初中生物-《綠色植物的呼吸作用》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、4課 題課 型綠色植物的呼吸作用新授課授課人授課時(shí)間本節(jié)課選自濟(jì)南版七年級(jí)上冊(cè)第二單元第一章第四節(jié)綠色植物的呼吸作用，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容分兩部分：植物的呼吸作用和呼吸作用原理的應(yīng)用。對(duì)“植物的呼吸作一、教材分析二、學(xué)習(xí)目標(biāo)三、學(xué)情分析四、教學(xué)策略五、教學(xué)準(zhǔn)備六、教學(xué)過程用”知識(shí)的建構(gòu)，主要是通過對(duì)“探究植物的呼吸作用”的實(shí)驗(yàn)分析獲得的。知道了 植物的呼吸現(xiàn)象后引領(lǐng)學(xué)生歸納總結(jié)呼吸作用的概念及公式， 并探討植物呼吸作用的 意義。在此基礎(chǔ)上深入比較光合作用與呼吸作用的聯(lián)系與區(qū)別。密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活 實(shí)際，并能運(yùn)用知識(shí)解決生產(chǎn)生活中的有關(guān)現(xiàn)象。1、舉例說出呼吸作用在生物界普遍存在。2、通過演示實(shí)驗(yàn)說出呼吸

2、作用的概念和過程。3、舉例說出呼吸作用的原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的應(yīng)用。由于生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平的限制， 學(xué)生對(duì)于呼吸作用的認(rèn)識(shí)一般還局限于人體和 動(dòng)物呼吸運(yùn)動(dòng)方面， 對(duì)于植物呼吸作用的本質(zhì)知之甚少， 有的同學(xué)甚至不知道植物也 要進(jìn)行呼吸作用。本節(jié)包括“植物的呼吸作用”和“呼吸作用原理的應(yīng)用”兩部分內(nèi) 容，可以從展示植物的呼吸現(xiàn)象入手，讓學(xué)生觀察、分析、總結(jié)，最后歸納出呼吸作 用的概念。實(shí)驗(yàn)、探究、合作學(xué)習(xí)等。三組觀察實(shí)驗(yàn) 小視頻 多媒體課件等學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課觀看新聞地窖“吃人”觀看視頻資料 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)引發(fā)思考真實(shí)的新聞 資料，更能 引起學(xué)生的 注意，激發(fā) 學(xué)習(xí)欲望引

3、導(dǎo)學(xué)生思考村民缺氧窒息和地窖中的石榴有關(guān)系嗎？出示課題：綠色植物的呼吸作用及學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)習(xí)新知演示實(shí)驗(yàn)：觀察種子的呼吸現(xiàn)象問題 1：觀察甲、乙瓶中蠟燭燃燒情況，說明什么？甲瓶熄滅；乙瓶繼續(xù)燃燒4說明種子呼吸作用消耗氧氣。觀察實(shí)驗(yàn)自主學(xué)習(xí)，思考討論問題學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)步驟結(jié)合課本圖片總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論問題 2：觀察試管中石灰水的變化，說明了什么？提升分析實(shí) 驗(yàn)現(xiàn)象和總 結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論 能力。甲瓶使石灰水變渾濁；乙瓶不變渾濁說明種子呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳。問題 3：觀察各溫度計(jì)的讀數(shù)，這些變化說明什么？甲溫度升高；乙溫度基本不變說明種子萌發(fā)過程中釋放了熱量。有機(jī)物其中一部分能量用于種子萌發(fā)，另

4、一部分一熱量的形式散失了問題 4：根據(jù)該實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象， 我們寫出的反應(yīng)式， 同學(xué)們能總結(jié)出呼吸作用的概念嗎？三、分析整理，知識(shí)提升1、學(xué)生自己總結(jié)歸納出呼吸作用概念。細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物在氧氣的參與下被分解成二氧化碳和水，同時(shí)釋 放出能量的過程，叫做呼吸作用。2、自學(xué)呼吸作用的實(shí)質(zhì)，明確呼吸作用對(duì)于綠色植物的重要性。3、拓展：是不是所有的植物器官都能進(jìn)行呼吸作用？可設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，得出結(jié)論：呼吸作用的場(chǎng)所：所有活細(xì)胞。呼吸作用的條件：有光無光均可。四、聯(lián)系實(shí)際，深化知識(shí)通過聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)一步思考體會(huì)，經(jīng)歷一個(gè)知 識(shí)的深化過程，從而使學(xué)生全面深刻地掌握知識(shí)，并由知識(shí)過渡形 成能力，教師分別提

5、出以下問題，學(xué)生分組討論，然后交流回答， 教師總結(jié)。生活小顧問：水澇地為什么要及時(shí)排澇？糧食收獲后，為什么及時(shí)晾曬？農(nóng)民伯伯為什么要鋤禾松土？農(nóng)民伯伯常常將收獲的大白菜貯存在地窖中？總結(jié)呼吸作用概念嘗試說出呼吸作用的實(shí)質(zhì)思考并且認(rèn)同呼吸作用是普遍存在的小組討論分析小組交流深化主題，歸納提升互相交流解決問題補(bǔ)充學(xué)生討論回答，教師指正，并指出這是在生產(chǎn)生活中促進(jìn)植物呼吸 作用的實(shí)例和抑制植物的呼吸作用的實(shí)例。五、歸納總結(jié)完成本節(jié)課小結(jié)六、強(qiáng)化訓(xùn)練結(jié)尾：地窖“吃人”, 安全“點(diǎn)燈”在教師的引導(dǎo)下互相交流、補(bǔ)充。對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，完成本節(jié)知識(shí)的構(gòu)建和升華。板書設(shè)計(jì)(思維導(dǎo)圖)綠色植物的呼吸作用

6、 學(xué)情分析由于生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平的限制， 學(xué)生對(duì)于呼吸作用的認(rèn)識(shí)一般 還局限于人體和動(dòng)物呼吸運(yùn)動(dòng)方面， 對(duì)于植物呼吸作用的本質(zhì)知之甚 少，有的同學(xué)甚至不知道植物也要進(jìn)行呼吸作用。本節(jié)包括“植物的 呼吸作用”和“呼吸作用原理的應(yīng)用”兩部分內(nèi)容，可以從展示植物的呼吸現(xiàn)象入手，讓學(xué)生觀察、分析、總結(jié)，最后歸納出呼吸作用的 概念。綠色植物的呼吸作用效果分析總體這堂課能使學(xué)生完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)， 根據(jù)當(dāng)堂互動(dòng)情況 及當(dāng)堂小測(cè)試的反饋可知， 大部分學(xué)生是能掌握呼吸作用的有關(guān)知識(shí) 的。在本節(jié)課中， 主要通過讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生 的感官和思維，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，培

7、 養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，達(dá)到了很好的學(xué)習(xí)效果。綠色植物的呼吸作用 教材分析本節(jié)課選自濟(jì)南版七年級(jí)上冊(cè)第二單元第一章第四節(jié)綠色植物 的呼吸作用， 本節(jié)教學(xué)內(nèi)容分兩部分：植物的呼吸作用和呼吸作用 原理的應(yīng)用。對(duì)“植物的呼吸作用”知識(shí)的建構(gòu)，主要是通過對(duì)“探 究植物的呼吸作用”的實(shí)驗(yàn)分析獲得的。 知道了植物的呼吸現(xiàn)象后引 領(lǐng)學(xué)生歸納總結(jié)呼吸作用的概念及公式， 并探討植物呼吸作用的意義。 在此基礎(chǔ)上深入比較光合作用與呼吸作用的聯(lián)系與區(qū)別。密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，并能運(yùn)用知識(shí)解決生產(chǎn)生活中的有關(guān)現(xiàn)象。綠色植物的呼吸作用評(píng)測(cè)練習(xí)1.為使驗(yàn)證植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的實(shí)驗(yàn)獲得良好效果， 如圖所示的實(shí)驗(yàn)示意圖中的

8、塑料袋最好為( )A白色 B黑色 C紅色 D無色42. 將剛采摘的菠菜葉裝進(jìn)玻璃瓶中，放在溫暖的地方封閉 24 小時(shí)， 之后將燃燒的蠟燭放進(jìn)該玻璃瓶中， 火焰立即熄滅了， 這是因?yàn)? )A萌發(fā)的種子消耗了氧氣B萌發(fā)的種子消耗了二氧化碳C萌發(fā)的種子產(chǎn)生了二氧化碳D萌發(fā)的種子消耗了水分3. 植物進(jìn)行呼吸作用的產(chǎn)物是( )水 二氧化碳 氧氣 淀粉 能量A B C D4.植物白天表現(xiàn)為吸收二氧化碳、釋放氧，而晚上則表現(xiàn)為吸收氧、 釋放二氧化碳，這是因?yàn)? )A植物在日光下進(jìn)行光合作用，不進(jìn)行呼吸作用 B植物的葉片只進(jìn)行光合作用，不進(jìn)行呼吸作用 C植物在夜間進(jìn)行呼吸作用，此時(shí)不進(jìn)行光合作用D在白天光合作

9、用遠(yuǎn)強(qiáng)于呼吸作用，夜間只進(jìn)行呼吸作用5. 能進(jìn)行呼吸作用的器官是( )A根、莖、葉 B莖和葉的綠色部分C花、種子、果實(shí) D六種器官都能進(jìn)行呼吸作用 6. .呼吸作用的最重要意義在于( )A呼出二氧化碳，并消耗氧 B分解有機(jī)物4C生成水 D為生命活動(dòng)提供能量7. 下列各種生活現(xiàn)象中，不能表明植物進(jìn)行呼吸作用的是( )A貯存大量蔬菜的地窖比空地窖暖和得多B地窖內(nèi)的蔬菜因腐爛而散發(fā)出霉味C萌發(fā)種子釋放出的氣體可使澄清的石灰水變混濁D進(jìn)入貯存水果的倉庫，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)燃的蠟燭燃燒不旺 8.公園草坪上常有愛心提示牌：“請(qǐng)勿踐踏，愛護(hù)我?！苯?jīng)常踐踏草 坪會(huì)造成土壤板結(jié)，從而影響草的生長。對(duì)此解釋合理的是( )A缺

10、少無機(jī)鹽，影響生長B缺少水，影響光合作用C缺少氧氣，影響根的呼吸D氣孔關(guān)閉，影響呼吸作用綠色植物的呼吸作用教學(xué)反思一.本堂課我覺得成功環(huán)節(jié)有三個(gè)：1.教學(xué)設(shè)計(jì)主線以“地窖殺人”為導(dǎo)入，然后引起學(xué)生興趣，導(dǎo) 入本節(jié)課課題。 小視頻是來自于齊魯臺(tái)的新聞， 經(jīng)過自己剪輯后用在 這里正合適，最后再以一段小視頻，預(yù)防地窖殺人結(jié)尾，前后呼應(yīng)。2.三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)相當(dāng)?shù)某晒?，學(xué)生直觀感覺，看得見摸得著。通 過自己設(shè)計(jì)的簡便易行的設(shè)計(jì)和器材， 同學(xué)們能很準(zhǔn)確地提示呼吸作 用的有關(guān)知識(shí)，并能分析出原因效果很好。43.設(shè)計(jì)了一處合作探究，呼吸作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用， 通過討論， 能將呼吸作用很好的理解并應(yīng)用其進(jìn)

11、行現(xiàn)象解讀。 再由學(xué) 生總結(jié)本課，思路清晰，記憶效率高。二。本節(jié)也有不足之處：1.驗(yàn)證呼吸作用釋放二氧化碳的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如果能通過學(xué)生討論， 設(shè)計(jì)出來，相信效果將會(huì)更好，但經(jīng)過授課，發(fā)現(xiàn)時(shí)間并不允許，只 能退而求其次，由老師設(shè)計(jì)，學(xué)生來完成。2.在個(gè)別環(huán)節(jié)，由于引導(dǎo)不到位，同學(xué)們不能很好的理解老師的 意思，造成氣氛有些不活躍， 以后就注意自己的言辭， 盡量做到精辟， 明確。以后克服課堂中的不足， 不斷提升自己的教育教學(xué)能力， 讓生物 課堂更生動(dòng)，更加貼近生活，讓每個(gè)學(xué)生每節(jié)都有收獲。成功后就該回家綠色植物的呼吸作用課標(biāo)分析生物課標(biāo)要求學(xué)生能夠獲得生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解這些知識(shí)在 生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用；能初步具有實(shí)驗(yàn)操作的基本技能、一定的科學(xué) 探究和實(shí)踐