2022年讀書心得《給教師的建議》

1、第PAGE7頁共NUMPAGES7頁2022年讀書心得給教師的建議給教師的建議這本書是在剛入職時，學校特意為我們這些新教師準備的禮物。一開始，也只是把這些書拿回家放進了書柜，沒有真正的去翻閱。偶爾的一天，有些空閑，拿出了這本書，看了一點，突然感受到了學校在為我們準備這些書的良苦用心。在之后的空暇時間里，也就多翻翻這些書本。在這本書中作者蘇霍姆林斯基一共談了一百條建議，如道家常般的每一句話是那么實在又那么在理，列舉的每個事例是那么熟悉，就似乎是很多教師在教學生涯中曾經(jīng)碰到過的問題。閱讀給教師的建議給了我很多的感觸，可以說他的一些教育方法和理念不論是過去還是現(xiàn)在，都值得我們廣大教師不斷思考。盡管今

2、天的教育形勢比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有很大的變化，但他的閃光的思想、精練的語言，對今天的教育工作者來說，絲毫不顯過時。它像與教師面對面一樣，針對著教師的苦惱與困惑娓娓道來，常讀常新，每次讀都有新的收獲與體驗。就說第一節(jié)吧，作者在開頭就提出了一個至今令許多老師頭疼的問題：就是為什么早在-年級就會出現(xiàn)一些落伍的、考不及格的學生，而到二、三年級有時候還會遇到落伍得無可救藥的，因而教師干脆對他放棄不管的學生呢?這個問題不光是在作者所處的那個年代存在，就是在當今絲毫未見減少。說起這里面的原因，教師大都歸結為學生不知道學習或者腦子笨，家長不配合。而不是積極地從自己身上找原因。那么造成這其中的原因到底是

3、什么呢?作者在提出問題后、直接了當?shù)刈隽私忉專哼@是因為在學校生活的最主要的領域-腦力勞動的領域里，對兒童缺乏個別對待的態(tài)度的緣故。這句話說白了，就是我國的教育家孔子所提出的“因材施教”。應該說，這條教育原則，對每一個從事教育的人來說都是耳熟能詳。我們在制定計劃時也經(jīng)常說，不僅要備教材，還要備學生。而在實際的教育工作中，有幾人能做到這一點呢?要想“個別對待”“因材施教”，就必須對這“個別”“材”進行細致的了解，諸如其性格脾氣、家庭背景、學習方式、思維特點等等加以熟知，從而在課堂上為不同的學生創(chuàng)造能發(fā)揮他們自身能力的學習情景，“使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣”

4、，要做到這一點，確實不是很容易的。它不僅需要教師付出辛勤的勞動，更需要一定的教育技巧，掌握一定的教育藝術。書中還有一句話讓我印象很深：“請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注重，無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的?！边@就集中體現(xiàn)了蘇霍姆林斯基賞識教育的思想，他認為教師的賞識是實現(xiàn)成功教育的核心所在。實踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，賞識教育讓自由、歡樂與愉快回歸課堂，回歸孩子的一日生活，賞識教育把自信、創(chuàng)造與成功，帶給孩子，還給孩子一個完整的自我。學生再幼稚，也有他的個人思想和感情，有他獨特的思維和心靈，他們不是我們施恩或者

5、顯示個人魅力的對象，更不是被動等待我們?nèi)ニ茉斓纳n白魂靈，我們應該多一份關愛，多灑一份陽光，給那些“無藥可救”的“后進生”。對孩子傾注全部熱情，和孩子平等相處，給他們親切感、安全感和信賴感。對那些學習困難者需要的不是失敗，而是別人的肯定、老師的賞識和成功的體驗。細細想想，其實孩子犯錯誤時，他們迫切想得到的，是老師的理解和幫助，而絕不是粗暴的批評和懲罰，孩子們正是通過不斷從錯誤中吸取教訓而成長，成熟起來的。其實孩子們看起來最不值得愛的時候，恰恰是他們最需要愛的時候，假如我們討厭孩子，那么我們的教育還沒有開始，實質上就已經(jīng)結束了。書中還有許多貼近實際教學的建議，多讀多思考，對我們的教育教學會有更多的

6、幫助和啟示。2022年讀書心得給教師的建議（二）班級是學校的基礎細胞。班級管理搞好了，學校的教育、教學工作才會得以順利。正如赫爾巴特所說：“如果不堅強而溫和的抓住管理的韁繩，任何功課的教育都是不可能的。”可見班級管理工作是多么的重要。而班主任作為班級的組織者、管理者，做好班級的管理就成為班主任工作的重中之重。然而，在教育實踐中，很多班主任常常對班級管理束手無策。吃飯、睡覺、排隊、做操成天影子似的跟著，一天到晚身心疲憊，可學生照樣搗亂、犯錯，問題不斷。有些班主任，氣勢很足，嚴字當頭，紀律能擺平，教學任務也能落實好，但教育目標卻很難實現(xiàn)：學生看似聽話，客機機型并不高，責任心欠缺，整個班級缺乏朝氣和

7、活力還有些班主任，平時看上去似乎游手好閑，優(yōu)哉游哉，看班級依然是安靜的，好學的，有創(chuàng)造力的，師生關系和諧差別為什么會有這么大呢？關鍵就在于不同班主任的管理理念、管理手段以及引導方法不一樣。管理是一門科學，更是一門藝術。制度和紀律是一個班集體學習的保證。一個班集體如果沒有好的制度，班級管理就會混亂不看，從而影響學生學習的積極性，更有可能對學生的思想素質產(chǎn)生負面影響。作為班級的最高管理者，要想把班級管理好，把學生帶好，首要任務就是制定好管理制度和紀律，并使學生自覺遵守和執(zhí)行。為人師表，身正為范。班主任的一言一行，直接影響著學生，如班主任言行不一，那么就容易失去威望，以后你對學生所有要求，學生就不愿

8、意去聽，去做，所以要想把班級管理好，必須發(fā)揮自己的表率作用。促進學生自我管理，教師為了不教，管是為了不管，要達到不教，不管的教育目標，就不能不培養(yǎng)學生自我教育，自我管理的能力。這就要求班主任在管理的過程中，時刻要注意自己的教育方式和方法，從而促進學生自我教育，自我管理能力的提高。構建優(yōu)良班級文化。班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融匯到班級同學的學習、生活等各個方面中，形成一種良好的自覺的行為習慣，潛移默化地影響著學生的行為。班級管理無小事。班級管理的失誤乃至失敗，大多并不是因為十惡不赦的大錯誤引起的，常常是由于一個個看似微不足道的小事引起的。

9、在班級管理中，當重視細節(jié)成為一種工作習慣，當重視細節(jié)成為一種工作態(tài)度，你必定會與“勝任”，“優(yōu)秀”同行。青春期是一個孩子走向成人的一個過渡階段。該階段是學生世界觀形成的關鍵時期，同時，由于學生身心發(fā)展、所受教育的局限，他們形成的諸多想法，并不成熟甚至偏激，這就需要班主任正確引導?！敖逃龑W生猶如開墾一片荒地一般，需要教師的耐心、信心、愛心的滋潤與澆灌，才能化荒地為良田，化光禿為青翠?！卑嘀魅螒ψ屪约撼蔀閷W生的心理專家，為他們提供心理支持和輔導，讓孩子學會“做自己情緒的的主人”,增強其心理適應能力，以積極的心態(tài)應對各種壓力和挑戰(zhàn)，促進身心健康發(fā)展。我的感悟：因為我才剛踏上教師崗位，所以對于教師

10、工作的各個方面都還在探索階段，怎樣把一堂課教好，怎樣讓學生在課堂上樂于與老師積極互動，怎樣讓學生真正學到知識同時又很快樂，怎樣把班級管理得井井有條這一切我都必須慢慢在實踐中探索總結。由于缺乏經(jīng)驗，在班級管理中我難免也會遇到很多問題讓我不知道如何妥善解決，因此借鑒有經(jīng)驗的教師的經(jīng)驗和閱讀一些與教學相關的書籍是十分必要的，這本班級管理無小事對我而言，很有幫助。班級管理的確是一門藝術，班主任如果能很好的掌握這門藝術，不僅對學生會有很大的幫助，而且自己也會輕松快樂很多。班主任應該掌握好班級管理的藝術，讓學生快樂起來，讓小院里的陽光每天都燦爛。班主任首先要為學生創(chuàng)造一個輕松愉快的環(huán)境。要用自己的愛心、激

11、情、生動有趣的語言與靈活多樣的方式，讓學生的身心得到放松，從而主動、愉快的參與到學習中來；要組織學生參與喜聞樂見、形式多樣、豐富多彩的活動，把教育目標合理分解、有機的滲透到游戲活動中，寓教于樂，讓學生在玩中成長，在體驗中學習，愉快的接受新知識、新事物。要為學生提供一個民主開放的環(huán)境。要尊重學生，注意傾聽學生的心聲；要相互探討，允許有不同意見，不把自己的觀念強加在學生身上，注重教學相長，讓每一名學生都自主參與到學習與生活中來。兒童心理學家指出，兒童在很小的年齡就能享受到幫助別人的快樂。因此，班主任應盡量給學生提供接觸社會、關心和幫助他人的機會，如參加社會上各類慈善、救助等公益活動，參加各類敬老助

12、殘、保護環(huán)境、關心集體等實踐活動，讓他們在參與過程中，捧出一份真心，奉獻一份愛心，實踐一份關心，享受一份開心。同時，班主任要加強與學生之間的交流，與學生建立深厚的感情，讓學生在親師情結中享受情感的愉悅。此外，還要加強同學之間的交流，要鼓勵學生之間一起玩耍，建立純潔、真摯的友誼，快樂的交往。學生畢竟是學生，他們需要帶著童真的想象力盡情的玩耍，并在玩耍中探索世界，這能給他們帶來真正的快樂。班主任要和學生一起做游戲、一起玩耍、一起打球這些活動不但能使學生笑口常開，樹立正確的自我形象，還能增進師生關系，加強平等溝通和相互理解。舉辦這樣的活動后，要讓學生及時講述自己的快樂感受，鼓勵學生積極主動的與人進行溝通、交流，從中分享快樂，使學生擁有輕松、樂觀的態(tài)度，笑對每一天。