了小部分學(xué)生對(duì)乘法口訣還是不熟練。第八題共5個(gè)小題，可以說(shuō)學(xué)生們列式還都讓人滿(mǎn)意，可是計(jì)算就太讓人失望了，多數(shù)同學(xué)都是列對(duì)式子而計(jì)算中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，平時(shí)缺乏訓(xùn)練。三、改進(jìn)與措施：1、計(jì)算教學(xué)從算理分析到實(shí)際計(jì)算要扎實(shí)，部分后進(jìn)生老師要不遺余力地教會(huì)計(jì)算方法，力求會(huì)正確計(jì)算。2、要十分重視書(shū)本上的每一個(gè)

52、例題和習(xí)題，老師要善于研究這些題目，要學(xué)會(huì)分門(mén)別類(lèi)。3、老師首先要學(xué)會(huì)用抽象和逆向思維的方式引導(dǎo)學(xué)生分析，不應(yīng)拘泥于一個(gè)題目，一個(gè)類(lèi)型，一份試卷，要集思廣益，博采眾長(zhǎng)。在今后的教學(xué)中除了要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。第三篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元試卷分析六年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元試卷分析一、 試卷情況分析本單元教學(xué)的重點(diǎn)是分?jǐn)?shù)乘法，試卷通過(guò)乘法口算來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法的掌握及其計(jì)算能力，通過(guò)畫(huà)圖、填空、判斷及實(shí)際問(wèn)題的解決來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘法意

53、義的理解。同時(shí)通過(guò)填空、判斷的題型來(lái)檢測(cè)對(duì)倒數(shù)這一概念的理解。在對(duì)本單元知識(shí)點(diǎn)檢測(cè)的同時(shí)，通過(guò)找規(guī)律等題型來(lái)激發(fā)學(xué)生思維的靈活性?？偟脕?lái)說(shuō)，試卷涵蓋了本單元的所有知識(shí)點(diǎn)，難易適中。二、 錯(cuò)題情況分析1、 第一題口算題，絕大多數(shù)學(xué)生做得不錯(cuò)，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。2、 第二題填空題學(xué)生出錯(cuò)較多，有的單位換算進(jìn)率出錯(cuò)，有的找規(guī)律沒(méi)有準(zhǔn)確找出隱藏在數(shù)中的規(guī)律，有的根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義畫(huà)圖畫(huà)錯(cuò)了。還有一些學(xué)生對(duì)“用去25”和“用去25噸”的意義沒(méi)有正確區(qū)分。3、 第三題判斷題出錯(cuò)較多的是關(guān)于倒數(shù)，在判斷一個(gè)非零整數(shù)的倒數(shù)大小時(shí)，將1這個(gè)特殊的數(shù)給漠視了。4、 解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)由于只學(xué)了分?jǐn)?shù)乘法，因

54、此正確率較高。有的計(jì)算出錯(cuò)，個(gè)別學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，單位名稱(chēng)不統(tǒng)一也沒(méi)注意。第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元試卷分析二年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元試卷分析一、命題目的、范圍及特點(diǎn)本次單元測(cè)試，試題覆蓋二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一、二單元的知識(shí)點(diǎn)，共大題，小題。分為計(jì)算能力、實(shí)際應(yīng)用兩個(gè)方面。具體題型為填空題、判斷、填上符號(hào)、連一連、算一算、操作題和應(yīng)用題。試題重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能及解決問(wèn)題能力的考查，主、客觀(guān)試題設(shè)置合理，既富有綜合性，又不乏靈活性。本試卷通過(guò)多種形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對(duì)前兩個(gè)單元特別是第二單元知識(shí)的掌握情況，注重考查學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的掌握程度和動(dòng)用已學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的

55、數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題的合理性?？傮w來(lái)說(shuō)，試題難易適中，設(shè)計(jì)合理。一、 總體情況：從試卷卷面情況來(lái)看，考查的知識(shí)面較廣，類(lèi)型比較多樣靈活，同時(shí)緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用、計(jì)算、思維以及解決問(wèn)題的能力，不僅顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，以及學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力?？偟膩?lái)講，該份試題比較淺顯，學(xué)生對(duì)所考的知識(shí)點(diǎn)都基本掌握。二、 錯(cuò)誤情況分析: 第一題 共有個(gè)小題，分，學(xué)生出錯(cuò)在分左右，主要是學(xué)生的計(jì)算能力比較差，還有就是有不細(xì)心現(xiàn)象。第二題 考查學(xué)生的掌握情況，這一題的失分在

56、1分的較多,原因是計(jì)算出錯(cuò)。 第三、四、五題學(xué)生們做得很好，出現(xiàn)錯(cuò)的只有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)，第六題“看圖列式計(jì)算”主要的錯(cuò)誤是學(xué)生們沒(méi)有理解圖的意思，對(duì)誰(shuí)比誰(shuí)，求誰(shuí)不會(huì)理解。第七題考查學(xué)生的計(jì)算能力，多數(shù)同學(xué)存在著計(jì)算不認(rèn)真的現(xiàn)象。丟分較嚴(yán)重。第八題 考查了學(xué)生對(duì)兩位數(shù)進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算方法掌握情況，共分，丟分在4分的占大多數(shù)。原因是對(duì)算理還不是很熟練。第九題“解決問(wèn)題”共分，丟分較多，原因1是沒(méi)有理解題意，在老師讀題時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)題。原因2是式子列對(duì)可計(jì)算出現(xiàn)了錯(cuò)誤。原因3是沒(méi)有養(yǎng)成寫(xiě)單位名稱(chēng)和答的好習(xí)慣。三、改進(jìn)與措施：1、計(jì)算教學(xué)從算理分析到實(shí)際計(jì)算要扎實(shí)，部分后進(jìn)生老師要不遺余力地教會(huì)計(jì)算

57、方法，力求會(huì)正確計(jì)算。2、要十分重視書(shū)本上的每一個(gè)例題和習(xí)題，老師要善于研究這些題目，要學(xué)會(huì)分門(mén)別類(lèi)。3、老師首先要學(xué)會(huì)用抽象和逆向思維的方式引導(dǎo)學(xué)生分析，不應(yīng)拘泥于一個(gè)題目，一個(gè)類(lèi)型，一份試卷，要集思廣益，博采眾長(zhǎng)。在今后的教學(xué)中除了要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。反思算法多樣化是問(wèn)題解決策略多樣化的一種重要思想，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)。就計(jì)算教學(xué)而言，提倡并鼓勵(lì)算法多樣化，不僅糾正了“計(jì)算方法單一，過(guò)于注重計(jì)算技能”的教學(xué)方法，主要是

58、鼓勵(lì)了學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，讓他們繼續(xù)去探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造不同的算法。如：“兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法”是二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容。這部分教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)，所以在教學(xué)中，我并沒(méi)有將精力放在筆算方法上，而是放手讓學(xué)生自己通過(guò)數(shù)學(xué)例題中的數(shù)學(xué)信息提出了不同的問(wèn)題，再列豎式計(jì)算。教學(xué)中我是這樣進(jìn)行的：第一步在學(xué)習(xí)計(jì)算以前，我先讓學(xué)生觀(guān)察課件中提供的信息讓學(xué)生思考： 根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？學(xué)生紛紛把手舉的很高，都想表現(xiàn)一番。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我能提出求總數(shù)的數(shù)學(xué)問(wèn)題?！彼岢隽撕?/p>

59、幾個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題，并由其他學(xué)生解答了。另一學(xué)生說(shuō)：“老師，我能提出比多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題”從而引出了兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法，這其中有不退位的，也有退位減法。第二步選其中不退位的讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算方法。生一：“我是這樣想的：5020=30，6-2=4，30+4=34?！鄙骸拔沂沁@樣想的：5620=36，36-2=34。”生三：“我會(huì)用豎式像筆算加法那樣做”。到黑板上板演，其他學(xué)生試做。還有學(xué)生想出了其他的方法計(jì)算。我的臉上露出了微笑，孩子們的積極參與，思想創(chuàng)新火花的碰撞，令我高興，令我激動(dòng)。因?yàn)槲叶紱](méi)有想到學(xué)生會(huì)提出這么多的問(wèn)題，計(jì)算時(shí)能有不同的方法。課達(dá)到了高潮 ，在引導(dǎo)小結(jié)、比較那一種計(jì)算

60、方法最好，計(jì)算最快時(shí)，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，各說(shuō)各的理。在做題中我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都能主動(dòng)選擇簡(jiǎn)便的豎式計(jì)算，或者用自己最喜歡的方法、用起來(lái)最方便的方法進(jìn)行計(jì)算。本環(huán)節(jié)教學(xué)反思：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，此類(lèi)題大多學(xué)生都會(huì)算。所以我們要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。作為教師不要去為學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題，設(shè)計(jì)方法（“過(guò)渡題”“樣板題”），這樣容易把學(xué)生帶入教師預(yù)設(shè)的方法中。應(yīng)該放手讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己去找到解決問(wèn)題的方法。去比較，分析，選擇適合自己的計(jì)算方法，或心服口服的認(rèn)同書(shū)本上相對(duì)較