外研版英語七年級下冊Module 10 Unit 2 教學設(shè)計

1、課文標題單元名稱教材版本授課年級教學設(shè)計AholidayjourneyModule10Unit2Thismorningwetookawalk.外研社七年級一教材分析本課是外研版教材七年級下冊第十模塊第二單元的內(nèi)容。文章的題目是MyholidayinParis。本單元是在第一單元玲玲、托尼和貝蒂討論假期打算去哪旅行并引發(fā)貝蒂對去年假期洛杉磯之旅的回憶的基礎(chǔ)上，引出來的。是對一單元話題的進一步探討和拓展延伸，體現(xiàn)了課程內(nèi)容設(shè)計的階梯性和漸進性。本課所涉及的話題還將在八年級下冊二、八模塊及九年級上冊一模塊中出現(xiàn)，因此從教材的縱向設(shè)計來看，本課的內(nèi)容是后面教學的基礎(chǔ)，有著不可替代的作用。本課談?wù)摰氖羌?/p>

2、日旅行這一話題，從內(nèi)容上看，本節(jié)課以貝蒂在法國巴黎旅游時給奶奶寫Email為線索，介紹了她在巴黎的旅游經(jīng)歷。層次清晰，結(jié)構(gòu)合理，以時間為主線，展開敘事，使本課教學內(nèi)容具有一定的系統(tǒng)性和整體性。二學情分析本課的授課對象是七年級下學期的學生，在之前的學習中，他們已經(jīng)掌握了一般現(xiàn)在時的特殊疑問句式并在本冊7、8、9模塊系統(tǒng)地學習了一般過去時的陳述句及一般疑問句，為本課的語法一般過去時的特殊疑問句的學習做好了準備。當今旅游已經(jīng)成為一種時尚，貼近他們的生活，有話可談，所以很容易引起學生的興趣。加之本課生詞“world-famous，F(xiàn)rench，light，wonderful”等學生已有所了解，所以對課

3、文理解不會產(chǎn)生多大的障礙。六模塊剛剛學過的TourofLondon.，對本課的學習也有一定的幫助。但由于學生沒有去過巴黎，所以對一些地名、人名的讀法可能不夠準確。三教學目標1.語言知識目標（1）詞匯：學會使用arrive，relax，sell等詞匯（2）短語：理解并嘗試使用takeawalk,dosomeshopping，waitinline等（3）語法：了解并熟練掌握一般過去時的特殊疑問句的用法2.語言技能目標（1）能通過默讀獲取文本主要信息，完成文本結(jié)構(gòu)圖（2）能借助結(jié)構(gòu)圖復述課文，并嘗試描述系列圖片，編寫簡單的游記（3）課后能連貫流暢地朗讀課文3.學習策略目標（1）能通過電子郵件的題頭了

4、解基本信息，如收件人、時間、主題等（2）通過略讀找讀捕捉細節(jié)信息（3）能看圖寫話4.情感態(tài)度目標（1）能在小組合作中積極與人合作，相互幫助，共同完成學習任務(wù)（2）通過學習拓展學生的文化視野，培養(yǎng)學生熱愛生活（3）使學生能夠?qū)W會做文明游客5.文化意識目標1/4初步了解異國的文化并關(guān)注中外文化異同四教學重點和難點1.教學重點：通過閱讀，學生掌握文章大意，了解異國文化特色2.教學難點：學生能夠模仿課文運用一般過去時描述旅行經(jīng)歷五教學過程Activity讀前1.自由交談，導入話題1.Wheredidyougolastwinterholiday?2.Howdidyougothere?3.Howlongd

5、idyoustaythere?4.Didyouhaveagoodtime?【設(shè)計意圖】由freetalk開始，導入話題，同時復習一般過去時。通過貼近學生生活的旅行的話題引出aholidayjourney的話題。2.真實語境，教學詞匯Watchsomepicturesabouttheteachersholidayjourney,andleadinthenewwordsandphrases.3.視頻欣賞，開闊視野WatchavideoaboutParisandlearnsomethingaboutParis.ShowsomenamesofthefamousplacesofParistoremove

6、vocabularyobstaclesandleadinthetext.【設(shè)計意圖】展示教師自己的旅游照片會吸引學生的注意力，引起好奇，有利于詞匯教學，也可以增進師生間的感情與了解。觀看巴黎著名旅游景點的視頻可以大大地激發(fā)學生的學習熱情，使學生更好地繼續(xù)學習，也增加了學生對異國文化的了解，開闊了學生的視野，同時幫助掃除詞匯（地名）障礙。該視頻是根據(jù)本課內(nèi)容，教師自己設(shè)計、開發(fā)、制作的。4.初讀題頭，了解信息Knowsth.abouttheemailthrough“from,sent,toandsubject”.LeadSsknowthatthesubjectwilltellthemthemai

7、nideaofthepassage.【設(shè)計意圖】引導學生學會了解Email基本信息，尤其是通過subject了解Email的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學生通過看主題抓住文章大意的能力，同時通過問答復習了之前學過的一般過去時的特殊疑問句。此時學生對即將要學習的內(nèi)容充滿興趣。Activity讀中1.快速閱讀，了解大意Readsilently-skimandcheckthetruesentences.2.樹形閱讀，獲取信息（1）.Readforsubjectandtime.介紹樹形閱讀方式（tree-shapereadingtechnique）指導學生通過閱讀找出主樹干（trunk）-subject以及分樹枝（

8、branch）-differenttime.（2）.Readfordetails-completethetreeACompletetheleaves(whatshedid)BAnswerthewh-questionsandlearnsth.new情景1：由引導學生回答Whydidtheyrelaxathome?引出because及so的用法。情景2：在問答環(huán)節(jié)提問學生DidBettylikethefruitandvegetablesinParis?Didshelikethem2/4verymuch?Howdoyouknow?引出such的用法，教會學生恰當使用。情景3：DidBettygoto

9、thetopoftheEiffelTowerveryfast?Whynot?引導學生得出要waitinline.Whenyouaretraveling,trytobeacivilizedtourist.做文明游客。情景4：Whichpalacewilltheyvisittomorrow？WhywilltheytakeaboattourontheRiverSeine？拓展課外知識，向?qū)W生滲透異國文化特色，并關(guān)注中外文化異同。（3）.Summarizethewritingordertimeorderandthe“5W1H”【設(shè)計意圖】通過略讀、找讀和細讀獲取文章的主要信息。同時在閱讀過程中完成th

10、etree，為文章的復述打下基礎(chǔ)。Groupwork，pairwork，individualwork等不同形式的活動可充分調(diào)動學生的積極性，也使學生學習過程循序漸進，有助于自主學習能力的培養(yǎng)。使學生在小組學習中積極與人合作，相互幫助，共同完成學習任務(wù)。了解異國文化特色的同時提醒學生做文明游客，避免不文明行為的發(fā)生。教會學生按時間順序的寫作方法及5W1H的寫作要素。Activity讀后1.重組文本，轉(zhuǎn)述課文Retellthepassageaccordingtothetree.【設(shè)計意圖】前一環(huán)節(jié)細節(jié)閱讀為學生的語言輸出奠定了基礎(chǔ)，學生可以根據(jù)thetree在讀后重組文本信息，轉(zhuǎn)述課文內(nèi)容。2.課

11、后拓展，實踐交際ALookatthepictures.TalkaboutDamingandLinglingsholiday.BWriteanemailtotheteacheraboutyourholidayjourney.【設(shè)計意圖】實踐運用，生成新的教學資源。指導學生在樹狀圖的幫助下用所學詞匯、短語或句子及一般過去時描述系列圖片，編寫簡單的有關(guān)假日旅行的Email，實現(xiàn)語言輸出運用。Activity課后作業(yè)1.分層作業(yè)，以人為本2.“漢堡套餐式”分層作業(yè)，學生可根據(jù)自己的實際情況，自主選擇完成，為學習困難學生提供幫助。注【設(shè)計意圖】漢堡套餐式的分層作業(yè)會使學生有新鮮感，有益于激發(fā)學生學習英語

12、的興趣。不同層次的學生可以選擇不同難度的作業(yè)，體現(xiàn)了課標中強調(diào)的“以人為本”的精神，重學生個性化發(fā)展，避免嚴重的兩極分化。學生也能更好地鞏固本課所學的知識。六教學反思；在對本課教學內(nèi)容進行設(shè)計時，針對閱讀課的特點，我主要設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：讀前“自由交談，導入話題真實語境，教學詞匯視頻欣賞，開闊視野初讀題頭，了解信息”讀中“快速閱讀，了解大意樹形閱讀，獲取信息”。這一環(huán)節(jié)主要以樹形閱讀方式（tree-shapereadingtechnique）指導學生通過樹形圖展開閱讀，分別找出主樹干（trunk）-subject以及分樹枝（branch）-differenttime.再進行細節(jié)閱讀，完成大樹樹葉

13、的內(nèi)容（whatshedid），并引導學生總結(jié)出以時間為主線的寫作方式及5W1H的寫作要素；讀后“重組文本，轉(zhuǎn)述課文課后拓展，實踐交際”，指導學生運用語言進行實踐-看圖說話，進而寫作，循序漸進，以達到學以致用。作業(yè)環(huán)節(jié)突出“分層作業(yè)，以人為本”首先開課時通過有關(guān)假期活動的自由交談很自然地引入話題，激發(fā)了學生的求知欲。在教學環(huán)節(jié)中我采用在情境中理解詞義，教學詞匯的方法，有助于學生理解和記憶，并學會運用。通過播放教師本人的旅行照片，師生問答，碰撞火花。其次通過欣賞教師自己錄音制作3/4的巴黎著名景點的視頻及問答自然而然地引入本課的主題，同時復習一般過去時已學知識，環(huán)環(huán)相扣。樹狀圖（thetree）貫穿讀中環(huán)節(jié)，作為一條主線，使學生更好地理解文章內(nèi)容及寫作手法，并為語言輸出做了鋪墊。在語言輸出的寫的環(huán)節(jié)，我結(jié)合thetree、timeorder及5W1H寫作要素指導學生如何看圖說話，并寫出自己簡單的旅游經(jīng)歷，達到課標的三級要求。課后的分層作業(yè)布置漢堡套餐式