初中生物北師大八年級上冊（2023年新編）第6單元 生命的延續(xù)遺傳變異教案

1、生物遺傳與變異概念復習教學設計一 、生物遺傳和變異會考考綱要求遺傳變異現(xiàn)象 = 1 * ROMAN * MERGEFORMAT I性狀狀遺傳的物質(zhì)基礎 = 2 * ROMAN * MERGEFORMAT II性狀遺傳有一定的規(guī)律性 = 2 * ROMAN * MERGEFORMAT II性別和性別決定 = 2 * ROMAN * MERGEFORMAT II遺傳與環(huán)境 = 1 * ROMAN * MERGEFORMAT I遺傳病和人類健康 = 1 * ROMAN * MERGEFORMAT I復習目標說出遺傳與變異相關概念。描述染色體、DNA和基因的關系。舉例說出生物的性狀是由基因控制的。理解

2、基因在親子之間的傳遞及基因的顯性和隱性。提高自我建構概念圖能力和提高分析解決問題的能力。學情分析本章內(nèi)容抽象，相關概念很多。學生在新課結束后僅停留在對概念的回憶和再認，知識較為零散，應用知識解決問題的能力相對較弱。通過這節(jié)復習課引導學生找出概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，將零散知識系統(tǒng)化，引導學生自主構建概念圖，從而讓學生形成較為完整的知識體系，提高學生自我建構知識網(wǎng)絡的能力和分析解決問題的能力。學習路徑 1.通過血緣關系的辨識，以性狀為突破口讓學生以實例說出性狀、遺傳、變異、相對性狀概念鞏固基礎知識，提升自我建構概念圖的能力和觀察力。 2.通過白化病患病機理材料分析，讓學生進一步加深理解性狀由基因決定和

3、基因通過配子由親代傳給子代，提升問題分析能力及邏輯思維能力。 3.通過染色體結構的圖片展示，讓學生加深對基因與基因載體的相互關系的理解，提升學生觀察力和分析推理能力。 4.通過白化病基因及基因組成分析，加深學生對基因型和表現(xiàn)型關系的認識，提升語言表達力和提升自我建構概念圖的能力。 五、教學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動教學意圖引入 這幾幅面孔大家熟悉嗎？這是前段時間的熱播節(jié)目.請找出孩子的父親。觀察，回答：爸爸去哪兒。分析活動中涉及的生物現(xiàn)象，引起學生知識回顧，引入課題（1min）活動一：以性狀為突破口讓學生以實例說出性狀、遺傳、變異、相對性狀概念鞏固基礎知識，構建遺傳、變異、性狀、相對性狀概念

4、圖同學們是根據(jù)什么尋找到他們之間的血緣關系的呢？體現(xiàn)在哪些方面呢？2.這種現(xiàn)象在遺傳學上叫什么？3.父親和孩子之間的性狀表現(xiàn)完全相同嗎？展示圖片：大家觀察圖片，就膚色這一性狀有表現(xiàn)相同嗎？剛剛我們回顧遺傳、變異、性狀、相對性狀這些概念，下面就請同學們在導學中完善這些概念。小組討論： 那這些概念之間有沒有內(nèi)在的聯(lián)系呢？請大家討論并畫出概念圖。1問（生）答：相似，像，（老師追問體現(xiàn)在哪些方面呢？），生答：膚色、眼瞼等等，（教師總結：我們把生物體這些形態(tài)特征和生理特性稱為）生答：性狀。（師追2問）生答：遺傳。（師追3問）生答：不完全相同。（是追問這種現(xiàn)象在遺傳學上叫什么？）生答：變異。生答：不同，（

5、師追問）生：回顧概念答相對性狀。在導學案中歸納概念。 學生展示結果。小組討論：初步構建概念圖學生展示結果。通過尋找血緣關系活動中，提煉概念，讓學生討論出他們之間的聯(lián)系，初步構建概念圖.（7min）活動二：進一步加深理解性狀由基因決定和基因通過配子由親代傳給子代我們發(fā)色這一性狀表現(xiàn)是什么呢？請大家閱讀小資料，并思考以下問題：如果酪氨酸酶基因發(fā)生改變后，不能產(chǎn)生合成酪氨酸酶，膚色會有什么變化呢？由此可見，性狀是由 控制的。白化病這種病癥是可以遺傳的嗎？那這個白化病致病基因是怎樣由親代傳遞給子代的呢？展示受精卵的形成的圖示過程。 繼續(xù)展示圖片。受精卵分裂分化形成構成生物體的體細胞，基因在在細胞哪個結

6、構中呢？追問：基因在細胞核的什么結構上？展示果蠅染色體上的基因圖片。生：黑色，那這一性狀是受什么控制的呢？閱讀、分析資料，思考問題，生（全班）：白化，基因生（全班）：可以引導學生總結：基因是通過配子由親代傳遞給子代的。生：細胞核生觀察回顧：基因在染色體上通過對白化病的性狀分析及受精卵的形成過程，理解性狀由基因決定和基因通過配子由親代傳給子代。（5min）活動三：加深基因與基因載體相互關系的理解 展示染色體的結構圖片，思考導學案中第1、2問，并完成。小組討論：找出他們之間的關系，建構概念圖。 觀察完成學案學生展示結果小組討論：再次構建概念圖通過觀察染色體的結構，自主回憶基因和染色體的關系，再次構

7、建概念圖（8min）活動四：加深學生對基因型和表現(xiàn)型關系的認識。構建基因、基因型、性狀、表現(xiàn)型、環(huán)境概念圖 展示白化病家庭圖片，根據(jù)已學的知識，思考下列問題并完成在導學案中。 體細胞內(nèi)的基因組成可能有哪些？在遺傳學中，生物體的基因組成稱為什么？在遺傳學中，這些基因型會出現(xiàn)什么性狀表現(xiàn)呢？根據(jù)以上實例可知基因型和表現(xiàn)型之間的內(nèi)在聯(lián)系是什么？在生物界中，基因型相同，表現(xiàn)型一定相同嗎？ 剛剛我們回顧這些概念，下面就請同學們在導學中完善這些概念。 小組討論：基因、基因型、性狀、表現(xiàn)型、環(huán)境之間的內(nèi)在聯(lián)系？并畫出概念圖。思考，完成導學案。生答：AA、Aa、aa生答：基因型（追問；其中兩個不同的基因組成成

8、為什么？）生答：等位基因生答：AA表現(xiàn)正常，Aa表現(xiàn)膚色正常，aa表現(xiàn)膚色白化。（追問Aa為什么表現(xiàn)出膚色正常呢？）生答：因為膚色正?；驗轱@性基因，而膚色白化為隱性基因，當同時存在時，只表達顯性基因控制的性狀膚色正常。生答：基因型決定表現(xiàn)型。生答：不一定。（還受什么影響？）學生完成導學案學生展示結果小組討論學生展示結果通過問題串的形式回顧概念，并討論出概念之間的聯(lián)系，構建完整概念圖（8min）小結 請大家迅速瀏覽本節(jié)課構建的概念圖。遺傳和變異現(xiàn)象在生物界普遍存在，他們是指？性狀由什么來決定的？基因通過什么由親代傳遞給子代？其載體是什么？基因在體細胞中如何存在？這種成對的基因組成稱為？性狀的具體表現(xiàn)稱為？表現(xiàn)型是由什么決定的？同時還受什么的影響？瀏覽概念圖，并通過問題總結知識。以提問的方式，迅